幼兒園幼小銜接工作總結(jié)

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)幼小連接指的是幼兒訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的連接。下面是我收集整理的文章，盼望對大家有所關(guān)心，歡迎閱讀。

幼兒園幼小連接工作總結(jié)

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體老師坐在一起，對比本學(xué)期初制定的班級工作方案，回首所做過的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下：

一、開展了具有班級特色的訓(xùn)練教學(xué)工作：

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了”幼小連接”的預(yù)備工作上面。在實(shí)施方案的過程中，依據(jù)班級幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有方案地將訓(xùn)練教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭訓(xùn)練當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在”幼小連接”的預(yù)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)力量以及合作力量的培育，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較仔細(xì)的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行嬉戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往力量得到了很好的提高。

3、在日常教學(xué)中，連續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展”主題活動”，本學(xué)期我們進(jìn)行了”花”和”運(yùn)動”兩個(gè)主題，老師結(jié)合幼兒的已有閱歷和愛好設(shè)計(jì)活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)幼兒活動狀況，關(guān)心家長了解主題進(jìn)展?fàn)顩r，充分體現(xiàn)主題活動的連續(xù)和深化。

4、本學(xué)期我們依據(jù)主題進(jìn)展?fàn)顩r設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料，活動區(qū)材料依據(jù)主題的進(jìn)展及有方案有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類嬉戲也達(dá)到了較好的效果。

5、班級環(huán)境的布置與主題親密協(xié)作，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商議?、共同完成，在”花花世界”、”我們一起來運(yùn)動”、”新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的才智。

6、本學(xué)期，班級幼兒參加了班級種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了很多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀看記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

7、學(xué)期初，我們提出將”浸入式英語活動”運(yùn)用到體能活動中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)覺，除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

8、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培育，組織幼兒堅(jiān)持開展體育熬煉，在本次的小小運(yùn)動會上，班級幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)競賽中獲得了較好成果。

9、本學(xué)期，組織幼兒樂觀參加了園里組織的各項(xiàng)大型活動，其中”中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運(yùn)動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

二、引進(jìn)家長參加班級管理機(jī)制，鼓舞家長真正成為訓(xùn)練的仆人：

本學(xué)期，我們實(shí)行家長參加班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，準(zhǔn)時(shí)讓家長們了解班級訓(xùn)練教學(xué)狀況、幼兒在園狀況，詳細(xì)做法為：。

1、鼓舞家長協(xié)作做好”幼小連接”的預(yù)備工作，通過每周一次的”親子作業(yè)”讓家長了解幼小連接進(jìn)展?fàn)顩r，準(zhǔn)時(shí)了解幼兒進(jìn)展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠樂觀參加，主動通過各種渠道為主題的開展供應(yīng)各種有價(jià)值資料，有了家長的參加，我們本學(xué)期的訓(xùn)練活動真正做到了”家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，準(zhǔn)時(shí)與家進(jìn)步行溝通，向家長匯報(bào)幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達(dá)成訓(xùn)練的全都性。

4、鼓舞家長樂觀參加園里、班級進(jìn)行的各項(xiàng)親子活動，其中親子制作”花的大書”、小小運(yùn)動會上”親子跳繩表演”、”參觀花卉市場”、”參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠樂觀參與，家長與老師間建構(gòu)起了公平、相信、友情的橋梁。

三、做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作

1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格根據(jù)園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)干凈、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率始終較高。

3、保育老師和班級老師一起共同培育幼兒的自我愛護(hù)意識，避開了幼兒平安事故的發(fā)生。

4、保育老師與班級老師一起，共同培育幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒轉(zhuǎn)變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

四、班級成員協(xié)作默契，自我成長初現(xiàn)

本學(xué)期，班級老師在工作中遵循”一切為了班級”班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中消失的問題準(zhǔn)時(shí)召開班會，老師間常常溝通、溝通，做到了相互學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級年輕老師的帶班力量得到了提高，同時(shí)班級工作也得以順當(dāng)完成。

本學(xué)期，我們雖然取得了肯定成果，但還存在有不少不足：

(1)班級幼兒的觀看記錄還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善，應(yīng)當(dāng)嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

(2)班級老師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼兒園幼小連接工作總結(jié)

我園幼小連接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會性適應(yīng)力量培育，進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)力量的培育方面開展工作。大班下學(xué)期，幼兒自身進(jìn)展的需要有了轉(zhuǎn)變，隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增加，有意留意時(shí)間的延長，以及入學(xué)校的各方面要求，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題，關(guān)心他們達(dá)到學(xué)習(xí)適應(yīng)的進(jìn)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。

最初階段我們的討論，還只是停留在單純?yōu)殚_展入學(xué)校的學(xué)習(xí)性預(yù)備，即重視學(xué)問技能的連接。隨著不斷的思索和實(shí)踐，我們漸漸開頭熟悉到幼小連接背后的那些對幼兒終身進(jìn)展有益的重要內(nèi)涵要素。學(xué)習(xí)適應(yīng)指的是關(guān)注大班幼兒學(xué)習(xí)愛好和習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒入學(xué)校做好力量、習(xí)慣、愛好的預(yù)備。我們試圖從學(xué)習(xí)幼小連接新的訓(xùn)練理念入手，逐步通過落實(shí)和解決幼小連接訓(xùn)練中老師環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教學(xué)實(shí)踐力量的問題，來提升老師幼小連接的意識和實(shí)踐力量。

新的訓(xùn)練觀念的確立，使我們的討論有了突破性的進(jìn)展，同時(shí)也積累了一些閱歷和策略。

一、從思維教學(xué)切入，為學(xué)習(xí)力量預(yù)備

討論中我們結(jié)合園特色課程思維活動，對幼兒進(jìn)行思維力量和思維品質(zhì)的培育。我們發(fā)覺，幼小連接由于長期的訓(xùn)練觀念，致使學(xué)問傳授偏重，思維力量的預(yù)備明顯不足。于是，我們選擇適切的思維活動內(nèi)容，對活動中的教學(xué)方法進(jìn)行探討，為幼兒供應(yīng)環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)，讓幼兒充分利用詳細(xì)的事物和情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富他們的感知閱歷、進(jìn)展思維力量和分析、解決問題力量。

1、注意思維方法的集體教學(xué)

在調(diào)查中，我們發(fā)覺幼兒在進(jìn)行思維活動時(shí)，經(jīng)常會急于了解答案，而不關(guān)注思維方法的運(yùn)用;老師在教學(xué)中也有忽視對幼兒方法的教學(xué)，專注于答案的解答。因此，在集體教學(xué)中我們嘗試轉(zhuǎn)變以往的形式，對活動內(nèi)容進(jìn)行分析，依據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)，著重從設(shè)計(jì)問題情景動身，引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思索、運(yùn)用方法解決問題。在方法溝通的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更便利，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問題的勝利。

在“小熊分餅”活動的研討中，我們在活動方案中設(shè)置了為兩只小熊公正分餅的問題情景，讓幼兒通過操作、爭論來解決問題。并通過不同外形的餅、不同分餅方法的比較，讓幼兒了解解決問題的多種方法，感知和運(yùn)用從多角度思索問題。充分使幼兒獲得解決問題的閱歷和力量，培育了幼兒思維的敏捷性。

2、注意獨(dú)立思索操作的個(gè)別化學(xué)習(xí)

獨(dú)立思索是幼小連接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)重要方面。我們樂觀地探究創(chuàng)設(shè)個(gè)別化活動環(huán)境，關(guān)心幼兒積累主動運(yùn)用不同思維方法，獨(dú)立解決問題的閱歷。在實(shí)踐討論中我們依據(jù)階段的思維內(nèi)容與要求，選擇適合幼兒獨(dú)立操作的思維練習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多項(xiàng)個(gè)別化思維練習(xí)活動。設(shè)計(jì)中，我們強(qiáng)調(diào)對幼兒任務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量的培育，設(shè)計(jì)任務(wù)卡提示，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)會先看清、看懂任務(wù)卡，再進(jìn)行思索操作的習(xí)慣。

“猜猜它的位置在哪里”的活動中，我們在同一項(xiàng)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)卡，即把活動要求分解不同層次。幼兒根據(jù)自己的力量選擇任務(wù)卡，依據(jù)任務(wù)卡上的提示，獨(dú)立進(jìn)行操作，完成后再自行對比答案圖檢查。這一過程讓幼兒有了獨(dú)立、仔細(xì)、細(xì)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的練習(xí)機(jī)會，對培育他們獨(dú)立思索力量起到了促進(jìn)作用。另外，我們還注意共享溝通環(huán)節(jié)中的方法比較，使幼兒在與同伴的比較中不斷調(diào)整自己的思索操作方法，提升幼兒思維力量。溝通中以“你是用什么方法來猜的?誰的方法簡潔便利?”引導(dǎo)幼兒對思維方法的關(guān)注，學(xué)會用不同的方法思索問題。

二、從愛好閱讀切入，為學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)備

大班下學(xué)期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認(rèn)字多的幼兒經(jīng)常會因獨(dú)立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象，我們通過研討，以愛好閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。我們分析閱讀材料，依據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖敘述為主的閱讀以及以觀看情景的閱讀有機(jī)結(jié)合。同時(shí)運(yùn)用策略性的引導(dǎo)，關(guān)心幼兒關(guān)注傾聽的重要，學(xué)會在認(rèn)真傾聽，學(xué)會在傾聽基礎(chǔ)上的補(bǔ)充、評價(jià)。

在《看圖說話》閱讀本的活動中，我們初步形成了一套模式來培育幼兒傾聽力量?；顒又?，先引導(dǎo)幼兒按圖的挨次獨(dú)立閱讀，鼓舞不同識字量的幼兒用自己的方式閱讀。然后，引發(fā)幼兒通過各自對閱讀的理解、感受提出問題，大家一起共享解決，這一過程是利用差異資源進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，運(yùn)用細(xì)致的傾聽綻開活動的重要環(huán)節(jié)。最終的集體完整閱讀、整體感受溝通，使幼兒在傾聽中完善自己對圖片的觀看、故事的理解。又是一個(gè)刺激幼兒傾聽的機(jī)會。這個(gè)模式的運(yùn)用，已收到實(shí)際的效果，對大班下期幼兒尤其適用。

三、從轉(zhuǎn)變活動方式切入，為學(xué)習(xí)愛好預(yù)備

幼小連接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，而學(xué)習(xí)愛好則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，真正感受到學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

活動方式的轉(zhuǎn)變是以幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)來打算的，假如沿用過去的學(xué)問連接，

固定的活動方式則趨向?qū)W?；?，造成幼兒學(xué)習(xí)愛好的低落。我們認(rèn)為，只有確立幼小連接的觀念，才能明確訓(xùn)練方法，讓活動方式順應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒愿意主動參加，從而增加幼兒參加活動的長久性。

春游活動是幼兒最感愛好的活動，我們將這個(gè)話題作為一個(gè)幼小連接專題活動內(nèi)容，依據(jù)大班幼兒獨(dú)立、自主的特點(diǎn)，以及他們的愛好需要，努力地找尋幼小連接活動的結(jié)合點(diǎn)，以豐富多彩、生動活潑的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。我們對活動進(jìn)行設(shè)計(jì)支配，讓幼兒在活動中體驗(yàn)自己長大了的樂觀情感，學(xué)習(xí)一些合作、策劃、統(tǒng)計(jì)等的閱歷。活動從喜愛去哪的多項(xiàng)選擇，到投票打算最終的目的地，到為春游預(yù)備什么合適的物品，給家長寫通知書，分組策劃春游活動內(nèi)容，等多個(gè)活動組合，從情感上激發(fā)了幼兒留戀幼兒園生活、萌發(fā)長大了，獨(dú)立做有意義的事的情感，同時(shí)進(jìn)展了幼兒各方面的力量。

通過實(shí)踐與探究，讓我們領(lǐng)悟，只有立足于正確的訓(xùn)練觀念，將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)進(jìn)展放在第一位，才能在幼小連接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到，學(xué)會幼小連接活動的形式是簡單的，而把握幼小連接訓(xùn)練理念，具備幼小連接的意識是難的，所以必需要不斷的摸索討論，在實(shí)踐中反思才能把幼小連接工作做得扎實(shí)、有效。

幼兒園幼小連接工作總結(jié)

匯報(bào)課上我們教學(xué)主任指出，幼小連接是幼兒園和學(xué)校訓(xùn)練兩個(gè)訓(xùn)練階段的平穩(wěn)過渡的訓(xùn)練過程，也是兒童成長過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，這個(gè)階段也是處于人類整個(gè)規(guī)律思維形成和使用過程中所要經(jīng)受的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的其次次轉(zhuǎn)換期，幼小連接的重要性由此可見，意義重大。

幼兒園時(shí)期主要是以嬉戲和力量進(jìn)展為主的訓(xùn)練方式，而學(xué)校訓(xùn)練主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)學(xué)問的學(xué)習(xí)為主的訓(xùn)練，兩者的這種訓(xùn)練方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小連接的主要任務(wù)，幼小連接不當(dāng)會造成孩子身體，心理和社會適應(yīng)性方面的種.種問題，身體上的不良反應(yīng)是，孩子會簡單疲乏，食欲不振，精神狀態(tài)差，心理上壓力大，自卑，厭學(xué)，社會適應(yīng)性方面表現(xiàn)出孤僻，不敢跟人說話，不愛與同學(xué)溝通。這些問題都對孩子以后的人生有很大影響，所以，做好幼小連接很重要。

我們的小伴侶好仔細(xì)呀!把我們這個(gè)暑假所學(xué)的《直呼拼音》《奇妙手指算》呈現(xiàn)給我們的爸爸媽媽們。

我們期盼著孩子們健康歡樂的成長，在即將進(jìn)入學(xué)校的你們可以在有愛和友愛的環(huán)境中成長，讓我們攜手共同來為他們營造一個(gè)“愛”的氛圍。

幼兒園幼小連接工作總結(jié)

一、開展了具有班級特色的訓(xùn)練教學(xué)工作：

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小連接”的預(yù)備工作上面。在實(shí)施方案的過程中，依據(jù)班級幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有方案地將訓(xùn)練教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭訓(xùn)練當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小連接”的預(yù)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)力量以及合作力量的培育，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較仔細(xì)的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行嬉戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往力量得到了很好的提高。

3、在日常教學(xué)中，連續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展“主題活動”，本學(xué)期我們進(jìn)行了“春天的隱秘”和“我要上學(xué)了”兩個(gè)主題，老師結(jié)合幼兒的已有閱歷和愛好設(shè)計(jì)活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)幼兒活動狀況，關(guān)心家長了解主題進(jìn)展?fàn)顩r，充分體現(xiàn)主題活動的連續(xù)和深化。

4、班級環(huán)境的布置與主題親密協(xié)作，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商議?、共同完成，在“春天的隱秘”、“我們要上學(xué)校了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的才智。

5、本學(xué)期，班級幼兒參加了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了很多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀看記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

6、學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)覺，孩子們的閱讀力量得到了較大程度的提高。

7、本學(xué)期，組織幼兒樂觀參加了園里組織的各項(xiàng)大型活動，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

二、引進(jìn)家長參加班級管理機(jī)制，鼓舞家長真正成為訓(xùn)練的仆人：

本學(xué)期，我們實(shí)行家長參加班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，準(zhǔn)時(shí)讓家長們了解班級訓(xùn)練教學(xué)狀況、幼兒在園狀況，詳細(xì)做法為：

1、鼓舞家長協(xié)作做好“幼小連接”的預(yù)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小連接進(jìn)展?fàn)顩r，準(zhǔn)時(shí)了解幼兒進(jìn)展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠樂觀參加，主動通過各種渠道為主題的開展供應(yīng)各種有價(jià)值資料，有了家長的參加，我們本學(xué)期的訓(xùn)練活動真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，準(zhǔn)時(shí)與家進(jìn)步行溝通，向家長匯報(bào)幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達(dá)成訓(xùn)練的全都性。

4、鼓舞家長樂觀參加園里的各項(xiàng)活動，家長們都能夠樂觀參與，家長與老師間建構(gòu)起了公平、相信、友情的橋梁。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿足：

1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格根據(jù)園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)干凈、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率始終較高。

3、保育老師和班級老師一起共同培育幼兒的自我愛護(hù)意識，避開了幼兒平安事故的發(fā)生。

4、保育老師與班級老師一起，共同培育幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒轉(zhuǎn)變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

四、班級成員協(xié)作默契，自我成長初現(xiàn)

本學(xué)期，班級老師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中消失的問題準(zhǔn)時(shí)召開班會，老師間常常溝通、溝通，做到了相互學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。

總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼兒園幼小連接工作總結(jié)

本學(xué)期，一班級的學(xué)校生已經(jīng)開心、順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入學(xué)校生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：

在做幼小連接工作時(shí)，首先要突破家長在幼小連接工作中熟悉的誤區(qū)。這三個(gè)誤區(qū)分別為：1、家長操之過急，盼望孩子盡早具備學(xué)校生的素養(yǎng)，并提前入學(xué)。2、盲目重視學(xué)問的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。3、家長包辦代替，忽視力量培育。

正是由于這三個(gè)誤區(qū)，造成了學(xué)校生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(留意力不集中，做作業(yè)慢)2、社會性不適應(yīng)(規(guī)章意識差;隨便性強(qiáng))3、心理不適應(yīng)(老師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，消失厭學(xué)、緊急等現(xiàn)象)

針對這些問題，學(xué)校做了大量的工作。

一、從孩子入手，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活力量

1、學(xué)會整理(書包)