暑假學(xué)習(xí)班發(fā)言稿2022

暑假學(xué)習(xí)班教導(dǎo)主任發(fā)言稿陶英勇恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：迎著涼爽的秋風(fēng)，我們又迎來了新一學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作。大家又可以開開心心熱熱鬧鬧地在一起生活了?？吹竭@么多熟悉的面孔覺得分外親切。同時(shí)也歡迎新來的老師一一劉佳琪老師、胡海老師、陶芬老師，還有充滿活力和憧憬的三位實(shí)習(xí)老師，他們是黃梅老師、賀詩雅老師和吳名仁老師：這些新老師給我們學(xué)校注入了新的血液、新的活力。對(duì)新老師的到來我們表示熱烈的歡迎?；厥咨蠈W(xué)期，在姚校長的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，我們?nèi)w教師“團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)”，獲得了五六年級(jí)抽考的雙豐收：五年級(jí)是縣抽考，周朝陽老師任教的數(shù)學(xué)排名是縣七，鎮(zhèn)四（全縣有75所完小），陳柳珍老師任教的語文全縣第一位，語數(shù)綜合占全縣公立學(xué)校第一位;六年級(jí)是鎮(zhèn)抽考，陶英勇老師任教的英語第三名，趙蘭芳老師任教的數(shù)學(xué)第二名，黃勝萍老師任教的語文第一位，語數(shù)英綜合第二名。我們泥埠橋完小的社會(huì)知名度越來越大了，為我校幼兒園的招生工作提供了一個(gè)有利的條件。獲得一次成功不難，難的是保住這份成功，我們要在每一次抽考中都要做到保二爭(zhēng)一。這學(xué)期城南完小開辦，期末時(shí)中心校肯定會(huì)組織抽考，因此，請(qǐng)全體老師一開始就做好準(zhǔn)備。木學(xué)期，我們要繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)，注重精細(xì)化管理。在常規(guī)教學(xué)中，我們要樹立：“把小事做好，把簡(jiǎn)單的事做徹底，把平庸的事做精彩”的思想。在中心校的常規(guī)工作檢查中，我校的常規(guī)工作向來是做得比較好的，特別是語數(shù)老師的各項(xiàng)工作認(rèn)真細(xì)致，尤其突出的是夏快斌老師、陳柳珍老師、趙蘭芳老師、周朝陽老師、彭敏老師等等?，F(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)《泥埠橋完小教師教學(xué)常規(guī)要求》。本學(xué)期教研活動(dòng)的內(nèi)容有：1、以教研組為單位，每組組織集體備課2次。集體備課程序?yàn)椋?）主要備課負(fù)責(zé)人對(duì)所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容作精心的研究準(zhǔn)備；（2）主備人說課，集體評(píng)議，形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案；（3）完善整理，主備人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理、寫出詳案；（4）主備人上研究課，其他老師聽課；（5）主備人寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或者不足進(jìn)行反思總結(jié)，反思內(nèi)容在評(píng)課時(shí)進(jìn)行交流；（6）教研組組織評(píng)課。2、每位教師每學(xué)期在組內(nèi)分別上一次公開課（男55歲以上，女50歲以上，可以照應(yīng)），特殊重視評(píng)課，要求每位聽課老師至少指出一個(gè)值得學(xué)習(xí)和需要探討、改進(jìn)的地方，把需要探討的問題作為本教研組研究的一個(gè)課題。因?yàn)樵诼犝n中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)指出，有利于教師的成長。每次活動(dòng)應(yīng)有過程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料，請(qǐng)教研組長做好記錄。學(xué)期初，請(qǐng)教研組長安排好本組教師上課的時(shí)間（具體到哪一周，每周最多兩堂課）。3、十月底、十一月初舉行第三屆“聚焦課堂，提高素質(zhì)”教學(xué)研討活動(dòng)，各教研組推薦一堂課參預(yù)活動(dòng)。4、做好實(shí)習(xí)教師的幫扶工作，這里明確一下輔導(dǎo)老師，并作一點(diǎn)評(píng)，同時(shí)要求新教師不定時(shí)聽老教師的課，進(jìn)行對(duì)照、反思。5、堅(jiān)持推門聽課，并邀請(qǐng)老師參預(yù)。聽完后查看其備課是否與課堂相符，如相差甚遠(yuǎn)，視為無備課，納入期末績(jī)效考核。6、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)略新課程的精神實(shí)質(zhì)，樹立與新課程相適應(yīng)的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。各教研組分別組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，語文組為9月份，數(shù)學(xué)組為11月份，綜合組為12分，請(qǐng)各教研組在期初明確好人員和主題，并上報(bào)教導(dǎo)處。7、各教研組組織一次學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。上學(xué)期語文組做得非常好：有征文競(jìng)賽、故事大王比賽和生字聽寫比賽。8、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫教學(xué)論文、案例反思等。9、參加縣級(jí)以上教育行政部門組織的培訓(xùn)或者研修，抓住機(jī)會(huì)，積極推薦教師外出學(xué)習(xí)。近兩年來，我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，在全鎮(zhèn)乃至全縣都名列前茅，這主要是得益于老師們的高效課堂。同樣的教學(xué)內(nèi)容，一堂低效課堂和高效課堂相比，學(xué)生掌握知識(shí)的程度相差甚遠(yuǎn)。立足課堂，把握課堂，才是教學(xué)的根本。抓好課改，向課堂40分鐘要質(zhì)量才是惟一途徑。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（普通是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。普通來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每一個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危（wei）險(xiǎn)”?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?我們可以從以下幾個(gè)方面作嘗試。首先，重視課前的備課：⑴認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或者過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那末備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部份內(nèi)容學(xué)習(xí)艱難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部份內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或者獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。⑶創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，斗膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思量、精致地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：⑴教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。惟獨(dú)在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神彩飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參預(yù)者。止匕外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或者具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參預(yù)到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們時(shí)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育一一論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。，,,,傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時(shí)，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思量，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長期的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。惟獨(dú)高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才干讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效課堂應(yīng)該是每位教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。本學(xué)期我們要繼續(xù)環(huán)繞“建設(shè)書香校園”這一主題，有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開展全校性讀書活動(dòng)，營造勤奮讀書、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愛書籍，博覽