2023年教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)研修日志(7篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)研修日志(7篇)老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)研修日志篇一一位老師在研修日志里有這樣的話語(yǔ)：學(xué)習(xí)是一個(gè)人一輩子的事情，帶著樂(lè)趣去學(xué)它，一生將會(huì)變得豐盈而充實(shí)；而倘假設(shè)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，那只會(huì)成為你一生的缺憾。其實(shí)，學(xué)習(xí)是一件無(wú)比快樂(lè)的事，也是一種享受。我也有同感。本次培訓(xùn)，不但全面而且細(xì)致、精辟。既有各領(lǐng)域的專(zhuān)家在理論方面的精彩闡述，又有課堂實(shí)錄、教學(xué)案例供參與培訓(xùn)的老師觀摩、學(xué)習(xí)。多位教育名家的講座不僅帶給我全新的教育理念，還有情感的熏陶、精神上的享受、心靈的震撼以及思維火花的碰撞。下面將我的一些親身參與的體會(huì)和心得與大家交流，有所啟發(fā)與幫助：從老師變成學(xué)生，不禁思念起以前的讀書(shū)光陰，思念讀書(shū)時(shí)的美妙點(diǎn)滴，不想這次培訓(xùn)也將成為我記憶中揮之不去的美妙光陰，讓我在以后的時(shí)間里多了美妙的回憶。看到培訓(xùn)課程的第一感覺(jué)便是密密麻麻安排了很多內(nèi)容，想想將要承受這么多內(nèi)容的培訓(xùn)，心中不免有一絲擔(dān)憂(yōu)，但是后來(lái)證明，這是一步步的階梯，讓我們漸漸登上這新課程的列車(chē)，將帶著我們駛向美妙的前方。我雖然是一名中學(xué)美術(shù)老師，雖然美術(shù)學(xué)科長(zhǎng)期處于邊緣學(xué)科地位，得不到高度重視，作為一名美術(shù)教育工作者，我對(duì)搞好美術(shù)教育教學(xué)工作還是信心十足，并且在不斷尋求時(shí)機(jī)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)步自身素質(zhì)。因此，自參加這次國(guó)培后，我立即行動(dòng)起來(lái)，從思想上實(shí)現(xiàn)了從老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心請(qǐng)教老師和同行，又能根據(jù)美術(shù)培訓(xùn)班的培訓(xùn)方案，安排好自己的培訓(xùn)時(shí)間并結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定出了自己的學(xué)習(xí)方案，做到了每天做好什么，完成什么的準(zhǔn)備。并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中服從統(tǒng)一管理、嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度、高質(zhì)量的完成了本次學(xué)習(xí)測(cè)試、作業(yè)任務(wù)，得到了班主任老師和同行的高度評(píng)價(jià)。嚴(yán)格按照培訓(xùn)方案中的課程安排，有步驟的培訓(xùn)，不超前不滯后，保證學(xué)習(xí)的有效性。我們美術(shù)班采取的是集體加分散的學(xué)習(xí)方式，既符合實(shí)際，又進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，獲得了良好的效果。在學(xué)習(xí)中我們建立了學(xué)習(xí)群，在輔導(dǎo)老師的帶著下，每一階段的學(xué)習(xí)完成后，我不僅在學(xué)校進(jìn)展集體研討交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷，研討學(xué)習(xí)內(nèi)容，搜集資料、提煉出有學(xué)術(shù)價(jià)值的問(wèn)題，而且還在美術(shù)班級(jí)論壇上也進(jìn)展了經(jīng)歷交流，互通有無(wú)，并將提煉出的有學(xué)術(shù)價(jià)值的問(wèn)題，請(qǐng)教央館專(zhuān)家進(jìn)展解決，并能積極參與專(zhuān)家的數(shù)次討論。在討論中，每位學(xué)員都能積極主動(dòng)參與討論，暢所欲言，氣氛活潑，這種有效的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)了每一位參訓(xùn)老師的積極性。這次“國(guó)培”雖然只有短短的十多天的經(jīng)歷，但對(duì)我影響深遠(yuǎn)。首先作為一名基層老師我能參加理論深度的講座而感到幸運(yùn)，利用這次會(huì)做了很好的提煉與總結(jié)，并與廣闊一線老師進(jìn)展了交流，之后還對(duì)“教學(xué)評(píng)價(jià)”的意義與詳細(xì)老師操作方法進(jìn)展了反思，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)和要求自己的教學(xué)和教研。同時(shí)，我又從兩位專(zhuān)家那得到充電的時(shí)機(jī)，感受到國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的實(shí)際意義，對(duì)今后的教學(xué)教研工作有很大幫助。更重要的是我又認(rèn)識(shí)那么多的新朋友〔全體參培的老師〕，相信有他們的陪伴和鼓勵(lì)，我們會(huì)一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)，達(dá)成“國(guó)培方案”的最終目的。通過(guò)這次對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的培訓(xùn)，使我在教學(xué)方法、教學(xué)觀念及教學(xué)資的利用上都受到了很大的啟迪，素質(zhì)得到了一次次量的積累與質(zhì)的提升。這次培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去進(jìn)步，不斷地去踐行。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，將汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)理論中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)程度和教學(xué)才能更上一個(gè)新臺(tái)階。老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)研修日志篇二為全面進(jìn)步我校教育教學(xué)質(zhì)量，加大素質(zhì)教育進(jìn)程，充分享有優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資和教學(xué)方法，提升我校老師綜合素質(zhì)，利用和發(fā)揮好我校遠(yuǎn)程教育。根據(jù)上級(jí)精神，結(jié)合我校實(shí)際，特?cái)M定本工作方案。以推動(dòng)遠(yuǎn)程教育工程設(shè)施設(shè)備普遍應(yīng)用為抓手，將更多的優(yōu)質(zhì)教育資廣泛引入課堂，促進(jìn)我校老師信息素養(yǎng)和課程整合才能不斷提升，促進(jìn)我校新課程施行程度不斷提升，促進(jìn)各類(lèi)為農(nóng)效勞活動(dòng)廣泛開(kāi)展。努力創(chuàng)立低本錢(qián)、可持續(xù)、高效性的應(yīng)用工作機(jī)制和制度體系。我?，F(xiàn)有老師78人，學(xué)生近1000人。按現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式二配置。學(xué)?，F(xiàn)建有微機(jī)室2間〔60臺(tái)電腦，舊機(jī)房30臺(tái)，新機(jī)房30臺(tái)〕，多媒體教室二間，老師電子備課室一個(gè)，辦公電腦有12臺(tái)，各處室專(zhuān)用電腦8臺(tái)，教學(xué)資庫(kù)效勞器一臺(tái)，地面衛(wèi)星接收機(jī)1臺(tái)，所有計(jì)算機(jī)組成了校內(nèi)局域網(wǎng)并接入了互聯(lián)網(wǎng)，為師生提供了一個(gè)好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。1、統(tǒng)籌安排多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室的利用，進(jìn)步利用率和利用質(zhì)量。2、充分利用遠(yuǎn)程教育資和現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)備為校本培訓(xùn)效勞，致力打造一支高素質(zhì)的老師群體。3、充分利用遠(yuǎn)程教育資為校本教研效勞，致力創(chuàng)立獨(dú)具學(xué)校特色的課堂文化和校園文化。4、全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，逐步完善學(xué)校校園網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)建立共享根底教育資庫(kù)。5、充分利用現(xiàn)有資對(duì)老師進(jìn)展信息技術(shù)培訓(xùn)，從根本上改變老師的教學(xué)方式。6、建好數(shù)據(jù)庫(kù)，逐步建立電子檔案。7、本年度力爭(zhēng)創(chuàng)遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校。老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)研修日志篇三初中英語(yǔ)教學(xué)案例——因材施教，分層教學(xué)分層教學(xué)，就是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度上下的差異，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的層次，制定不同的教學(xué)目的，確定不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生都能到達(dá)學(xué)習(xí)目的，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生分層開(kāi)展，進(jìn)步整體素質(zhì)的目的。分層教學(xué)以科學(xué)的教育教學(xué)理論為根底，詳細(xì)表達(dá)了素質(zhì)教育、課程改革、生本教育的要求。他立足于學(xué)生的客觀差異，著眼于學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的因材施教。由于這種教學(xué)組織形式提供了最適宜學(xué)生開(kāi)展的教學(xué)理論中。可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大效益，因此越來(lái)越多的應(yīng)用于教學(xué)理論中。學(xué)生讀到了初三年級(jí)，英語(yǔ)成績(jī)分化很大，優(yōu)生與差生之間顯得很不協(xié)調(diào)，假如只顧優(yōu)生，差生只會(huì)越來(lái)越差；假如只顧差生，優(yōu)生又會(huì)索然無(wú)味，吃不飽，針對(duì)這一現(xiàn)狀，在初中最后一年的學(xué)習(xí)中，我從老師本身的“教”與學(xué)生的“學(xué)”著手，進(jìn)展了分層教學(xué)活動(dòng)。分層教學(xué)是在教學(xué)的各環(huán)節(jié)〔備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等〕實(shí)行分層，在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)對(duì)每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、檢測(cè)等方面提出不同的要求。努力施行“面向全體學(xué)生，因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)，各有目的，各有所得，力爭(zhēng)大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量”的指導(dǎo)方針。下面就9au3reading的教學(xué)片斷，談?wù)勛约涸谶@方面的做法?！捕吃诖篌w理解了文章后，讓學(xué)生朗讀課文，老師呈現(xiàn)一些練習(xí)題。如：a:trueorfalsefeelsdoesn’thaveanyclosehasenoughtimeherdoesn’tknowhowtodealwithherproblems.b:answerthequestionsproblemdosemilliehave？。doesmillieaccepttodosomuchhomeworkthoughshedoesnotwanttodo?milliehaveanyhobbies?whatarethey？doyouthinkofherproblem?canyouofferhersomeadvice?對(duì)于說(shuō)出對(duì)錯(cuò)的題目和答復(fù)“yes”和“no”的問(wèn)句，可由中下等生來(lái)答復(fù)?？勺寖?yōu)生答復(fù)b局部的第四題，此題書(shū)上沒(méi)有現(xiàn)成的答案，必須發(fā)揮自己的想像?！踩痴?qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)仔細(xì)再讀文章，注意故事的細(xì)節(jié)內(nèi)容。在通過(guò)不同的側(cè)面分析^p理解課文之后，我設(shè)置了一個(gè)自由發(fā)言的環(huán)節(jié)，即用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋文中的句子，難度較大，很具有挑戰(zhàn)性，但學(xué)生的感悟才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，他們會(huì)用各種方法來(lái)解釋句子，雖并不完美，但他們?cè)谡Z(yǔ)言的運(yùn)用上已經(jīng)向前邁出了一大步。可見(jiàn)他們并不缺少語(yǔ)言知識(shí)，他們?nèi)鄙俚氖潜磉_(dá)自己的時(shí)機(jī)，他們不只是想把英語(yǔ)作為一門(mén)死記硬背的課程來(lái)學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和興趣性兼有的內(nèi)容，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和才能。在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生分組討論，多找中等生發(fā)言?！菜摹匙詈?是對(duì)文章內(nèi)容的升華和拓展局部，是真正表達(dá)課改的“學(xué)以致用”的英語(yǔ)教學(xué)原那么，也是真正可以幫助學(xué)生將英語(yǔ)與生活聯(lián)絡(luò)在一起的橋梁，進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)交流與運(yùn)用才能。經(jīng)過(guò)認(rèn)真比擬和考慮，在group-work中我設(shè)置了3個(gè)小組討論環(huán)節(jié)：這幾個(gè)任務(wù)是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)、拾級(jí)而上的。youhavetheseproblemslikemillie？youoffermilliesomesuggestions？whatarethey?shouldyoudoifyouhavetheseproblems？布置作業(yè)a.正確朗讀課文b.背誦課文c.復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)自己的苦惱。學(xué)生根據(jù)自己的情況均能較好地完成作業(yè)，差生能讀了，中等生能背了，優(yōu)生能說(shuō)了。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，以舊知識(shí)導(dǎo)入新課時(shí)的深淺程度，重難點(diǎn)知識(shí)講解時(shí)坡度減緩程度，都要以學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的認(rèn)知程度為基準(zhǔn)，但也要給學(xué)有余力的同學(xué)新的啟示，激發(fā)他們的求知欲。在設(shè)計(jì)分層問(wèn)題及練習(xí)時(shí)，問(wèn)題的難度要與學(xué)生的層次相一致。設(shè)計(jì)較易問(wèn)題讓英語(yǔ)較弱學(xué)生答復(fù)，使他們能體會(huì)到成功的愉悅。設(shè)計(jì)問(wèn)題較難時(shí)，讓英語(yǔ)較強(qiáng)同學(xué)答復(fù)，增強(qiáng)他們的求知欲和挑戰(zhàn)欲。這樣的教案設(shè)計(jì)，既能保證大綱要求的落實(shí)，教學(xué)任務(wù)的完成，也做到了“提優(yōu)”和為“后進(jìn)生”提供輔助性的學(xué)習(xí)。反思：分層教學(xué)極大的鼓勵(lì)了各層次學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是根底差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯進(jìn)步，也改善了師生關(guān)系，由于老師理解自己學(xué)生知識(shí)的缺漏，也不再一味訓(xùn)斥學(xué)生笨，而是采取有的放矢的教學(xué)方法，使學(xué)生愿意和老師在一起學(xué)習(xí)，從而建立了深沉的師生感情。由于針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生制定不同的教學(xué)目的，使不同層次的學(xué)生都有了充分的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，優(yōu)生不再感到吃不飽，差生也不再感到吃不了。各個(gè)層次的學(xué)生充分發(fā)揮了自己的最大潛能。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，開(kāi)展了思維才能，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。這種做法有效的克制了“一刀切”的弊端，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)生已有的知識(shí)層次，使每個(gè)學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上獲得開(kāi)展，這樣的教學(xué)具有人本化、彈性化的特點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，不但學(xué)生收獲很多，我自己同樣受益菲淺。我深入意識(shí)到：每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著充分的開(kāi)展?jié)撃埽P(guān)鍵是老師如何引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，在課堂教學(xué)中要真正表達(dá)課改“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，必須在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”、“用中學(xué)”，給學(xué)生留出進(jìn)展探究和體驗(yàn)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在探究和體驗(yàn)中進(jìn)步感悟才能，并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷。不管多么困難，讓學(xué)生自己提煉知識(shí)的方法將是行之有效的教學(xué)途徑。學(xué)生必須自己開(kāi)動(dòng)腦筋，推動(dòng)學(xué)生更積極的投入自己考慮和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，過(guò)程比結(jié)果更重要。在今后的教學(xué)中必須表達(dá)學(xué)生的主體地位，在課堂上讓所有的學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力和內(nèi)趨力，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)研修日志篇四遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修日志我一直在不連續(xù)的進(jìn)展老師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)好比給老師雪中送炭。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論，參與專(zhuān)家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到了很多新知識(shí)，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告如下：1、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新有時(shí)機(jī)來(lái)參加這次培訓(xùn)，有時(shí)機(jī)來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，有一線老師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)展的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。2、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念通過(guò)遠(yuǎn)程研修，專(zhuān)家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我理解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。3、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)歷，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)考慮，反思自己的教學(xué)。4、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，鼓勵(lì)自身成長(zhǎng)，展望將來(lái)培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步進(jìn)步。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文。我的將來(lái)目的是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名語(yǔ)文骨干老師，我有信心在將來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格骨干老師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息，努力向前！總之，在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)展專(zhuān)業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改良教學(xué)方法，使自己真正成為一名語(yǔ)文骨干老師。網(wǎng)絡(luò)研修隨筆感言自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈明晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加明晰。感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)！首先，遠(yuǎn)程研修開(kāi)拓了一條普通老師與全國(guó)知名教育專(zhuān)家，嚴(yán)密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我可以再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的考慮和冷靜地處理方式。其次，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或老師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的間隔，改變了時(shí)空之間的連線，我可以非常便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè)在其中！“欲窮千里目，更上一層樓”。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿(mǎn)了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名老師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探究，學(xué)有所獲！感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，理論探究的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份的班級(jí)作業(yè)和班級(jí)交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！閱讀困惑：從科學(xué)性的角度分析^p《斑羚飛渡》，不合理的地方實(shí)在太多。尤其令人驚奇的是，作者筆下的這一群斑羚是會(huì)算術(shù)的，頭腦中有良好的奇偶數(shù)概念。而且，這個(gè)斑羚群可以做到老少分隊(duì)，進(jìn)展比例調(diào)整，顯然在進(jìn)展比簡(jiǎn)單算術(shù)還要高級(jí)的思維活動(dòng)，這在低級(jí)動(dòng)物斑羚那里根本不可能，是違背了一般科學(xué)常識(shí)的。還有，斑羚群在有組織的逃亡過(guò)程中，表現(xiàn)出了難得的“舍己救人”的崇高覺(jué)悟，表現(xiàn)了難得的“以老救少”的集體精神，這可能嗎？危難時(shí)刻的斑羚群的紀(jì)律性比潰敗中的軍隊(duì)的紀(jì)律性要好得多，簡(jiǎn)直是訓(xùn)練有素，在危難中保持著集體性的沉著，而鐮刀頭羊的偉大表現(xiàn)和光芒形象，就是放在人類(lèi)最優(yōu)秀的那一層次中，也是令人高山仰止的！甚至，作者筆下的獵狗也沒(méi)有了狗性，也被斑羚的精神感動(dòng)了，這哪里還是獵狗！老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)研修日志篇五昨天學(xué)習(xí)了視頻，聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，對(duì)于不和學(xué)生生氣這點(diǎn)感觸很深，確實(shí)平常自己在教學(xué)中會(huì)有這樣的問(wèn)題，跟學(xué)生生氣，而不是和學(xué)生斗智，這樣的結(jié)果往往是自己很生氣，后果朝自己很不希望的方向開(kāi)展，有時(shí)甚至是自己不能控制的。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我認(rèn)識(shí)到自己以前所犯的低級(jí)錯(cuò)誤，我反思了自己的管理工作，我想今后應(yīng)該多聽(tīng)多學(xué)，利用自己的教育機(jī)智，解決教學(xué)中的突發(fā)問(wèn)題。確實(shí)教學(xué)中可能有一些孩子很氣人，假如能心平氣和地理解他〔她〕的理由，理解孩子的真實(shí)想法，而不是一廂情愿地要求孩子必須照著自己要求的做，我想孩子肯定會(huì)理解并尊重我們的。親其師信其道，我想很快就實(shí)現(xiàn)了。前幾日，心里好難過(guò)，班上有一名學(xué)生在雙休日擠了手，在醫(yī)院做了斷指手術(shù)。傷痛存在心中，除此之外，還有為這個(gè)孩子將來(lái)的擔(dān)憂(yōu)。往日和孩子交往的情形一一浮如今眼前：雖說(shuō)平時(shí)他比擬淘氣，但他積極進(jìn)取，上課發(fā)言積極，很惹人喜歡；雖說(shuō)他平時(shí)和同學(xué)有些小摩擦，小矛盾，但他能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，勇于改正。和他的聯(lián)絡(luò)就靠那小小的手機(jī)了，短信中，我鼓勵(lì)他安心治療，聽(tīng)醫(yī)生和家長(zhǎng)的話，有時(shí)挫折也是人生的一筆財(cái)富。孩子也格外懂事，讓他媽媽替他回復(fù)短信，從他那短短的短信中，我讀出來(lái)孩子的悔意，讀出了孩子的依賴(lài)，讀出了孩子對(duì)將來(lái)的渴盼。對(duì)他來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷的不僅是痛楚，還要挺過(guò)來(lái)這段難熬的日子。所以在這段日子里，我想發(fā)動(dòng)全班學(xué)生，將集體的溫暖送給他，讓關(guān)心、溫暖縈繞在他的周?chē)?。本次通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)生心理安康教育》，我有了很多新的認(rèn)識(shí)。反思自己在教學(xué)工作中的做法，我覺(jué)得自己平時(shí)很少真正關(guān)注學(xué)生的心理安康，關(guān)注比擬多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況。再看看魏書(shū)生和李鎮(zhèn)西兩位教育家，他們更多的關(guān)注學(xué)生的開(kāi)展，學(xué)生的心理安康。這兩日，我試著去理解孩子的心理，理解他們心里想的是什么？班上的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都有工作，平時(shí)對(duì)于孩子都很嬌慣，孩子過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，結(jié)合這一次《感恩在行動(dòng)》的教育，以及前幾天的習(xí)作《說(shuō)說(shuō)自己的心里話》，我在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的心理，理解到他們想得更多的是自由，渴盼家長(zhǎng)的放手，對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)多管束有一種抵觸情緒。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我知道這是小學(xué)階段一種常有的心理，為此，我在校信通上和家長(zhǎng)及時(shí)溝通、聯(lián)絡(luò)，和家長(zhǎng)討論促進(jìn)孩子心理安康的有效方式。我們班上有一個(gè)淘氣、不守紀(jì)律、不愛(ài)學(xué)習(xí)，讓班主任頭疼的學(xué)生。他被安排在一個(gè)特殊的角落——前門(mén)靠墻的地方。后來(lái)，接任語(yǔ)文的我認(rèn)識(shí)了這個(gè)淘氣的孩子，我覺(jué)察到他特別聰明，但他不喜歡學(xué)習(xí)。一次上課，我提問(wèn)“你到過(guò)的哪個(gè)地方給你的印象最深？”他舉手答復(fù)且答得較精彩。我笑眼望去，那卻是一雙躲閃的眼睛，我立即給以肯定并為之鼓掌，班上掌聲響起，再看那已是一雙透亮的充滿(mǎn)自信的眼睛。以后每一節(jié)上課，我注意看他，給予他成功的時(shí)機(jī)，他越來(lái)越積極，越來(lái)越自信。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也越來(lái)越濃重，我借機(jī)向他推薦了一些美文和名著，鼓勵(lì)他寫(xiě)日記，練筆。語(yǔ)文成績(jī)上去了，其他科也跟著上來(lái)了。老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)研修日志篇六我是海棠灣鎮(zhèn)南田小學(xué)的一名老師，這次有幸參加班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，聆聽(tīng)全國(guó)知名專(zhuān)家的講座，和在線的班主任老師交流商討班級(jí)管理中的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我會(huì)盡心盡力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自己。在這將近一個(gè)月的班主任學(xué)習(xí)中，我反復(fù)幾次認(rèn)真聆聽(tīng)了各位班主任和專(zhuān)家工作的解讀，更加深入的認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性和特殊性，從而不斷提升自己的班主任工作程度。愛(ài)是教育的前提，在我的意識(shí)里，只有有愛(ài)的老師才能做好教育工作。班主任表達(dá)愛(ài)的方式多種多樣，但是前提是要讓學(xué)生知道你的愛(ài)。當(dāng)孩子們需要關(guān)心保護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的缺乏，并幫助他改正。班主任工作可謂是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，開(kāi)展以致能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、平安以及身心安康等情況。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是每期開(kāi)學(xué)初我都跟全班學(xué)生一起制定好班級(jí)公約，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。有時(shí)還讓班上幾個(gè)行為標(biāo)準(zhǔn)做得好的學(xué)生一起參與管理。愛(ài)，是老師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我堅(jiān)信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)老師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！當(dāng)孩子拿著自己舍不得吃的零食給我時(shí)，當(dāng)孩子圍著我談天說(shuō)地時(shí)，我的心里是那樣的滿(mǎn)足，感到無(wú)比幸福。平時(shí)的生活中，我喜歡喝孩子們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，生活中的朋友。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“老師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！毙W(xué)的學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的典范。在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，老師首先自己做到，而且做得更好?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。每個(gè)孩子的心都是玻璃做的，我們老師要細(xì)心呵護(hù)孩子的心，對(duì)于孩子的表?yè)P(yáng)和批評(píng)要講方式方法，做到既解決了問(wèn)題，有保護(hù)孩子的自尊心。小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣的經(jīng)歷，我們既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)生正是承受人生觀世界觀的起始階段，因此，小學(xué)班主任的工作也是非常重要而榮耀的。我覺(jué)得只要我們自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和保護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿(mǎn)意的效果。老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)研修日志篇七我們學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好、在班內(nèi)淘氣搗蛋、性格怪癖、考不上高中的學(xué)生較多，普遍存在著知識(shí)缺乏、學(xué)習(xí)才能差、知識(shí)理解分析^p才能跟不上、課堂紀(jì)律懶散等缺乏，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信心，在課堂上表現(xiàn)得一臉茫然。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，本學(xué)期我將在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望。”人總是喜歡被表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗苁刮覀冃那橛鋹?，信心十足。而我們的學(xué)生也依賴(lài)于老師給予的肯定、鼓勵(lì)來(lái)獲得自信心?？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币囵B(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有自信的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。老師要根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的教學(xué)情境，可以通過(guò)情景再現(xiàn)、語(yǔ)言描繪等途徑，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)此不彼地致力