義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯表學(xué)習(xí)資料

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯表《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中課程內(nèi)容部分對詞匯知識(shí)的要求和表述如下圖所示。舊課標(biāo)規(guī)定的義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，而新課標(biāo)中規(guī)定的詞匯量可達(dá)到2000個(gè)，多出來的這400個(gè)詞匯，出現(xiàn)在新課標(biāo)中的最高級(jí)別--“三級(jí)+”。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》三級(jí)詞匯表

說明1.根據(jù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容六要素的要求，以收錄詞根詞為主的原則，本詞匯表共收錄1600個(gè)單詞，含二級(jí)詞匯505個(gè)（用“*”標(biāo)出），確定1095個(gè)單詞為初中階段英語課程應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的基本詞匯。各地可根據(jù)實(shí)際情況在本詞匯表的基礎(chǔ)上，選擇增加100～300個(gè)單詞。2.本詞匯表采用英式英語拼寫形式，常見的美式拼寫形式用括號(hào)標(biāo)注。3.為體現(xiàn)在具體語境中學(xué)習(xí)和使用單詞的理念，本詞匯表不標(biāo)注單詞的詞性和中文釋義。4.名詞復(fù)數(shù)特殊變化、動(dòng)詞特殊人稱變化、縮寫等，采用括號(hào)標(biāo)注，如child(pl.children)、be(am,is,are)、PE(=physicaleducation)。5.數(shù)詞（含基數(shù)詞、序數(shù)詞）、月份、星期等單獨(dú)列出。6.部分地理名稱及相關(guān)信息，部分國家、重要組織機(jī)構(gòu)名稱縮寫，部分重要節(jié)日名稱、中國文化專有名詞單獨(dú)列出。7.不規(guī)則動(dòng)詞表單獨(dú)列出。8.本詞匯表不列詞組和短語。9.本詞匯表不列語法術(shù)語。10.本詞匯表不列可根據(jù)構(gòu)詞法推導(dǎo)出的部分名詞、形容詞、副詞等。注：藍(lán)色字體詞匯為《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中新增的詞匯，帶“*”號(hào)詞匯為二級(jí)詞匯。Aa/an*abilityabout*above

abroadable

absentacceptaccidentaccording(to)accountacheachieveacrossactactionactiveactivityactoractressactuallyad(=advertisement)addaddressadmireadultadventageadviceadviseaffordafraidafter*afternoon*again*againstage*ago*agreeaheadAI(=artificialintelligence)aidaimair*airportalarmaliveall*allowalmostalonealongaloudalreadyalso*althoughalways*a.m.amazingamongancientand*angry*animal*anotheranswer*antany*anybody/anyoneanythinganywayanywhereapartmentapp(=application)appearapple*areaarguearm*armyaroundarriveart*articleartistasask*asleepastronaut*at*athleteattackattendattentionaunt*autumn*averageavoidawakeawardawareawayawfulBbaby*back*backgroundbad*badmintonbag*balanceball*balloonbamboobanana*bandbankbaseballbasicbasketbasketball*batbathbathroombe(am,is,are)*beach*beanbear*beatbeautiful*because*becomebed*bedroombee*beefbefore*begin*behave*behind*believebellbelongbelowbeltbenefitbeside*best*betterbetween*big*bike(=bicycle)*billbinbiologybird*birthbirthday*biscuitbitblack*blackboard*bleedblindblockbloodblouseblowblueboardboat*body*boilbook*boringbornborrowbossbothbottlebottombowlbox*boy*brainbravebread*breakbreakfast*breathbridgebrightbring*brother*brown*brushbudgetbuildbuildingbullyburnbus*businessbusy*but*butterbutterflybuy*by

Ccabbagecake*calendarcall*calmcameracampcan*cancelcancercandle*candy*cap*capitalcar*card*carecareful*carelesscarrotcarrycartooncasecashcat*catch*causecelebratecentcentralcentre(AmE

center)centurycertainchair*chalkchallengechampionchancechangecharactercharacteristiccharitychatcheapcheatcheckcheercheesechemistrychesschicken*child(pl.children)*China*Chinese*chipchocolatechoicechoosechopstickschore*Christmascinema*circlecitizencity*class*classicclassmateclassroom*clean*clearclever*clickclimateclimbclock*close*clothescloudcloudy*clubcoachcoastcoat*coffeecoincold*collectcollegecolour(AmE

color)*come*puter*concertconditionconfidencecongratulationconnectconsidercontinuecontrolconvenientconversationcook*cookiecool*cooperatecopycorncornercorrectcostcottoncoughcouldcountcountrycountrysidecouplecouragecoursecousin*covercow*crazycreatecreativecrosscrowdedcry*cucumberculturecup*curiouscustomercut*cute*

Ddailydancedangerdangerousdarkdatedaughterday*deaddeafdealdear*deathdecidedeepdegreedeliciousdentistdependdescribedesertdesigndesk*developdialogue(AmEdialog)diarydictionarydiedietdifferencedifferentdifficult*digdigitaldiningdinner*directdirectordirty*disappointdisasterdiscoverdiscussdiseasedishdividedo*doctor*dog*doll*dollardonatedoordoubledoubtdown*downloaddragondramadraw*dreamdress*drink*drivedriver*dropdryduck*dumplingduringduty

Eeacheagleear*early*earth*earthquakeeasteasy*eat*educationeffecteffortegg*eitherelderelectricelectronicelephant*elseemail*emergencyemperor/empressemptyencourageendenemyenergeticenergyengineerEnglish*enjoyenoughenterenvironmenteraeraserespeciallyevenevening*eventeverevery*everybody/everyoneeverydayeverythingeverywhereexactlyexam(=examination)exampleexcellentexceptexcited*excitingexcuseexercise*expectexpensiveexperienceexpertexplainexploreexpresseye*

Fface*factfactoryfailfairfallfalsefamiliarfamily*famous*fan*fantasticfar*farm*farmer*fashionfast*fatfather(dad)*favourite(AmE

favorite)fearfeedfeelfeelingfestivalfeverfewfieldfightfillfilm*finalfindfine*fingerfinishfire*fireman(pl.firemen)fireworkfish*fitfixflagflatfloodfloor*flowerfluflyfocusfogfolkfollowfoodfoolfoot(pl.feet)football*forforceforeignforestforeverforgetforkformforwardfoundfoxfree*freezefreshfridge(=refrigerator)friend*friendlyfriendshipfromfrontfruit*fullfunfunnyfutureGgamegardengasgategeneralgentleman(pl.gentlemen)geographygetgiftgiraffegirlgive*gladglassglovegluego*goalgodgoldgoodgoodbye(bye)governmentgradegraduategrammargrandfather(grandpa)grandmother(grandma)grapegrassgreatgreengreetgrey(AmE

gray)groundgroupgrowguardguessguestguideguitargungym(=gymnasium)Hhabithair*half*hallhamburgerhand*handsomehanghappenhappy*hard*hardlyharmhathatehave(has)*he*head*healthhealthy*hear*heartheatheavy*heighthello*help*helpful*henher*here*herohersherselfhi*hidehighhikehill*him*himselfhis*historyhithobbyholdholeholiday*home*hometown*homeworkhonesthoneyhonour(AmE

honor)hopehorse*hospital*host/hostesshot*hotelhour*house*houseworkhow*howeverhughugehumanhumour(AmE

humor)hungry*hunthurry*hurt*husband

II*ice*icecream*idea*ifill*illnessimagineimportantimpossibleimprovein*eresting*internationalInternet*roduceinventinviteislandit*its*itself

JJacketjeansjob*jogjoinjokejourneyjoyjudgejuice*jump*juniorjust

Kkeep*keykeyboardkickkidkillkilo(=kilogram)kilometer(AmEkilometer)kind*kingkisskitchenkitekneeknife(pl.knives)knockknowknowledgekungfu

Llab(=laboratory)ladylake*lamplandlandscapelanguagelanternlaptoplargelast*late*laterlaughlawlawyerlaylazyleadleaf(pl.leaves)learn*leastleaveleft*leg*lemonlendlesslesson*let*letter*levellibrary*lielife(pl.lives)liftlight*lightninglike*likelylinelion*listlisten*literaturelitterlittle*live*livelylocallocklonelylong*look*loselosslostlot*loudlove*lovely*lowlucklunch*

Mmachinemadmadammagazinemagicmainmake*mallman(pl.men)*managemannermany*map*markmarketmarrymastermatchmaterialmaths(=mathematics,

AmE

math)*mattermay*maybeme"mealmeanmeaningmeat*medalmedicalmedicinemedium(pl.media)meet*meetingmembermentionmenumessmessagemethodmetre(AmE

meter)middle*k*mindmineminute*mirrormissMiss*mistakemixmobilemodelmodernmomentmoney*monkey*month*moon*moremorning*mostmother(mumAmEmom)*mountainmouse(pl.mice)mouth*movemovieMr(AmE

Mr.)Mrs(AmE

Mrs.)Ms(AmE

Ms.)*much*museummusic*must*muttonmy*myself

Nname*narrownationnaturenear*nearlynecessaryneckneednegativeneighbour(AmE

neighbor)neithernervousnever*new*newsnewspapernext*nice*night*no*nobodynodnoisenonenoodle*noonnornormalnorthnose*not*notenotebooknothingnoticenovelnow*numbernurse*Ｏobjectoceano'clock*of*off*offerofficeofficeroften*oilOK*old*Olympicon*onceoniononlineonlyopen*operaoperateopinionoppositeor*orang*anise(AmEorganize)otherour*oursourselvesout*outsideovenover*own

Ppackpacketpagepainpaintpair*palacepalepancakepanda*paper*paragraphpardonparent*park*partpartnerparty*passpassagepassengerpassportpastpatientpayPE(=physicaleducation)*peacepearpen*pencil*penguinpeople*pepperpercent(AmE

percent)perfectperformperhapsperiodpersonpersonalpet*phone*photo(=photograph)*physicspiano*pickpicnicpicture*piepiecepig*pillpilotping-pong*pink*pioneerpitypizzaplaceplanplane*planetplant*plasticplateplay*playground*please*pleasureplentyp.m.

pocketpoempoetpointpolice*policeman/policewoman(pl.policemen/policewomen)politepollutepoolpoorpopularpopulationporkporridgepositionpositivepossiblepostpostcardpostman(pl.postmen)potpotato*poundpourpowerpracticepraisepreferpreparepresentpresidentpresspressureprettypriceprideprimaryprince/gramme(AmE

program)videpublicpublishpullpunishpurplepurposepushput*

Qqualityquarterqueenquestion*quickquiet*quite

Rrabbit*raceradiorailwayrain*rainbowraiserapidratherreachread*readyrealrealise(AmE

realize)reallyreasonreceiverecentrecognise(AmE

recognize)recommendrecordrecyclered*reducerefuseregretrelationshiprelativerelaxremainrememberremindrepairrepeatreplyreportrequireresearchrespectresponsiblerestrestaurantresultreturnreviewrice*richrideright*ringriseriskriver*roadrobot*rockrocketroleroom*roperoseroundrowrubbishruleruler*run*rush

Ssad*safe*safetysaladsalesaltsamesandsandwichsatisfysavesay*scarescarfschool*schoolbag*science*scientistscissorsscorescreensea*searchseason*seatsecretsee*seemseldomsell*sendsensesentenceseparateseriousserveservicesetseveralshakeshallshameshapeshare*sharkshe*sheep(pl.sheep)*shelf(pl.shelves)shineship*shirt*shockshoe*shootshop*short*shorts*should*shouldershoutshow*showershutshysicksidesignsilentsilksillysilversimilarsimplesincesing*singlesirsister*sit*situationsizeskateskiskillskirt*skysleepslimslowsmallsmartsmellsmilesmokesmoothsnacksnakesnowsosocialsocialismsocietysock*sofasoftsoilsoldiersolvesomesomebodysomeonesomethingsometimes*somewheresonsongsoonsoresorrysound*soupsouth*spacesparespeak*specialspeechspeedspellspendspiritspoon*sportspreadspring*squarestagestampstand*standardstar*startstatestationstaystealstepstickstillstomachstonestop*storestormstory*straightstrangestrawberrystreet*stressstrictstrong*student*study*stylesubject*succeedsuccesssuchsuddensuffersugarsuggestsuitsummer*sun*sunny*supermarket*supportsupposesure*surfacesurprisesurveysurvivesweater*sweep*sweetswim*symbol

Ttable*tail*take*talenttalk*tall*taptapetasktastetaxi*tea*teachteacher*teamteamworktechnologyteenagetell*temperaturetennistenttermterribletesttextthanthank*that*the*theatre(AmE

theater)their*theirsthem*themselvesthen*there*thereforethese*they*thickthin*thingthink*thirstythis*those*thoughthoughtthroatthroughthrowthundertickettidy*tietiger*time*tinytired*to*today*tofutogethertoilet*tomato*tomorrow*tontonighttoo*tooltooth(pl.teeth)top*totaltouchtourtouristtowards(AmE

toward)towertowntoy*tradetraditiontraffictrain**treasuretreattree*triptroubletrousers*trucktruetrusttruthtry*T-shirtturn*TV(=television)*Uuglyumbrella*uncle*under*undergroundunderstanduniformunituniverseuniversityunlessuntil(till)up*uponus*use*usualVvacationvaluevegetable*very*victoryvideoviewvillageviolinvirusvisit*voicevolleyballvoluntaryvolunteervoteWwait*wake*walk*wall*walletwant*warwarm*warnwash*wastewatch*water*watermelonwaveway*we*weakwealthwear*weather*websiteweek*weekdayweekendweighweightwelcome*well*westwetwhalewhat*whateverwheelwhen*wheneverwhere*whetherwhich*whilewhite*who*wholewhomwhose*why*widewife(pl.wives)wildwill*win*windwindow*windy*wingwinnerwinter*wisewish*with*withinwithoutwolf(pl.wolves)woman(pl.women)*wonderwonderful*woodword*work*worker*world*worry*worseworstworthwouldwoundwrite*wrong*XX-rayYyardyear*yellow*yes*yesterday*yetyogurtyou*young*your*yoursyourself(pl.yourselves)youthZzerozoo*

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯表修訂原則和教學(xué)實(shí)施建議提要：本文介紹了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中詞匯表修訂的基本情況，并闡釋修訂的目標(biāo)和原則。新詞匯表體現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向，對接課程內(nèi)容的主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素，遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律，為英語聽說讀寫看教學(xué)提供了最為基礎(chǔ)、恰當(dāng)?shù)臉?gòu)件。本文最后提出了英語詞匯教學(xué)的建議，即提倡整合性、情境性和活動(dòng)性。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)；詞匯表；核心素養(yǎng)；詞匯教學(xué)1引言教育部2022年頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《義教課標(biāo)》）以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將黨的教育方針細(xì)化為英語課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求?！读x教課標(biāo)》強(qiáng)化了育人導(dǎo)向，確立了指向?qū)W生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展的課程目標(biāo)，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提出了“學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”和“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計(jì)思想?！坝⒄Z課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。”（《義教課標(biāo)》第12頁）詞匯作為語言知識(shí)的重要組成部分，與課程內(nèi)容其他要素一起，“共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)”（《義教課標(biāo)》第12頁）?！读x教課標(biāo)》詞匯表修訂工作堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，充分體現(xiàn)了英語課程的理念、目標(biāo)和內(nèi)容要求。為幫助廣大教師更好地實(shí)施《義教課標(biāo)》，有效發(fā)揮詞匯表在課堂教學(xué)、教材編寫和考試評價(jià)等方面應(yīng)有的作用，本文介紹《義教課標(biāo)》詞匯表修訂基本情況，然后圍繞核心素養(yǎng)主要維度、課程內(nèi)容六要素和詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律介紹詞匯表的修訂目標(biāo)和原則，并對詞匯教學(xué)實(shí)施提出相應(yīng)建議。2詞匯表修訂基本情況《義教課標(biāo)》在“課程內(nèi)容”部分對詞匯知識(shí)提出了內(nèi)容要求（《義教課標(biāo)》第20—21頁），并以“附錄”形式提供詞匯表。課標(biāo)修訂組根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容六要素的要求，對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱2011版）詞匯表進(jìn)行了必要的增刪調(diào)整。修訂后的詞匯表共收錄1600個(gè)單詞，含二級(jí)詞匯505個(gè)單詞，為小學(xué)階段英語課程應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的基本詞匯；三級(jí)詞匯1095個(gè)單詞，為初中階段英語課程基本詞匯。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，新增詞匯249個(gè)單詞，刪除詞匯56個(gè)單詞，原五級(jí)調(diào)整為二級(jí)的詞匯88個(gè)單詞，二級(jí)調(diào)整為三級(jí)的詞匯2個(gè)單詞，所列詞形有變化的同義詞匯合并共4組（如everybody和everyone并為一個(gè)詞條），從2011版詞匯表中移至單獨(dú)列表的詞匯共89個(gè)單詞。詞匯表修訂一方面以2011版為基礎(chǔ)，保持了延續(xù)性，另一方面與高中課標(biāo)銜接，確保不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和難度。此外，二級(jí)和三級(jí)詞匯表還分別指出：“各地可根據(jù)實(shí)際情況在本詞匯表的基礎(chǔ)上，選擇增加100—300個(gè)單詞”，鼓勵(lì)教材編寫者和教師按照使用需求和地域差異充分利用這個(gè)自主空間進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。詞匯表修訂工作征求了包括專家學(xué)者、各地出版社、教研員在內(nèi)的多方意見，結(jié)合教材編寫者及一線教師反饋的實(shí)際教學(xué)情況，并參照了Nation詞頻（前8000個(gè)詞）、LongmanCommunication3000以及NGSL詞頻等國際通用詞頻表。其中，二級(jí)詞匯收錄原則以使用為導(dǎo)向，三級(jí)詞匯以收錄詞根詞為主，考慮了義務(wù)教育階段不同學(xué)段學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，凸顯遵循兒童少年身心與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。3詞匯表修訂目標(biāo)：堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向《義教課標(biāo)》提出，英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。這四個(gè)方面“相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展”（《義教課標(biāo)》第4頁）。詞匯表對標(biāo)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，契合基于核心素養(yǎng)的課程總目標(biāo)。以下將舉例闡釋詞匯表如何以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，為課程目標(biāo)提供支撐，體現(xiàn)不同學(xué)段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3.1語言能力語言能力指的是“運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力”（《義教課標(biāo)》第4頁）。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，而詞匯作為表達(dá)意義的基本單位，又是語言能力的基礎(chǔ)要素。詞匯表對于發(fā)展語言能力的重要考量包括詞匯在實(shí)際語境中的應(yīng)用以及英語構(gòu)詞法的掌握，因此二級(jí)詞匯以使用為導(dǎo)向，三級(jí)詞匯以收錄詞根詞為主。具體而言，小學(xué)階段基于語言表達(dá)和意義溝通的需要，將三級(jí)（原五級(jí)）中l(wèi)ion、pet、rabbit等更符合二級(jí)認(rèn)知和語言實(shí)踐特點(diǎn)的動(dòng)物詞匯提前到二級(jí)；將小學(xué)生生活中常見常用且適合編排語言活動(dòng)的candle、cute、doll、gift、piano、robot等詞匯做了補(bǔ)充或降級(jí)（指原五級(jí)降為二級(jí)，下同）調(diào)整；將may、must、should和will等英語情態(tài)動(dòng)詞提前到二級(jí)，便于小學(xué)生認(rèn)識(shí)英語與漢語的差異，發(fā)展語言意識(shí)。初中階段的三級(jí)詞匯則保留了詞根詞，刪除了可以通過構(gòu)詞法推導(dǎo)出的詞匯，如將2011版的finally和traditional分別替換成final和tradition；刪除successful，保留success。這種修訂有利于初中生積累相關(guān)語言經(jīng)驗(yàn)，在理解基礎(chǔ)上建立形—義聯(lián)系，從而學(xué)會(huì)語言表達(dá)，進(jìn)行有效交流。根據(jù)語言能力學(xué)段目標(biāo)，詞匯知識(shí)應(yīng)注重感知與積累、習(xí)得與建構(gòu)、表達(dá)與交流。詞匯表結(jié)合時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)需求，匯總了各類常見詞語，服務(wù)于二級(jí)中理解詞語意思、“關(guān)注生活中或媒體上的語言使用”，并能夠“寫出幾句意思連貫的話”的目標(biāo)；通過so和because的降級(jí)處理和rather、therefore的補(bǔ)充，逐步對接三級(jí)中“用簡單的連接詞建立語義聯(lián)系”的目標(biāo)；同時(shí)既為積累習(xí)慣用語和詞語搭配提供素材，又為“描述和介紹身邊的人、事物或事件，表達(dá)情感、態(tài)度、觀點(diǎn)和意圖”的三級(jí)要求奠定基礎(chǔ)。3.2文化意識(shí)文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，“指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇”（《義教課標(biāo)》第5頁）。文化意識(shí)的學(xué)段目標(biāo)包括比較與判斷、調(diào)適與溝通、感悟與內(nèi)化。具體而言，二級(jí)要求側(cè)重對文化多樣性的體驗(yàn)和理解，三級(jí)要求則側(cè)重對文化異同的比較和判斷。詞匯表在修訂時(shí)單獨(dú)列出了地理名稱及相關(guān)信息，增加了Italy、NewZealand、Singapore和SouthAfrica等覆蓋不同大洲的國家名稱，UK和USA等常用國家縮略語，NewYork和Paris等知名城市名稱，以及theAtlanticOcean和theIndianOcean等主要大洋名稱，并補(bǔ)充了部分國家、重要組織機(jī)構(gòu)名稱縮寫（如CPC、PRC和UN、WHO等），體現(xiàn)了世界文化多樣性。這些詞匯有助于學(xué)生了解不同文化背景、認(rèn)識(shí)到有效進(jìn)行跨文化溝通的重要性，為進(jìn)一步具備跨文化交流能力奠定基礎(chǔ)。修訂版中belt、confidence、era、socialism和nation等詞涵蓋國家意識(shí)和文化自信，旨在弘揚(yáng)新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀；dragon、firework、kungfu、lantern、ping-pong和tofu等詞的加入突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播和中國故事講述。部分中國文化專有名詞（包括節(jié)日、名勝和其他專有名詞，如DragonBoatFestival、theGreatWall和theSilkRoad等）更是此次詞匯修訂的一大特色，旨在通過凸顯中國文化，提升學(xué)生的愛國主義情懷（二級(jí)目標(biāo)），增強(qiáng)國家認(rèn)同感和文化自信（三級(jí)目標(biāo)），提高文化表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和開放心態(tài)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值。3.3思維品質(zhì)思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，“指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、評價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平”（《義教課標(biāo)》第5頁）?；谒季S品質(zhì)的學(xué)段目標(biāo)，詞匯表補(bǔ)充了一系列相應(yīng)詞語。例如，在觀察與辨析層面，新增的argue、effect、negative、positive、prefer、organize和prove等詞突出比較評判，多角度、辯證地看待事物和分析問題，做出選擇和論證。在歸納與推斷層面，best、helpful和sure等詞提前到二級(jí)，可用于推斷語篇作者的態(tài)度和觀點(diǎn)；judge、false、opinion和view等三級(jí)詞語則倡導(dǎo)學(xué)生崇尚真知，運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)觀點(diǎn)，作出正確的價(jià)值判斷。在批判與創(chuàng)新層面，question一詞提前到二級(jí)，對應(yīng)問題意識(shí)目標(biāo)；curious、challenge、creative和explore等詞則關(guān)聯(lián)三級(jí)中關(guān)于合理質(zhì)疑、獨(dú)立思考等目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)好奇心和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、堅(jiān)持探索、積極解決問題。詞匯表在選詞和使用上也體現(xiàn)了思維品質(zhì)的靈活性和深刻性。除了前文提到的以收錄詞根詞為主之外，補(bǔ)充ad、AI和gym等縮略語及合并actor/actress為一個(gè)詞條等做法有助于學(xué)生歸納和分析英語的構(gòu)詞、詞性和拼寫特征，通過詞匯語義場構(gòu)建思維導(dǎo)圖等聯(lián)想學(xué)習(xí)方式也是在語言運(yùn)用中發(fā)展思維，從而推進(jìn)語言學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。3.4學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，指的是“積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力”（《義教課標(biāo)》第5頁）。詞匯表修訂也涉及學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容表述。就學(xué)段目標(biāo)“樂學(xué)與善學(xué)”而言，降級(jí)詞語learn以及三級(jí)新增詞effort、focus、goal和master等體現(xiàn)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；修訂版還補(bǔ)充了輔助提升學(xué)習(xí)能力的信息意識(shí)相關(guān)詞匯，如app、click、digital、download等詞關(guān)注對信息的獲取和使用，強(qiáng)調(diào)了三級(jí)要求的“信息素養(yǎng)”。另外兩個(gè)學(xué)段表現(xiàn)分別為“選擇與調(diào)整”和“合作與探究”。其中，ahead和aware涉及審視學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識(shí)和規(guī)劃學(xué)習(xí)方法的能力；降為二級(jí)的share以及三級(jí)詞匯cooperate、partner和teamwork提倡與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；design、explore、improve和operate等詞則強(qiáng)調(diào)積極思考、主動(dòng)探究和進(jìn)行拓展性運(yùn)用。有關(guān)詞匯學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會(huì)在下一節(jié)的詞匯表修訂原則介紹中針對學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行探討。4詞匯表修訂原則：基于語篇主題，遵循詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律詞匯表修訂在核心素養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向下遵循兩大原則，即基于課程內(nèi)容六要素，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律?！读x教課標(biāo)》對英語課程提出了由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等構(gòu)成的框架。這六大要素是一個(gè)有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)，通過彼此關(guān)聯(lián)和互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的不斷提升。根據(jù)《義教課標(biāo)》，課程內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，融入其他要素。因此，詞匯表修訂從主題這一要素出發(fā)，“有利于循序漸進(jìn)地促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生的語言發(fā)展、身心健康成長和正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成”（王薔2022：23），包含人與自我、人與社會(huì)以及人與自然這三大范疇。主題從二級(jí)到三級(jí)循序漸進(jìn)，逐步深化拓展，既契合核心素養(yǎng)四個(gè)方面的構(gòu)成，又順應(yīng)立德樹人的根本任務(wù)，幫助學(xué)生通過詞匯學(xué)習(xí)更好地傳遞主題信息，并發(fā)展自我，適應(yīng)社會(huì)，關(guān)愛自然。表1根據(jù)《義教課標(biāo)》主題內(nèi)容要求列舉了各范疇下不同主題群所涉及的部分新增或降級(jí)詞匯。由表1可見，人與自我范疇反映了對中小學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)、做人與做事能力上的要求及其提升，強(qiáng)化了身心健康、抗挫能力、珍愛生命的意識(shí)以及自我認(rèn)識(shí)、管理和提升等主題，也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了價(jià)值觀和品格的培養(yǎng)。人與社會(huì)范疇關(guān)注了人際交往、公共服務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作等內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，包括了解文學(xué)、藝術(shù)和歷史社會(huì)等。在人與自然范疇中，四個(gè)主題群落實(shí)了“引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)到初中，逐步建構(gòu)對大自然的熱愛、保護(hù)和探索”的重點(diǎn)內(nèi)容（王薔2022：25）。這些主題均為學(xué)生豐富知識(shí)、增強(qiáng)能力、表述不同文化提供了廣闊的空間。綜合課程內(nèi)容的六個(gè)要素來看，這些主題具有統(tǒng)領(lǐng)和聯(lián)結(jié)其他要素的作用，和語篇共同“承載”語言知識(shí)和文化知識(shí)；語言技能和學(xué)習(xí)策略則不僅“盤活”語言知識(shí)和文化知識(shí)，而且“推動(dòng)主題意義探究不斷深化”（王薔2022：21）。其中，詞匯知識(shí)是語言知識(shí)的重要組成部分?！霸~匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了解一定的構(gòu)詞法知識(shí)，更重要的是在語篇中通過聽、說、讀、看、寫等活動(dòng)，理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息和觀點(diǎn)?！保ā读x教課標(biāo)》第20頁）詞匯知識(shí)和相應(yīng)文化知識(shí)在主題和語篇構(gòu)筑的內(nèi)容框架中相互交融，緊密相連。因此，詞匯表修訂聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)代特征，為課程內(nèi)容提供必要的素材和最為基礎(chǔ)、恰當(dāng)?shù)臉?gòu)件，旨在讓學(xué)生通過所學(xué)技能和策略增強(qiáng)對主題和語篇的理解和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)六個(gè)要素之間的協(xié)同，解決真實(shí)情境中的問題，并形成正確的價(jià)值觀，從而服務(wù)于核心素養(yǎng)目標(biāo)。此次修訂同時(shí)以詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律為基本原則，力求新版詞匯表符合學(xué)生認(rèn)知能力，遵循語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)。文秋芳（2022）提出了語言學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和目標(biāo)的互動(dòng)模型，指出應(yīng)建立語言項(xiàng)目的音—形—義聯(lián)系、組合聯(lián)系、聚合聯(lián)系和語用聯(lián)系，通過感知、動(dòng)覺、認(rèn)知和社會(huì)活動(dòng)“在使用中重復(fù)”，以達(dá)到“固化”（entrenchment）的目標(biāo)。詞匯學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)過程。詞匯表看似列舉孤立的單詞，但其修訂編排具有一定的科學(xué)性和內(nèi)在邏輯：在選詞上，根據(jù)實(shí)際使用和教材編寫需求進(jìn)行多輪篩選，收錄重要且學(xué)生常用的詞匯，做到與時(shí)俱進(jìn)；在難度上，將二級(jí)和三級(jí)的劃分進(jìn)一步合理化，反映了學(xué)生認(rèn)知水平的遞進(jìn)和提升；在詞條設(shè)置上，合并father/dad這類同義詞匯，提高詞匯學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生分類、歸納和總結(jié)；在詞條體例上，不標(biāo)注單詞詞性和中文釋義，以體現(xiàn)在具體語境中學(xué)習(xí)和使用單詞的理念。當(dāng)然，詞匯表的使用如何做到融會(huì)貫通，讓核心素養(yǎng)“落地生根”，還需通過合理有效的詞匯教學(xué)得以貫徹。5詞匯教學(xué)實(shí)施：強(qiáng)調(diào)整合性、情境性和活動(dòng)性在核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容六要素和詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律的引領(lǐng)下，語言能力的發(fā)展、詞匯技能的掌握與學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用需要落到實(shí)處。我們基于詞匯表修訂的目標(biāo)和原則，結(jié)合相關(guān)理論，對詞匯教學(xué)的實(shí)施提出整合性、情境性和活動(dòng)性這三大建議。5.1詞匯教學(xué)的整合性整合性包括三個(gè)方面的含義。一是詞匯本身的整合性學(xué)習(xí)，即在單個(gè)詞匯中建立音、形、義之間的聯(lián)系，而非機(jī)械、孤立地學(xué)習(xí)其讀音、拼寫或基本釋義；在不同詞匯間建立意義和形式上的聯(lián)系，了解一詞多義和構(gòu)詞法，構(gòu)建詞匯語義網(wǎng)。這樣可以做到在理解性活動(dòng)中“聽音會(huì)義”“見形知義”，在表達(dá)性活動(dòng)中“意生音出”“意得形現(xiàn)”（文秋芳2022）。二是詞匯知識(shí)的整合性應(yīng)用，包括積累語塊、搭配和固定表達(dá)，圍繞主題意義建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。這源于Nation（2001）對于詞匯認(rèn)知含義的闡釋，也符合Skehan（1998）關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的論述以及Nattinger&DeCarrico（1992）和Wray（2000）等關(guān)于語塊（程式化語言）對二語習(xí)得作用的探討。三是詞匯文化的整合性拓展。吳一安（2020：54-55）提出語言知識(shí)觀，將語言知識(shí)視為連續(xù)體，包括語言的本體知識(shí)（指語音、詞匯和語法）和運(yùn)作知識(shí)（受社會(huì)情境等多種因素的制約）。吳一安（2020：54）認(rèn)為，“語言本體知識(shí)和語言運(yùn)作知識(shí)的互動(dòng)，成就了語篇建構(gòu)和語言運(yùn)用”。語言運(yùn)用不僅需要整合詞匯等語言本體知識(shí)和語言運(yùn)作性知識(shí)，還應(yīng)整合相關(guān)“語篇情境和背景知識(shí)、文化知識(shí)和文化意識(shí)、百科知識(shí)、受眾知識(shí)等”（吳一安2020：55）。以下將舉例說明詞匯教學(xué)的整合性。例如，chip一詞具有不同意義和詞性，基本義項(xiàng)為“片屑、碎片”，學(xué)生常用的是其復(fù)數(shù)形式chips（薯片），此外還有科技義項(xiàng)“芯片”等，也可用作動(dòng)詞。教師可以在教學(xué)中通過圖片等形式關(guān)聯(lián)該詞的形式和意義，讓學(xué)生將“薯片”和“芯片”通過其本義串聯(lián)起來，幫助學(xué)生記憶和檢索；從看到chip識(shí)別其中文，逐漸發(fā)展成想表達(dá)“薯片”說出chips，將輸入型詞匯轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出型詞匯；且將chips和potato結(jié)合起來學(xué)習(xí)，通過詞塊potatochips和fishandchips加深對基本詞的理解，并進(jìn)一步延伸“組合關(guān)系”，例如在餐廳對話中掌握“Whatwouldyouliketoorder?I’dlikefishandchips,please.”這樣連貫地道的表達(dá)，減少臨時(shí)“組裝”的壓力，實(shí)現(xiàn)單詞—詞塊—句子—語篇的遞進(jìn)式整合，增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性、靈活性和綜合性。此外，構(gòu)詞法是詞匯教學(xué)中的重要內(nèi)容。《義教課標(biāo)》不僅合并了actor與actress，還補(bǔ)充了emperor/empress、host/hostess和prince/princess這三組詞匯，旨在指導(dǎo)學(xué)生同步學(xué)習(xí)不同性別的表達(dá)，了解ess這個(gè)后綴的意義和用法。此次修訂中還刪除了諸如agreement和development等可以根據(jù)構(gòu)詞法推斷出來的派生詞，保留其詞根詞agree和develop，期望教師可以在教學(xué)中融入詞根、詞綴和構(gòu)詞基本規(guī)則的內(nèi)容和練習(xí)。再如，在“中外文學(xué)藝術(shù)”這一子主題下，有classic、drama、folk、literature、novel、opera、poet、publish、stage、style等一系列新增詞匯。建議教師鼓勵(lì)學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖、構(gòu)建詞匯語義網(wǎng)等一系列語言策略學(xué)會(huì)聯(lián)想，理解和分析詞匯之間的關(guān)系，如同現(xiàn)關(guān)系（drama、opera、stage）、上下義關(guān)系（literature、novel）和對比關(guān)系（classic、folk）等，有助于掌握詞匯的銜接組合，圍繞主題促進(jìn)詞匯知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化整合；同時(shí)在包含核心詞匯的語篇講解中融入相關(guān)中西方文藝背景知識(shí)的探討，有效整合詞匯及其負(fù)載的文化和思維。5.2詞匯教學(xué)的情境性情境性指詞匯學(xué)習(xí)需結(jié)合真實(shí)的語言情境進(jìn)行。Nation（2001）介紹了語境對于詞匯學(xué)習(xí)的重要性，指出不同語境能夠激發(fā)和充實(shí)不同的實(shí)例。因此，教師應(yīng)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)背景選擇合適的主題，創(chuàng)建與學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的語境，設(shè)計(jì)學(xué)生熟