2020年語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會

2020年語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會參加六年級語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到我的備課方式存在局限性。我沒有關(guān)注本單元課文之間的橫向聯(lián)系，也沒有關(guān)注從低年級學(xué)段到高年級學(xué)段課程間的縱向聯(lián)系。同時，我的閱讀教學(xué)過程太枯燥、僵化，缺乏有創(chuàng)意的設(shè)計。我也沒有給學(xué)生提供課外閱讀指導(dǎo)。我應(yīng)該把思想教育的著力點放在帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷獲得感的過程中，讓他們在課堂中間談發(fā)現(xiàn)、談啟示、談受到的教育等等。同時，我應(yīng)該注重整個學(xué)期的閱讀學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生推薦書目，在充分閱讀中，開闊視野、陶冶情操，進(jìn)而關(guān)注他們的閱讀感受，讓他們樂于分享閱讀成果。新教材培訓(xùn)讓我豁然開朗，認(rèn)識到本就特殊的六年級同學(xué)，小升初銜接階段的學(xué)習(xí)一定要承前啟后、瞻前顧后，避免學(xué)習(xí)斷層，合理安排時間采用集中補學(xué)、集中隨文補學(xué)、分散補學(xué)的方式，讓孩子們把小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行及時補救，與中學(xué)學(xué)習(xí)做好銜接。作為老師，我必須建立文化自信，多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能認(rèn)識自己教學(xué)工作中的不足，進(jìn)而提升自己的教育教學(xué)水平。我特別期待能夠進(jìn)行線上培訓(xùn)，參加小學(xué)三年級語文下冊統(tǒng)編教材培訓(xùn)會。我很有幸能與專家老師進(jìn)行心與心的交流。兩位老師從精讀課文、略讀課文、古詩、口語交際、習(xí)作、課后題，還有口語交際課堂案例等進(jìn)行了詳細(xì)的講解。這次培訓(xùn)讓我對教材有了更深的認(rèn)識。在備課方面，我要從整體上把握教材，認(rèn)真研讀教材，包括教材的處理、重難點的把握、對不同課型的處理等。我要從重難點入手，對于一些綜合性學(xué)習(xí)或是觀察作業(yè)等要早些布置給學(xué)生。以課后題為主，首先自己得帶著問題去研讀全文。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材采用了人文主題與語文素養(yǎng)雙線結(jié)構(gòu)。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文是培養(yǎng)學(xué)生語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。工具性是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作，都是從字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以說這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的。兩位老師還講了每個單元的主題，以及單元前的語文要素，即點明了如何學(xué)習(xí)本單元以及學(xué)什么。這次培訓(xùn)讓我明確了方向，只要有主題，方向就能明了。我們學(xué)校從三年級開始就安排了略讀課程，采用精讀、略讀和課外閱讀三位一體的閱讀體系，以提高學(xué)生的閱讀能力。精讀課程主要教授學(xué)習(xí)方法，略讀課程則注重運用方法，而課外閱讀則使閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。以前的教學(xué)中，我們也讓學(xué)生閱讀，但沒有特別重視學(xué)生的閱讀能力。通過這次培訓(xùn)和大語文觀，我認(rèn)識到要加大力度重視學(xué)生閱讀和自身閱讀能力的提升。在這次培訓(xùn)中，專家向我們分享了團(tuán)隊的優(yōu)秀做法和案例。在我的教學(xué)中，我也會嘗試一些適合本班學(xué)生的新方法。我意識到終身學(xué)習(xí)的重要性，想要給學(xué)生一杯水，自己必須常流水。我會珍惜每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，以求豐富自己，提升自己。每一次培訓(xùn)都是一次身心的旅行。在張琳琳老師和李瑞芳老師的五年級教材培訓(xùn)中，我認(rèn)識到統(tǒng)編版教材的最大特點是雙主題，“人文主題和語文要素”。以往的語文教學(xué)更注重人文主題，導(dǎo)致語文課上變成了成品德課的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，明確告訴我們語文的“語用價值”。這讓我們明確了語文課上的訓(xùn)練點在哪里，即讓學(xué)生掌握一定的語文知識、獲得一定的語文能力、運用一定的學(xué)習(xí)策略和養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。明確訓(xùn)練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。統(tǒng)編版教材的語文要素螺旋上升，因此在教學(xué)時，我們要注重這一語文要素的發(fā)展趨勢。五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練，中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的。因此，在進(jìn)行教學(xué)時，我們要學(xué)會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線，并適時彌補學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練。最后，我們也要關(guān)注編寫新版塊，加強板塊間整合。這樣可以讓學(xué)生更好地理解和掌握語文知識，提高他們的語文能力。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們設(shè)計了資料袋供學(xué)生參考，并且專門設(shè)計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W(xué)習(xí)的方法運用到閱讀中，還能夠從閱讀中獲得新的知識。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體，教師為輔，指引學(xué)生不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。在2020年因疫情影響，開學(xué)晚了，孩子們至今沒有回到校園。但我們相信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復(fù)蘇的曙光。安陽市教育教研信息中心組織了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)，我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級的教材分析。從中，我學(xué)到了很多備課方面的技巧，如教材的處理、教學(xué)重點難點的把握，以及對不同課型的處理。我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃透教材，摸清學(xué)情，緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路。同時，我們也要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。我們學(xué)校要求不僅要聽自己本年級的教材培訓(xùn)，還有聽臨近年級的教材培訓(xùn)。我聽了我校宋欣校長對四年級教材的分析，她用平實形象的語言，使我對四下語文有了初步的認(rèn)識。她幫老師們解決了每個單元的重、難點，并分享了自己的經(jīng)驗與見解。宋欣老師說，我們語文老師一定要在孩子的心中播下一顆文化的種子，讓學(xué)生感受祖國語言文字的魅力，探索其中的奧秘，從而愛上我們的祖國，愛上祖國燦爛的文化。為了貫徹教育廳關(guān)于加強教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校于20xx年11月22日舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”。我很榮幸能夠參加這次培訓(xùn)。在上午的語文學(xué)科培訓(xùn)中，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師。開班伊始，楊老師播放了朱之文部長對教育部組織編寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個主題：充分認(rèn)識統(tǒng)編三科教材的重要意義、準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容、扎實抓好三科統(tǒng)編教材的使用。這讓我更加深刻地了解到義務(wù)階段新版教材的使用目的，即把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價值觀的青年一代，并樹立德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。隨后，楊老師以一年級上冊新版語文教材為例，從教材特點、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分享了教學(xué)經(jīng)驗，分別從漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際幾個方面進(jìn)行講解。通過這次培訓(xùn)，我更深刻地理解了新版部編教材的編寫理念、主要特點、設(shè)計意圖等方面。特別是對閱讀教學(xué)有了一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點包括：教材的篇目減少、難度下降、題材豐富、體裁多樣、聯(lián)系生活實際、關(guān)注學(xué)生心理成長、人文內(nèi)涵豐富、語言典范。要提升語文素養(yǎng)，必須把握教材閱讀特色，從以下六個方面入手：一、重視識字與閱讀的有機結(jié)合。新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。例如，在進(jìn)行一年級上冊的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中，由于課