五年級(jí)【美術(shù)(人美版)】美術(shù)家達(dá)利教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

第一學(xué)

課例編號(hào)學(xué)科美術(shù)年級(jí)五學(xué)期

期

課題《美術(shù)家達(dá)利》

書名：義務(wù)教育教科書美術(shù)

教科書

出版社：人民美術(shù)出版社出版日期：2013年6月第1版

教學(xué)人員

姓名單位

授課教師

指導(dǎo)教師

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：了解美術(shù)家達(dá)利以及他的繪畫風(fēng)格。知道達(dá)利是具有非凡

想象力的西班牙畫家。能夠大膽的用語(yǔ)言和文字表達(dá)對(duì)達(dá)利作品的感悟和理

解。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞觀察、分析、探究等方法，了解、體會(huì)達(dá)利以及

他的作品表現(xiàn)風(fēng)格。以對(duì)比、交流等形式激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：形成對(duì)美術(shù)家達(dá)利以及藝術(shù)作品的喜愛(ài)。能夠發(fā)

現(xiàn)不同美術(shù)作品的美。養(yǎng)成創(chuàng)造新形象、新思維的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解畫家達(dá)利，體會(huì)他的繪畫風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：感受達(dá)利不同方式的作品。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

時(shí)間環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

0/親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！我是北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)

46小學(xué)的美術(shù)老師毛^贄，今天要跟同學(xué)們分享的是《美術(shù)家達(dá)利》

秒這一課。

、

我們先來(lái)看看屏幕中的兩個(gè)時(shí)鐘，同學(xué)們思考一下這兩個(gè)時(shí)

引

鐘與你在生活中見(jiàn)到的有什么不同呢？

入

女生：老師這兩個(gè)時(shí)鐘看起來(lái)軟軟的如同融化了一樣。

小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)這種看起來(lái)融化的時(shí)鐘，就是達(dá)利作品中的標(biāo)志

性符號(hào)，今天就讓我們一起走進(jìn)達(dá)利的藝術(shù)世界。

46（一）初識(shí)達(dá)利

秒照片中的這個(gè)人就是薩爾瓦多?達(dá)利，他的形象很有特點(diǎn)。

/3尤其是向上翹起的兩撇胡子，我們來(lái)看右邊這張照片。達(dá)利的胡

分子仿佛是被報(bào)紙上的消息嚇得翹了起來(lái)，胡子刺穿報(bào)紙，又被報(bào)

52紙上的棒球手緊緊抓住，同學(xué)們你認(rèn)為這是巧合么？

秒男生錄音：老師我覺(jué)得這肯定不是巧合，胡子怎么可能刺穿

--、報(bào)紙，并且還正好被報(bào)紙反面的人物雙手握住，我認(rèn)為達(dá)利是通

欣過(guò)這種方法向大家展示他的個(gè)性與幽默。

等貝小結(jié)：你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)照片展現(xiàn)出了達(dá)利的個(gè)性，那我們?cè)趤?lái)看

作看他的作品是不是也同樣很有個(gè)性？

品（二）簡(jiǎn)述達(dá)利不同時(shí)期的作品

走1904年達(dá)利出生于西班牙的一個(gè)小鎮(zhèn)，菲格拉斯。這是他14

進(jìn)歲時(shí)畫的靜物。而這幅是達(dá)利17歲時(shí)的自畫像。

達(dá)1925年，21歲的達(dá)利首次在巴塞羅那舉行個(gè)人畫展，作品

利《沉思》與《達(dá)利妹妹的肖像》是他當(dāng)時(shí)的作品。

1929年達(dá)利加入超現(xiàn)實(shí)主義團(tuán)體。之后他接連創(chuàng)作出一系列

超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格代表作品。

1945年后達(dá)利開(kāi)始了“原子”創(chuàng)作階段。畫中的物體多用

漂浮的形式進(jìn)行表現(xiàn)。

1970——1974年，達(dá)利在家鄉(xiāng)菲格拉斯建立達(dá)利博物館。他

將自己一生的超現(xiàn)實(shí)主義作品都融入其中，可以說(shuō)這個(gè)博物館就

是一件超現(xiàn)實(shí)主義作品。

1982年達(dá)利過(guò)起了隱居生活幾乎放棄了繪畫，在朋友的勸說(shuō)

下，達(dá)利完成了生前最后一幅作品《燕子的尾巴》

1989年，達(dá)利心臟病突發(fā)，在醫(yī)院中去世。他就安葬在達(dá)利

博物館中與他的超現(xiàn)實(shí)主義作品永遠(yuǎn)睡在了一起。

這就是達(dá)利的一生，隨著時(shí)間的推移，你覺(jué)得他的作品風(fēng)

格有什么變化和特別之處呢？

女生：老師我覺(jué)得達(dá)利的作品從描繪現(xiàn)實(shí)生活，慢慢變的加

入了超凡的想象力。

問(wèn)題：同學(xué)們思考一下，為什么達(dá)利的作品被稱為超現(xiàn)實(shí)主

義呢？超現(xiàn)實(shí)究竟超越在哪里

男生：老師可能是因?yàn)檫_(dá)利的作品畫的特別逼真，幾乎超越

了現(xiàn)實(shí)。

女生：老師我同意他的說(shuō)法，不過(guò)我覺(jué)得不止如此，達(dá)利作

品的內(nèi)容也超越了現(xiàn)實(shí)如同夢(mèng)境中的世界。

小結(jié)：說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)這位留著八字胡，具有非凡才能和想象力的

美術(shù)家達(dá)利，他喜歡把毫不相關(guān)的物像組合在一起，構(gòu)成源于真

實(shí)，又超越現(xiàn)實(shí)，宛如虛幻的夢(mèng)境般的世界，并且將其像照片一

樣細(xì)致地描繪出來(lái)。

3三、這兩幅是達(dá)利超現(xiàn)實(shí)主義的代表作品《記憶的永恒》與《天

分超鵝映像》我先帶著同學(xué)們一起來(lái)看看這幅《記憶的永恒》，畫面中

52現(xiàn)有三塊軟軟的鐘表，左下角有塊紅色的懷表。近處有樹(shù)。遠(yuǎn)處的

秒實(shí)風(fēng)景有巖石、大海。這種景色是達(dá)利童年經(jīng)常在西班牙的海邊見(jiàn)

/6主到的，所以會(huì)不時(shí)的出現(xiàn)在他的繪畫作品中。

分義問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)看看你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？

46男生：老師我看到前景有一個(gè)不明生物，可能是一個(gè)人臉，

秒有著細(xì)長(zhǎng)的睫毛，好像睡著了在做夢(mèng)，身上蓋著一塊軟綿綿的鐘

表，像是蓋在身上的被子。

小結(jié)：這張閉著眼的半張臉，看起來(lái)正徜徉在夢(mèng)境中，時(shí)間

在此刻停止，記憶成為永恒。

追問(wèn)：你覺(jué)得眼前的景色是真實(shí)還是夢(mèng)境？給你什么樣的

感覺(jué)？

女生：老師我覺(jué)得達(dá)利畫出了一個(gè)夢(mèng)境中的世界，而這個(gè)世

界看起來(lái)又特別的真實(shí)。這些不相關(guān)的東西組合在一起給人離奇

夢(mèng)幻的感覺(jué)，令人印象特別深刻。

小結(jié)：達(dá)利的這幅畫的確令人印象深刻，達(dá)利曾經(jīng)說(shuō)能讓人

過(guò)目不忘的作品一定是杰作。

他通過(guò)這幅畫，描繪了時(shí)間盡頭的虛無(wú)之境，他用精確的控

制力描繪出夢(mèng)境中的每個(gè)細(xì)節(jié)，將夢(mèng)中的世界描繪得像現(xiàn)實(shí)一樣

真實(shí)可信。這幅畫成為達(dá)利早期超現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典，讓人過(guò)目不忘。

6（一）賞析《天鵝映像》

分我們?cè)賮?lái)看另一幅達(dá)利的代表作《天鵝映像》，你先來(lái)看一眼

46畫面，仔細(xì)看都畫了什么？現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下畫面中都

秒有什么？

/16男生：老師我記得有天空樹(shù)木水波中間好像有動(dòng)物。

四、

分女生：老師畫面中間是三只美麗的天鵝

想

51追問(wèn)：除了天鵝，再看看還發(fā)現(xiàn)了什么？

象

秒男生：老師我還看到有三只大象。

力

追問(wèn)：沒(méi)錯(cuò)還有大象，誰(shuí)能看出天鵝與大象他們之間有什么

與

聯(lián)系么？

創(chuàng)

女生：老師我發(fā)現(xiàn)了，這大象其實(shí)是天鵝在湖中的倒影，真

作

有趣。

方

追問(wèn)：同學(xué)們思考一下達(dá)利是如何讓天鵝在水中的倒影變成

法

大象的？

女生：天鵝的頸部和翅膀分別對(duì)應(yīng)大象的鼻子和耳朵。

男生：老師我認(rèn)為天鵝身后的樹(shù)干對(duì)應(yīng)了大象的身體與腿

部。

男生錄音：我覺(jué)得達(dá)利是通過(guò)巧妙的安排天鵝與身后樹(shù)干的

位置，讓水中倒影看起來(lái)像是大象的。女生：老師我發(fā)現(xiàn)天鵝在

湖中的倒影變成了大象，天鵝的脖子和翅膀是大象的鼻子和耳

朵，身后的樹(shù)干形成了大象的身體和腿部。

小結(jié)：你們說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，這幅畫中的大象既像是站在岸邊，

又像是水中天鵝的倒影，展現(xiàn)了天鵝的輕盈優(yōu)雅，又與大象的沉

重笨拙形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，

學(xué)生質(zhì)疑：老師那如果把畫面倒過(guò)來(lái)看天鵝會(huì)不會(huì)變成大象

呢？

我們來(lái)試一試，看看究竟怎么樣？倒轉(zhuǎn)之后，天鵝變成了大

象，原來(lái)的大象又是天鵝，達(dá)利的這個(gè)畫面非常富有趣味性，而

說(shuō)到的長(zhǎng)腿大象，我們?cè)賮?lái)看幾幅達(dá)利的作品。

（二）引入標(biāo)志元素

問(wèn)題：比如這幅作品中細(xì)長(zhǎng)腿的大象形象，給你什么樣的感

覺(jué)呢？

女生：在我的印象中大象都是沉重的，而達(dá)利卻把象腿表現(xiàn)

得很纖細(xì)，與馱著石碑的身體形成強(qiáng)烈的對(duì)比。給人帶來(lái)虛幻的

感覺(jué)。

小結(jié)：這種形象在他后期的繪畫、雕塑作品中反復(fù)出現(xiàn)。

（三）賞析書中《犀牛雕塑》

書中就有一件這樣的作品《犀?！返袼埽覀兺ㄟ^(guò)書中的四

個(gè)提示分析一下這件作品。

問(wèn)題：首先這件作品給你第一印象是什么呢？

其次你是否能看懂作品？你覺(jué)得它又有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生：達(dá)利讓犀牛組合細(xì)長(zhǎng)的腿部，后背馱著尖尖的塔狀物

體，作品的特點(diǎn)是將原本不相關(guān)的物像組合在一起構(gòu)成了出人意

料的形象。

追問(wèn)：最后作品用了哪些表現(xiàn)方法？

學(xué)生：我覺(jué)得達(dá)利的表現(xiàn)方法是用離奇夸張的想象，將物體

進(jìn)行組合。

小結(jié)：同學(xué)們根據(jù)提示說(shuō)的都很好，除了長(zhǎng)腿的大象，犀牛,

達(dá)利還創(chuàng)作有長(zhǎng)腿馬，這些都成為了達(dá)利作品的代表形象。達(dá)利

用超強(qiáng)的想象力，將物體進(jìn)行組合，創(chuàng)作出了這些有趣的作品。

但達(dá)利的創(chuàng)作方法，不滿足于表面看得見(jiàn)的組合，

（四）賞析《面部幻影與水果盤》了解創(chuàng)作方法

他通過(guò)不斷嘗試之后發(fā)明了一種更為獨(dú)特的創(chuàng)作方法。我們

先從遠(yuǎn)處整體觀察一下這幅作品，同學(xué)們你們能發(fā)現(xiàn)什么呢？

女生：老師我看到畫面中間好像有一個(gè)人的面部。

追問(wèn)：讓我們?cè)谧呓?，仔?xì)觀察局部，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

男生：老師我發(fā)現(xiàn)這個(gè)面部的頭簾竟然是一些梨。眼睛是一

個(gè)貝殼形狀的罐子，和一個(gè)躺著的人。

女生：老師我還發(fā)現(xiàn)，面部的鼻子和嘴巴，是一位少女的背

影，像是坐在沙灘邊，望著遠(yuǎn)方。

追問(wèn)：看完了細(xì)節(jié)我們?cè)谕嘶剡h(yuǎn)處，再次整體感受一下這幅

作品。

男生：老師我發(fā)現(xiàn)其實(shí)剛才看到的面部也可以看作是一個(gè)盛

這水果的果盤，真有意思。

女生：老師老師，我還發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這幅畫里還藏著一條狗。

原來(lái)剛才我們看到的盛著梨的水果盤，不僅僅是一個(gè)人的面孔，

它也還是這條狗的后背與前腿，

問(wèn)題：沒(méi)錯(cuò)通過(guò)遠(yuǎn)近的交替觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了暗藏才畫面

中的有趣之處，那你覺(jué)得應(yīng)該如何來(lái)形容達(dá)利的創(chuàng)作方法呢？

女生錄音：老師我覺(jué)得達(dá)利把許多東西放在一起，相互借用

映襯，形成新的形象，看起來(lái)很神奇，真厲害！

小結(jié)：你抓住了重點(diǎn)，達(dá)利就是將無(wú)關(guān)聯(lián)的事物，通過(guò)巧妙

地組織，形成了新的形象，正是這種創(chuàng)作方法，讓他明顯區(qū)別于

其他的超現(xiàn)實(shí)主義畫家。

（五）嘗試解讀達(dá)利

達(dá)利的童年在卡達(dá)克斯度過(guò)，那里有西班牙美麗的海岸線。

岸邊的巖石奇形怪狀很有特點(diǎn)。達(dá)利從小就愛(ài)盯著這些巖石

進(jìn)行想象，有的像動(dòng)物、有的像人臉。我想有可能是這些巖石激

發(fā)了達(dá)利的想象力。

并且為了描繪夢(mèng)境，達(dá)利會(huì)在醒來(lái)的時(shí)候快速的將自己夢(mèng)中

見(jiàn)到的景象描繪下來(lái)，方便之后的創(chuàng)作。

16達(dá)利的影響絕不僅僅停留在繪畫領(lǐng)域，他是一個(gè)跨美術(shù)領(lǐng)域

分的超現(xiàn)實(shí)主義大師。

51（一）賞析《梅維斯特的臉》

秒這是一位演員的照片，達(dá)利為她畫了一幅肖像，你猜，會(huì)是

/19什么樣呢？沒(méi)想到吧？達(dá)利居然把梅韋斯特的臉畫成了這個(gè)樣

分子！”

五、

01問(wèn)題：是啊……它哪里奇怪呢？

全

秒女生：老師這張臉看起來(lái)特別不真實(shí)，像是貼的……

能

男生：臉上紅紅的是面罩？為什么下巴上有很多線？

達(dá)

追問(wèn)：你們說(shuō)的這些，的確是讓人覺(jué)得很奇怪啊……你再仔

利

細(xì)看看，這真的只是一張臉嗎？

影

女生：老師我覺(jué)得達(dá)利將這位女士的臉，展現(xiàn)成了一個(gè)室內(nèi)

響

空間，紅色墻壁上的畫是眼睛，鼻子是壁爐，嘴巴是一個(gè)沙發(fā)，

世

下巴上的線是臺(tái)階，打開(kāi)的門簾是她的頭發(fā)，讓人覺(jué)得即真實(shí)又

界

有趣。

評(píng)價(jià)：你分析的太好了！看來(lái)你已經(jīng)很了解達(dá)利的創(chuàng)作方法

了，達(dá)利正是通過(guò)大膽的聯(lián)想，和巧妙的組織創(chuàng)作了這幅作品，

不僅如此。

小結(jié)：達(dá)利還把梅維斯特的嘴唇沙發(fā)做成了實(shí)物，唇形沙發(fā)

被認(rèn)為是最具代表性的超現(xiàn)實(shí)主義家具作品之一，風(fēng)靡全球，成

為永不過(guò)時(shí)的經(jīng)典。

1972年在建造達(dá)利博物館的時(shí)候，達(dá)利特意制作了一個(gè)梅維

斯特廳，使得他的創(chuàng)意完全成為了現(xiàn)實(shí)。

（二）多角度了解達(dá)利

除了家具，達(dá)利還設(shè)計(jì)過(guò)，時(shí)裝、香水和珠寶。達(dá)利的珠寶

設(shè)計(jì)靈感一般都來(lái)源于面部，名為《時(shí)間之眼》的這件作品，其

實(shí)是一只鉆石手表。

（三）賞析《龍蝦電話》

質(zhì)疑：老師我發(fā)現(xiàn)書上還有一個(gè)龍蝦電話，這個(gè)真的能打電

話么。