談罪犯心理健康教育

談罪犯心理健康教育

罪犯的心理教育和培訓(xùn)是刑事心理治療的重要組成部分。在《司法部關(guān)于提高罪犯改造質(zhì)量的工作意見》中,最新提出了評估罪犯個體改造質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),在原來的“認(rèn)罪悔罪、遵紀(jì)守法、服從管教、認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極勞動”五大標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,增加了第六大標(biāo)準(zhǔn)——心理健康。監(jiān)獄教育改造工作規(guī)定(司法部第79號令)第45條:“監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)對罪犯進(jìn)行心理健康教育、宣傳心理健康知識,使罪犯對心理問題學(xué)會自我調(diào)節(jié)、自我矯治?！彼?構(gòu)建罪犯心理健康教育體系對有效開展罪犯心理矯治工作,是十分必要的。一、罪犯心理健康教育的意義罪犯心理健康教育應(yīng)該是一個獨(dú)立完整的活動,構(gòu)建它的體系是對理論研究和開展實(shí)踐活動的保障。在西方國家,1973年就提出了健康教育修正定義,“健康教育是一種涉及智能、心理和社會層面的過程”,健康教育包括了生理健康教育和心理健康教育兩方面的內(nèi)容:所謂罪犯心理健康教育,是指根據(jù)罪犯心理活動的規(guī)律和特點(diǎn)、運(yùn)用心理學(xué)方法、設(shè)計(jì)并實(shí)施各種方案、維護(hù)其健康的心理狀態(tài),并促使其形成良好的心理素質(zhì)。罪犯心理健康教育是罪犯心理咨詢、心理治療的延伸,屬于心理發(fā)展、心理預(yù)防性的教育,主要面對的是心理正常的罪犯(見下圖)。罪犯心理健康教育既可以是罪犯集體,也可以是個別罪犯。它包括積極心理的教育和消極心理的預(yù)防兩種形式。罪犯心理健康教育完全不同于精神醫(yī)學(xué)中的診療模式,罪犯心理健康教育主要是針對罪犯在服刑期間心理發(fā)展的需要而開展的教育活動。罪犯心理健康教育的目的,旨在提高和培養(yǎng)罪犯的心理素質(zhì)、預(yù)防產(chǎn)生心理問題。具體而言就是幫助罪犯如何恰當(dāng)?shù)乜创约?、認(rèn)清自己、評價自己,怎樣才能正確認(rèn)識外界事物;幫助罪犯如何有效地面對服刑改造、如何面對面臨的各種壓力;幫助罪犯如何去控制自己的沖動、欲望,如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)、如何克服消極的性格;幫助罪犯如何積極地面對現(xiàn)實(shí)的服刑改造,克服自卑、樹立自信、鼓足重新做人的勇氣,面對未來的人生挑戰(zhàn);幫助罪犯如何克服自私、狹隘、嫉妒、虛榮等交往中的個性缺陷,學(xué)會與他人相處方法、建立和諧的人際關(guān)系;幫助罪犯如何在監(jiān)禁環(huán)境中調(diào)整自己、預(yù)防心理疾患的產(chǎn)生、維護(hù)心理健康和人格健全,促使其形成積極向上的心理素質(zhì)等。二、犯罪心理教育的原則罪犯心理健康教育應(yīng)遵循一定的科學(xué)原則,而不要憑主觀想象來隨意確定。這些原則主要包括以下六個方面。(一)培養(yǎng)正確的價值觀教育性的原則是指在進(jìn)行心理健康教育的過程中,結(jié)合罪犯具體情況,給出積極中肯的忠告,始終注意引導(dǎo)和培養(yǎng)樹立起正確的人生觀、價值觀,扭轉(zhuǎn)消極的享樂主義、拜金主義的人生觀、價值觀。(二)罪犯都要注重成為一個罪犯全體性原則是指心理健康教育要面向所有罪犯,全體罪犯都是心理健康教育的對象和參與者,心理健康教育的設(shè)施、計(jì)劃、組織活動,都要著眼于全體罪犯的服刑改造,解決罪犯普遍存在的心理問題。(三)開展定期培養(yǎng)差異性原則是指心理健康教育要關(guān)注和重視罪犯的個別差異,根據(jù)不同罪犯的不同需要,開展形式多樣、針對性強(qiáng)的心理健康教育活動,以提高罪犯的心理健康水平。(四)要把握罪犯改造的實(shí)際和罪犯特點(diǎn),把科學(xué)教育和指導(dǎo)與罪犯服刑改造的實(shí)際和罪犯特點(diǎn)結(jié)合起來主體性原則是指心理健康教育要以罪犯為主體、要從罪犯服刑改造的實(shí)際和罪犯特點(diǎn)出發(fā),把科學(xué)教育和指導(dǎo)與罪犯服刑改造的實(shí)際和罪犯特點(diǎn)真正有機(jī)結(jié)合起來。(五)注重系統(tǒng)論的觀點(diǎn)整體性原則是指在心理健康教育過程中,監(jiān)獄人民警察要運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)指導(dǎo)心理健康教育工作,注意罪犯服刑改造活動的有機(jī)聯(lián)系和整體性,對其心理問題作全面考察和系統(tǒng)分析,防止和克服在心理健康教育工作中的片面性。(六)發(fā)展的觀點(diǎn)與方法發(fā)展性原則是指在心理健康教育過程中,必須以發(fā)展的觀點(diǎn)來對待罪犯,要順應(yīng)罪犯心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、以罪犯心理轉(zhuǎn)化為重點(diǎn),消除偏見與不良習(xí)慣,促進(jìn)形成良好的社會適應(yīng)性。三、犯罪心理教育的內(nèi)容和方法(一)罪犯的心理教育內(nèi)容1、關(guān)注教育工作的重要組成部分它是向罪犯傳播和普及心理健康常識是監(jiān)獄心理健康教育工作的重要組成部分。通過學(xué)習(xí),使罪犯樹立起關(guān)于心理健康的科學(xué)觀念、懂得心理健康的表現(xiàn)與判斷標(biāo)準(zhǔn)、了解影響心理健康的各種可能因素及其關(guān)系。2、罪犯中的不良認(rèn)知模式及思維方法應(yīng)注意使用的問題它是讓罪犯掌握認(rèn)知的概念及其與心理健康的關(guān)系、了解罪犯中常見的各種不良認(rèn)知模式的表現(xiàn)及其危害、理解并掌握克服認(rèn)知障礙的方法,培養(yǎng)正確的認(rèn)知模式和思維方法。3、掌握罪犯的情緒、情感特征積極情感教育是讓罪犯認(rèn)識情緒、情感與心理健康之間的關(guān)聯(lián),了解罪犯中常見的各種消極情緒和情感表現(xiàn),懂得并掌握疏導(dǎo)和消除不良情緒、情感體驗(yàn)的原理與方法,建立積極向上的情緒、情感特征。4、罪犯意志品質(zhì)缺陷方面的表現(xiàn)及克服對策主要是讓罪犯充分了解意志對心理行為的調(diào)節(jié)作用、懂得意志品質(zhì)對心理健康產(chǎn)生的影響、了解罪犯在意志品質(zhì)缺陷方面的具體表現(xiàn)及其克服的方法,增強(qiáng)心理承受能力、培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)。生活方式優(yōu)化教育是讓罪犯懂得不同生活方式與心理健康的關(guān)系、了解罪犯不良生活方式的具體表現(xiàn)及其改變方法,建立良好的生活方式。5、要進(jìn)一步加強(qiáng)對不健全人格的認(rèn)識,提高提高的技能它是讓罪犯掌握健全人格和不健全人格的概念、認(rèn)識到不健全人格對個體心理健康的消極影響、了解罪犯常見的人格缺陷表現(xiàn)、掌握消除不健全人格和培養(yǎng)健全人格的方法。6、罪犯自我意識的罪犯有自我意識教育是讓罪犯掌握自我的概念及其形成規(guī)律、懂得自我意識在個體心理健康中的地位與作用、了解罪犯常見的自我意識方面的缺陷或不足、理解并掌握建立和完善自我意識的方法。7、建立和完善罪犯特殊身份的人際關(guān)系人際和諧教育是幫助罪犯懂得人際關(guān)系與心理健康的關(guān)系、認(rèn)識到罪犯特殊身份給其人際關(guān)系產(chǎn)生的影響、了解罪犯常見的人際交往障礙及其消除方法、掌握人際交往的基本知識與技巧,建立和諧的、有助于罪犯良性發(fā)展的人際關(guān)系。8、量、心理咨詢與心理治療教育心理測量、心理咨詢與心理治療是心理矯治工作的不同環(huán)節(jié)。所謂心理測量、心理咨詢與心理治療教育,就是讓罪犯掌握心理測量、心理咨詢與心理治療的概念、功能與流程等相關(guān)知識,在該基礎(chǔ)上能夠參與心理測驗(yàn)、正確看待心理測驗(yàn)的結(jié)果、主動尋求心理咨詢的幫助、積極配合心理治療。9、正確區(qū)分情緒人生觀、價值觀屬于人的高層次心理,對人的各種心理活動起調(diào)節(jié)作用。人的心理健康與人的人生觀、價值觀等密切相關(guān)。如果一個人這方面的內(nèi)心尺度出現(xiàn)較大偏差,是難以保持健康的心理的。心理素質(zhì)良好的人并不一定具有較高社會意義的人生觀、價值觀,但是,反過來看,一個具有錯誤的人生觀、價值觀的人,其心理一定不健康。在監(jiān)獄中的絕大多數(shù)罪犯存在著不健康,或錯誤的人生觀、價值觀,所以,人生觀、價值觀等應(yīng)作為罪犯心理健康教育的重要內(nèi)容。(二)是心理健康教育的手段所謂心理健康教育的方法,是指為了完成心理健康教育的任務(wù)所應(yīng)采用的方式和手段。在心理健康教育目標(biāo)和教育任務(wù)既定的情況下,選擇什么樣的方法,直接關(guān)系到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與任務(wù)的完成。方法得當(dāng),心理健康教育的要求可以有效落實(shí);方法不當(dāng),預(yù)期的教育效果不但難以實(shí)現(xiàn),還可能抵消其他教育的作用,甚至干擾以后的教育工作。因此,開展心理健康教育工作要慎重選用教育方法,切忌主觀隨意,而必須要遵循一定的心理健康教育的規(guī)律。方法的運(yùn)用要和心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則相一致,要根據(jù)具體的教育任務(wù)和客觀的條件合理地選用。具體的方法主要有以下六種。1、加強(qiáng)心理健康知識的學(xué)習(xí),提高罪犯的心理健康意識通過廣播、電視、報(bào)紙、板報(bào)等途徑,向罪犯宣傳心理健康方面的知識,讓罪犯了解心理健康的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)識到保持心理健康對自己服刑改造和未來適應(yīng)社會生活的重要意義,以便結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行自我分析、自我調(diào)節(jié)。2、指導(dǎo)時的方法講授包括講述和講解,這種課堂教學(xué)的主要方法也適用于面向全體罪犯的心理健康教育。心理健康教育活動課或?qū)ｎ}報(bào)告是由團(tuán)體咨詢演變而來的,通常由心理健康教育專業(yè)人員(監(jiān)獄人民警察)面對全體罪犯進(jìn)行指導(dǎo)。為了維護(hù)罪犯心理健康、提高他們的自我調(diào)適能力,要讓罪犯了解必要的心理健康知識,同時為使指導(dǎo)具有針對性,在指導(dǎo)中也常引用一些典型案例,并對個案作出分析,通常采用的就是講述與講解的方法;另外在個別輔導(dǎo)中,幫助罪犯分析心理問題的成因及澄清不合理的認(rèn)識,同樣需要講解。所以,講授法是心理健康教育的基本方法之一。但是,心理健康教育要以活動為基礎(chǔ)展開,講授法的運(yùn)用必須恰當(dāng),不能以監(jiān)獄人民警察的講授取代罪犯的感受與體驗(yàn)。3、學(xué)習(xí)的方法分類它是心理健康教育常用的方法。傳統(tǒng)的注入式的授課方式很難保證教育效果,而讓罪犯積極參與的討論則有利于罪犯的感受與體驗(yàn)。為了達(dá)到教育效果,可采取分組進(jìn)行討論的教育方法。討論要有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。論題要集中,應(yīng)是罪犯關(guān)心的并且是在罪犯中普遍存在的問題或某種傾向;氣氛要熱烈,要讓罪犯充分地表達(dá)自己的看法和抒發(fā)自己的感受;組織要有序,監(jiān)獄人民警察要作積極的正面引導(dǎo)以體現(xiàn)其主導(dǎo)作用,保證罪犯通過討論能有所得。4、模擬家庭的參與創(chuàng)設(shè)某種模擬情境、讓罪犯扮演一定角色去體驗(yàn)感受,是心理健康教育活動課的一種活動方式。例如,為了幫助罪犯正確處理家庭關(guān)系,可以創(chuàng)設(shè)一個模擬家庭,并設(shè)置一些家庭生活的矛盾與沖突,讓罪犯分別扮演不同的家庭角色,在矛盾與沖突中去感受與體驗(yàn),從而獲得正確認(rèn)識。罪犯參與角色活動的積極性一般都比較高,活動氣氛也很熱烈,但要防止形式熱鬧而無效果的現(xiàn)象,因此活動后的總結(jié)提高很有必要?？偨Y(jié)提高的具體方式可以多樣,或由監(jiān)獄人民警察通過歸納而作進(jìn)一步指導(dǎo)、或組織罪犯討論講述自己的感受。5、用越界方法來提高罪犯的態(tài)度,運(yùn)用侃它是心理咨詢的基本方法。心理咨詢是面向個別罪犯的心理輔導(dǎo),它以談話的方式進(jìn)行。罪犯向監(jiān)獄人民警察傾訴自己內(nèi)心的困惑,監(jiān)獄人民警察與罪犯一起分析問題的成因、一起尋求解決問題的方案和辦法,通過交談幫助罪犯澄清問題、解除障礙,使他們以良好的心態(tài)進(jìn)行改造。談話是雙向交流、直接溝通的活動,談話能否取得效果,取決于監(jiān)獄人民警察是否能以平等、尊重、熱情、誠懇的態(tài)度對待罪犯。因此,運(yùn)用談話方式有兩個基本要求:一是要取信于罪犯并善于引導(dǎo),罪犯才能坦誠吐露;二是要運(yùn)用教育機(jī)智,言必中的,才能使罪犯口服心服而改善心態(tài)。6、主要教育手段心理訓(xùn)練法是指通過有目的的心理練習(xí),對進(jìn)行有意識的影響,使其心理狀態(tài)發(fā)生變化,以達(dá)到適宜的心理