五下語文教學總結(五篇)

第頁共頁最新五下語文教學總結(五篇)五下語文教學總結篇一我始終認為作為一名老師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是老師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷進步自己程度。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的進步。對于一名老師來說，加強自身業(yè)務程度，進步語文教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經歷的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學程度有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進展了強化。首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進展語文教學參考，而且還借閱大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教學理論的同時，我也在一次次的語文教學理論中來驗證和開展這種理論。其次是從語文教學經歷上。由于自己語文教學經歷缺乏，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因此我虛心向老老師學習，力爭從他們那里盡快增加一些珍貴的語文教學經歷。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的才能大大增強。第三是做到“不恥下問”語文教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“老師”。由于學生承受新知識快，承受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去進步自身程度，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文根底知識，使自己可以比擬自如的進展語文教學；另一方面，繼續(xù)向老老師學習，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學經歷的老師學習對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習語文教學理論，刻苦鉆研語文教學，虛心向老老師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的進步。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老老師年輕老師虛心的請教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比擬優(yōu)異。全心全意，盡職盡責。我所帶的xx級x班是我踏上語文老師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開場，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大局部時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：“其身正，不令那么從。其身不正，雖令不從?！痹诠芾戆嗉?、教育學生的過程中，我始終堅持這一原那么，要求學生做到的，我首先做到；反對學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生根本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，獲得大量成績。不謙虛的說xx級xx班在學校開展的各項工作獲得的成績都名列前茅，先后獲得：學期學習成績第一，校運動會團體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉到學習上來。假如說高一高二我是在培養(yǎng)學生全方面開展，給他們打好一個良好的素質根底，那麼如今高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面才能大幅進步的根底之上使他們專注于他們的學業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己的大學夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W生都是“合格品”，都是有用之才。積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課上班開會不遲到不早退，較好的`遵守了學校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。五下語文教學總結篇二高三一年的語文教學雖然認真學習了新考綱、認真分析^p了學生語文學習現(xiàn)狀并進展了周密的高三語文教學方案，但由于種種原因，教學效果始終處于下游。經過考后一段時間的冷靜分析^p和對局部學生的談話，現(xiàn)特作如下個人語文教學終結式總結。當前的高中教育競爭異常劇烈，不僅各校之間競爭生不擇手段，即使各學校內部，各科之間對于學生的學習時間的占有與使用的爭奪也格外慘烈——在這樣的形勢下，任何一個對教學現(xiàn)狀認識不夠，把握不清，利用不到位的人都注定是要付出個人慘痛的代價。自參加工作以來，樹立“嚴守時間——在規(guī)定的教學時間內，完成教學任務：向課堂45分鐘要效果，要成績”教學思想并一味堅持，雖然在不太短的初中語文教學與更不太短的高中語文教學過程中也曾獲得過一點讓別人感到不可思議的成績，但在當今人人爭先，個個搶奪課下學生公共時間的形勢下，再簡單的向課堂45分鐘要效果，就顯得有點迂腐；雖然“向課堂45分鐘要效果”是一個很不錯的教育目的，但它的施行也是需要一個大的、總的教育環(huán)境來配合，否那么就只能鬧出一個又一個的笑話。雖然大局部學生也能理解老師的對于學生的嚴肅是一份對于他們的真誠，但大局部學生還是更樂于承受“寓教于樂”“私下能跟老師有點‘小溝通’的教學。所以我自身由于個人的性格以及做班主任工作的限制，多于嚴肅，疏于——“溝通”自然影響了教學效果，學生感覺缺乏一種親切感，總感覺是在“不得不”去做一件好似跟自己關系不太大的事情。老師深知語文學科希望生〔差生〕人數(shù)與姓名，上課時間也對他們進展了較多的關注，提問、做題、訓練、改正、背誦、檢查、談話方方面面做了不少工作，由于這些學生或者是語文學習不入門、或者是對語文學習不重視，或者是由于其他什么原因，總之，他們并沒能真正解決自己語文真正的問題，致使語文考試失利。老師雖然對于教學內容進展分門別類的的匯總、編排、分析^p、設計、訓練、講解、驗收、改正、強化，過程完好，布置有序，訓練有法，講解有點，重點突出，詳略兼顧，但是學生在這一過程中并不可以全力以赴、一心一意配合教學，致使教學效果大打折扣這是局部中等生滑入下等生的主要原因。這局部學生，強不知以為知，一知半解，且淺嘗輒止，所學知識根本經不起考試檢驗，還安于現(xiàn)狀——因為雖然語文學科雖差，但其他課程較好，也沒能超出意料的影響自己總成績，不把自己語文上的失誤當回事。再一局部學生平時成績較好甚至是優(yōu)秀生，但學習方法發(fā)死，考試常規(guī)題還能對付，一旦稍有變通他們就對考題無可奈何，雖在考場上不想放棄，但他們自己都知道所答非所問。20xx年語文教學及其復習資料不下十多種，《智能達標訓練》、《20xx年高考試題匯編》《20xx年優(yōu)秀作文》《夯實根底與糾錯》《金牌導學》《寧夏海南訓練》《神州智達》《名校ab卷》┅┅┅師生忙于資料，再加上后期大量的周練、周考，進一步打亂了老師在高三下半年一開場就設計好的教學方案，師生們不得不放棄自己的原有安排，無奈跟風。以上是我從個人、學生、教學環(huán)境等方面對自己語文教學所做的一個終結性分析^p，其中所需個人下功夫徹底改正之處太多，我是不會忘記的。五下語文教學總結篇三本學期，經過備課組老師的共同努力。圓滿順利完成了教育教學任務。這學期是初三年級的轉型期，老師們抓住這一特點，從思想和學習方面幫助學生真正轉向初三，在復習內容、進程的安排上，更是努力領會市教研室的指導意見，突現(xiàn)初三語文特點，主要表如今以下幾個方面：認真分析^p近幾年初考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的復習，力求貼近初考；同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，才能在課本內的道理，正確指導自己的復習。專題訓練是初三的重頭戲，本著廣與透的原那么，不讓學生做夾生飯。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選局部習題，老師先做，以確保題目的典型性與標準性，最后擇取典型試題進展檢測，力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。到目前為止，收效不錯。初三年級與其他年級的閱讀不一樣，既需有廣的面，又需有深度與精度。針對學校及學生實際情況，從學期一開場，老師們就著手輪流編輯《文苑》，給學生提供一種既有時代性，又能突現(xiàn)語文特色，人人都有收獲的語文閱讀材料，學生閱讀理解才能有不同程度的提初。積極配合市教研室及校教研組組織的各種教研活動，為初三語文復習研討出了兩節(jié)市級公開課，參加東港區(qū)初三語文研討會，與嵐山分校交流研討，備課組每位老師出一節(jié)初三語文研討課，互相商討，共同提初，堅持集體備課。五下語文教學總結篇四這是一篇緊扣“讀報”的說明文。本文描繪說明了報紙帶給我們的宏大誘惑力，詳細介紹了如何讀報的正確方法，指出了養(yǎng)成讀報的好習慣的必要性，具有很強的感染力。雖然報紙的誘惑力很大，但是看如今的小學生，有幾個喜歡讀報呢？學習本文，不在于懂得讀報的重要，而是讓學生真正養(yǎng)成讀報的好習慣。因為本文是一篇獨立閱讀課文，所以要求學生自學。課堂上，我出示了幾個問題：〔1〕為什么要讀報？〔2〕怎樣讀報？〔3〕讀報有什么好處？〔4〕讀報時要注意些什么？并給足時間讓自主學生學習課文，通過問題引領，學生有了學習的目的，學習起來有的放失。在學生自主學習的根底上，我還安排了讓學生聯(lián)絡生活實際說說：你最喜歡讀什么報紙？你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章？這樣圍繞讀報這個主題，將讀和說的理論活動有機結合起來，突出了語文才能訓練綜合化的特點。五下語文教學總結篇五從踏入這所學校到如今，已經半年多了。好似從開學的第一天開場就一直忙繁忙碌的，感覺自己好似是適應了，直到上星期去教研室，我才突然發(fā)現(xiàn)，或許我不是開場適應、步入前進的道路，而是被這樣布置一項任務就去做一項的節(jié)奏帶走了，失去了做一個老師該有的考慮。在教研室的時候，我提了很多問題，教研員說：“你帶了這么多問題來，你想過什么解決的方法沒有？”我不由問自己，我試過沒有？或許我想過一些，但是卻沒有進入的更深，浮于外表，或者就是試了幾次，沒多大效果就放棄了。而且對于自己才能上的缺乏，也沒有及時的給自己充充電，有時候還會給自己找很多理由，想著不著急，這星期還有事沒做，從下星期再開場看書，再查資料。就這樣今日復明日地拖著，甚至沒有意識到這樣的自己有什么不對。從教研室回來，我想了很多，我想要改變學生，第一步首先是改變自己。首先，將看專業(yè)書籍的方案立即開場施行，這一學期讀完《給老師的一百條建議》和《寫作教學教什么》。其次，針對我們班的學生平時的學習情況以及上學期的期末考試，我將重點放在字詞、閱讀、作文這三方面的教學方式改良上。字詞或許對于學生來說是枯燥的，往往上生字課時心不在焉，到一寫作業(yè)了就出錯，但是假如讓識字變成游戲，學生的積極性就會大有不同，也更容易記得牢。上學期在識字時，為了讓學生牢記每個字的字形，我讓學生自己為田字格的字出個謎語，其他同學根據(jù)謎語猜是什么字，全班學生都很快樂地參與到這個課堂中來。對于識字詞，這學期我會試試三個方法，第一個創(chuàng)設情景法，先設置一個像英語那樣的情景背景，小組同學需要根據(jù)對這個詞不同意思的理解，在這個背景下進展對話，這樣既鍛煉了口語交際才能，又能理解詞語的不同意思。第二個簡筆畫法，近段時間有一個看圖猜四字成語的游戲很火，我借鑒這個游戲，將需要認識的字用簡筆畫畫出來，然后讓學生來猜，或者讓學生自己來畫，再自己猜。第三個方法是編順口溜，將字變成如“王大娘，白大娘，一起坐在石頭上?！边@樣的句子。讓識字變得有趣起來，就不會讓學生覺得記字是一項無聊又困難的任務。另一方面，每天都要對之前學過的生字進展聽寫，加強復習穩(wěn)固。對于這一局部，學生失分的原因有一局部是學生讀題不細心，好多都是自己想當然地寫，沒有根據(jù)原文，還有一局部同學即使讀了原文，也不會有效地提煉文中的信息完成填空。有一局部同學還不能運用語言把自己理解的意思進展組織。造成這樣結果的原因是我平時上課僅僅是把課本上那一篇課文教了，而在語文教學上教材內容卻并不是教學內容。因此我會在下一階段的教學中多以書本為藍本，“用書本教”而不是“教書本”，讓學生感知生活的材料，并學習自己提取和整合有用的信息。特別是對文本內容的理解和感悟才能要多訓練，我會每天找一篇小短文或者小故事，讓學生自己試著寫出這個故事的主要內容，或者出一些小的訓練題，多讀多練。作文這一局部，出現(xiàn)的問題是我在平時上課指導作文寫作時，沒有漸漸地為學生翻開思路，只是大致提供一個方向，太過蜻蜓點水，因此學生在提取自己過往回憶時有些困難，寫不出作文。另一方面是我對作文的修改很重視，修改的也很詳細。但是沒有有效的評作文，沒有意識到評講的過程也是學生改良作文的一個重要過程。還有一局部學生生