2023年語文二年級下冊教學反思

2023年語文二年級下冊教學反思語文二年級下冊教學反思1

《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行競賽的冠軍獎杯后，自我沉醉，不思進取，結果翅膀退化，丟失了飛行實力的故事。課文將深刻的道理寓于樸實淺近的語言中。因此，本課我以新課標為指導，以學生為中心，依據(jù)二年級學生閱讀實際狀況，主要采納質疑問難，自主探究，合作溝通等學習方法。我把“自主朗讀，讀中感悟”作為本課教學的主要形式，引導學生抓住課文中的重點詞句，反復朗讀，相互溝通，自主地發(fā)表自己的見解，從而理解寓意，努力為學生營造一個開放而富有活動的學習氛圍，供應展示自我的機會。我認為，這樣讓學生自己通過朗讀感悟出來的寓意，比老師說教更讓他們牢記。課文的第三段是重點，寓意包含其中。我在學生初讀課文，駕馭生字的音、形、義、并學會正確用詞造句后，我設計了一個采訪學生的環(huán)節(jié)“假如你獲得了冠軍獎杯，你的心情會怎么樣？今后會有什么準備？為什么？”可是課文中的蝸牛不是這樣想的更不是這樣做的，讓我們一起來看看課文是怎么寫的！就以這樣方式自然而然地引導孩子們進入重點段落的學習。先是學生自主把段落讀通讀順，然后我把重點句子顯示在大屏幕上。讓學生用自己情愿的方式再練讀。達到肯定的嫻熟程度以后，我問學生：誰能夠滿懷自信地把屏幕上的句子讀一讀？相機指引學生讀出得意忘形的語氣。我認為讀的過程就是提高相識的過程，這里通過多次不同形式的朗讀，讓學生從讀中感悟到這個寓言故事蘊涵的道理“滿招損，謙受益”！

課后，在閱歷豐富的老師幫助下，我相識到了這節(jié)課還存在一些不足之處。首先在導入新課的設計上，我是選擇用實物蝸牛讓學生視察它的外形特征，然后告知學生其實很久以前蝸牛有一對強有力的翅膀，得過飛行冠軍。這樣的設計目的是激發(fā)學生的新奇心，在課堂的一起先就抓住孩子的留意力。假如用學生喜聞樂見的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓孩子們專心聽歌詞，明白蝸牛爬行速度特別緩慢，再告知他們蝸牛還得過飛行冠軍呢！效果會更突出的。另一個我感到教學比較吃力的地方在分析“生怕”和“生怕”這兩個意思相近的詞語可以調換位置嗎？我講解的目的在于讓孩子們理解蝸牛那種得到冠軍以后得意忘形，傲慢自滿，不思進取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得很重的心理。課后許多老師都認為這個分析不適合二年級的小同學，我也覺得這個問題是我自己沒有考慮到孩子們的年齡特點，過于追求完備課堂所造成的。第三，在這節(jié)課中我對寫字的指導不夠，今后會加強這個方面的訓練。

語文二年級下冊教學反思2

識字二里有詞語有圖。在上課之前，沒有想到學生會看不明白的呀。在課上突發(fā)一招，讓學生把詞語與相關的圖連在一起，本以為是個小問題，不料花的時間不短。其中有問題的是“做航?！薄坝^天氣”。對于觀天氣，學生從來沒有接觸過，所以不知道什么是觀天氣，以為就是看天空就可能，哪知道就是看一個小盒子里的東西，然后有一個人在記錄呀。唉，假如有機會能讓學生到氣象局去看看多好呀！本課接著讓學生用詞語說一句話，果真比昨天說的好多了。但是在形式上還是有點單一簡潔。在上課之初，我問學生們在校內里都有哪些活動，孩子們一時竟然說不上來。啟發(fā)了一會之后，學生才起先說“學畫畫，學跳舞”等有限的幾個?？磥砦覀兤匠＝o孩子太大的壓力，做為班主任，我也是太多的關注了學生的學習，才導致了這種狀況的發(fā)生，那么多好玩的競賽，活動，孩子們的心中都沒有印象。

語文二年級下冊教學反思3

《我為你傲慢》這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學生的生活。文中的孩子“我”一不當心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。內心的后悔，擔憂“做賊心虛”似的心理及自我解脫的方法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和激勵的話更是出乎意料。課文中有兩條線索：“我”的情感改變?yōu)槊骶€，老奶奶的情感改變?yōu)榘稻€，考慮到學段特點，教學中我緊緊抓住“我”的情感改變進行教學，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)覺。以下談談對這堂課的教學相識。

一、結合生活實際，理解詞義

低段學生的教學重在字詞句的理解。老師的傳授教學并非單方面的授予，而是讓學生能夠習得、理解并運用。依據(jù)低段學生的特點在理解字詞時我讓學生結合生活實際理解詞語意思。比如“傲慢”一詞對于二年級的學生來說大部分還停留在“自以為是”的貶義理解，而因此在課堂當中的我為你傲慢則是褒義。我緊緊抓住這一特點讓先說說自己對傲慢的理解，再出示運動員圖讓學生理解傲慢還有另一種褒義。最終讓學生再舉例說說班級中還有誰值得我們傲慢的，并驕傲地對他說一說。再是“不自由”的理解，先讓學生結合生活實際讓學生先說說自己在生活中什么時候有過不自由，再放入課文中朗讀理解感悟。

二、緊抓情感主線，理解課文

課文的理解相識主要以男孩的心里改變?yōu)橹骶€貫穿始終。因此課堂中我以“快樂、膽怯 、不自由、輕松”一組詞語出示讓學生對課文的中心主線進行也許的梳理整體感知。接著依據(jù)情感主線讓學生感悟“快樂、膽怯 、不自由”三個心情改變的理解。通過比方句“……像……又像……”、“像……一樣”的抓讀，感悟。做做動作，體會男孩的快樂，膽怯 。聯(lián)系生活實際、換位思索理解男孩心里的不自由。

當然課堂當中還有很多的不足之處，如課堂朗讀指導不深化，課堂關注生本不清楚，在以后的教學中還應加強。

語文二年級下冊教學反思4

首先，在學習“玲”字的時候，考慮到“玲”字組詞對孩子來說有點難度，就出示“小巧玲瓏”一詞讓學生相識，但我只舉了一個例句，孩子可能還沒完全明白什么是“小巧玲瓏”；“端詳”一詞對二年級的孩子的確有難度，所以我找了另外兩個對比較顯明的詞“張望”和“凝視”讓學生作比較，講到端詳一詞時，我并沒有做到引導孩子理解這個詞，而是通過做動作、舉例句讓孩子理解，這個過程并沒有實現(xiàn)把學習的主動權交給孩子。

其次，在引導孩子體會人物心情改變，有感情朗讀課文時收效不大，我沒有更好地讓孩子體會到爸爸和玲玲的心情。

最終，孩子在回答什么是“好事”和“壞事”時，我沒有一步步地引導孩子說出答案，而是急于讓孩子說出正確答案，導致大部分孩子都不能很好地理解。

語文二年級下冊教學反思5

沒有圖片，沒有書，我只好在黑板上書寫了《黃山奇石》一課。一想到這么美的景色學生沒有方法看到，我心中總是不能平衡。學校有這個課件，我記得還應當不錯的，可是找不到了，多媒體教室這幾天練節(jié)目也造得不成樣子，所以只能讓學生在枯燥的文字中感覺了，我想他們感覺不到什么了。在幾個怪石的樣子講解時，我讓學生做出動作，或讓一個學生在前面做動作，其他學生讀文，只能這樣的了。我看過的怪石其實各種名字只是神似，這一點假如不親眼看到怎么能體會得到呢？所以我確定在過幾天找個時間讓學生觀賞一下課件來彌補一下。這件事其實應當是我打算不夠充分。假如提前打掃一下多媒體教室，找一下課件，就不會這樣被動了。我寬恕自己這幾天是因為開學和弄課的事，可是我知道假如我不能打算好課堂教學，那么出課是為了什么呢？所以以后要留意。

語文二年級下冊教學反思6

《雷雨》是小學語文課標人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學生通過學習課文感受到了天氣的改變和大自然的奇妙。

在學習“雷雨后”這一部分時，讓學生自由讀一讀課文，并說說通過朗讀知道了什么，學生們都仔細讀書，課文中所描寫的雷雨后的景色全找了出來。在學生了解了課文內容的基礎上再追問：“你們覺得這部分課文中哪些字詞用得好呢？為什么？”這事實上就是引導學生自己抓住重點詞語理解課文內容。這樣學生的興致很高，紛紛舉手發(fā)言，說出了自己的獨特見解。有的說：“我認為‘掛’字用得好，這個字讓我們感受到彩虹像一條五彩繽紛的綢帶掛在漂亮極了?！边€有的說：“我覺得‘坐’字用得好，坐著是很舒適、很歡樂的，這個字讓我感覺到蜘蛛很悠然、很自由。學生不僅理解了詞意，而且懂得了用法。有的學生還能將前后文比照著說，比如“坐”一字，學生對比前文的“垂”字，自然就理解了雷雨前后的不同，不用老師說，就能很深化地理解課文內容，既激發(fā)了學生學習的主動性，培育了學生自讀自悟、通過重點詞語理解課文的實力，又提高了學生品詞析句的實力，為今后的寫作打下基礎。

在本節(jié)課中，我注意培育學生的語言訓練實力用“越越”、“慢慢地”說一句話。這兩個句式都是學生以前學過的學問，在這里既是對學生學問點的復習鞏固，也是增加學生自信念的最佳時機。在體會雨后景象后，讓學生說說假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛或是那只歡樂的青蛙，你會說些什么呢？學生通過看動畫等活動，有了深刻的體會，說起句子來就不會顯得蒼白無力了。這樣一方面拓展了學生的思維，給學生想象的空間，抒發(fā)出自己的情感體驗；另一方面也熬煉了學生的口語表達實力，將閱讀文本與說話訓練相結合，實現(xiàn)了語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。

在指導朗讀教學雷雨前這一部分時，我通過讓學生感受動畫，做“壓”“垂”的動作進行指導，學生愛好深厚。在指導雷雨中這一部分時，我抓住了重點句子：“嘩、嘩、嘩，雨下起來了?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我提倡讓學生進行特性化朗讀，如：有的學生用拍手打節(jié)奏或小手輕拍桌子等通過不同的聲音來體會雨下得很大。

都說課堂是一門缺憾的藝術。在上完本節(jié)課時，總覺得有很多令人不滿足的地方。如：在引導學生說下大雨時，還有哪些東西也看不清了，學生說的范圍較窄，而我又沒有剛好地進行引導，使得這一環(huán)節(jié)有點脫節(jié)。在請同學們與老師看板書復述課文時，語言不夠精煉，隨意性較大，使這一環(huán)節(jié)沒有達到我所預設的效果，這主要是老師本身的隨機教化實力欠缺的問題。

語文二年級下冊教學反思7

老師節(jié)過了，中秋過了，書也來了。似乎今日才起先進入正常上課一樣?？粗瑢W們興趣盎然的翻著新書，我問：大家看著新書有什么感覺。他們紛紛說太好了，最終有書。我對同學們說：沒有書的日子真是太難受了，不能學習的日子真是太難受了，是不是。孩子們都大聲的說：“是”！我請大家好好疼惜語文爭取把里面的內容都學會。孩子們明顯受沒有書的熬煎太久了，體會到了書的重要和必需，回答的聲音特殊的.洪亮，我也非常興奮。

我上的是其次課黃山奇石，（上節(jié)課只學了課文）學寫字。八個字，我請同學們按結構分一下，正好四種。我按結構講了每種結構的寫字要求，也請同學們來提示大家怎么樣寫才能更美麗。學生每個字只寫兩個，然后同桌間評評（上課前我把寫字好差的同學進行了搭配）。對于突出的問題我稍做講解。最終一個環(huán)節(jié)是讓學生上來書寫自己認為寫得最好的一個字，然后師生共評。到此為止，時間已經不夠用了。我看了書，真不知道一課兩課時夠不夠用。每課有課文，要認的字要寫的字。我不知道大家是怎么支配的。我怎么就是很難完成呢？是我設計的不好，還是課本支配得有點問題呢？我知道把字全放在一課時不合理，可是由于當時沒有書只好這樣處理了。就是有書，我也不知道怎么在兩課時完成。本課課文很不好讀，要認的字又多。我想我以后要加強對預習的指導和檢查。這樣可以分擔一下課堂上的任務也可以培育學生良好的學習習慣。我原來始終有要求的，可是不是很重視，有部分學生不能完成。我覺得這學期我得再出新招，讓學生對課前學習感愛好，我現(xiàn)在有點思路可是不成型等我再想想。

語文二年級下冊教學反思8

俗話說“書讀百遍，其義自見”，在教學《村居》一課時，我先把學生帶入一個青草萋萋、百花盛開、花香四溢的教學情景中。在這漂亮的春天里，采納了各種朗讀形式（如：個別讀、小組讀、集體讀、競賽讀等），讓學生讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎上，老師與學生配上啞語吟誦古詩，在肢體語言的幫助下，學生進一步理解了古詩的意思，并在自己的頭腦中模模糊糊地創(chuàng)建出古詩所特有的意境。

在整堂課的教學中，老師沒有讓學生來說一說古詩的意思，沒有一句一句地講解古詩文，而是讓學生在吟誦古詩中感悟語言，在歌聲中想象意境，在舞蹈中創(chuàng)建圖畫。學生們學習的興致盎然，這節(jié)課結束了，但古詩的韻味永存。

語文新課標中明確指出，語文學科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩教學課，引導學生駕馭學習古詩的方法，就是語文學科工具性的詳細體現(xiàn)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！苯虒W過程中為學生創(chuàng)設情境，搭建平臺，讓學生通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀，進一步體會詩人所要表達的思想感情。

從《詠柳》整堂課的教學來看，流程進行得很好，從對“詠”的理解，到對柳樹從遠到近的相識，以及作者從對柳樹的視察到充溢奇異的想象所體現(xiàn)出的對春的無限的酷愛之情，課堂中呈現(xiàn)得都很好。不足之處是，老師表現(xiàn)得多，學生發(fā)揮得少，沒有做到以學生為主，老師為輔。在以后的教學中，肯定要突出學生的主體性。

語文二年級下冊教學反思9

識字3用圖表的形式按實物圖、古文字、偏旁的字形形象地展示了“木”、“禾”、“竹”、“艸”兩組偏旁發(fā)展演化的過程。本課的重點是通過視察圖表，借圖畫理解詞語意思，明確偏旁對生字的意義。

教學中，我主要是組織學生以小組學習的形式，自主探究，“通過大家的朗讀，你發(fā)覺了什么？你是怎樣發(fā)覺的？”來引導學生發(fā)覺詞語中的規(guī)律，了解為什么這些詞語中都有這個偏旁，在探討探討的基礎上，理清思路，駕馭識字方法，不僅有效區(qū)分了字形，學習實力也得到了提高。

為了鞏固學習成果，我又采納了一些小嬉戲。比如我請學生說說“扌”的字，一邊說生字，一邊做動作。學生在做動作的同時，進一步明白了這個動作是和“手”有關的，所以才是“扌”。還有區(qū)分形近字，我是讓小組中的學生扮演兄弟姐妹，向大家介紹怎樣分清他們。我是大哥“籃子”的“籃”，我是用竹子做的，所以我的上面是“q”，表示竹子；我是小妹“藍色”的“藍”，我的顏色是從花草中提取的，我和花草有關，所以我的上面是“艸”……

本堂課是屬于孩子們的，全部學到的學問都是他們通過自己的努力獲得的，他們是學習的主子，這樣的課堂除了歡樂還是歡樂。

語文二年級下冊教學反思10

不大明白，摘入古詩時，編者為何將《春夜喜雨》改為《春雨》，詩題，即是理解古詩的鑰匙：季節(jié)----春，時間----夜，對象----雨，心情----喜。

課堂上，在聯(lián)系實際說春雨特點時，為了引導學生說出春雨的“細”（象牛毛，象花針，象細絲）、“綿”（潛入夜，細無聲），指導學生視察了當時教室外的雨，當時確為春雨綿綿，但孩子就是說雨有聲，也大，（他們說的，是昨夜及前兩天的雨，那給了他們太深的印象了吧，自己也在這時想起了以前課堂上時常出現(xiàn)的疙瘩：文章中的某些觀點，自己都不大認同，但必需按教參中的要求傳授，教給學生時，自然就沒有了激情，沒有了感染力。）有些強迫著讓孩子再聽聽雨聲---沒有，這節(jié)課就這樣接著上了，扣著“好”，讓孩子們理解了這首在上學期就會背了的詩。

今日，再打出這篇后記的時候，突然想到了，當時，我怎么就不多花些時間，讓孩子靜下來呢，讓他們靜下來，用耳朵，去感受春雨，雨確是無聲的啊，在傾聽里，體會詩文，也體會那春。

再查資料，“《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂時寫的。”怪只怪，自己在備課時沒有備得詳盡。

明白了，教學時，并不是肯定要讓學生知道：春雨，如詩人杜甫在詩中描寫的那么好。而是讓學生知道，這首詩，是詩人杜甫寫成都的雨，是一場典型的春雨，當然，春雨，也有例外。

就這么簡潔的，明白了。自己的理解局限也局限了自己的教學。教者，要有多深厚的學識做為底蘊才能讓自己的教學順暢、睿智，才能不誤人子弟呀！

語文二年級下冊教學反思11

今日上完了《“黑板跑了”》一課,感受最深的是:

本課講解并描述了物理學家安培的一則趣事，小中見大，讓我們了解真正的科學家所具備的素養(yǎng)和精神。安培被稱為電動力學的創(chuàng)始人和奠基者。甚至電流的單位名稱也用其名字命名。

導入時，我確定從介紹安培入手，別出心裁地讓學生做了這樣幾道數(shù)學題：

填上合適的單位名稱。

一個雞蛋約重50（）一塊黑板約長4（）

一張課桌價值約50（）一節(jié)課時間是40（）

學生新奇極了！語文老師怎么讓我們做起了數(shù)學題來？不過這些題目明顯對孩子們來說太簡潔了，孩子們答對后很新奇：老師原委要給我們上什么呢？

我追問：我們剛才填的這些單位名稱有的表示重量，有的表示長度，那你們知道電流的單位名稱是什么？

這個問題把學生給難倒了，他們個個面面相覷。

我在黑板上板書：“安培”。

孩子們大聲地讀著，陸慶一不解地問：“這是人的名字，人的名字怎么會是單位名稱呢？”

“是呀，這又是一個什么樣的人呢？為什么要把他的名字作為電流的單位名稱？今日，我們就來學習安培的故事。

這樣的導入，有效地激起了學生的學習欲望。

語文二年級下冊教學反思12

教《葡萄溝》一課，一位老師在導讀到“葡萄干好”這一部分時，拿出一包吐魯番產的葡萄干，要學生品嘗后作產品推銷。這一環(huán)節(jié)的設計應當是不錯的，學生要推銷好產品，必需讀懂葡萄溝生產的葡萄干是從蔭房晾干，因而有顏色鮮、顆粒大、味道甜的特點，而“特別出名”。

另一方面，如何推銷介紹，又是對交際言語的很好操練。同時，還增加了語文學習的活動性和情趣性。但是，一位學生上來作推銷時卻叫賣著：“噢，快來買葡萄干羅，葡萄干?。翟X一大袋，先嘗后付錢，味道不好不付錢！買葡萄干羅……”于是在一陣笑聲中便完成了這個環(huán)節(jié)。明顯，學生把生活中小販沿街叫賣與推銷產品完全混淆了。這二者雖有聯(lián)系但終歸還是有區(qū)分的。

生活中的推銷產品，其言語品位要求無疑要高于沿街叫賣；而語文課上的推銷產品，更是一項有交際言語訓練目標的解讀操練，又豈能只滿意于將生活中可能是比較粗俗、隨意、不夠文明的原型搬到課堂中來，而失落了由生活行為轉換為教學行為時的所必需有的提煉和升華的加工過程。

語文二年級下冊教學反思13

《亡羊補牢》這則寓言較短，為了能在一課時很好的完成。在這節(jié)課里，我結合學習寓言通常運用的三個步驟來教學。首先是試題理解題意。然后在理解題意的基礎上，讓學生帶著問題學習課文內容。使學生有目的的，在讀中找尋解決問題的答案，最終聯(lián)系實際理解寓言。在教學的整個過程中，我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地到小組內溝通解決問題的方法。課堂上我同時采納回答問題與朗讀指導相結合的方式綻開的學習。其目的是為了培育學生的合作精神及提高學生朗讀水平，并通過人物對話仿照，讓學生切身體會對話的語氣，增加他們的合作意識。

二年級是起先寫作的最初階段，在學文的同時要時刻想著為寫作打基礎。所以在本節(jié)課教學中中，我利用插圖為學生創(chuàng)設了一個口語交際的情境，讓學生綻開想象的翅膀，充分展示了自己的才能。也讓學生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意，這樣也就教給了學生學習寓言的方法。

有其優(yōu)點也就不自然的存在一些不足；語言運用不恰當。有羅嗦現(xiàn)象，導致課堂延時。由于時間關系沒讓學生聯(lián)系生活實際，說一說生活中亡羊補牢的例子。再有就是沒有拓展延長這個教學環(huán)節(jié)的設計。

語文二年級下冊教學反思14

1.“識字加油站”是平常孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字，讀起來比較簡單。在落實字的相識上同學們接受的很快。

2.字詞句運用版塊中，“一會兒……一會兒……一會兒……”在學習課文時學生已經能夠造句了，所以這部分內容很快就接受了。積累的表示心理活動的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個。

3.節(jié)氣歌內容學生大部分能當場背來，閱讀教學版塊同學們基本了解手影的特點，感受到它給我們帶來的樂趣。

不足之處：在寫話的環(huán)節(jié)，同學們在視察圖畫時——特殊是多幅圖，不簡單處理圖與圖之間的邏輯關系，說起來有前后沖突或是漏洞百出的問題，在以后的教學中還是要加緊訓練。

語文二年級下冊教學反思15

在我執(zhí)教的二下語文《丑小鴨》一課中，有勝利之美，也有不足之處，總結整理如下：

一、注意培育學生學生語感和在朗讀中感悟的實力。

“讀”是語文學習的一個基本途徑，是語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我注意培育學生良好的語感，在學習第