生本教育理論與三位一體課堂教學(xué)模式改革

生本教育理論與“三位一體”

課堂教學(xué)模式改革主講：胡碧波2010年5月6日

2009年9月1日，我校的四個(gè)非畢業(yè)年級(jí)開始實(shí)施“三位一體”課堂教學(xué)模式改革，從而使我校走向了一條尋求自我改革、自我發(fā)展的康莊大道。

然而，改革的道路異常艱辛……一個(gè)月、兩個(gè)月過去了，一個(gè)學(xué)年也即將結(jié)束，我們看到了學(xué)生的一些變化，但進(jìn)展緩慢。有的老師在左右觀望舉步不前，有的老師開始抱怨，而有的老師甚至退回到從前。

石頭在哪兒？難倒我們選擇的道路錯(cuò)了嗎？生本教育理論郭思樂教授簡(jiǎn)介：

廣東梅州人?，F(xiàn)任華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師，教授，教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)。1989-1990年作高級(jí)訪問學(xué)者訪問前蘇聯(lián)教育科學(xué)院。從1999年開始提出生本教育理論并開展一系列的研究工作。他是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組基礎(chǔ)教育學(xué)科組成員。主要研究領(lǐng)域?yàn)?，基礎(chǔ)教育理論，數(shù)學(xué)教育理論，著有《教育走向生本》、《教育激揚(yáng)生命》等多本專著。

生本教育實(shí)驗(yàn)是國(guó)家“十五”和“十一五”重點(diǎn)研究課題，開展11年來(lái)，在全國(guó)各地（除海南、西藏外的內(nèi)地各個(gè)省市和香港）的數(shù)百所學(xué)校的實(shí)踐取得了巨大成就。在生本教育學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，生動(dòng)、熱烈、快樂、高質(zhì)、高效地學(xué)習(xí)，既有效發(fā)展了人的素質(zhì)，又取得終端考試優(yōu)異成績(jī)，使素質(zhì)教育取得了可運(yùn)行的良好動(dòng)力機(jī)制。一、生本教育產(chǎn)生的背景1.解放前：沿用孔夫子的“傳道、授業(yè)、解惑”的理念進(jìn)行教育工作，當(dāng)時(shí)的“師道尊嚴(yán)”是神圣不可侵犯的。2.解放后：照搬蘇聯(lián)教育家凱洛夫的“三中心”理論，即“教師為中心、教材為中心、課堂為中心”。3.二十世紀(jì)八九十年代以后：在所謂“高考指揮棒”的作用下，應(yīng)試教育盛行，以高考分?jǐn)?shù)論英雄。歸納起來(lái)，都是老師說了算，學(xué)生往往處于被動(dòng)、從屬的地位，其聰明才智受到限制、潛力得不到應(yīng)有的發(fā)揮和拓展。郭教授在研究中發(fā)現(xiàn)，過去老師一些苦教不果的東西,在某種考慮學(xué)生天性的教育條件下,會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)變得興奮不已，而且每個(gè)事實(shí)都在彰顯學(xué)生們的潛能無(wú)限，都在呈現(xiàn)出他們是天生的學(xué)習(xí)者，并由此帶來(lái)極高的學(xué)習(xí)效率。我們?cè)瓉?lái)的體系基本上是一種師本的教育體系，也就是說，過去我們的教學(xué)，一切都是為了教師好教而設(shè)計(jì)的，以教師為中心的。而且，有許多時(shí)候，教師與學(xué)生相互之間的關(guān)系甚至是對(duì)立的。

我們需要設(shè)計(jì)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系。特別是現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、學(xué)生現(xiàn)狀的改變，以及人們自身的認(rèn)識(shí)，都促使我們作出從師本教育走向生本教育的重大思考和實(shí)踐?！紭范⑸窘逃母拍?/p>

1.生本教育：就是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為旨的教育，是真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。◆生本教育的深層意義：以生命為本?！羯窘逃J(rèn)為：教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)生命的提升，而生命的提升最終和基本上是依靠生命自身。◆生本教育強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是教育的真正主體。◆生本教育關(guān)注和弘揚(yáng)的理念是：

人具有發(fā)展的無(wú)限可能性，教育應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能；

人具有學(xué)習(xí)的天性，教育的功能在于順應(yīng)人的天性；

人具有發(fā)展的需要，人渴望實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；

尊重、信任、依靠學(xué)生，是教育成功的秘訣。

生本教育是一種嶄新的教育體系。它不僅僅在方向上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，而是探討落實(shí)學(xué)生在整個(gè)教育教學(xué)過程中的主體地位的整個(gè)體系問題。它把過去的教育基本上看成是師本的，在對(duì)比的基調(diào)上揭示生本教育的存在和意義。而且，在生本理念的指導(dǎo)下，它還提出了相應(yīng)的課程、教材、教法，以及與之相適應(yīng)的教育評(píng)價(jià)體系和管理方法，等等，體系性的思考，決定了它具有可操作性。2．生本教育體系三、生本教育的基本觀點(diǎn)1.關(guān)于兩種教育體系：“師本體系”和“生本體系”的區(qū)別具體體現(xiàn)在理念、課程觀、方法論、管理和評(píng)價(jià)等方面。2.生本教育的價(jià)值觀：一切為了學(xué)生。3.生本教育的倫理觀：高度尊重學(xué)生。4.生本教育的行為觀：全面依靠學(xué)生。要全面依靠學(xué)生，其中帶根本性的認(rèn)識(shí)有三點(diǎn)：

（1）“資源論”，學(xué)生是教育教學(xué)的活動(dòng)的重要資源；

（2）“生態(tài)論”，學(xué)生將在某種教育生態(tài)環(huán)境中蓬勃發(fā)展；

（3）“現(xiàn)狀論”，如今的學(xué)生狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化，教師是在充當(dāng)泥瓦匠，辛苦地塑造、雕琢學(xué)生，還是在藝術(shù)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生自我發(fā)展？這些都是兩種不同教育體系的理論在教學(xué)行為中的反映。5.生本教育的課程觀主張：“小立課程，大作功夫”6.生本教育的方法論：先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，不教而教。生本課堂以學(xué)生是否學(xué)的積極，學(xué)得高效，學(xué)得快樂為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。提倡減少或最終取消學(xué)習(xí)成長(zhǎng)期的頻繁統(tǒng)一考試，不干擾學(xué)生成長(zhǎng)期的成長(zhǎng)，把考試評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生或科任教師，把教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)活動(dòng)改為評(píng)研活動(dòng)，消減日常評(píng)價(jià)的比較競(jìng)爭(zhēng)功能，鼓勵(lì)“為而不爭(zhēng)”。到了學(xué)生學(xué)習(xí)的成熟期，鼓勵(lì)學(xué)生用成長(zhǎng)期的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、自然、豐富的積累或感悟，取得優(yōu)異的終端考試成績(jī)。7.生本教育的評(píng)價(jià)觀：主張無(wú)為而為的原則

8.生本教育的管理觀：教育行政部門要加強(qiáng)校本管理，學(xué)校對(duì)教師實(shí)行人本管理，教師對(duì)學(xué)生實(shí)行生本管理。9.生本教育的德育觀：智慧的生成和人格的建樹都通過學(xué)生的內(nèi)化去實(shí)現(xiàn)。10.生本教育的教師觀：教師的主導(dǎo)作用不僅存在，而且應(yīng)當(dāng)發(fā)揮得更為高級(jí)，更為無(wú)形，更為超脫和得體。

11.生本教育的學(xué)生觀：兒童是天生的學(xué)習(xí)者；兒童人人可以創(chuàng)新；兒童潛能無(wú)限；兒童不可限量；教育過程的主人和主力，原來(lái)是兒童自己；學(xué)生不僅是教育對(duì)象，更是教育的最重要資源，是動(dòng)力之源、能量之庫(kù)；依靠學(xué)生的內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，釋放學(xué)生的能量,是教育改革的一項(xiàng)有效的策略思考。12.生本教育的教學(xué)觀：生本的課堂區(qū)別于考本、本本、師本的，區(qū)別于短期行為的，分?jǐn)?shù)的課堂，是人的發(fā)展的課堂。它認(rèn)為感悟是人的精神生命拓展的重要標(biāo)志，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是發(fā)展感悟，積累的意義也在于感悟的形式。四、生本教育的意義和特點(diǎn)

生本教育是一種現(xiàn)代化的教育。它反映了現(xiàn)代教育的根本理念，是教育現(xiàn)代化的核心因素。生本教育理論抓住了當(dāng)前教育改革的關(guān)鍵問題，提出了教育要走向生本體系這個(gè)具有突破性的見解，它反映了廣大教育工作者的心聲，為教育教改和教育研究提供了一種新的思路，它使素質(zhì)教育具有可操作性和徹底性。生本教育使學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效率。生本教育體系的教學(xué)特色：它以體系化的教學(xué)思