新常態(tài)下職業(yè)教育中工匠精神培育研究

新常態(tài)下職業(yè)教育中"工匠精神"培育研究

陶麗娜玉溪技師學(xué)院653100引言：社會上對于工匠精神的呼聲和評價越來越高，也要求我們在教育領(lǐng)域，重視這一方面的培養(yǎng)，使得職業(yè)技術(shù)人才在校學(xué)習(xí)期間能培養(yǎng)良好的工匠精神，在其工作當(dāng)中才能夠提供高質(zhì)量的服務(wù)。我國目前生產(chǎn)制造要不斷的邁向高端化，就需要教育領(lǐng)域不斷地為社會輸送高質(zhì)量的人才，使得這些技術(shù)人才能夠在生產(chǎn)制造領(lǐng)域起到堅實的推動作用。一、目前職業(yè)教育中的病癥（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足目前我國中職院校由于受到生源條件的限制，所招取的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)自制力和自主性方面嚴(yán)重不足。在校學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，往往不能夠以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)。在課堂上容易出現(xiàn)不集中精力聽課、玩手機、聊天、睡覺等現(xiàn)象。學(xué)生的這些行為會嚴(yán)重的擾亂課堂的教學(xué)效率，同時對于教師的教學(xué)工作會帶來很大的阻礙。學(xué)生沒有自主的學(xué)習(xí)精神，在課堂之后也幾乎不會利用課余的時間進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。所以在課堂上被動地接收教師傳授的知識，而沒有真正地做到理解和吸收，課后有不主動學(xué)習(xí)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付各類考試，最終的教育并不會得到很好的成果【1】。（二）學(xué)生逆反心理嚴(yán)重由于在初中沒有形成良好的行為習(xí)慣，或者原生家庭的原因，中職院校的學(xué)生往往有較強的叛逆心理，在課堂上一旦出現(xiàn)了不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，當(dāng)老師進(jìn)行糾正和指責(zé)時，他們往往會不予理睬，甚至與教師發(fā)生沖突。這些行為都嚴(yán)重的限制了教師在教學(xué)過程當(dāng)中能夠發(fā)揮的作用，教師很難良好的開展教學(xué)活動，部分學(xué)生的叛逆行為也會嚴(yán)重影響到其他學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。對于這類學(xué)生的教育上，教師面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。對此教師需要更好的與學(xué)生建立好師生關(guān)系，了解他們的心理，以更加適合的方法進(jìn)行勸導(dǎo)和教學(xué)【2】。二、在職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的具體措施（一）專業(yè)課堂教育方法的革新在職業(yè)教育的專業(yè)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)對其教育方法進(jìn)行更多的改良。需要注重在課程設(shè)計上加入工匠精神培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上進(jìn)行相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。目前各個學(xué)校都已經(jīng)配備了良好的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以利用這些設(shè)備在課堂開始時，播放一些與工匠精神相關(guān)的介紹視頻，使得學(xué)生能夠了解到在其相關(guān)領(lǐng)域當(dāng)中有哪些具有工匠精神的大師。在這樣的視頻觀看過程當(dāng)中，學(xué)生能夠進(jìn)一步的了解到工匠精神是什么，如何在自己的職業(yè)生涯中很好的繼承和弘揚工匠精神。用視頻這種方式來引導(dǎo)學(xué)生了解，可以使得學(xué)生有更好的直觀感受，觀看過程當(dāng)中學(xué)生能夠更好的進(jìn)入到這樣的氛圍當(dāng)中，有更多的情感體驗和個人感觸。在專業(yè)課的教學(xué)完成之后，教師還可以布置更多的課外延展閱讀任務(wù)，學(xué)生多多的利用課下的時間，更加深入的了解相關(guān)的人物事跡，這樣不僅僅能夠使得學(xué)生慢慢的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，還可以使得學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中豐富自己的眼界，在他人的工作經(jīng)驗當(dāng)中學(xué)習(xí)新知識【3】。（二）結(jié)合社會實踐教學(xué)在職業(yè)教育實踐是十分重要的一塊，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間也應(yīng)當(dāng)更多的深入到社會實踐當(dāng)中，將課堂上學(xué)習(xí)的技術(shù)知識真正的應(yīng)用到實際工作中。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會實踐時，需要在實踐過程當(dāng)中不斷的深化學(xué)生對于工匠精神的理解，使得工匠精神的內(nèi)涵烙印在學(xué)生的心中，同時能夠使其融入到學(xué)生的工作實際中，真正的將這一理念轉(zhuǎn)化為實踐。老師需要對學(xué)生的實踐作良好的觀察和記錄，了解學(xué)生在實際工作當(dāng)中存在的一些毛病和問題，這樣在實踐結(jié)束之后的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以針對這些問題進(jìn)行進(jìn)一步的講解，使得學(xué)生能夠?qū)@些問題有更好的認(rèn)識和糾正，這可以提高的提升教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，使得學(xué)生能夠就問題進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。（三）營造良好的校園文化除了在專業(yè)課和實踐當(dāng)中加強學(xué)生對工匠精神的認(rèn)識和理解，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)在整體的校園文化方面對這一理念進(jìn)行進(jìn)一步的弘揚。學(xué)?？梢蚤_展更多與這一主題相關(guān)的講座或其他主題活動，這樣學(xué)生可以在聽取講座的過程當(dāng)中，認(rèn)識這一領(lǐng)域的大師對于這一問題的深層次解讀，對于這一理念有更加深入的認(rèn)識。而在其他主題活動的參與過程當(dāng)中，學(xué)生能夠更加進(jìn)一步的感受這樣的精神氛圍，同學(xué)之間的共同合作完成也能夠使得學(xué)生在這樣的實踐中收獲更多的樂趣。這些措施都能夠幫助學(xué)生更加進(jìn)一步的了解到工匠精神在人們實際生活當(dāng)中發(fā)揮的作用及其在社會中存在的意義，在這樣的氛圍熏陶當(dāng)中，學(xué)生也能夠更好的將這樣的精神內(nèi)化到自己的行為中。這一類學(xué)生活動的開展，也能夠使得學(xué)生的課外活動更加豐富，使得學(xué)生能更多的將自己的課余時間用在與其他同學(xué)的互動交流當(dāng)中，能夠使其更好的提升自己的人際交往水平，對于學(xué)生精神文化層面的構(gòu)建，也能夠起到極好的促進(jìn)作用，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)和精神修養(yǎng)方面同步得到提高【4】。三、結(jié)束語各職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)秉承工匠精神的教育理念，使得學(xué)生在校期間能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)不