青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（完整版）

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（完整版）第一單元

看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容:

看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí)教材分析：本單元主要教學(xué)乘法，重點(diǎn)是乘法的意義。在前面學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法中，比較熟悉兩個(gè)數(shù)相加和三個(gè)不相同的一位數(shù)相加，對(duì)于幾個(gè)相同的數(shù)連加，顯得比較薄弱。為此，教材在教學(xué)乘法前加強(qiáng)幾個(gè)相同數(shù)連加，提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的能力，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式,?能根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道它的各部分名稱,注意了知識(shí)的前后聯(lián)系，為學(xué)生乘法掃除障礙，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：通過數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合具體情境理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問題。能根據(jù)具體情境列出乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)除法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。使學(xué)生在從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。教學(xué)中注意算式與實(shí)物、圖形的對(duì)應(yīng)。課時(shí)分配：8課時(shí)課時(shí)1

看魔術(shù)

乘法的初步認(rèn)識(shí)

信息窗1——

變花

案序：

1教學(xué)內(nèi)容

：信息窗1“你問我說”教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，對(duì)后面學(xué)習(xí)乘法的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)?！魇箤W(xué)生在從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。※培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題教學(xué)準(zhǔn)備：電腦，學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術(shù)團(tuán)表演的“魔術(shù)三部曲”中的第一場(chǎng)。(出示掛圖)二、新課（一）組織學(xué)生看圖提問，培養(yǎng)觀察能力（個(gè)性設(shè)計(jì)）1、觀察圖畫，教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，你看到了什么？奇幻魔表演團(tuán)都表演了什么節(jié)目？2、教師組織學(xué)生進(jìn)行提問：你想知道什么？3、分小組進(jìn)行提問：4、全班進(jìn)行交流：我想問小魚有幾條？我想問花兒有幾朵？我想知道小女孩托著的盤子里有什么？5、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)：同學(xué)們問的問題都不錯(cuò)，下面我們一起去解決們的問題，你們有信心解決好嗎？（二）帶領(lǐng)學(xué)生解決問題1、解決第一個(gè)問題：魔術(shù)師一共變出了幾朵花？你有什么辦法知道一共有多少？那就請(qǐng)你來數(shù)一數(shù)，好嗎？誰有和他不一樣的辦法？怎樣列算式呢?2、教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法：

為什么要用2+2+2呢？教師對(duì)學(xué)生的想法予以肯定：你說得很好，仔細(xì)觀察才能找出規(guī)律。3、解決第二個(gè)問題：一共有多少個(gè)燈籠？3+3+3+3+3=15（個(gè)）提示學(xué)生說想法：一串燈籠有三個(gè)，一共有5串，所以要用3+3+3+3+34、問題口袋，要計(jì)算這樣的20個(gè)燈籠的個(gè)數(shù)，怎樣列算式呢？5、解決第三個(gè)問題：魚缸里一共有多少條魚？

4+4+4+4=16（條）說算式的意義：一個(gè)魚缸里有四條魚，有四個(gè)魚缸。（三）體驗(yàn)相同加數(shù)連加1、教師指著算式：2+2+2=6，加數(shù)都是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？2、同位互相說說起他算式的加數(shù)有幾個(gè)三、鞏固練習(xí)（一）練習(xí)一：下棋1、讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫中有什么2、根據(jù)圖意列算式3、找學(xué)生說算法：為什么你要這樣列算式呢？（二）練習(xí)二:擺擺算算1、讓學(xué)生擺學(xué)具，小手動(dòng)一動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具來擺一擺。2、根據(jù)小組內(nèi)擺的學(xué)具列算式3、鼓勵(lì)算法多樣化你還有什么不同的算法？作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)100以內(nèi)的加法；思考老師最后留下的問題。板書設(shè)計(jì)：變花——乘法的初步認(rèn)識(shí)花：2+2+2=6(朵)燈籠：3+3+3+3+3=15（個(gè)）魚：4+4+4+4=16（條）課后反思：課時(shí)2

乘法的初步認(rèn)識(shí)信息窗1——

變花

案序：2教學(xué)內(nèi)容：信息窗1，自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，對(duì)后面學(xué)習(xí)乘法的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。使學(xué)生在從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦，學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)1、教師出示教具模塊，分三組擺好。提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?2、學(xué)生回答：3+3+3=9（塊）3、說說算法：一共有三組，每組有三個(gè)。二、自主練習(xí)（一）練習(xí)第三題：數(shù)一數(shù)，算一算1、讓學(xué)生數(shù)數(shù)圖中水果的個(gè)數(shù)2、列出相應(yīng)算式3、找學(xué)生說說算法（二）練習(xí)第四題：小雞種禾苗1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意2、小組交流圖意，獨(dú)立列出算式3、集體交流4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。（三）練習(xí)第五題：洗照片（講解法）1、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)3、獨(dú)立列出算式4、集體交流5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個(gè)人，每人洗一張照片。（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、涂顏色1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意3、獨(dú)立列出算式4、集體交流三、補(bǔ)充練習(xí)1、利用投影出示電腦圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，2、小組討論交流：一共有多少臺(tái)電腦？3、列出加法算式。2+2+2+2=8（臺(tái)）4、組織學(xué)生說算法作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)100以內(nèi)的加法；給爸爸媽媽講小雞種稻子的故事板書設(shè)計(jì)：自主練習(xí)4+4+4=12（個(gè)）

3+3+3+3=12（個(gè)）課后反思：

課時(shí)3

乘法的初步認(rèn)識(shí)

信息窗2——變葫蘆案序：3教學(xué)內(nèi)容：教科書第5—7頁，乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會(huì)體會(huì)乘法的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會(huì)體會(huì)乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、掛圖、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術(shù)團(tuán)表演的“魔術(shù)三部曲”中的第二場(chǎng)。(出示掛圖)二、新課（一）組織學(xué)生看圖提問，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力1、觀察圖畫：幻魔表演團(tuán)都表演了什么節(jié)目？仔細(xì)觀察，你還看到了什么？

2、教師組織學(xué)生進(jìn)行提問：你想知道什么？3、分小組進(jìn)行提問：4、全班進(jìn)行交流：我想問小鳥有幾只？我想問葫蘆有幾個(gè)？我想知道舞臺(tái)燈的燈孔有幾個(gè)？5、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)：同學(xué)們問的問題都不錯(cuò)，下面我們一起去解決們的問題，你們有信心解決好嗎？（二）帶領(lǐng)學(xué)生解決問題1、解決第一個(gè)問題：魔術(shù)師一共變出了幾個(gè)寶葫蘆？教師提問：你有什么辦法？葫蘆那么多，數(shù)有些麻煩，有沒有簡(jiǎn)單的辦法？提示：你可以用我們學(xué)過的辦法？

怎樣列算式呢?有沒有更簡(jiǎn)單的辦法？2、教師進(jìn)行講解。在這個(gè)算式中有幾個(gè)加數(shù)？8個(gè)，加數(shù)是幾呀？5

8個(gè)5相加，寫成乘法算式比較簡(jiǎn)便。教師板書:8×5=40

讀作：8乘5等于40教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；滲透：這個(gè)算式也可以寫作：5×8=40

讀作：5乘8等于40。講解各部分名稱：3、解決第二個(gè)問題：一共有多少個(gè)只小鳥？

4+4+4=12（只）提示學(xué)生說想法：一個(gè)鳥籠有4只小鳥，一共有3個(gè)籠子，所以要用4+4+4=12教師提問：怎樣列乘法算式？為什么這樣列？學(xué)生說算法，教師訂正。4、問題口袋，你還有什么問題嗎？可以記錄在問題口袋里5、解決第三個(gè)問題？舞臺(tái)燈一共有幾個(gè)燈孔？

3+3+3+3+3+3+3+3=24（個(gè)）說算式的意義：一行燈孔有3個(gè)，有8行。你能列乘法算式嗎？三、鞏固練習(xí)（一）練習(xí)一：乒乓球賽1、讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫中有什么2、根據(jù)圖意列算式3、找學(xué)生說算法：為什么你要這樣列算式呢？列成乘法算式你會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說算理：2個(gè)8相加，寫成乘法算式就是2×8或者8×2（二）練習(xí)二:填一填1、讓學(xué)生擺學(xué)具，小手動(dòng)一動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具來擺一擺。2、根據(jù)小組內(nèi)擺的學(xué)具列算式3、鼓勵(lì)算法多樣化：你還有什么不同的算法？作業(yè)設(shè)計(jì)：初步認(rèn)識(shí)乘法，把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。板書設(shè)計(jì)：

變葫蘆——乘法的初步認(rèn)識(shí)5+5+5+5+5+5+5+5=40（個(gè)）8個(gè)5相加用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便8

×

5=40

讀作：8乘5等于40也可以寫作：5

×

8=40

讀作：5乘8等于40課后反思：課時(shí)4

乘法的初步認(rèn)識(shí)信息窗2——變葫蘆

案序：4教學(xué)內(nèi)容：

教科書第5——7頁，自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會(huì)乘法的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會(huì)乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、掛圖、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)兩枝？誰會(huì)列加法算式？2+2+2=6（個(gè)）小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果3

x

2

=6或2

x

3

=6分別說明理由。3、出示小花圖,教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)5朵？下面小組討論交流加法算式合成發(fā)算式怎么列。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。二、補(bǔ)充練習(xí)（一）動(dòng)手操作題：1、每堆擺2個(gè)，擺4堆。2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（二）動(dòng)手?jǐn)[一擺1、每堆擺4個(gè)，擺2堆。2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果。三、自主練習(xí)（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來1、讓學(xué)生觀察題意2、全班進(jìn)行交流3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細(xì)審題。4、學(xué)生完成5、全班交流（二）練習(xí)第四題：找朋友1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意2、小組交流圖意3、集體交流4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細(xì)幫他們找到家。5、學(xué)生做題（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀1、同學(xué)們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)3、獨(dú)立列出算式4、集體交流5、教師講解：注意觀察好圖片（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫。1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意3、獨(dú)立畫一畫4、集體交流四、補(bǔ)充練習(xí)1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。5+5+5+5

3+3+3

2+2+2（5x4

或

4x5

2x3

或

3x2

2x3

或3x2

）2、練習(xí)第一題，出示投影，學(xué)生做練習(xí)：每對(duì)有幾個(gè)胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個(gè)。每盤有幾個(gè)草莓，有幾盤，一共有幾個(gè)。同桌討論后，把答案填到數(shù)上。3、先擺一擺，再說一說：（

）個(gè)（

）相加以及乘法算式，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。2個(gè)3相加

2x3=6或3x2=6

3個(gè)4相加

3x4=12

或4x3=12作業(yè)設(shè)計(jì)：初步認(rèn)識(shí)乘法的意義；把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽課后反思：課時(shí)5

乘法的初步認(rèn)識(shí)信息窗3——變鴿子

案序：5教學(xué)內(nèi)容：

教科書第8—9頁，乘法的初步認(rèn)識(shí)（0的認(rèn)識(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)：1、填一填（投影出示）

3+3+3+3=（）×（）

7+7+7=（）×（）

5+5+5+5+5+5=（）×（）

6+6+6+6+6=（）×（）

(說一說乘法算式的意義)2、寫出乘法算式各部分的名稱

4

×

3

=

12

（

）（

）

（

）(說一說乘法算式的意義)二、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、新授：出示掛圖：第一幅圖

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家？老師引導(dǎo)學(xué)生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？

板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書）。提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？出示掛圖：第二幅圖

思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子？學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？老師在黑板上列式板書）。老師補(bǔ)充大量的練習(xí)（小黑板），如：1+1=（）×（）=（）

1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1=（）×（）=（）

1+1+1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）

1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0=（）×（）=（）

0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0=（）×（）=（）

0+0+0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）

0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。結(jié)論：1乘任意一個(gè)數(shù)，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。

0乘任意一個(gè)數(shù)，得數(shù)都是0。四、鞏固練習(xí)1、自主練習(xí)1：提問：（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對(duì)嗎？為什么他說得對(duì)？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說出乘法算式的意義）（2）樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來的？什么方法數(shù)得快、算得快？請(qǐng)你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）2、自主練習(xí)2：根據(jù)插圖，按順序回答。（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）（2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目?jī)?nèi)容，都要給予肯定。五、小結(jié)：說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)：體會(huì)乘法的意義，熟練有0的乘法的列式計(jì)算板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)在三頂帽子中共有幾只鴿子？0+0+0=？

0×3=？課后反思：課時(shí)6

乘法的初步認(rèn)識(shí)信息窗3——變鴿子

案序：6

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8—9頁，自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法計(jì)算方法，教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)：（出示小黑板）1、先填空，在寫乘法算式。圖（4盤檸檬，每盤3個(gè)）提問：每盤有（）個(gè)？有這樣（

）盤？一共有（）個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生直接列出乘法算式。一人板書，其他學(xué)生在書上第9頁第3題上填寫。（多個(gè)學(xué)生說出乘法算式的意義）2、看加法算式列出乘法算式。

2+2+2+2=8（）×（）=（）

6+6+6=18

（）×（）=（）

5+5+5+5=20

（）×（）=（）二、練習(xí)題：1、數(shù)學(xué)同步第7頁2、數(shù)一數(shù)：老師引導(dǎo)學(xué)生看圖說說圖上畫了什么？數(shù)一數(shù)共有幾支筆？列出加法算式和乘法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）數(shù)一數(shù)共有幾盒筆？列出加法算式和乘法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）3、寫一寫共有兩組。第一組數(shù)珠子。仔細(xì)看左右兩組珠子，有什么規(guī)律？左邊這一串每幾個(gè)珠子是一組，有這樣幾組？是幾個(gè)幾相加？列出乘法算式。右邊的題方法同上。學(xué)生列式。（學(xué)生說出乘法算式的意義全班集體交流訂正）第二組數(shù)蝸牛提問：每堆有（）個(gè)，有（）堆，一共有（）個(gè)。學(xué)生列式，在書上填寫。全班集體交流訂正4、畫一畫，在（）里畫合適的Δ4×3

（

）（

）（

）

（先讓學(xué)生理解題意，將圖形和算式進(jìn)行逆向轉(zhuǎn)換）5×2

（

）（

）

（學(xué)生畫出后全班訂正讓學(xué)生說說為什么這樣畫）

1×6

（）（）（）（）（）（）5、連一連（找朋友）。先讓學(xué)生自己連連試一試。然后訂正答案。（學(xué)生畫出后全班訂正讓學(xué)生說說為什么這樣畫）6、買一買（1）我買8個(gè)大蝦需要多少錢？學(xué)生口頭列式、在書上列式。（2）買5個(gè)海螺需要多少錢？學(xué)生口頭列式、在書上列式。（3）我們小組4個(gè)人，。每個(gè)買2個(gè)海螺，一共要多少個(gè)？學(xué)生口頭列式、在書上列式。（4）我要8個(gè)扇貝，需要多少錢？學(xué)生口頭列式、在書上列式。（5）你還能提出什么問題7、趣味探索題：找歸律填數(shù)。老師引導(dǎo)學(xué)生按一定方向觀察數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系（橫行、斜行）小組討論，說說自己是怎么算出來的？答案：12

10

20

258、課本第9頁第4題一共有多少面旗？看誰算得又快有對(duì)。方法1：1×4=4

2×4=8

4+8=12（提示學(xué)生：1、用加法怎樣列式2、用乘法怎樣列式）方法2：3×4=12三、教師總結(jié)：

本單元我們學(xué)習(xí)了乘法，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積極參與，能把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中在生活中我們要利用所學(xué)，活學(xué)活用。課后把今天學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽聽。作業(yè)設(shè)計(jì)：

熟練“0”，“1”的乘法運(yùn)算；把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。板書設(shè)計(jì)：大變鴿子——乘法的初步認(rèn)識(shí)（自主練習(xí)）1×2=

4×0=1×0=

0×2=課后反思：課時(shí)7

乘法的初步認(rèn)識(shí)

案序：

7教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握0的乘法計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化?！囵B(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課：（口算練習(xí)）

3+3+3+3=（）×（

）

4+4+4+4+4=（

）×（

）

5+5+5=（）×（

）

6+6+6+6=（）×（）

7+7+7+7+7=（

）×（

）

8+8+8=（）×（

）

1×5=

8×0=

1×9=

0×7=二、鞏固練習(xí)：1、同學(xué)們喜歡上美術(shù)課嗎？今天我們一起回想你們是怎么上美術(shù)課的。（讓學(xué)生思考，然后小組內(nèi)交流）2、教師提出問題，學(xué)生思考并獨(dú)立完成：（1）2個(gè)小朋友一起剪紙，有3組，一共多少人？（2）小朋友畫畫排成5排，每一排是4人，一共多少人？（3）3個(gè)小朋友為一組折紙，有4組，一共多少人？全班交流，集體訂正：（1）讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，想怎樣列算式，還有別的方法嗎？（2）這道題你是怎樣想的呢？（3）指名回答。三、你對(duì)乘法了解多少呢？在小組內(nèi)說一說，看誰掌握的最好，最多！四、總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你又學(xué)到什么知識(shí)？你有什么收獲？說給同學(xué)聽一聽。課后把今天學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽聽。作業(yè)設(shè)計(jì)：初步認(rèn)識(shí)乘法；把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽板書設(shè)計(jì)：3+3+3+3=（）×（

）

4+4+4+4+4=（）×（

）

1×5=

8×0=5+5+5=（）×（

）6+6+6+6=（）×（）

1×9=

0×7=7+7+7+7+7=（）×（）

8+8+8=（）×（

）課后反思：課題8

我學(xué)會(huì)了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)）

案序：8教學(xué)內(nèi)容：對(duì)前面所學(xué)的乘法的初步認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，檢查自己是否學(xué)會(huì)了。教學(xué)目標(biāo)：通過出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。通過豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、談話：本單元在數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？背1-3的口訣。

這節(jié)課，我們一起來解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，你們有信心嗎？二、解決實(shí)際問題：1、投影儀出示情景圖。師：仔細(xì)看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？（先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：虛線表示把不同的活動(dòng)分開組）圖上共有幾組學(xué)生在活動(dòng)？他們?cè)谧瞿男w育活動(dòng)？誰能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家？2、生質(zhì)疑，師板書：做操的有多少人？玩吊環(huán)的有多少人？踢足球的有多少人？跳搖繩的有多少人？踢鍵的有多少人？3、分小組討論，在自己的本子上列式。選代表說算式。集體訂正。（讓學(xué)生說說自己為什么這樣列式）做操的有多少人？

6×4=24（人）

4×6=24（人）玩吊環(huán)的有多少人？

0×2=0（人）

2×0=0（人）踢足球的有多少人？

1×6=6（人）

6×1=6（人）跳搖繩的有多少人？

3×4=12（人）

4×3=12（人）踢鍵的有多少人？

2×4=8（人）

4×2=8（人）4、你還能提出什么問題？（只要學(xué)生所說符合圖意就可以評(píng)價(jià)為好）三、數(shù)學(xué)小知識(shí)：1、投影出示：課本第10頁“小知識(shí)”乘法符號(hào)是根據(jù)加法符號(hào)變化來的。乘法運(yùn)算是一種特殊的加法運(yùn)算，所以將加法符號(hào)“+”稍作變動(dòng)，變?yōu)椤啊痢?，英?guó)的奧特雷德首先使用了“×”作為乘號(hào)。2、同桌一起讀一讀這段話，說說你都知道了什么？老師提問：你記住了什么？四、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)1、數(shù)學(xué)同步第1題。（引導(dǎo)學(xué)生看圖：有幾組？每組有幾個(gè)？）學(xué)生看圖自己完成。指名訂正答案。答案：3+3+3+3+3=15

3×5=15

5×3=15（引導(dǎo)學(xué)生看圖：有幾組？每組有幾個(gè)？）學(xué)生看圖自己完成。答案：4+4+4=12

4×3=12

3×4=122、數(shù)學(xué)同步第2題。老師指導(dǎo)學(xué)生完成。（老師邊讀題邊讓學(xué)生填空）先做左面的題，逐題訂正。如：6×3讀作（6乘3）

5乘7寫作（5×7）

5+5+5=（5×3）或（3×5）

8+8+8+8=（8×4）或（4×8）

7+7+7=（7×3）或（3×7）學(xué)生獨(dú)立完成右面的題。指名宣讀答案。如：2×4讀作（

）

4與3

相乘寫作（

）

6+6=（

）×（

）

9+9+9+9+9=（

）×（

）

4+4+4+4=（

）×（

）3、數(shù)學(xué)同步第3題。畫一畫學(xué)生可獨(dú)立完成。（結(jié)合書上作過的這種類型的練習(xí)，讓學(xué)生自己根據(jù)算式畫圖）4、數(shù)學(xué)同步第4題。（1）看圖說說圖上畫了什么內(nèi)容？第一題：每個(gè)魚缸有（

）條金魚，有（

）個(gè)魚缸，一共有（

）條金魚。（

）×（

）=（

）（條）或（）×（

）=（

）（條）在書上做出來。（2）第二題說說圖上畫了幾雙拖鞋，一共有（

）只?？陬^列式在書上列式，答案：2+2+2+2=8（只）2×4=8（只）（3）第三題，提問吹奏樂器的同學(xué)有幾組？每組有幾個(gè)同學(xué)？一共有幾個(gè)同學(xué)？

在書上列式，訂正答案。如：5+5+5=15（人）

5×3=15（人）5、走進(jìn)生活。引導(dǎo)學(xué)生看清圖上畫了哪些內(nèi)容？讀一讀需要解決的幾個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立思考完成書上的題目。集體訂正答案。五、小檢測(cè)、學(xué)習(xí)名人名言。1、小檢測(cè)同桌說一說本單元你有什么收獲？在書上畫一畫，涂一涂。2、學(xué)習(xí)名人名言自己先讀一讀。小組內(nèi)齊讀。練習(xí)背誦六、總結(jié)：

同學(xué)們，通過練習(xí)，老師看得出你們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的很好，繼續(xù)努力，把以后的知識(shí)學(xué)的更好，你們有決心嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)；觀察周圍事物進(jìn)行乘法練習(xí)板書設(shè)計(jì)：

我學(xué)會(huì)了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)）加數(shù)相同時(shí)，可以寫成乘法算式我學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作；我發(fā)言積極了我會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題課后反思：第二單元

看雜技——表內(nèi)乘法（一）教學(xué)內(nèi)容:

看雜技

——表內(nèi)乘法（一）教材分析：本單元是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法計(jì)算、乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)。教材以“看雜技”為主線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情境，很容易使學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中?？谠E的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。本單元口訣的編排有自己的特色，與傳統(tǒng)的乘法口訣有所不同，傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生探索口訣的編排規(guī)律?！按缶啪拧眲t句數(shù)太多，對(duì)于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，九句口訣記憶起來有困難，所以本單元的乘法口訣都是5句。同時(shí)把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的開始，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法，這是乘法口訣教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～5的乘法口訣，比較熟練地口算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解每句口訣的實(shí)際意義，掌握編制5的口訣的方法，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特征，給學(xué)生自己探索乘法口訣的時(shí)間和空間。課時(shí)1

看雜技

信息窗1——觀看自行車表演案序：9教學(xué)內(nèi)容：信息窗1

你問我說教學(xué)目標(biāo)：

在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，并會(huì)利用5的乘法口訣解決實(shí)際問題。經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

探索編制5的乘法口訣的方法，并會(huì)利用5的乘法口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具盒、實(shí)物投影、掛圖教與學(xué)活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示課本主題圖）你都看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、小組合作填寫沒編完的兒歌。師：咱們編首兒歌來找答案吧。1輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；2輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人；3輛小車（

）個(gè)輪，上面共有（

）個(gè)人……你能接著往下編嗎師：誰能說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答板書乘法算式）師：為了計(jì)算更方便，人們總結(jié)出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個(gè)人，我可以用乘法口訣一五得五來概括。

你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？師：哪個(gè)小組愿意來交流一下你們組的成果？師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察5的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？三、口訣的應(yīng)用師：應(yīng)用5的乘法口訣可以解決很多問題，讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)看看你能用5的乘法口訣解決哪些問題？師：哪個(gè)小組愿意來交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問題？師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決？四、這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)到的知識(shí)，充分表達(dá)自己的感受。作業(yè)設(shè)計(jì)：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決？板書設(shè)計(jì)：觀看自行車表演一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五課后反思：課時(shí)2

看雜技

信息窗1——觀看自行車表演

案序：10教學(xué)內(nèi)容:

教科書第13頁，2的口訣教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用5的口訣學(xué)習(xí)2的口訣并會(huì)利用2的乘法口訣解決實(shí)際問題。在實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用5的口訣學(xué)習(xí)2的口訣并會(huì)利用2的乘法口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、電腦、正方形紙、彩筆、剪刀學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)（集體背誦口訣）一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五二、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗1：師：你能編出2的乘法口訣嗎？（小組合作）（由兒歌中“1輛小車2個(gè)輪……”的車輪個(gè)數(shù)問題直接切入到2的口訣的編制。因?yàn)橛芯幹?的乘法口訣作基礎(chǔ)，學(xué)生借助兒歌編制口訣已經(jīng)不再困難）生：我這樣編。

1輛小車2個(gè)輪

1×2=2

一二得二

2輛小車4個(gè)輪

2×2=4

二二得四

3輛小車6個(gè)輪

3×2=6

________

4輛小車__個(gè)輪

______

________

5輛小車__個(gè)輪

______

________三、教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用2的乘法口訣解決問題。臺(tái)上一共有多少個(gè)紅燈籠？

2×4=口訣：二四得____四、記憶口訣這么多口訣，怎么記呢？三五（

），想二五一十，再加上一個(gè)五是十五

5的口訣是后一句比前一句多5五、編1的口訣板書1×1，啟發(fā)學(xué)生編出1的乘法口訣，并進(jìn)行交流。六、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)學(xué)過的口訣板書設(shè)計(jì)：

1輛小車2個(gè)輪

1×2=2

一二得二

2輛小車4個(gè)輪

2×2=4

二二得四

3輛小車6個(gè)輪

3×2=6

________

4輛小車__個(gè)輪

______

________

5輛小車__個(gè)輪

______

________課后反思：課時(shí)3

信息窗1——觀看自行車表演

案序：11教學(xué)內(nèi)容：教科書第14-15頁，自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題。在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過練習(xí)，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、第3題看口訣說算式練習(xí)時(shí)，借助一句口訣可說出兩個(gè)得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法算式（“一一得一”除外），初步體會(huì)交換兩個(gè)因數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律。二、第4題是借助口訣進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立地寫出得數(shù)外，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生交流是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。三、第7題估一估，數(shù)一數(shù)這是運(yùn)用口訣解決問題的題目。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。學(xué)生可能用3×5=15，15+6=21的方法；也可能用4×5=20，20+1=21的方法；還可能用5+5+5+6=21等方法。四、第8題是一道綜合應(yīng)用題。在數(shù)數(shù)量的時(shí)候，學(xué)生可能一一對(duì)應(yīng)著數(shù)，也可能根據(jù)圖中物品的擺放規(guī)律用口訣計(jì)算。在畫三角的時(shí)候，因?yàn)橐粋€(gè)紅三角表示2個(gè)物品的數(shù)量，所以在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)代換的數(shù)學(xué)思想。練習(xí)時(shí)，要注意照顧學(xué)生的差異，對(duì)思考方法靈活的學(xué)生可讓其獨(dú)立完成，再交流自己的想法，促進(jìn)其更好地發(fā)展用符號(hào)代換圖上共有（）塊滑板圖上共有（）輛腳踏車圖上共有（）雙旱冰鞋▲表示2，你會(huì)畫嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：自主練習(xí)5、6題板書設(shè)計(jì)：

信息窗1——觀看自行車表演課后反思：課時(shí)4

信息窗2——觀看頂碗表演

案序：12教學(xué)內(nèi)容：教科書17-18頁，4的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：

在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。在經(jīng)歷3的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、談話激趣，情境導(dǎo)入：小朋友們，今天老師要和大家一起去觀看雜技小丑的表演，瞧，你看到了什么？二、探究新知：1、現(xiàn)在我們?nèi)ビ^看雜技小丑的表演吧，看，這里有首兒歌，你能接著說下去嗎？先用學(xué)具擺一擺，再說一說。咱們借助兒歌一起編3的乘法口訣吧！試著在小組里說一說，填一填。全班進(jìn)行交流。2、應(yīng)用3的乘法口訣解決實(shí)際問題。表演晃板的有多少人？應(yīng)用哪一句口訣的？3、你能不能借助兒歌來編4的乘法口訣呢？有能力的同學(xué)自己獨(dú)立完成，也可以和小組同學(xué)合作完成。全班進(jìn)行匯報(bào)和總結(jié)，形成4的乘法口訣。4、應(yīng)用4的乘法口訣解決實(shí)際問題。有多少個(gè)黃燈籠？應(yīng)用哪句乘法口訣解決這個(gè)問題？說說你的想法。5、想想看，我們都學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣？這么多的口訣，怎么記？我們可以把它們整理一下，重復(fù)的口訣只要一句就可以了，我們一起來填一填這個(gè)表格。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看有什么特點(diǎn)？豎著看有什么特點(diǎn)？想一想，你喜歡用什么方法記口訣？三、鞏固練習(xí)：游戲：看算式說口訣看口訣說算四、全課小結(jié)：你這節(jié)課都有哪些收獲呀？作業(yè)設(shè)計(jì)：

用學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的“看口訣說算式”的游戲。板書設(shè)計(jì)：信息窗2——觀看雜技

小丑頂碗5以內(nèi)的乘法口訣表課后反思：課時(shí)5

信息窗2——觀看頂碗表演

案序：13教學(xué)內(nèi)容：教科書19-20頁，自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

在具體情境中，鞏固乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：七巧板學(xué)生學(xué)習(xí)過程：1、完成自主練習(xí)1：請(qǐng)你把口訣填完整，看一看，想一想，怎樣填才會(huì)又對(duì)又快。2、完成自主練習(xí)2美麗的貝殼上有很多的算式，請(qǐng)你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口訣，再找一找其中的規(guī)律，和同學(xué)交流一下。3、完成自主練習(xí)3你能根據(jù)圖意，寫出相應(yīng)的算式和口訣嗎？自己獨(dú)立試一試。4、完成自主練習(xí)4天空中飛來了這么多的小鳥，誰能讀一讀這個(gè)兒歌，想一想，算一算，一共有多少鳥兒飛？把相應(yīng)的口訣寫出來。5、完成自主練習(xí)5兩個(gè)小朋友在比賽說兒歌呢，他們是怎樣說的？你們能像他們這樣也來說一說嗎？好，現(xiàn)在就在小組里比一比，賽一賽，看誰說得又多又好又清楚。6、完成自主練習(xí)6請(qǐng)學(xué)生填出答案，然后再進(jìn)行比較。7、完成自主練習(xí)7學(xué)生從情境圖中觀察相應(yīng)的信息分析15個(gè)人能同時(shí)玩嗎？

并說一說自己的想法。8、完成自主練習(xí)8學(xué)生從情境圖中觀察相應(yīng)的信息分析這箱燈泡夠嗎？

并說一說自己的想法，在小組里進(jìn)行交流。9、完成自主練習(xí)9請(qǐng)學(xué)生先觀察，積木是怎么擺的？然后再數(shù)一數(shù)，一共有多少塊積木？在全班交流方法。全課總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)：綜合練習(xí)2、3、4題板書設(shè)計(jì)：觀看雜技小丑頂碗3×4=12（只）口訣：三四十二課后反思：第三單元

角的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：角的認(rèn)識(shí)。教材分析：本單元是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元是對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)（角的圖形與各部分名稱），直觀地比較角的大小，以及對(duì)直角、鈍角和銳角的初步認(rèn)識(shí)，較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材中選擇了學(xué)生最熟悉的教室內(nèi)的活動(dòng)作為情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊；同時(shí)教材又適時(shí)地將其中的數(shù)學(xué)信息抽取出來，讓學(xué)生觀察、分析，理解知識(shí)，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。在認(rèn)識(shí)角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生初步建立角的直觀認(rèn)識(shí)，會(huì)用直角符號(hào)表示直角，注重學(xué)生的操作活動(dòng)，在動(dòng)手操作中進(jìn)一步體會(huì)角的基本特征。在認(rèn)識(shí)角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。通過豐富的活動(dòng)幫助學(xué)生建立直角的正確表象。與直角比大小是辨認(rèn)銳角、鈍角的基本方法。課時(shí)分配：共5課時(shí)：課時(shí)1

小制作——角的初步認(rèn)識(shí)

案序：14教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認(rèn)識(shí)角，認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識(shí)直角，銳角和鈍角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。在認(rèn)識(shí)角的過程中，發(fā)展初步的觀察，想象動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的大小。難點(diǎn)：比較角的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板，三角尺學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課。今天，我給大家介紹一個(gè)新朋友，看，他是誰。學(xué)習(xí)小伙伴介紹自己，并介紹所帶來的禮物——與角相關(guān)的實(shí)物圖例。教師出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角嗎？二、觀察了這么多的角，說明我們的生活離不開角。同學(xué)們摸摸三角尺的角，引導(dǎo)學(xué)生用頂點(diǎn)接觸皮膚，用手試試角的兩條邊。通過我們的觀察、接觸，誰能說說什么是角？例如：角是尖尖的，角有兩條直邊。教師總結(jié)角的各部分的名稱。用數(shù)學(xué)語言這樣介紹角：頂點(diǎn)、邊。課件出示。角的尖尖的部分我們叫做頂點(diǎn)，兩條直邊我們叫做邊。學(xué)生說另一個(gè)角各部分的名稱。三、小靈通想帶著大家去動(dòng)物樂園參觀，可是必須有開鎖密碼才能把門打開。大家一起去幫幫他們吧！課件出示練習(xí)題。說說哪些是角？哪些不是？四、在大家的幫助下，我們順利地來到了動(dòng)物樂園。你能從動(dòng)物們的家中發(fā)現(xiàn)角嗎？大家仔細(xì)觀察，這兩個(gè)角有什么特點(diǎn)？這就是直角，找找教室中的直角。五、你能從這些廣告上標(biāo)志中找出直角嗎？課件出示。六、回憶乘法口訣。兒歌的形式，使學(xué)生起身活動(dòng)一下。完成角與乘法的練習(xí)。七、課后思考一張正方形的紙，剪去一刀，還剩幾個(gè)角？引導(dǎo)學(xué)生明白，思考問題要考慮全面，把事物的各種可能性都考慮到。八、教師總結(jié)。與小靈通再見。作業(yè)設(shè)計(jì)：自己制作一個(gè)角；找生活中的角課后反思：課時(shí)2

小制作——角的初步認(rèn)識(shí)

案序：15教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認(rèn)識(shí)角，認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)角的特征與角各部分的名稱。充分利用運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)展開學(xué)習(xí)。經(jīng)歷從具體事物中抽象出角的過程。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的特征與角各部分的名稱。充分利用運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)展開學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、實(shí)物投影、正方形紙、彩筆、剪刀學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏^察到角了么？誰能說說你在生活中哪些地方找到了角？二、完成自主練習(xí)1.第一題是一道判斷是否是角的題目請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立作出選擇，然后在全班進(jìn)行交流。說一說為什么有的圖形不是角。2.第二題是一道找直角的題目在找角時(shí)，有的圖形包含多個(gè)直角。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并借助三角板的直角來驗(yàn)證。然后在相應(yīng)的位置畫上直角符號(hào)。養(yǎng)成用符號(hào)表示直角的好習(xí)慣。3.第三題：小組討論“你在生活中都見過哪些角？它們和你學(xué)到的角一不一樣？”4.第四題是一道畫直角的題目，先請(qǐng)學(xué)生在小組中討論直角的畫法。并自己動(dòng)手試著畫一畫。然后請(qǐng)畫的最好的同學(xué)上臺(tái)展示，并請(qǐng)全班評(píng)議。然后請(qǐng)同學(xué)自己動(dòng)手用三角板來驗(yàn)證畫的直角是否準(zhǔn)確。

5.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來做一做：▲▲▲▲

■■■■■

1個(gè)▲有（）個(gè)角

1個(gè)■有（）個(gè)角

4個(gè)▲有（）個(gè)角

5個(gè)■有（）個(gè)角□○□＝□

□○□＝□作業(yè)設(shè)計(jì)：找一找生活中的角板書設(shè)計(jì)：▲▲▲▲

■■■■■1個(gè)▲有（）個(gè)角

1個(gè)■有（

）個(gè)角4個(gè)▲有（）個(gè)角

5個(gè)■有（

）個(gè)角□○□＝□

□○□＝□課后反思：課時(shí)3

信息窗2——玩調(diào)皮猴

案序：16教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁,玩調(diào)皮猴——角的大小比較教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較合操作的方法自主學(xué)習(xí)。通過揀一揀、擺一擺的活動(dòng)充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過揀一揀、擺一擺的活動(dòng)充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、正方形紙、彩筆、剪刀學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課。用學(xué)具做一個(gè)角。同位互相看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比較角的大小。二、出示信息圖1.師：為什么兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高呢？2.請(qǐng)大家量一量哪個(gè)角大哪個(gè)角小。你能不能證明一下自己的猜想3.討論一下：怎樣比較角的大?。坑萌前灞纫槐?，把兩個(gè)角重疊下來，描一描，比一比。折出一個(gè)角的大小，放到另一個(gè)上面比一比。在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)角正確的方法：先把兩個(gè)教的頂點(diǎn)對(duì)齊，使一條邊重合，然后看兩條邊落到什么位置。4.誰愿意把自己的方法與大家分享？5.請(qǐng)大家分一分不同的角。師：像這樣比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角。小組同學(xué)互相比一比，你們組誰做的角最大，誰的最小。四、銳角、鈍角的教學(xué)通過與直角的對(duì)比引出來。先出示直角，讓學(xué)生辨認(rèn)，再出示銳角和鈍角，引發(fā)學(xué)生思考：這兩種角的大小和直角有什么不同呢？啟發(fā)學(xué)生把這兩個(gè)角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。然后引導(dǎo)學(xué)生通過畫一畫、折一折、拼一拼的方法讓學(xué)生進(jìn)一步感知銳角、鈍角，在頭腦中形成正確的表象。五、教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。作業(yè)設(shè)計(jì)：自己動(dòng)手做一個(gè)鈍角，做一個(gè)銳角；找一找生活中的銳角和鈍角課后反思：課時(shí)4

信息窗2——玩調(diào)皮猴

案序：17教學(xué)內(nèi)容：教科書26-27頁教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較合操作的方法自主學(xué)習(xí)。通過揀一揀、擺一擺的活動(dòng)充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過揀一揀、擺一擺的活動(dòng)充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、實(shí)物投影、正方形紙、彩筆、剪刀學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)。二、完成自主練習(xí)第四題是比較兩個(gè)角大小的題目?？梢宰寣W(xué)生先估計(jì)，在實(shí)際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。準(zhǔn)備兩個(gè)長(zhǎng)短不同的活動(dòng)角，讓學(xué)生們進(jìn)行比較說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？（在具體操作過程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。）第五題是數(shù)角個(gè)數(shù)的題目對(duì)圖形中的角，只要學(xué)生數(shù)出個(gè)數(shù)就可以，不要過多擴(kuò)展，增加人為難度。第六題是一個(gè)按指定要求做出角的活動(dòng)，利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可以用自己所喜歡的其他方法。加深學(xué)生對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)，突出動(dòng)手操作意圖。第七題是一道開放題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，尋求符合條件的多個(gè)答案?！拔覍W(xué)會(huì)了嗎？”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風(fēng)景圖。該圖圖文并茂，用小詩(shī)增加了題目的詩(shī)情畫意。練習(xí)時(shí)，可通過找一找，比一比，做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過的知識(shí)解決問題。完成練習(xí)后，組織好交流活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，注意能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)美的教育。作業(yè)設(shè)計(jì)：尋找生活中的角；做一個(gè)銳角，做一個(gè)鈍角，并比較一下課后反思：課時(shí)5

實(shí)踐活動(dòng)——我們身上的小秘密

案序：18教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生通過合作測(cè)量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學(xué)。形成初步的研究和探索意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：活動(dòng)是在第二冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上開展的，旨在通過測(cè)量身體各部分的長(zhǎng)度，以及對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體上的數(shù)學(xué)。主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)與伙伴交流合作，培養(yǎng)合作意識(shí)和協(xié)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過測(cè)量身體各部分的長(zhǎng)度，以及對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體上的數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課同學(xué)們，記不記得我們以前學(xué)過的厘米和米？誰能說一說它們之間的聯(lián)系？二、實(shí)踐活動(dòng)1.同學(xué)們，你們了解自己身上的哪些小秘密？2.其實(shí)，除了這些小秘密，我們身上還有其它的秘密，你們了解嗎？3.指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量自己身體各個(gè)部位的長(zhǎng)度。明確測(cè)量的要求和方法?；顒?dòng)時(shí)，要讓學(xué)生知道需要測(cè)量什么，怎樣測(cè)量，測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么，怎樣準(zhǔn)確讀出測(cè)量結(jié)果，如何記錄等。4.師：有哪個(gè)小組能把自己的測(cè)量方法在全班展示一下？教師跟著指導(dǎo)。教師要深入學(xué)生中間，關(guān)注小組活動(dòng)的進(jìn)展情況。指導(dǎo)學(xué)生先給一名學(xué)生測(cè)量出所有數(shù)據(jù)，在測(cè)量其他同學(xué)的，使實(shí)踐活動(dòng)有序進(jìn)行。三、拓展

通過測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

注意對(duì)數(shù)據(jù)的分析比較，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。人拳頭一周長(zhǎng)度與腳長(zhǎng)基本一致；身高與一庹的長(zhǎng)度基本一致。作業(yè)設(shè)計(jì)：量量自己身體各個(gè)部位的長(zhǎng)度；和爸爸媽媽說一說自己身上的小秘密。課后反思：第四單元

凱蒂學(xué)藝教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)乘法（二）教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上對(duì)乘法的繼續(xù)學(xué)習(xí)。通過對(duì)1-9乘法口訣的系統(tǒng)整理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)：素材的選取有時(shí)代特色。本單元以獨(dú)特的視角，選取了一個(gè)外國(guó)兒童“凱蒂”向中國(guó)孩子學(xué)習(xí)中國(guó)特有的手工制作為素材，引出對(duì)6-9單元的乘法口訣的學(xué)習(xí)。編排合理。本單元，幾的乘法口訣就有幾句，這樣便于學(xué)生更好地探索規(guī)律，形成結(jié)構(gòu)。練習(xí)形式多樣化。豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6－9的乘法口訣。能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣的系統(tǒng)整理。由于學(xué)生對(duì)編口訣已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義與自編口訣。難點(diǎn)：尋找規(guī)律，記憶口訣。課時(shí)分配：共11課時(shí)：課時(shí)1凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法（二）

案序：19教學(xué)內(nèi)容：信息窗1的教學(xué)主要是使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法的意義，熟練掌握6的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6——9的口訣。能正確運(yùn)用口訣解決問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展何情推理能力。在編口訣找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。體會(huì)乘法的意義，熟練掌握6的口訣。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6——9的口訣。能正確運(yùn)用口訣解決問題教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課。今天我們的身邊來一位外國(guó)小朋友和我們一起學(xué)習(xí)手工制作。大家歡迎嗎？師：做6個(gè)沙包用了多少塊布？對(duì)學(xué)生的算式引出問題“6*6=?”引導(dǎo)學(xué)生為了回答問題，說出一個(gè)沙包6塊布，2個(gè)沙包12塊布，3個(gè)沙包……一直說到6個(gè)沙包36塊布。二、茶幾上放了多少個(gè)紙杯？□○□＝□（個(gè)）口訣：_________________

4×6=24（個(gè)）口訣：四六二十四三、出示6的乘法口訣一六得六，二六十二三六十八，四六二十四五六三十，六六三十六展開小組研究，根據(jù)一次加6的計(jì)算過程，寫出關(guān)于6的乘法算式和乘法口訣，再通過全班交流，系統(tǒng)整理6的口訣。引導(dǎo)學(xué)生尋求好的記憶方法。四、教師總結(jié)。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，在以后的生活中學(xué)會(huì)用6的口訣解決問題。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦6的口訣。板書設(shè)計(jì)：□○□＝□（個(gè)）口訣：_________________4×6=24（個(gè)）口訣：四六二十四課后反思：課時(shí)2

凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法（二）

案序：20教學(xué)內(nèi)容：信息窗1的教學(xué)主要是使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法的意義，熟練掌握6的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6——9的口訣。能正確運(yùn)用口訣解決問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。在編口訣找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。體會(huì)乘法的意義，熟練掌握6的口訣。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6——9的口訣。能正確運(yùn)用口訣解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生集體回顧6的乘法口訣。并在練習(xí)中用口訣解決問題。二、自主練習(xí)1.請(qǐng)學(xué)生把兒歌補(bǔ)充完整。并寫上相應(yīng)的乘法口訣。一只螞蟻6條腿，2只螞蟻（

）條腿，3只螞蟻（

）條腿，4只螞蟻（

）條腿

……2.第二題是鞏固6的口訣的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可先用比較活潑的對(duì)口令的方式，師生對(duì)練，同伴對(duì)練，男女生對(duì)練等，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，初步流暢后，再讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立書面練習(xí)。3.請(qǐng)學(xué)生自主計(jì)算

6×3=

2×6=

3×5=

4×2=

5×6=

1×6=

6×6=

6×4=4.第四題是根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式的題目，使用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的基礎(chǔ)性練習(xí)，要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。題目只提供練習(xí)的形式，教師要適時(shí)擴(kuò)大練習(xí)的數(shù)量。5.出示第五題請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。在小組中討論。并解決。然后說說為什么，以及依據(jù)的口訣是什么。6.第六題是解決生活中的實(shí)際問題的題目。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，明白說的是一件什么事，再進(jìn)行計(jì)算，然后再小組內(nèi)互相說說自己的想法。三、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)6的乘法口訣，你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)：實(shí)際生活中運(yùn)用6的口訣解決實(shí)際問題。板書設(shè)計(jì)：6×3=

2×6=

3×5=

4×2=5×6=

1×6=

6×6=

6×4=課后反思：課時(shí)3

凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法（二）

案序：21教學(xué)內(nèi)容：

信息窗2，進(jìn)一步理解乘法的意義以及熟練掌握7的口訣。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6——9的口訣。能正確運(yùn)用口訣解決問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展何情推理能力。在編口訣找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。體會(huì)乘法的意義，熟練掌握7的口訣。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)乘法的意義，熟練掌握7的口訣教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具盒、正方形紙、彩筆、剪刀學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課今天我們一起走出教室，去大自然看看?？?，今天凱蒂在和小伙伴們干什么呢？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、新授1.老師看到凱蒂學(xué)會(huì)疊紙啪，非常高興。他們每人疊了7個(gè)紙啪，兩個(gè)人共疊了幾個(gè)紙啪？看看誰算的又準(zhǔn)又快？你是怎樣算的？有什么小竅門？你能不能來編一下7的乘法口訣？2.出示7的乘法口訣一七得七

1×7=7或7×1＝7二七十四

2×7=14或7×2＝14三七二十一

3×7=21或7×3＝21四七二十八

4×7=28或7×4＝28五七三十五

5×7=7或7×5＝35六七四十二

6×7=42或7×6＝42七七四十九

7×7=493.請(qǐng)你看一看信息窗中還提供哪些信息，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1）玩老鷹捉小雞的人有兩組，每組7人，一共有多少人？

2×7=14或7×2＝14

口訣：二七十四（2）玩編花籃的有4組，每組7人，一共多少人？

4×7=28或7×4＝28

口訣：四七二十八你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？三、教師總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣。我們應(yīng)該養(yǎng)成及時(shí)回顧的習(xí)慣，把1——7的口訣整理背誦。作業(yè)設(shè)計(jì)：找一找生活中哪些問題可以用7的乘法口訣來解決板書設(shè)計(jì)：一七得七

1×7=7或7×1＝7二七十四

2×7=14或7×2＝14三七二十一

3×7=21或7×3＝21四七二十八

4×7=28或7×4＝28五七三十五5×7=7或7×5＝35六七四十二

6×7=42或7×6＝42七七四十九

7×7=49課后反思：課時(shí)4凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法（二）

案序：22教學(xué)內(nèi)容：教科書19-20頁，自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，鞏固4的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。在經(jīng)歷4的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：在具體情境中，鞏固4的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、七巧板學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課帶領(lǐng)學(xué)生回顧7的乘法口訣。并作相關(guān)練習(xí)檢查掌握情況。二、自主練習(xí)1.第一題：請(qǐng)同學(xué)續(xù)編兒歌，并列出相應(yīng)的算式及口訣一個(gè)星期有（）天算式：_____

口訣：_____兩個(gè)星期有（）天算式：_____

口訣：_____三個(gè)星期有（）天算式：_____

口訣：_____

……2.開火車把口訣補(bǔ)充完整。三（）二十一

（）十四（）七四十九

六七（）（

）三十五

四（）二十八3.你能全算對(duì)嗎？

7×3＝

0×7=

7×1=

6×6＝

7×2=

7×4=

7×5=6×5=

4×5=

6×7=4×6=

3×6=4.第五題提供的是一種練習(xí)形式，目的是讓學(xué)生通過不同的形式記憶7的乘法口訣。練習(xí)時(shí)，可以組織學(xué)生分組活動(dòng)，合理分工，努力提高練習(xí)效率。5.第6題是填寫1——7的乘法口訣練習(xí)表。練習(xí)時(shí)，可向引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，通過討論、明白表中數(shù)與書之間的聯(lián)系，在尋找規(guī)律，獨(dú)立填表，最后全班交流訂正6.第七題是7的乘法口訣的實(shí)際應(yīng)用，練習(xí)時(shí)，先弄清說的是什么事，再想數(shù)與書之間是怎樣的關(guān)系，在計(jì)算。7.第八題時(shí)一個(gè)找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察表中的數(shù)的排列規(guī)律，然后再小組討論，交流。在練習(xí)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析問題的能力。四、教師總結(jié)。同學(xué)們，通過今天的練習(xí)，你們有什么收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)：用學(xué)過的口訣解決實(shí)際生活問題板書設(shè)計(jì)：一個(gè)星期有（

）天算式：_____

口訣：_____兩個(gè)星期有（

）天算式：_____

口訣：_____三個(gè)星期有（

）天算式：_____

口訣：_____課后反思：課時(shí)5

凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法（二）

案序：23教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣，教科書第37—40頁。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)8的乘法口訣。能正確運(yùn)用8的口訣解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推力能力。在編制口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)8的乘法口訣。能正確運(yùn)用8的口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課。同學(xué)們，猜一猜，這次，凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？二、新授1、今天咱們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。（學(xué)生仔細(xì)觀察教材37頁的圖）師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2、編兒歌師：老師看到凱蒂學(xué)會(huì)了做中國(guó)結(jié)，感到非常高興。于是，編了一首兒歌：小小少年手兒巧，編起結(jié)來水平高。中國(guó)結(jié)兒真奇妙，咱們一起瞧一瞧。一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)。師：你能結(jié)著編下去嗎？2個(gè)結(jié)上怎么樣？試試看。（學(xué)生說出自己的看法）1.以小組為單位，編兒歌。2.全班交流。師：你們算得又快又準(zhǔn)，你是怎么算的？有什么小竅門？3.你們能編出8的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組交流。4.你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰能很快將這些口訣記下來呢？（學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過程。）5.小組之間交流記口訣的方法。6運(yùn)用8的口訣解決實(shí)際問題。三、小結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生總結(jié)自己的收獲。）作業(yè)設(shè)計(jì)：在生活中練習(xí)運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題板書設(shè)計(jì)：一八得八

二八十六三八二十四

四八三十二五八四十

六八四十八七八五十六

八八六十四課后反思：課時(shí)6

凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法（二）

案序：24教學(xué)內(nèi)容：教科書39－40頁，自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握8的乘法口訣。能運(yùn)用8的口訣解決實(shí)際問題教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握8的乘法口訣。能運(yùn)用8的口訣解決實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課。帶領(lǐng)學(xué)生回顧8的乘法口訣。并作相關(guān)練習(xí)檢查掌握情況。二、自主練習(xí)1.通過多種形式的游戲，進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)。2.第2題“對(duì)卡片、說口訣”的游戲。3.請(qǐng)學(xué)生自主計(jì)算。

8×3

1×8

8×4

6×8

7×8

8×2

8×8

5×84.通過解決實(shí)際問題，更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。同學(xué)們，老師這兒有一些錢，你能幫老師算一算，一共有多少么？□○□＝□（元）口訣：_____老師手里還有一些5元的錢，你能幫老師算算一共有多少元嗎？□○□＝□（元）口訣：_____5.第5題是綜合運(yùn)用6、7、8的乘法口訣解決實(shí)際問題的題目。同學(xué)們，爸爸媽媽每天在單位辛辛苦苦的工作，那么你們知道他們每天工作多少小時(shí)么？爸爸每天工作8小時(shí)，你能算一算爸爸每周工作多少小時(shí)么？為什么？算式：_________

口訣：__________媽媽每天工作7小時(shí)，你能算一算媽媽每周工作多少小時(shí)么？為什么？算式：_________

口訣：__________我們小朋友每天在學(xué)校6小時(shí)，你能算一算每周在校學(xué)習(xí)多少小時(shí)么？為什么？算式：_________

口訣：__________6.第7題是填乘法算式中未知因數(shù)的問題。這些題目是用乘法口訣進(jìn)行逆向思考。7.第8題是一道乘法綜合應(yīng)用的題目。要求學(xué)生根據(jù)情景圖提供的素材來解決多個(gè)實(shí)際問題，練習(xí)內(nèi)容有乘法、有加法、有開放性問題，第（1）（2）小題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，第（3）小題要靈活處理，允許學(xué)生有不同的答案。二、總結(jié)。通過這堂課的練習(xí)，你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)：在生活中練習(xí)運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題板書設(shè)計(jì)：同學(xué)們，老師這兒有一些錢，你能幫老師算一算，一共有多少么？□○□＝□（元）口訣：_____老師手里還有一些5元的錢，你能幫老師算算一共有多少元嗎？□○□＝□（元）口訣：_____課后反思：課時(shí)7

凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法（二）

案序：25教學(xué)內(nèi)容：

9的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)9的乘法口訣。正確運(yùn)用9的口訣解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推力能力。在編制口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)9的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課。同學(xué)們，猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？（學(xué)生盡情猜想，自由回答。）二、新授1、今天咱們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。（學(xué)生仔細(xì)觀察教材40頁的圖）師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2、以小組為單位，根據(jù)圖畫內(nèi)容編兒歌。3、全班交流。師：你們算得又快又準(zhǔn)，你是怎么算的？有什么小竅門？4、你們能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組交流。5、你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰能很快將這些口訣記下來呢？（學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過程。）6、小組之間交流記口訣的方法。7、用8的口訣解決實(shí)際問題。三、小結(jié)。師：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生總結(jié)自己的收獲。）作業(yè)設(shè)計(jì)：

在生活中練習(xí)運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題板書設(shè)計(jì)：一九得九

二九十八

三九二十七四九三十六

五九四十五

六九五十四七九六十三

八九七十二

九九八十一課后反思：課時(shí)8

凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法（二）

案序：26教學(xué)內(nèi)容：自主練教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握9的乘法口訣。能運(yùn)用9的口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握9的乘法口訣。能運(yùn)用9的口訣解決實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，看，凱蒂又來跟同學(xué)們學(xué)藝了。她在學(xué)什么呀？學(xué)生觀察信息窗4，說說自己觀察到的圖畫的內(nèi)容。二、新課1、師：哎呀，小朋友的剪紙可真漂亮呀。一個(gè)小朋友想考考我們，給我們提了一個(gè)問題。同學(xué)們找一找，他給我們提了一個(gè)什么問題？學(xué)生觀察圖畫，找出圖畫中的問題：一共可以剪出多少個(gè)紅燈籠？2、師：老師覺得這個(gè)問題有點(diǎn)難度，同學(xué)們能自己解決嗎？獨(dú)立思考，集體交流自己的想法。（有的學(xué)生可能直接列出算式，有的學(xué)生可能推算出得數(shù)，如1串有9個(gè)燈籠，2串有18個(gè)燈籠…）3、教師根據(jù)學(xué)生的推想列一個(gè)表，讓學(xué)生自己填表。4、師：你們能根據(jù)求出的得數(shù)編出9的乘法口訣？獨(dú)立編9的乘法口訣。并且熟記口訣。5、師：你還能提出什么問題？（1）學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容提出其他問題。（學(xué)生可能提出：桌上有多少個(gè)泥制小動(dòng)物？墻上有多少個(gè)幸運(yùn)星？）（2）獨(dú)立列出算式。小組討論：用哪一句口訣。6、師：同學(xué)們提出那么多問題，真是太棒了。我們先來解決這個(gè)問題：桌上一共有多少個(gè)泥制小動(dòng)物？（獨(dú)立思考，集體交流。）師：還有哪個(gè)算式可以用“六九五十四”這句口訣？7、師：同學(xué)們，你們知道嗎，乘法也可以列豎式計(jì)算。你們能猜想出乘法豎式怎樣列嗎？（1）學(xué)生在小組內(nèi)討論、猜想乘法的豎式的寫法。（2）討論完后，集體交流。（3）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師介紹乘法的豎式及各部分名稱。（4）同學(xué)們還有不明白的問題嗎？可以提出不理解的問題，讓教師給予解答。三、總結(jié)：師：同學(xué)們這節(jié)課你又有什么收獲？

自由表達(dá)自己的意見。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦有關(guān)九的乘法口訣課后反思：課時(shí)9凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法（二）

案序：27教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握9的乘法口訣。能運(yùn)用9的口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握9的乘法口訣。能運(yùn)用9的口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)師出示口算卡片，讓學(xué)生直接口算開火車口算。二、自主練習(xí)1、完成自主練習(xí)的第一題：把口訣填完整。用卡片出示題目。學(xué)生用搶答的形式完成此題，對(duì)回答問題積極的小組要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。2、完成自主練習(xí)的第2題。出示題目。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說每組算式有什么特點(diǎn)，并用乘法意義解釋。然后進(jìn)行計(jì)算。3、完成自主練習(xí)第4題。（1）師：9的口訣怎樣記憶？教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（2）學(xué)生探索自己的記憶方法，并在小組內(nèi)交流。在交流過程中，學(xué)生要一邊動(dòng)手演示，一邊敘述口訣。最后總結(jié)出自己最喜歡的記憶口訣的方法。4、完成自主練習(xí)的第6題。教師課前在教室布置一個(gè)購(gòu)物角。（1）學(xué)生拿出10分鐘的時(shí)間，進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。（2）購(gòu)?fù)晡锖?，先?dú)立解決第1小題，列出算式。（3）在小組內(nèi)討論解決第2小題。“聰明小屋”是一道運(yùn)用組合的知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再用連線的形式，找出搭配方法，最后通過交流加深體驗(yàn)合理的思維方法。作業(yè)設(shè)計(jì)：整理一至九的口訣；在生活中練習(xí)運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題背1——9的乘法口訣課后反思：回顧與整理

案序：28教學(xué)內(nèi)容：

回顧整理乘法口訣表。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧1-9的乘法口訣，并進(jìn)行系統(tǒng)的整理。能夠正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。在找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過整理1——9的乘法口訣，加深對(duì)乘法意義的理解，能夠正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、小棒學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課師：小朋友們，今天老師要教大家一個(gè)新游戲：對(duì)口訣。仔細(xì)看好了，老師拿的是什么數(shù)字，它們可以組成什么口訣？（教師出示兩張數(shù)字卡片。）1、學(xué)生搶答這兩個(gè)數(shù)字組成的口訣；2、師生游戲進(jìn)行4-5輪3、同桌玩游戲。二、回顧整理1、整理口訣表師：讓我們來整理一下學(xué)過的口訣吧！（出示小黑板）（1）學(xué)生獨(dú)立完成口訣表。（2）班級(jí)內(nèi)交流：指名將口訣貼到合適的表格當(dāng)中，進(jìn)行整理。（3）檢查整理正誤。（4）齊讀口訣表。2、尋找規(guī)律師：仔細(xì)觀察口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師參與。（2）班級(jí)內(nèi)交流。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：幾的口訣就有幾句；9的每一句口訣，積的個(gè)位和十位上的數(shù)相加都得9……3、記憶口訣師：這么多的口訣，你想怎樣記憶？學(xué)生交流記憶口訣的方法。三、鞏固練習(xí)1、數(shù)學(xué)兒歌（1）1個(gè)

6個(gè)角，2個(gè)個(gè)（）個(gè)角，3個(gè)……（2）1只螃蟹8條腿，2只螃蟹（

）條腿，3只……學(xué)生獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流；班級(jí)內(nèi)進(jìn)行成果匯報(bào)。四、教師小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：利用自己喜歡的方法及以1——9的乘法口訣課后反思：我學(xué)會(huì)了嗎

案序：29教學(xué)內(nèi)容：我學(xué)會(huì)了嗎。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧1-9的乘法口訣，并進(jìn)行系統(tǒng)的整理。能夠正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。在找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過整理1——9的乘法口訣，加深對(duì)乘法意義的理解，能夠正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、小棒學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示口算卡片。學(xué)生開火車口算。二、綜合練習(xí)1、綜合練習(xí)第1題。師：小朋友們，你們喜歡踢足球嗎？你們知道這些球分別該往哪個(gè)球門踢嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立完成題目。（2）班級(jí)集體校對(duì)。（3）讓學(xué)生說說這些球還可以踢進(jìn)哪些球門？2、綜合練習(xí)第2題。（1）練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。（2）在小組內(nèi)交流。（3）說說用的是哪句口訣。3、綜合練習(xí)第3題。（1）先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，看懂圖意。（2）根據(jù)圖中的信息解決問題。（3）小組交流，說說解題的過程。4、綜合練習(xí)第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，弄清題意，再填表；小組交流，從表中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律；班級(jí)內(nèi)進(jìn)行成果匯報(bào)。5、綜合練習(xí)第5題，學(xué)生獨(dú)立完成，指名2人板演；集體糾正。三、我學(xué)會(huì)了嗎1、師：仔細(xì)觀察圖畫你能提出什么問題？貨架上有多少支中性筆？2、你還能提出什么問題？3、指名回答，說說計(jì)算過程。4、小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)圖中的信息提出問題并解決；5、班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。四、豐收?qǐng)@：通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)？作業(yè)設(shè)計(jì)：用多種方法背1——9乘法口訣課后反思：

第五單元

除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：本單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法和掌握１－６的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識(shí)除法兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平均分，知道平均分的具體過程；第二部分內(nèi)容主要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分的基礎(chǔ)上了解除法的含義。教材加強(qiáng)了平均分的操作活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)除法前先安排了5的信息窗的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“知道平均分——把一些物體每幾個(gè)分一份，分成幾份——把一些物體平均分成幾份，每分幾個(gè)——初步形成平均分的概念”的過程。教材結(jié)合例題和“自主練習(xí)”所提供的實(shí)例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會(huì)除法算式的含義，從而從整體上初步理解除法的實(shí)際意義。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。學(xué)生能從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)除法的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的操作方法，讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和了解除法的含義。能從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題，并列出相應(yīng)的除法算式，提高解決問題的能力。課時(shí)安排：11課時(shí)課時(shí)1

森林里的故事——除法