古詩文誦讀課題研究

古詩文誦讀課題研究《讓古詩詞在小學(xué)語文課堂中綻放異彩》階段性總結(jié)古詩文經(jīng)典是孩子們受用一生的精神財(cái)富。我校的《讓古詩詞在小學(xué)語文課堂中綻放異彩》課題于2011年3月立項(xiàng)為研究課題，根據(jù)課題實(shí)施方案及學(xué)?？蒲泄ぷ饔?jì)劃已實(shí)施了一年。下面，我校將這一課題的研究情況做如下報(bào)告。一、古詩文誦讀活動(dòng)研究的實(shí)施情況1、課堂引詩文在課題實(shí)施中，我們提出了“讓古詩文走進(jìn)課堂”與“新課改同行”的要求。老師們?cè)谡n堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的方法，讓學(xué)生感悟詩文的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去搜集與之相關(guān)的古詩文。例如，學(xué)習(xí)《示兒》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛之情。學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這古詩時(shí)，同學(xué)們很快會(huì)誦出其中的送別詩句。當(dāng)我們教學(xué)到感謝母親的恩情時(shí)，同學(xué)們會(huì)情不自禁地吟誦起《游子吟》和《三字經(jīng)》中的句子，感悟母親的偉大，反哺之情油然而生。學(xué)生們對(duì)這樣的教學(xué)案例百讀不厭，回味無窮。學(xué)校還編寫了校本教材《中華古詩文經(jīng)典誦讀讀本》，其中的古詩文讀起來瑯瑯上口，學(xué)生們愛不釋手，他們主動(dòng)到唐詩、宋詞、《論語》、《千字文》、《弟子規(guī)》等書籍中去搜集相關(guān)內(nèi)容，探究其中的含義。在教學(xué)對(duì)對(duì)子的時(shí)候，全校師生根據(jù)《笠翁對(duì)韻》的書籍，將小學(xué)階段有關(guān)對(duì)對(duì)子的內(nèi)容一誦到底，用以引領(lǐng)學(xué)生誦讀《笠翁對(duì)韻》。2、活動(dòng)誦詩文我們開展了“每天一誦讀”、“每周一詩”、“每月一主題”活動(dòng)。各班都精選《好詩伴我成長(zhǎng)》一書中的名句、名篇，在黑板開辟一塊“古詩文天地”專欄，每天抄一句名言或一首古詩，利用晨會(huì)、大課間和上課的前兩分鐘讓學(xué)生讀背。每天保證10-20分鐘的誦讀時(shí)間。在理念上，我們提倡“休閑誦讀”，不強(qiáng)加“任務(wù)”，不影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中快樂地閱讀、背誦古詩文。二是上學(xué)期我們舉辦了一次古詩文匯報(bào)活動(dòng)，旨在展示學(xué)生古詩文誦讀的成果。我們邀請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)一起參與系列活動(dòng)，評(píng)出了“古詩大王”、“班級(jí)賽詩文化氛圍創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)”、“才藝展示獎(jiǎng)”等，競(jìng)賽異彩紛呈，孩子們興趣盎然，如癡如醉。通過這次匯報(bào)，我們成功地激發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣。家長(zhǎng)們欣賞了孩子們誦讀的一些名篇，如《論語》、《聲律啟蒙》、《對(duì)對(duì)歌》、《沁園春.雪》、《赤壁懷古》、《春江花月夜》等，這些古詩通過稚嫩的童音，流暢而活潑地誦讀出來，讓人們暢想其中，久久回味。與會(huì)的家長(zhǎng)們還與學(xué)生互動(dòng)抽背古詩詞，學(xué)生們能對(duì)答如流，背出了古詩的情趣與意韻，受到了一致的稱贊！目前，我校低年級(jí)同學(xué)都能背誦十幾首古詩，高年級(jí)學(xué)生的古詩積累已達(dá)百余首。我們用中國(guó)最傳統(tǒng)、最樸素的教法，把孩子們的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)起來，讓他們與圣賢相約，與詩人握手，讓他們盡情地吮吸經(jīng)典文化營(yíng)養(yǎng)。三是我們還開展了古詩文賞析活動(dòng)，根據(jù)古詩文的內(nèi)容把它分為寫景、勵(lì)志、惜時(shí)、孝道、誠(chéng)信、愛國(guó)等不同主題，讓學(xué)生進(jìn)行賞析。我們采用了吟詩、唱詩、畫詩等形式，制作多媒體動(dòng)畫和配樂朗誦的錄音磁帶播放，增強(qiáng)了古詩的趣味性和感染力。演詩也是同學(xué)們喜聞樂見的形式，有的詩被學(xué)生改編成課本劇表演，有的詩讓兒童半念半唱，伴隨動(dòng)作手語，生動(dòng)的語言形象就會(huì)在大腦中形成，這樣的誦讀記得牢，悟得深。很多古詩文還被作成畫，詩畫對(duì)照，欣賞畫面，感悟詩意，不僅提高了理解、想像能力，還提高了兒童的審美能力。對(duì)于一些內(nèi)容簡(jiǎn)單的古詩文，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的理解與想象，畫一畫詩文所表現(xiàn)的內(nèi)容。詩配畫、畫配詩、詩畫交融，在誦讀中繪畫，在賞析、繪畫中誦詩、背詩。最后，我們還引導(dǎo)學(xué)生在生活中使用古詩文。不僅增加了語言積累和文化積淀，同時(shí)也為他們涂抹“精神底色”，讓他們?cè)诜e累經(jīng)典中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，為他們的終身發(fā)展奠定文化根基。近期，我們開展了“讀千古美文，做少年君子”的主題活動(dòng)，旨在針對(duì)學(xué)生中的不良習(xí)慣。我們引用了警世名言，如“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱?！眮硪饘W(xué)生們對(duì)自己行為的反思。我們還從《弟子規(guī)》中引用了“凡出言，信為先；詐與妄，奚可焉”這句名言，讓學(xué)生們明白做人要誠(chéng)信。從《三字經(jīng)》中的“頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟”中，學(xué)習(xí)不刻苦的同學(xué)受到了教育。這些經(jīng)典名篇涉獵到歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面知識(shí)，用“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”來形容中國(guó)古詩文并不為過。這些傳統(tǒng)美德已經(jīng)烙印在無數(shù)的稚童的心靈之上。在古詩文誦讀階段，我們提高了學(xué)校的知名度。自我們開展古詩文通讀活動(dòng)以來，全校學(xué)生日益變得知書達(dá)理，善良聰慧，樂觀堅(jiān)定，胸懷博大。通過課題研究與實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在記憶力、修養(yǎng)、語文能力、知識(shí)面和自信心方面都有了明顯的提升。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀、背誦、寫作、口頭表達(dá)等方面較以前有大幅度進(jìn)步，學(xué)生們變得能說、會(huì)寫、善背了，愛看課外書了，同時(shí)也帶動(dòng)并促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。這些經(jīng)典名篇涉獵到歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面知識(shí)，能熟背這些經(jīng)典，不僅受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了審美能力，可謂有了中國(guó)文化的基本修養(yǎng)。在誦讀活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，越是成績(jī)不好的孩子，越有可能在誦讀活動(dòng)中走到前面，因?yàn)檫@使他們第一次感到與其他同學(xué)站在同一起跑線。在一次誦讀活動(dòng)匯報(bào)中，一位成績(jī)不好的學(xué)生對(duì)答如流，得到大家高度贊揚(yáng)，從此，他變得信心十足，學(xué)習(xí)勁頭也大大增強(qiáng)，成績(jī)明顯進(jìn)步。此外，我們還利用誦讀活動(dòng)搭建平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子回家讀給家長(zhǎng)聽，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，父母子女在家一起誦讀經(jīng)典,背誦經(jīng)典，使母（父）子感情增進(jìn)。學(xué)生的注意力水平和識(shí)字能力普遍高于一般孩子。著名學(xué)者吳宓總結(jié)出誦讀經(jīng)典的好處，包括涵養(yǎng)心性、培植道德、通曉人性、諳悉世事、表現(xiàn)國(guó)民性、增長(zhǎng)愛國(guó)心、轉(zhuǎn)移風(fēng)俗，造成大同世界，促進(jìn)真正文明。我們將這視為一種大境界來追求，即使不能完全達(dá)到，也仍然向往。在接下來的研究時(shí)間里，我們打算從以下幾個(gè)方面來實(shí)踐我們的課題。首先，要求學(xué)生在背誦古詩文的基礎(chǔ)上，逐步掌握作者思想脈絡(luò)，了解作品大意和感悟古詩文意境之美，以促進(jìn)記憶和簡(jiǎn)單應(yīng)用。其次，要從“一般朗誦”到“感情朗誦”，逐步提高學(xué)生的朗誦技巧，使其能夠誦出有韻味的作品，引起讀者和聽者的共鳴，從而達(dá)到感染人、熏陶人、教育人的目的。第三，學(xué)校將創(chuàng)造多種古