冀教2011版九年級(jí)英語全一冊《Lesson15MyHelmetSavedMyLife》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教2011版九年級(jí)英語全一冊《Lesson15MyHelmetSavedMyLife》教學(xué)設(shè)計(jì)教材背景《Lesson15MyHelmetSavedMyLife》是冀教2011年版九年級(jí)英語全一冊中的一篇閱讀文章，主要講述了一個(gè)戴頭盔的故事。本文不僅具有一定的閱讀難度，而且又有一定的生命教育意義，可以幫助學(xué)生了解安全知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解一些基本的頭盔知識(shí)；能夠掌握文章中的生詞和短語；能夠理解文章的大意和細(xì)節(jié)；通過討論和交流，了解如何并設(shè)防措施，提高自我保護(hù)能力；培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)安全自護(hù)能力。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與技能；強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力；增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思考能力和應(yīng)變能力。情感目標(biāo)開發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，以及對自身生命安全的珍視與尊重。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解文章的基本思路，把握文章的中心思想；掌握文章中的重要生詞和短語的意思；強(qiáng)化學(xué)生對于自身安全保護(hù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的安全觀念，并為今后的生活提供保障教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生是否能夠理解文章的關(guān)鍵句和掌握生詞；能否成功培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和，提高其對于安全事項(xiàng)的認(rèn)知和應(yīng)變能力。教學(xué)過程教學(xué)準(zhǔn)備教師需要準(zhǔn)備完整的教學(xué)課件、學(xué)習(xí)規(guī)劃總結(jié)、筆記板書等材料；學(xué)生需要準(zhǔn)備相關(guān)的筆、紙、課本、參考書和其他輔助材料。教學(xué)步驟第一步：引入新課引入新課時(shí)，老師可以通過展示有關(guān)頭盔和安全知識(shí)的圖片或視頻等來引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以此為背景，進(jìn)一步引入Lesson15。第二步：預(yù)習(xí)任務(wù)老師通過將問題或主題相關(guān)的問題或課文插圖展示給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握主題的基礎(chǔ)上，理解文章短語和生詞，了解故事情節(jié)。此外，老師還可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在頭盔和安全相關(guān)問題上貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)和妙想。第三步：閱讀和理解文章在閱讀之前，要進(jìn)行課文頭尾的教學(xué)設(shè)計(jì)，即教師要帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)覽全文，先理順文章的組織結(jié)構(gòu)，把握主題，以此為導(dǎo)向，進(jìn)一步分析文章內(nèi)容。在閱讀過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同桌或小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維、獨(dú)立分析和判斷能力。要求學(xué)生：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)默讀全文并進(jìn)行細(xì)致閱讀；在閱讀完后，簡述主要內(nèi)容；針對主題和疑問，進(jìn)行學(xué)生之間的互動(dòng)討論；嘗試回答教師的提問或與同桌分享自己的觀點(diǎn)。第四步：獨(dú)立閱讀學(xué)生個(gè)別或集體閱讀，同時(shí)跟著課文卡片進(jìn)行朗讀。建議教師采取互動(dòng)的方式，通過提問、討論和總結(jié)等方式，進(jìn)一步加深和拓展學(xué)生的閱讀和理解能力。第五步：語言輸入和輸出通過閱讀學(xué)生平時(shí)所遇見的語言輸入進(jìn)行關(guān)聯(lián)，以最后一個(gè)問題為線索進(jìn)行活動(dòng)探究。學(xué)生負(fù)責(zé)展示出口，主動(dòng)思考，培養(yǎng)語言輸出能力，提高英語口語表達(dá)準(zhǔn)確性和流利度，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對于頭盔知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。另外，教師還可以適當(dāng)安排一些角色扮演活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分自發(fā)地參與其中，并肆意理解故事主要思想，達(dá)到更深層次的語言學(xué)習(xí)和掌握。教學(xué)方式多元化的教學(xué)方式；實(shí)踐中的討論、傾聽故事等方式；學(xué)生之間的互動(dòng)、競爭，以及集體合作互幫互助等。教學(xué)評估考慮因素包括如下：個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)：包括口語表達(dá)、閱讀和寫作能力；班級(jí)總體表現(xiàn)：包括集體表現(xiàn)、普遍錯(cuò)誤和集體掌握程度等；最后，教師可以以課堂筆記、閱讀作業(yè)或問卷調(diào)查等方式進(jìn)行教學(xué)評估和反饋。拓展活動(dòng)觀看視頻：邀請學(xué)生觀看有關(guān)頭盔戴法和正確行車文明的相關(guān)安全視頻，進(jìn)一步加深學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)對能力；安全展示：以小組或個(gè)人為單位進(jìn)行安全知識(shí)競賽，