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老師們:以下是龍念南老師對(duì)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,個(gè)別地方我做了少許處理,應(yīng)該有助于大家理解新版課標(biāo)。目的是給大家一個(gè)參考。俺看義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》陽(yáng)歷2月2,新的課程標(biāo)準(zhǔn)“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”。俺認(rèn)真閱讀了,對(duì)照由中華人民共和國(guó)教育部制訂的全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)分幾次把俺的“體會(huì)”曬出來(lái)供大家“踩踏”。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中華人民共和國(guó)教育部制定(由"訂"改為"定",標(biāo)準(zhǔn)的力度增加了)目錄第一部分前言一、課程性質(zhì)(去掉了“與價(jià)值”,這樣更客觀了)二、課程基本理念(加上“課程”目的更明確)三、課程設(shè)計(jì)思路(加上“課程”目的更明確)第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)二、分目標(biāo)(將“階段目標(biāo)”改為“分目標(biāo)”加強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的整體理解)第三部分課程內(nèi)容一、內(nèi)容說(shuō)明二、課程內(nèi)容(將“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”,教學(xué)的自主性加強(qiáng)了)第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教材編寫(xiě)建議四、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議(第三和第四互換確立了教材的重要性)(沒(méi)有“附錄”其實(shí)提供了更廣闊的自主課程空間)第一部分前言美術(shù)以視覺(jué)形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味,豐富人類的精神和物質(zhì)世界(明確了美術(shù)課程的獨(dú)特性)。美術(shù)教育具有悠久的歷史,近代以來(lái),美術(shù)課程更以其豐富的教育價(jià)值列入中小學(xué)課程體系中。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)國(guó)民的素質(zhì)提出了新的要求,學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺(jué)文化的意識(shí)和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用,為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。(取消了自責(zé)和呼吁,基本直起腰說(shuō)話了)美術(shù)課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向,弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求(強(qiáng)化了“主旋律”);以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性,注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力,提高審美品位和審美能力,增強(qiáng)對(duì)自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感,形成(用“形成”替換“發(fā)展”凸顯了義務(wù)制學(xué)校教育的本質(zhì)功能)創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。一、課程性質(zhì)美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。(淡化了“人文性質(zhì)”似乎降低了身價(jià),其實(shí)是明確了身價(jià))美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺(jué)、觸覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。美術(shù)課程具有實(shí)踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體來(lái)創(chuàng)造作品,發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品,關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象,涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感,表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意,增強(qiáng)自信心,養(yǎng)成健康人格。(原來(lái)的五段太虛,現(xiàn)在這四個(gè)自然段環(huán)環(huán)相套,基本明確了美術(shù)課程的性質(zhì)。所以這四個(gè)自然段是解讀新課標(biāo)的關(guān)鍵所在。視覺(jué)性是美術(shù)的本質(zhì);實(shí)踐性也可以理解為表現(xiàn)性,是藝術(shù)的本質(zhì);人文性是社會(huì)科學(xué)的本質(zhì);而愉悅性是少年兒童與藝術(shù)親密接觸所必須的,那些以丑陋、恐怖、死亡等極致手段進(jìn)行的藝術(shù)必須遠(yuǎn)離少年兒童。)二、課程基本理念(一)面向全體學(xué)生實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能,能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生,選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容,并通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),以靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用,讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。(三)關(guān)注文化與生活美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分,與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過(guò)美術(shù)課程,學(xué)生了解人類文化的豐富性,在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn),并逐步形成熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。(四)注重創(chuàng)新精神現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),發(fā)展綜合實(shí)踐能力,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。(理念沒(méi)變,表述更簡(jiǎn)練了。此處取消“評(píng)價(jià)”一段更強(qiáng)化了“理念”)三、課程設(shè)計(jì)思路(一)以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強(qiáng)綜合性和探究性美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法,從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度,根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學(xué)習(xí),將創(chuàng)作活動(dòng)再具體分為“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?!霸煨?表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn),大膽創(chuàng)造,外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計(jì)和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容,既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意,又關(guān)注活動(dòng)的功能和目的。(對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的表述更明晰了,特別是明確分出了“設(shè)計(jì)”和“工藝”兩部分)“欣賞?評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則注重通過(guò)感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式,內(nèi)化知識(shí),形成審美心理結(jié)構(gòu)。綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn),美術(shù)課程特別設(shè)置了“綜合?探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?!熬C合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng),旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。上述四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的,每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重,又互相交融,緊密相關(guān),形成一個(gè)具有開(kāi)放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。(二)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平,分學(xué)段設(shè)計(jì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平,美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成4個(gè)學(xué)段(即第一學(xué)段:1?2年級(jí),第二學(xué)段:3?4年級(jí),第三學(xué)段:5?6年級(jí),第四學(xué)段:7?9年級(jí)),并結(jié)合四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)活動(dòng),從而形成依次遞進(jìn)、前后銜接的課程結(jié)構(gòu),適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在美術(shù)方面的情意特征、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。(三)在保證基本規(guī)定性的同時(shí),給予教師教學(xué)更大的空間美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征,保證每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利,讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為此,美術(shù)課程提出一些具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議,幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件,選擇和采納這些學(xué)習(xí)活動(dòng)建議,也可以向?qū)W生提出其他學(xué)習(xí)活動(dòng)建議,從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更靈活、更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。(提出“三個(gè)維度”,在制定教學(xué)計(jì)劃、撰寫(xiě)教案時(shí),更明確、更清晰)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),激發(fā)創(chuàng)意,了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法;運(yùn)用(原來(lái)是“嘗試”,這基本無(wú)法評(píng)價(jià),因?yàn)轵唑腰c(diǎn)水也可以稱為“嘗試”,過(guò)去的大綱的要求是“掌握”,這又太“學(xué)科”了?,F(xiàn)在的“運(yùn)用”比較適中)各種工具、媒材(將“材料”改為“媒材”,絕對(duì)的“與時(shí)俱進(jìn)”。因?yàn)椤懊讲摹卑藬?shù)碼等“非物質(zhì)”,而“材料”基本是“純物質(zhì)”)進(jìn)行創(chuàng)作,表達(dá)(此處去掉了“自己”,因?yàn)槭墙逃枰私馑?,只有純藝術(shù)才可以只“自己”)情感與思想,美化環(huán)境與生活;學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,提高審美能力,了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用(這句加的好,美術(shù)可不僅僅是“自?shī)首詷?lè)”。也不是誰(shuí)的跟班)。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。(這兩句組合在一起明確了美術(shù)課的終極目標(biāo))二、分目標(biāo)(將“階段目標(biāo)”變?yōu)椤胺帜繕?biāo)”,使得內(nèi)容更簡(jiǎn)潔、更明確,因?yàn)楹竺娴摹罢n程內(nèi)容”還得分學(xué)段詳細(xì)要求)美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。(一)“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素運(yùn)用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng),增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。(這主要是動(dòng)腦能力,只要想到,在做到就很容易了。所以提高眼界很重要,要多看,眼高了很容易帶起“手高”)通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn),發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。(這主要是動(dòng)手能力,只有敢動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手,腦袋里的感覺(jué)才能表達(dá)出來(lái),才能表達(dá)好)體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣,敢于創(chuàng)新與表現(xiàn),產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。(這里面就包含了情感價(jià)值觀,要獲得“持久”這一條絕對(duì)不能繞過(guò))(二)“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想,知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法,逐步形成關(guān)注(簡(jiǎn)單的“關(guān)注”二字太重要了,現(xiàn)在缺的就是它,滿眼都是“假大空”和“好大喜功”)身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的智慧。感受各種材料的特性,根據(jù)意圖選擇媒材,合理使用工具和制作方法,進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng),體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。(這句話基本上把美術(shù)材料放大到了“無(wú)限”,只要在生理心理上對(duì)孩子沒(méi)有危害,啥都行,啥都可以嘗試)養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度,增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。(這一段基本上明確了“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程任務(wù),其實(shí)一個(gè)設(shè)計(jì)公司亦如此)(三)“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域感受自然美,了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派,知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品,以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系(“關(guān)系”的應(yīng)用表示千萬(wàn)不能就“美術(shù)”論“美術(shù)”,它可是具有“人文性”的??!有了“人文”就有了“美”,未來(lái)有沒(méi)有“術(shù)”都不重要了),初步形成審美判斷能力。學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,逐步提高視覺(jué)感受、理解與評(píng)述能力,初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法,能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。(“文化情境”加得好,更具“人文性”了)提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象(多了“美術(shù)現(xiàn)象”是“大美術(shù)”使然,視覺(jué)文化是大美術(shù)的基礎(chǔ))的興趣,形成健康的審美情趣,崇尚文明,珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn),增強(qiáng)民族自豪感,養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。(取消了“簡(jiǎn)短評(píng)述”,使得“應(yīng)試教育”在美術(shù)這兒不太好使了,但是對(duì)教學(xué)的要求提高了,因?yàn)槔蠋熞膊荒堋八烙浻脖场绷耍ㄋ模熬C合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系,以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系,逐步學(xué)會(huì)以議題為中心、將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法,增強(qiáng)綜合解決問(wèn)題的能力。(明確提出“以議題為中心”增加了“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的可操作性,所以在設(shè)計(jì)課程時(shí)先要將“議題”準(zhǔn)確定位,因?yàn)椴皇侨魏巍白h題”都適合美術(shù)的)認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系,進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng),并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。(這句把“綜合”的對(duì)象和“探索”的方法都表述清楚了)開(kāi)闊視野,拓展想象的空間,激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望,體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。(對(duì)應(yīng)了課程性質(zhì)的第四點(diǎn)。如果俺們的課程不能讓孩子們覺(jué)得“愉悅”和“成功”,根本不惦記您的課,一切免談)第三部分課程內(nèi)容一、內(nèi)容說(shuō)明本標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在比例上不作具體的規(guī)定,各地可根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)(別看只是把“教學(xué)”改為了“學(xué)習(xí)”這可是俺們的教學(xué)以誰(shuí)為主的關(guān)鍵)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)(此處將“建議”改為“要點(diǎn)”一來(lái)有了明確的抓手,二來(lái)仍給了大家拓展的空間)三部分組成。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。學(xué)習(xí)活動(dòng)建議針對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性,各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇和采納其中的建議,實(shí)施教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)成內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)則提出檢測(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度的要點(diǎn)。(一)“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒材和手段,表達(dá)情感和思想,體驗(yàn)造型樂(lè)趣(后兩句前后互換說(shuō)明了藝術(shù)的本質(zhì)首先是自己主動(dòng)迸發(fā)的情感,而獲得的情感排在其后),逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域(增加此句實(shí)際對(duì)應(yīng)了前面的“運(yùn)用”)。造型是具有廣泛含義的概念,但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運(yùn)用描繪、雕塑、拓印、拼貼(拼貼是新加的,絕對(duì)必要,俺特別推崇拼貼)等手段和方法創(chuàng)作視覺(jué)形象的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過(guò)多種媒介(加入這四個(gè)字使得可操作性既具體又廣泛)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感(去掉了“意義”是降低了難度,因?yàn)椤耙饬x”太虛、太“哲學(xué)”了)的過(guò)程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面,造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ),表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的?!霸煨?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的,而要貼近學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料,探索各種造型表現(xiàn)手段;不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。(此段意思沒(méi)變,但是更明確了)(二)“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作,傳遞與交流信息,美化環(huán)境與生活(“環(huán)境”與“生活”互換就整明白了本末),逐步形成(“逐步形成”比原來(lái)的“培養(yǎng)”更實(shí)際更明確)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”的含義既包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念與方法(用“理念與方法”替代“基礎(chǔ)”也屬于更實(shí)際更明確),也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法(加了“思想、制作手段與方法”亦屬于更實(shí)際更明確)?!霸O(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,將學(xué)科知識(shí)融入生動(dòng)的課程內(nèi)容中,密切聯(lián)系社會(huì)生活,關(guān)注環(huán)境和生態(tài),突出(以“突出”替代“加強(qiáng)”,在增加“審美”同樣是更實(shí)際更明確)應(yīng)用性、審美性和趣味性,使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。(三)“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明“欣賞?評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生通過(guò)對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象(特別注意新加的這四個(gè)字,對(duì)“大美術(shù)”的理解這是關(guān)鍵)等進(jìn)行觀察、描述和分析(“觀察、描述和分析”可比泛泛地說(shuō)“欣賞”和“評(píng)述”更貼切和可操作),逐步形成審美趣味和(這兒去掉了“提高”,您可以從頭開(kāi)始了)美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生除了通過(guò)欣賞獲得審美愉悅(用“愉悅”替換“感受”,從虛變實(shí),從難到易了,因?yàn)橛鋹偙容^直觀,感受真的不好評(píng)判)之外,還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會(huì)背景,以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動(dòng)(這一段絕對(duì)是“可操作”的指引),并用語(yǔ)言、文字、動(dòng)作(這個(gè)詞加的好,讓俺們的課一下子變好玩了)等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)(去掉了“理解”降低了難度,“理解”了就基本上成為美術(shù)評(píng)論家了)。“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與,努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)(“精神”變“意識(shí)”,“形而上”變“形而下”絕對(duì)降低了難度),以多樣的教學(xué)方式(原來(lái)這段是“探索”,現(xiàn)在去掉“探索”就意味著“必須”,請(qǐng)好吧您呢,千萬(wàn)不要“以教師講述為主”了),引導(dǎo)(“引導(dǎo)”代替“培養(yǎng)”,俺們的壓力一下子減輕了好多好多)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法,學(xué)會(huì)通過(guò)美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等多種渠道收集相關(guān)信息(這一段如果做到了絕對(duì)有助于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)),不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力;要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,在文化情境(這個(gè)是新加的,提高欣賞能力不是背誦出一大堆詞,是對(duì)情景發(fā)自內(nèi)心的感受)中理解美術(shù)作品,涵養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源,引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當(dāng)?shù)氐乩?、歷史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)系,使欣賞與評(píng)述活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活。(四)“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明“綜合?探索”領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次:(1)融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”和“欣賞?評(píng)述”)為一體;(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合;(3)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊?!熬C合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢(shì),尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連接(“結(jié)”改“接”千萬(wàn)別僅僅理解成用字的準(zhǔn)確,從兩個(gè)字的程度上理解,“結(jié)”可比“接”死板多了)點(diǎn),設(shè)計(jì)出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)(加上“并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)”強(qiáng)化了以俺們自己為主)的“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索,引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法,開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、課程內(nèi)容第一學(xué)段(1?2年級(jí))(一)“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.目標(biāo)嘗試不同工具,用紙以及容易找到的各種媒材,通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想(去掉“事物”,您可以放心讓孩子們大膽地“胡思亂想”了),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議以游戲等多種方式,體驗(yàn)不同工具和媒材的表現(xiàn)效果,開(kāi)展造型表現(xiàn)活動(dòng),并借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。嘗試用線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng),認(rèn)識(shí)常用顏色。嘗試用紙材、泥材(原來(lái)的似乎很具體,現(xiàn)在這兩材比較概括,可操作性反倒強(qiáng)了)等多種媒材以及簡(jiǎn)便的工具,通過(guò)折、疊、揉、搓、壓等方法,進(jìn)行造型活動(dòng)(去掉了“簡(jiǎn)單器皿”和“動(dòng)物形象”。其實(shí)法律沒(méi)規(guī)定的就是可以做的,不寫(xiě)了更好,該怎么用就怎么用,愛(ài)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí))。嘗試實(shí)物拓印,體驗(yàn)拓印活動(dòng)的樂(lè)趣(這個(gè)加的好,和“拼貼”一樣,俺喜歡)。3.評(píng)價(jià)要點(diǎn)對(duì)造型表現(xiàn)活動(dòng)感興趣并積極參與。(原來(lái)說(shuō)“美術(shù)課”,一下子把其他三個(gè)領(lǐng)域“啪撕”掉了)通過(guò)造型表現(xiàn)活動(dòng),大膽、自由地表達(dá)自己的觀察、感受和想象,創(chuàng)作若干件能反映自己學(xué)習(xí)水平的作品。辨別12種以上的顏色(雖然具體化了,但又不夠具體。關(guān)鍵是對(duì)“12種”如何定義,是泛泛的還是準(zhǔn)確的?這是個(gè)問(wèn)題)。(二)“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)觀察身邊的用品,初步了解形狀與用途的關(guān)系(先觀察就有了起點(diǎn))。嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾,體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)建議以觀察和體驗(yàn)的方式,了解身邊的用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用途。用畫(huà)、撕、剪、粘的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合與裝飾,表現(xiàn)自己改進(jìn)用品的想法(這段加的貼近生活)。嘗試多種媒材(原來(lái)的似乎很具體,現(xiàn)在這兩材比較概括,可操作性反倒強(qiáng)了),引發(fā)豐富的想象,體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的樂(lè)趣。評(píng)價(jià)要點(diǎn)觀察身邊的用品,了解形狀與用途的關(guān)系,用自己的語(yǔ)言加以描述。嘗試運(yùn)用2種或2種以上的工具、媒材進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾(與“12色”同理)。仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,認(rèn)真完成設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。正確、安全地使用工具和材料。(三)“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.目標(biāo)觀賞自然景物和學(xué)生感興趣的美術(shù)作品,用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達(dá)感受。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議通過(guò)觀摩、討論的方式,欣賞學(xué)生感興趣的美術(shù)作品(如中外表現(xiàn)兒童題材的美術(shù)作品)。欣賞與了解民間玩具和現(xiàn)代兒童玩具,感受其造型與色彩的特點(diǎn)。通過(guò)觀摩錄像、圖片等,對(duì)動(dòng)漫作品,特別是具有民族特色的國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品進(jìn)行欣賞與討論。通過(guò)展評(píng)等活動(dòng),欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品,交流想法,相互評(píng)述。通過(guò)實(shí)地觀摩或觀看圖片和錄像等,觀賞自然景色和動(dòng)植物的形狀與色彩。(整個(gè)的簡(jiǎn)化但更準(zhǔn)確且可操作了)3.評(píng)價(jià)要點(diǎn)樂(lè)于參與欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)美術(shù)作品和自然景色(加“景色”就具體且降低難度了)的感受。(四)“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.目標(biāo)采用造型游戲的方式,或以造型游戲與語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的方式,進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議利用各種媒材,采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象,創(chuàng)作美術(shù)(“藝術(shù)”改為“美術(shù)”,更本體了)作品,并表達(dá)自己的感受。根據(jù)兒歌、童話或故事,創(chuàng)作頭飾或面具等,進(jìn)行游戲或表演。創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相關(guān)的情境,用各種媒材制作小道具,開(kāi)展模擬或表演活動(dòng)。共同設(shè)計(jì)、布置學(xué)生美術(shù)作品展覽或美化教室。(去掉了商業(yè)色彩的活動(dòng)不等于俺們不可以“商業(yè)”)3.評(píng)價(jià)要點(diǎn)積極參與造型游戲活動(dòng)。結(jié)合兒歌、童話或故事,運(yùn)用媒材進(jìn)行創(chuàng)作與展示。大膽地表達(dá)自己的感受。第二學(xué)段(3?4年級(jí))(一)“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與肌理等造型元素,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,通過(guò)觀察、繪畫(huà)、制作等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想,激發(fā)豐富的想象,喚起創(chuàng)造的欲望(加上“喚起”用逗號(hào)斷句體現(xiàn)了它們是前后關(guān)系而非并列關(guān)系)。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議用寫(xiě)生(含速寫(xiě))、記憶、想象和創(chuàng)造等方式,進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)。(明確寫(xiě)生和速寫(xiě)太好了,不過(guò)對(duì)速寫(xiě)應(yīng)該廣義地理解)學(xué)習(xí)線條、形狀、色彩和肌理的基本知識(shí),并用于描繪事物,表達(dá)情感。選擇各種易于加工的媒材,運(yùn)用剪貼、折疊、切挖和組合等方法,進(jìn)行有意圖的造型活動(dòng)。嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料,開(kāi)展趣味性造型活動(dòng)。用描繪、剪刻和印制等方法,進(jìn)行簡(jiǎn)易版畫(huà)創(chuàng)作。(以“簡(jiǎn)易版畫(huà)”代替“紙板印制”既寬泛又準(zhǔn)確,說(shuō)明了方法就增加了可操作性)3.評(píng)價(jià)要點(diǎn)對(duì)造型表現(xiàn)活動(dòng)有比較濃厚的興趣,并表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力。在繪畫(huà)作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征和感受。運(yùn)用3種以上的方法,創(chuàng)作表達(dá)一定意圖的立體作品。(又是“12色”的同理)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用原色、間色和冷暖色。(二)“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.目標(biāo)嘗試從形狀與用途的關(guān)系,認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材,學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理,用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想,感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。(強(qiáng)調(diào)了“形狀”與“用途”,分清了“設(shè)計(jì)”與“工藝”,淡化了“制作”,取消了“裝飾”)2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議觀察和分析用品的造型、色彩、媒材與用途的關(guān)系,表達(dá)自己的感受。(強(qiáng)調(diào)了“觀察”)學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理。根據(jù)物品的用途,提出設(shè)計(jì)構(gòu)想,用手繪草圖或立體模型的方法加以呈現(xiàn)。(這句重要且具體,特別是“設(shè)計(jì)構(gòu)想”很關(guān)鍵)選擇身邊的媒材,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法(如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等)進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝制作。(去掉了老多具體的內(nèi)容,這其實(shí)給了更大的自主空間)3.評(píng)價(jià)要點(diǎn)關(guān)注物品的形狀與用途的關(guān)系,從設(shè)計(jì)的角度對(duì)作品進(jìn)行描述與分析。根據(jù)物品的用途,大膽進(jìn)行想象,表達(dá)自己的創(chuàng)意。知道3種或3種以上制作的方法,了解工藝制作的過(guò)程。初步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習(xí)慣。正確、安全地使用工具和媒材。(三)“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.目標(biāo)欣賞符合學(xué)生認(rèn)知水平的中外美術(shù)作品,用語(yǔ)言或文字等多種形式描述作品,表達(dá)感受與認(rèn)識(shí)。(沒(méi)了“自然”加了“中外”,多了“認(rèn)識(shí)”。自然更具“可操作性”)2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議嘗試對(duì)美術(shù)作品,特別是具有我國(guó)民族特色的美術(shù)作品,用語(yǔ)言或文字進(jìn)行描述,用多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。搜集我國(guó)民間美術(shù)作品(如剪紙、年畫(huà)、傳統(tǒng)紋樣、皮影、面具等),并了解其中的特點(diǎn)或寓意,進(jìn)行交流。認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所中常用的圖形符號(hào),了解其作用,欣賞與分析其創(chuàng)意。以小組合作學(xué)習(xí)的方式,討論我國(guó)民居建筑的特色。(提出了“搜集”的具體內(nèi)容,加入了“公共場(chǎng)所”,要求了“小組合作”,既增加了“參與”和“生活”的力度,又“可操作性”)3.評(píng)價(jià)要點(diǎn)積極參加美術(shù)欣賞活動(dòng),主動(dòng)搜集我國(guó)民族、民間美術(shù)作品或圖片。知道2種或2種以上的中國(guó)民間美術(shù)種類的主要特點(diǎn)以及作品的寓意。用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、短句等表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和認(rèn)識(shí)。識(shí)別3種或3種以上公共場(chǎng)所中常用的圖形符號(hào)。(四)“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.目標(biāo)采用造型游戲的方式,結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)、品德與社會(huì)和科學(xué)(后兩課是“與時(shí)俱進(jìn)”進(jìn)來(lái)的)等學(xué)科內(nèi)容,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與展示,并發(fā)表創(chuàng)作意圖。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議根據(jù)各種材料特點(diǎn),采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象,創(chuàng)作美術(shù)作品,并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。(少了“對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)”,您要愿意,評(píng)一把絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題,但準(zhǔn)確說(shuō)這樣做似乎是“欣賞?評(píng)述”而不是“綜合?探索”了)結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作;與同學(xué)們一起討論并選定展示美術(shù)作品的方案,布置學(xué)生美術(shù)作品展覽,美化教室或?qū)W校環(huán)境。根據(jù)詩(shī)歌、童話、故事或創(chuàng)設(shè)某一情境,制作紙偶、樂(lè)器、皮影等作品,并進(jìn)行表演,或舉辦集體生日慶祝等活動(dòng)。結(jié)合品德與社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容,設(shè)計(jì)并制作學(xué)校、村莊、公園、游樂(lè)場(chǎng)的地圖或模型。(又把“商品”取消了,雖然現(xiàn)在都在“向錢看”,但是“商品”本身沒(méi)錯(cuò)啊。甭管他,做自己的路,別人說(shuō)不著)3.評(píng)價(jià)要點(diǎn)積極參與造型游戲活動(dòng),并樂(lè)于與同學(xué)合作。對(duì)媒材的形狀、色彩和材質(zhì)感興趣,發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動(dòng)的各種材料,進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。(雖然取消了“廢舊材料”,俺認(rèn)為千萬(wàn)別忽略它)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)、品德與社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作與展示。大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖,對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)述。在活動(dòng)前做好各種準(zhǔn)備,并在結(jié)束時(shí)進(jìn)行收拾整理。第三學(xué)段(5?6年級(jí))(一)“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.目標(biāo)運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素,以描繪和立體造型的方法,選擇合適的工具、媒材,記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,表達(dá)思想與情感。(多了“線條”,加上了“狀”和“彩”,學(xué)科性加強(qiáng)了)2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議嘗試不同的造型表現(xiàn)方法(如寫(xiě)實(shí)、夸張、抽象、裝飾等),運(yùn)用造型元素和形式原理,描繪事物,表達(dá)思想與情感。(又一次強(qiáng)調(diào)了“思想”與“情感”,說(shuō)明它們很重要。他們確實(shí)很很很重要)學(xué)習(xí)對(duì)比、調(diào)和等色彩知識(shí)以及簡(jiǎn)單的繪畫(huà)構(gòu)圖和透視知識(shí)。嘗試中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法,體驗(yàn)筆墨趣味。運(yùn)用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材,創(chuàng)作動(dòng)物、人物和景物等立體造型作品。學(xué)習(xí)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)方法,并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)、照相機(jī)等進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)。(加了“照相機(jī)”,總算“與時(shí)俱進(jìn)”了)3.評(píng)價(jià)要點(diǎn)嘗試多種表現(xiàn)方法,有意識(shí)地運(yùn)用造型元素和形式原理,積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。了解基本的構(gòu)圖知識(shí),合理地安排畫(huà)面。(后半句加的好,這樣就不是死背的知識(shí)了)在繪畫(huà)作品中表現(xiàn)物體的近大遠(yuǎn)小的空間關(guān)系。運(yùn)用對(duì)比色、鄰近色,表現(xiàn)適合的主題。根據(jù)不同媒材的特點(diǎn),結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖,靈活運(yùn)用所學(xué)的方法創(chuàng)作若干件美術(shù)作品。用語(yǔ)言或文字評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的作品。(這應(yīng)該是朋友式的直白,而非評(píng)論家的曲里拐彎,所以不能放在“欣賞?評(píng)述”(二)“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.目標(biāo)從形態(tài)與功能的關(guān)系,認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材。運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法,設(shè)計(jì)和裝飾各種圖形與物品,改善(這兒也把“美化”改成了“改善”,更具實(shí)操性)環(huán)境與生活,并與他人交流設(shè)計(jì)意圖(這半句的增加為大膽想象提供了天地)。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理,觀察、分析設(shè)計(jì)作品的造型、色彩、結(jié)構(gòu)、尺度、材質(zhì)、肌理與功能的關(guān)系。從日常用品中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,嘗試用自己的設(shè)計(jì)加以改進(jìn),并做簡(jiǎn)單說(shuō)明。選用各種材料進(jìn)行工藝制作(如玩具、風(fēng)箏、陶藝制作等)的練習(xí)。運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(這個(gè)是“與時(shí)俱進(jìn)”的詞,一定要整清楚才好對(duì)付)的知識(shí),為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文娛活動(dòng)、節(jié)慶以及社區(qū)或村莊進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)紋樣(俺們自己的,當(dāng)然得重視),用單獨(dú)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。運(yùn)用不同的材料和技法進(jìn)行立體模型的制作練習(xí)。學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行標(biāo)志、招貼、請(qǐng)柬、相冊(cè)等設(shè)計(jì)。3.評(píng)價(jià)要點(diǎn)理解設(shè)計(jì)的形態(tài)與功能關(guān)系以及設(shè)計(jì)的作用和意義。有意識(shí)地運(yùn)用形式原理進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。知道單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用。運(yùn)用設(shè)計(jì)知識(shí),評(píng)述自己和同學(xué)的設(shè)計(jì)作品。(這個(gè)“評(píng)述”加了前綴“運(yùn)用設(shè)計(jì)知識(shí)”,千萬(wàn)別忽略了。而“作業(yè)”明確改成了“設(shè)計(jì)作品”,自然也不能忽略)熟練、安全地使用工具。(原來(lái)沒(méi)有,現(xiàn)在反復(fù)提,和美國(guó)佬的嬰兒車說(shuō)明上寫(xiě)“務(wù)必取出嬰兒后再折疊”同理)(三)“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.目標(biāo)欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品,了解有代表性的美術(shù)家。通過(guò)描述、分析與討論,用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析,表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。(同樣去掉了“自然美”。應(yīng)該,人文課程?。?.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議以討論、比較等方式,欣賞不同種類的繪畫(huà)作品(如速寫(xiě)、素描、中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)和版畫(huà)等),了解有代表性的畫(huà)家。以討論、比較等方式,欣賞中外雕塑藝術(shù)作品,了解有代表性的雕塑家。以討論、比較等方式,欣賞中外建筑藝術(shù)作品。以討論、比較等方式,欣賞中國(guó)工藝美術(shù)作品。(為啥不“中外”了?外國(guó)的“工藝美術(shù)作品”也很好啊!甭管他,俺們欣賞就是了,反正您沒(méi)說(shuō)不能欣賞)嘗試以查閱或搜集資料的方式,了解中外著名美術(shù)家及代表作品。運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語(yǔ),通過(guò)討論和寫(xiě)作,表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。3.評(píng)價(jià)要點(diǎn)積極參與美術(shù)欣賞活動(dòng),主動(dòng)搜集、了解中外美術(shù)作品及有代表性的美術(shù)家。運(yùn)用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ),通過(guò)口頭描述或?qū)懽鞯榷喾N方式,表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。利用互聯(lián)網(wǎng)、辭書(shū)或美術(shù)專業(yè)書(shū)籍等查閱美術(shù)方面的資料。(這個(gè)具體要求好,俺們好找學(xué)校提要求)能說(shuō)出至少6位重要美術(shù)家(中外各3位)及其代表作品。(四)“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.目標(biāo)結(jié)合1?6年級(jí)其他學(xué)科的知識(shí)、技能以及學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng),用多種美術(shù)媒材進(jìn)行策劃、創(chuàng)作與展示,體會(huì)美術(shù)與生活(多“生活”二字,避免理解成“環(huán)?!保┉h(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議編寫(xiě)自己喜愛(ài)的劇本,設(shè)計(jì)、制作服飾以及相應(yīng)的布景或道具,進(jìn)行表演。結(jié)合科學(xué)學(xué)科知識(shí),例如運(yùn)用平衡、運(yùn)動(dòng)、聲、光、電等原理,設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單而有創(chuàng)意的作品。了解傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷及其活動(dòng)方式,開(kāi)展相關(guān)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作與展示,體會(huì)美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。調(diào)查、了解城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的歷史,為自己所在社區(qū)的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃,設(shè)計(jì)藍(lán)圖,制作模型,并進(jìn)行展示。使用照相機(jī)、攝像機(jī)收集素材,并利用計(jì)算機(jī)等手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和展示活動(dòng)。3.評(píng)價(jià)要點(diǎn)在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問(wèn)題,與同學(xué)合作策劃研究課題。大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),提出研究方案,積極參與探究性活動(dòng)。用文字、圖像等形式記錄調(diào)查結(jié)果,嘗試對(duì)素材進(jìn)行整理和分析。積極開(kāi)動(dòng)腦筋,以美術(shù)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的方式,進(jìn)行創(chuàng)作與展示。以口頭描述或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)美術(shù)與生活環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。(非“欣賞?評(píng)述”領(lǐng)域的“口頭描述或?qū)懽鳌?,俺理解就像“說(shuō)課”或?qū)憽敖贪浮?,而“欣賞?評(píng)述”領(lǐng)域的“口頭描述或?qū)懽鳌鳖愃啤皩W(xué)術(shù)報(bào)告”或“論文”)第四學(xué)段(7?9年級(jí))(一)“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.目標(biāo)有意圖地運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理,選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材(把“傳統(tǒng)”與“新”明確分出來(lái)了,您請(qǐng)好吧,千萬(wàn)別忽略了這一分暗藏的“殺機(jī)”),探索不同的創(chuàng)作方法,發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力,表達(dá)(這回是“表達(dá)”而不是“傳遞”了,都中學(xué)生了,應(yīng)該“表達(dá)了”)思想與情感。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議選擇寫(xiě)實(shí)、變形和抽象等方式,運(yùn)用造型元素和形式原理,開(kāi)展造型表現(xiàn)活動(dòng),描繪事物,表達(dá)情感和思想。學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識(shí),提高造型表現(xiàn)能力。學(xué)習(xí)速寫(xiě)、素描、色彩畫(huà)、中國(guó)畫(huà)和版畫(huà)等表現(xiàn)方法,進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)。學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法,創(chuàng)作雕塑小品。學(xué)習(xí)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)方法,并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。選擇計(jì)算機(jī)、照相機(jī)和攝像機(jī)等媒介,進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)。3.評(píng)價(jià)要點(diǎn)選擇適合自己的造型方式,積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。知道基本的造型元素和形式原理,并能在創(chuàng)作活動(dòng)中有意識(shí)地運(yùn)用。根據(jù)表現(xiàn)意圖,在繪畫(huà)創(chuàng)作中合理構(gòu)圖,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)空間關(guān)系和色彩關(guān)系。靈活運(yùn)用雕、刻、塑等基本的雕塑方法,創(chuàng)作若干件雕塑小品。運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的基本筆法、墨法,進(jìn)行表現(xiàn)。(沒(méi)了“浮雕”和“圓雕”。多了“有意識(shí)地運(yùn)用”和“恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)”。等于淡化了“死記硬背”,強(qiáng)調(diào)了“自主表達(dá)”)(二)“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.目標(biāo)了解設(shè)計(jì)的主要門類和基礎(chǔ)知識(shí),運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法,進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作,美化環(huán)境與生活,表達(dá)設(shè)計(jì)意圖(這句是新加的,強(qiáng)化了思想的重要),評(píng)述他人的設(shè)計(jì)和工藝作品,形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議欣賞優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品,了解設(shè)計(jì)的主要門類及其主要特征,嘗試用語(yǔ)言或文字從設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行評(píng)述。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理與方法,進(jìn)行多種形式的設(shè)計(jì)和制作練習(xí)。了解一些媒材的特性,用面材、線材、體材等,結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)厣?,制作有主題或有用的工藝品。以團(tuán)隊(duì)合作的方式,選擇某一主題(如校園或小區(qū)改造、學(xué)?;蛏鐓^(qū)活動(dòng)等),進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)(寫(xiě)出規(guī)劃方案、制作模型和繪制效果圖等),共同完成作品,并進(jìn)行展示。(注意:“團(tuán)隊(duì)合作”是新加的)學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)紋樣,用連續(xù)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。(這句是上學(xué)段同樣領(lǐng)域的延續(xù))利用參觀、訪問(wèn)、市場(chǎng)調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)查找的方法,了解與研究民間傳統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì),用攝影、繪畫(huà)或文字記錄的方式收集當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)資源,并對(duì)各種作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。(“查找”+“攝影”來(lái)“收集”并“分析與評(píng)價(jià)”符合這個(gè)學(xué)段“逆反”們的心理)3.評(píng)價(jià)要點(diǎn)知道視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)的分類。初步了解設(shè)計(jì)的形式原理和過(guò)程。了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則和要求。感悟設(shè)計(jì)與人、設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系,關(guān)注身邊的事物和環(huán)境,初步具備用設(shè)計(jì)改進(jìn)物品和環(huán)境的意識(shí)。了解不同媒材的特性,合理而巧妙地運(yùn)用媒材的質(zhì)感、肌理與形狀,體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。知道連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用。熟練、靈活、安全地運(yùn)用工具。(三)“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.目標(biāo)欣賞不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品,了解重要的美術(shù)家及流派(強(qiáng)調(diào)了“流派”)。通過(guò)描述、分析、比較與討論等方式(明確了“方式”),認(rèn)識(shí)美術(shù)的不同門類及表現(xiàn)形式,尊重人類文化遺產(chǎn)(加的“與時(shí)俱進(jìn)”),對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述,表達(dá)感受和見(jiàn)解(增加了“感受和見(jiàn)解”)。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議對(duì)不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品,嘗試運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等美術(shù)欣賞方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。通過(guò)查閱或搜集資料的方式,了解中外著名美術(shù)家及流派。通過(guò)觀摩和討論,分析設(shè)計(jì)作品的實(shí)用性與審美性。通過(guò)觀摩錄像或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人,了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點(diǎn)。欣賞中外優(yōu)秀的建筑作品,并結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕ㄖc環(huán)境,進(jìn)行評(píng)述,體會(huì)建筑、環(huán)境與人之間的關(guān)系。欣賞書(shū)法與篆刻作品,感受其特征。欣賞新媒體藝術(shù)作品,了解科技發(fā)展與美術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。(這個(gè)是“與時(shí)俱進(jìn)”,不過(guò)要弄明白需要費(fèi)些神)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)圖片報(bào)道,進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀、分析和評(píng)述。(這也是“與時(shí)俱進(jìn)”,側(cè)重的是視覺(jué)文化)3.評(píng)價(jià)要點(diǎn)運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等方法對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞與評(píng)述。識(shí)別不同門類的美術(shù)作品,如中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、動(dòng)漫等。了解和認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系及美術(shù)的文化價(jià)值,珍視和保護(hù)人類文化遺產(chǎn)。知道中國(guó)美術(shù)史中5位以上代表美術(shù)家及其作品,外國(guó)美術(shù)史中2個(gè)以上的重要流派及其代表人物與作品。描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征,寫(xiě)出300字以上的評(píng)論文章,并有興趣與同學(xué)討論、分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。(明確提出了“描述與分析”+“300字以上”,可操作)利用互聯(lián)網(wǎng)、辭書(shū)或美術(shù)專業(yè)書(shū)籍等,了解中外美術(shù)史中的重要美術(shù)家及流派。(四)“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.目標(biāo)結(jié)合7?9年級(jí)其他學(xué)科的知識(shí)、技能,用多種美術(shù)媒材、方法和形式進(jìn)行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作、表演與展示;了解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系;了解美術(shù)與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、多元文化之間的關(guān)系。(十年前根本不讓提“多元文化”,現(xiàn)在……2.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議結(jié)合音樂(lè)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、歷史、社會(huì)等學(xué)科內(nèi)容,創(chuàng)作插圖、年表,或編寫(xiě)劇本,設(shè)計(jì)海報(bào),制作道具,布置場(chǎng)景,并進(jìn)行表演。結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科內(nèi)容,創(chuàng)作圖表;根據(jù)科學(xué)原理,設(shè)計(jì)、制作作品,并進(jìn)行展示,或裝飾自己的家庭,美化校園環(huán)境。結(jié)合學(xué)?;蛏鐣?huì)的時(shí)事新聞,開(kāi)展專題研究,用美術(shù)的方式表達(dá)研究成果,布置專題展覽或舉辦研討會(huì)。調(diào)查、了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系,依據(jù)城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的特征,考慮環(huán)保、居住、休閑、健身和景觀等功能,設(shè)計(jì)社區(qū)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型,向社區(qū)展示,并接受公眾的評(píng)估。運(yùn)用各種信息技術(shù),收集班級(jí)的各種信息,設(shè)計(jì)班級(jí)主頁(yè)和學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè),組成班級(jí)網(wǎng),參與網(wǎng)絡(luò)的交流。3.評(píng)價(jià)要點(diǎn)在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問(wèn)題,與同學(xué)合作確定研究課題。以美術(shù)知識(shí)結(jié)合其他學(xué)科以及在生活中所獲得的知識(shí),提出自己的研究方案。用圖像、文字、聲音等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果,對(duì)素材進(jìn)行整理和分析。以個(gè)人或與集體合作的方式,進(jìn)行創(chuàng)作與展示。以創(chuàng)作與展示等方式表達(dá)自己對(duì)美術(shù)與人類生存環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與多元文化之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。(別看“認(rèn)識(shí)和理解”是新來(lái)的,它可是關(guān)鍵)第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革,也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革,是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。(一)堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀尊重每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展,做到因材施教,有針對(duì)性地采用教學(xué)方法和手段,力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師要因地制宜,靈活地選用和創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段,努力提高教學(xué)質(zhì)量。(二)積極探索有效教學(xué)的方法明確“以學(xué)生為本”教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、信息資源、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的精心謀劃和設(shè)計(jì),提高美術(shù)教學(xué)效果。(三)營(yíng)造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)置問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,形成創(chuàng)意,并運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達(dá),解決問(wèn)題。(四)多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律,有效利用各種美術(shù)課程資源,向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法,積極開(kāi)展探究、討論和交流,鼓勵(lì)他們充分發(fā)表感受與認(rèn)識(shí),努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。(五)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活通過(guò)觀察、體驗(yàn)、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計(jì)和制作等美術(shù)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣,逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)。(六)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法,并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),有效掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能,發(fā)展視知覺(jué)能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。(七)探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段靈活運(yùn)用影像、范畫(huà)以及故事、游戲、音樂(lè)、參觀、訪問(wèn)、旅游等方式,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,開(kāi)展計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),鼓勵(lì)他們主動(dòng)檢索美術(shù)信息,利用數(shù)碼相機(jī)和計(jì)算機(jī)創(chuàng)作美術(shù)作品,互動(dòng)交流。(八)培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神在具體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神,使他們充滿自信地參與美術(shù)學(xué)習(xí);要求學(xué)生從小事做起,逐漸形成關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)環(huán)境和公共財(cái)物等良好行為習(xí)慣。(這八段都是重寫(xiě)的,新“八”較舊“八”的關(guān)鍵點(diǎn)——明確提出了“因地制宜”、“靈活選用和創(chuàng)造”;明確提出了原來(lái)不讓說(shuō)的“以學(xué)生為本”,讓美術(shù)課的定位中心挪向?qū)W生;明確提出了“營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍”,使得美術(shù)課更加“愉悅”;明確提出了“遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律”,讓美術(shù)課的課程體系得以漸進(jìn)完成;明確提出了“親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命”,讓美術(shù)課更符合學(xué)生的口味;明確提出了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),有效掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能,發(fā)展視知覺(jué)能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力”,讓美術(shù)課的學(xué)科性凸顯;明確提出了可以“靈活運(yùn)用”的多種方式,讓美術(shù)課更加豐富多彩;明確提出了“充滿自信”,讓美術(shù)課成為每個(gè)孩子都能獲得成功的課程。)二、評(píng)價(jià)建議美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ),注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況,更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。(一)依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足,促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí),通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋,幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。(這關(guān)告訴俺們不要忽略和小瞧“標(biāo)準(zhǔn)”)(二)注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,而且通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式,既可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行,也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行,并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果,以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。(這段的關(guān)鍵詞是“過(guò)程”和“多樣化”)(三)采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ),也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行,既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。(這段甭說(shuō)了,關(guān)鍵詞絕對(duì)屬于“多種評(píng)價(jià)方式”了)(四)鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來(lái)記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的資料,包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過(guò)程的說(shuō)明、自我反思(如對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程與作品特征的描述、評(píng)價(jià)、改進(jìn)的設(shè)想)、他人(如教師、同學(xué)、家長(zhǎng))的評(píng)價(jià)等。(這段是新提出來(lái)的,又給了俺們向領(lǐng)導(dǎo)伸手的機(jī)會(huì))適時(shí)舉辦以評(píng)價(jià)為目的的展示和課堂討論活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程,與教師共同完成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。(這句也可以伸手,不過(guò)要看您的魅力了)三、教材編寫(xiě)建議美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體,主要包括教科書(shū)和教師參考用書(shū)。教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格構(gòu)建的一種范例,是教師與學(xué)生溝通的橋梁。美術(shù)教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、認(rèn)知水平、審美趣味、創(chuàng)造能力和個(gè)性品質(zhì)等有著直接的影響。(一)依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)美術(shù)教材教材的編寫(xiě)應(yīng)依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求,以學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考,以有利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)作為思考的基點(diǎn),以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式,展示學(xué)習(xí)過(guò)程。(二)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性美術(shù)教科書(shū)一般包括課題、作品范例、教學(xué)輔助圖、學(xué)習(xí)活動(dòng)圖片、文字內(nèi)容、作業(yè)方式和評(píng)價(jià)要求等。在編寫(xiě)教科書(shū)時(shí),可采用單元式、單課式或單元和單課組合式等多種形式,努力實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的合理性與綜合性;注意教科書(shū)的趣味性和知識(shí)性,注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。(三)妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與外國(guó)的關(guān)系選擇美術(shù)教科書(shū)內(nèi)容時(shí),要特別重視優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)和民族、民間美術(shù),弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化,體現(xiàn)中國(guó)特色,也要包含經(jīng)典的外國(guó)美術(shù)作品,并根據(jù)學(xué)生的接受能力對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行介紹,以開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路,培養(yǎng)尊重世界多元文化的態(tài)度。(四)鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化美術(shù)教材以教科書(shū)為主,輔以畫(huà)冊(cè)、圖片、標(biāo)本實(shí)物、作品以及相關(guān)的視聽(tīng)影像資料和計(jì)算機(jī)軟件,以形成集成和互動(dòng)的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。出版部門要積極探索,編寫(xiě)與出版有特色的美術(shù)教材。同時(shí)鼓勵(lì)各地積極開(kāi)發(fā)地方教材和校本教材。(第一段強(qiáng)調(diào)“課標(biāo)”的權(quán)威不容置疑;第二段要求了可操作性;第三段提出了內(nèi)容分配原則;第四段既給編教材者“伸手”的機(jī)會(huì),也給了教材使用者“伸手”的可能)四、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容,提高美術(shù)教學(xué)的效益,突出地方美術(shù)教育的特色。(一)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件在美術(shù)學(xué)習(xí)中,必備的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料包括繪畫(huà)工具、材料和泥工工具、材料。1?9年級(jí)的學(xué)生必備畫(huà)筆、顏料和美術(shù)專用紙張。(二)完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置在美術(shù)教學(xué)中,必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材包括素描、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)等繪畫(huà)工具、材料;泥工工具、材料等;美術(shù)專用教室,儲(chǔ)藏教具、工具、材料的場(chǎng)所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場(chǎng)所;可供美術(shù)課使用的計(jì)算機(jī)軟件等。(三)豐富美術(shù)教學(xué)的圖書(shū)和影像資源學(xué)校美術(shù)圖書(shū)館中的美術(shù)書(shū)籍和其他美術(shù)資源,包括學(xué)生參考書(shū)、教師參考書(shū)、美術(shù)書(shū)籍和雜志、美術(shù)教育書(shū)籍和雜志、幻燈片和光盤等,可供教師備課和上課、學(xué)生收集、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時(shí)使用。(四)拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源教師應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、圖書(shū)館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動(dòng)植物園、公園、游樂(lè)場(chǎng)、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源,開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。(五)開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源有條件的學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)發(fā)信息化課程資源,充分利用網(wǎng)絡(luò),獲得最新的美術(shù)教育資源,開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容,探索新的教學(xué)方法,并開(kāi)展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國(guó)際的學(xué)生美術(shù)作品、教師美術(shù)教學(xué)成果等方面的交流。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū),應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò),引進(jìn)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)資源,提高美術(shù)教學(xué)的效益。(六)充分利用自然和社會(huì)文化資源教師可以運(yùn)用自然資源(如自然景觀、自然材料等)和社會(huì)文化資源(如文體活動(dòng)、節(jié)慶、紀(jì)念日、建設(shè)成就、重大歷史事件、傳說(shuō)、故事、影視、戲劇、民族與民間藝術(shù)以及人類文化的遺物、遺跡等)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。(七)積極開(kāi)發(fā)地方美術(shù)課程資源地方美術(shù)課程資源非常豐富,各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、
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