高考作文模擬導(dǎo)寫(xiě)：當(dāng)前世界充滿了確定性與不確定性

高考作文模擬導(dǎo)寫(xiě)：當(dāng)前世界充滿了確定性與不確定性文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)當(dāng)前世界充滿了確定性與不確定性。通常情況下，確定性作為一種穩(wěn)定狀態(tài)，能夠給人們帶來(lái)走向遠(yuǎn)方的希望、自信、力量和堅(jiān)毅。當(dāng)然，也會(huì)帶來(lái)惰性、安逸、不思進(jìn)取、抱殘守缺。不確定性作為一種多變狀態(tài)，帶來(lái)的是無(wú)處不在的風(fēng)險(xiǎn)、危機(jī)以及無(wú)所適從的不安甚至畏懼。當(dāng)然，也有稍縱即逝的機(jī)遇和柳暗花明的驚喜。如何在充滿確定性與不確定性的世界中茁壯成長(zhǎng)呢?請(qǐng)綜合以上材料，聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)生活，以“在充滿確定性與不確定性的世界中成長(zhǎng)”為主題，寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。寫(xiě)作指導(dǎo)本題為思辨性材料作文。用二元思維模式，即二元對(duì)立，二元統(tǒng)一，你中有我，我中有你，運(yùn)用思辨性思維。從“確定性”角度而言：

它可給人們帶來(lái)希望、自信、力量和堅(jiān)毅等正面的影響，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)惰性、安逸、不思進(jìn)取、拋殘守缺等負(fù)面的影響，自成思辨關(guān)系，扣合材料要求中的“如何在充滿確定性與不確定性的世界中茁壯成長(zhǎng)”這一問(wèn)題，那么在確定性狀態(tài)中，我們要永不自滿、永不懈怠、永不止步。從“不確定性”角度而言：

它可給人們帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)危機(jī)以及無(wú)所適從的不安甚至畏懼，同時(shí)也會(huì)有機(jī)遇和驚喜，也是自成思辨關(guān)系。那么處于不確定性的狀態(tài)中，要能夠清醒地作出抉擇，從各種變化中找到最有可能實(shí)現(xiàn)的路徑，不在亂花迷眼中迷失自我、迷失方向。

從寫(xiě)作手法而言：

1.運(yùn)用辨證的思維方式。運(yùn)用全面的觀點(diǎn)，發(fā)展的觀點(diǎn)。

2.采用破立結(jié)合的寫(xiě)作手法。有破有立，破立結(jié)合，邊破邊立。

3.對(duì)比、舉事例、引用、比喻等論證方法。

范文展示與精點(diǎn)細(xì)評(píng)走出安穩(wěn)，探索未知張靖梓凡勵(lì)志的，大都要強(qiáng)調(diào)一個(gè)走出“舒適圈”。舒適圈，即是人處在熟悉的、適應(yīng)的、可控的環(huán)境里，處在一種確定的穩(wěn)定狀態(tài)。它能大大提升人的幸福感，給人以安全感，使人自信而有希望。但正如李四光所說(shuō)：“做了繭的蠶，是看不到繭殼以外的世界”。這種確定性的弊端在于他會(huì)令人抱殘守缺，使人產(chǎn)生惰性而不思進(jìn)取。那么，舒適圈以外的不確定，我們又該如何與之相處呢？①破

（評(píng)：文章開(kāi)篇較為獨(dú)特，緊扣材料欲揚(yáng)先抑，擺出了確定性的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，接著又以設(shè)問(wèn)的方式另提不確定性，引發(fā)讀者探究思考，雖無(wú)明確的論點(diǎn)提出，其實(shí)以設(shè)問(wèn)隱含了論點(diǎn)。破）

孟子有言：“生于憂患而死于安樂(lè)?！币粋€(gè)國(guó)家有了勁敵，會(huì)為了存活而大力發(fā)展。一個(gè)人走出了確定性，才能知道自己的渺??；唯有面對(duì)未知與危險(xiǎn)，人的潛能才會(huì)被激活，為人的桎梏也會(huì)被打破，舒適圈之所以為“圈”，正是因?yàn)橛挟?huà)地為牢之意暗含其中。其實(shí)，這世上本沒(méi)有舒適圈，只是自我設(shè)限的人多了，也就有了所謂圈。正如馬戲團(tuán)里的大象被細(xì)小的鐵鏈拴住，并非他沒(méi)有掙脫的能力，只是習(xí)慣了被禁錮、被束縛。確定性的安穩(wěn)，只是表面的水波不興（其實(shí)有暗流涌動(dòng)）；不確定性的危機(jī)，也只是柳暗花明前的一程路（其實(shí)光明就在前），因?yàn)槭澜缈傇谧儎?dòng)，無(wú)論你是安穩(wěn)還是顛沛。②破立

（評(píng)1：破與立結(jié)合，走出確定性于國(guó)有緊迫感，需大力發(fā)展，于人會(huì)走出舒適圈，擴(kuò)大視野，知其渺小。正面肯定走出舒適圈的好處，且分析舒適圈產(chǎn)生的原因，那就是畫(huà)地為牢，并且人們自我設(shè)限，形成所謂的舒適圈，這都是確定性導(dǎo)致的弊害。運(yùn)用引用、仿寫(xiě)句子。評(píng)2：形象的比喻論證揭示了安穩(wěn)圈舒適圈的根源，那就是習(xí)慣。評(píng)3：不確定性的危機(jī)得到化解，其實(shí)就是柳暗花明前的一程路，并且找到了世界發(fā)展的一般規(guī)律，那就是“變”。此處對(duì)比與比喻，說(shuō)理形象。）

以大局為觀，世界每天都處在新局勢(shì)。水波下是暗潮洶涌，國(guó)際局勢(shì)不安，加上疫情之亂，新生一代想要躺平在安穩(wěn)仿佛是不可能的事了。有人提出過(guò)一個(gè)比喻，一個(gè)人的所知，是一個(gè)圈，當(dāng)他突破了自我，了解到更多知識(shí)時(shí)，他的圈就擴(kuò)大了許多，可若把這個(gè)人融入社會(huì)，他擴(kuò)大的也許只是一個(gè)點(diǎn)，莫要覺(jué)得氣餒，盡管只有一個(gè)點(diǎn)，但千萬(wàn)人的探索相加，就是無(wú)數(shù)大的圓。走出了確定，探索未知的意義，不僅僅在于實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)取，更是人民人類文明傳承的必要條件。普羅米修斯盜取了火種，人類才有了新生的希望。③立

（評(píng)1：從大局看，世界處于百年未有之大變局，擺在新一代面前的是變。評(píng)2：這個(gè)比方就是為不確定性而進(jìn)行的探索，幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用就是一個(gè)探索的軌跡，就是指走出確定性，探索未知。評(píng)3：將探索上升到人類文明傳承的高度，用古希臘神話告訴人們，人類新生的希望就在于不斷探索。）

實(shí)際上，對(duì)不確定的探索也不可盲目，倘若一頭扎進(jìn)完全陌生的領(lǐng)域，你也許會(huì)逐漸迷失自我。如此，探索不確定也會(huì)變成一件不那么令人畏懼的事情。④破立（評(píng)：這一段看問(wèn)題更周全，指出不確定性探索中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，讓人想起魯迅《拿來(lái)主義》中青年對(duì)待鐵屋子的態(tài)度。）

在庇護(hù)下生長(zhǎng)的金絲雀無(wú)法了解天空的廣闊，確定性只能帶來(lái)一時(shí)的安穩(wěn)和長(zhǎng)久的故步自封，探索和冒險(xiǎn)才是人類所應(yīng)歌頌的偉大精神。⑤破立（評(píng)：深化主題，再次將二者對(duì)比，作者的態(tài)度顯而易見(jiàn)，比喻十分貼切。）

文章總評(píng)這篇作文優(yōu)點(diǎn)很多，層次清晰，破立結(jié)合，采用了比喻、對(duì)比、引用等論證方法，語(yǔ)言也很靈活，闡述問(wèn)題明確，不但點(diǎn)出了問(wèn)題，而且也有解決問(wèn)題的方法，具有較強(qiáng)的辨證思維能力。但問(wèn)題也是比較突出的，扣主題不夠緊，針對(duì)青年一代“茁壯成長(zhǎng)”的筆墨還不夠，題干要求以如何在充滿確定性與不確定性的世界中茁壯成長(zhǎng)呢?似乎只是范式地談確定性與不確定性，未很好完成確定任務(wù)，以“在充滿確定性與不確定性的世界中成長(zhǎng)”為主題，只是打了個(gè)擦邊球，沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)實(shí)寫(xiě)當(dāng)代青年面對(duì)確定性與不確定性應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待，這是一大遺憾。另外舉例論證不夠，