《再塑生命的人》教案

《再塑生命的人》教案海倫·凱勒是一位盲聾啞的女作家，她的人生經(jīng)歷非常不凡。她在兩歲時失去了視力和聽力，三歲時又失去了語言能力。但是，她并沒有放棄，她經(jīng)過了一番努力，最終成為了一位著名的作家和社會活動家。（二）故事梗概海倫·凱勒在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認識了周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情。她從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾了對生活的勇氣和信心。（三）人物品格海倫·凱勒是一個勇敢、堅強、樂觀、自信的女孩，她對生活充滿了熱愛和信心。安妮.莎莉文老師則是一個充滿愛心和耐心的教育家，她用自己的真心和努力幫助海倫·凱勒重新認識這個世界。3、課堂討論通過討論，讓學生深入思考故事中的人物品格和教育意義。例如，討論安妮.莎莉文老師的教育方法，以及海倫·凱勒如何克服困難，重新認識這個世界。4、課堂總結通過總結，讓學生對故事的主題和人物品格有更深入的理解和感悟。例如，總結人生奮斗的意義，感受人間的關愛和溫情，以及理解愛的傳遞和重要性。八、教學反思本節(jié)課通過音畫導入、講授、討論和總結等多種教學方法，讓學生深入理解海倫·凱勒的故事和人物品格，以及教育意義。同時，通過開放性課堂教學模式，發(fā)揮了學生的主體作用，提高了學生的參與度和學習效果。但是，需要注意的是，教師在講授過程中需要注重語言表達和引導，以及在討論環(huán)節(jié)中注意引導學生深入思考和表達。海倫·凱勒，一歲零七個月時突患急性腦充血，成為一個盲聾殘疾人。然而，她精通英語、德語、法語，曾就讀哈佛大學，并完成了十四部具有世界影響的著作。她是美國著名的作家和教育家，被譽為“美國英雄”。馬克·吐溫說19世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個就是她——海倫·凱勒！與她的偉大成就緊密相連的是這個名字——安妮·莎莉文。在學生交流分享資料的環(huán)節(jié)，可以引導學生搜集相關詞匯的含義，如“搓捻”、“企盼”、“繁衍”、“遷徙”、“覓食”、“油然而生”、“花團錦簇”、“美不勝收”、“繁花似錦”、“風云突變”、“不可名狀”、“落英繽紛”、“冥思遐想”和“期期艾艾”。在學習過程中，可以先進行速讀課文，整體感知，通過解答問題引導學生理解文章主旨。例如，可以從題目入手，讓學生思考“再塑生命”的意思，以及誰再塑了誰的生命。同時，也可以讓學生結合文中語句回答“她”原來的生命是什么樣子，現(xiàn)在又是什么樣子。在合作探究中，可以通過層層推進的問題設計，引領學生理解文章主旨。例如，可以讓學生擬出小標題，分別描述莎莉文老師為教育海倫·凱勒做了哪些事，以及莎莉文老師是如何教海倫·凱勒認識“愛”的。這樣的教學方式可以激發(fā)學生的思考和探究興趣，提高閱讀理解能力。課后推薦閱讀《假如給我三天光明》并觀看影片《隱形的翅膀》。板書設計：再塑生命，痛苦、黑暗、幸福、光明，自強不息、感恩。我教的初一年級學生活潑好動，但不善于思考。加上初中生形象思維占優(yōu)勢，對文章的理解淺薄，品讀語言也較為粗糙，情感體驗不夠真實，很難與文本產(chǎn)生共鳴。他們的篩選、提煉、概括能力有待提高。為了解決這些問題，我設計了“六步教學法”，包括導、讀、悟、賞、移、結。在導階段，我指導學生搜集資料并播放多媒體圖片。讀階段則是研讀文本。悟和賞階段則是對