第三單元寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》課件共21張PPT2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第第頁第三單元寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》課件（共21張PPT）2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊(共21張PPT)

部編版七年級語文上冊寫作

第三單元：寫人要抓住特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會觀察比較，能區(qū)分人物的共性和個性，抓住人物的特點(diǎn)。

2.學(xué)會在外貌描寫中突出人物的精神品質(zhì)和性格特征。

3.學(xué)會以事寫人，在典型事例中刻畫豐滿立體的人物形象。

教學(xué)過程

活動一：情境激趣——聽故事

話說古代有一個縣官捉小偷，下令貼出了一張告示，告示的內(nèi)容是：今有一人入室盜竊，所盜數(shù)額巨大，現(xiàn)懸賞50兩緝捕，請諸位注意其特征：個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。

請問，通過這則告示縣官能抓住小偷嗎？為什么？聽了這個故事,你們有什么想法

教學(xué)過程

活動二：聚焦寫法——找寫法

請同學(xué)們閱讀課本54頁，速讀標(biāo)劃，如何寫人才能抓住特點(diǎn)？

找寫法。

1.細(xì)心觀察，抓住人物特點(diǎn)；

2.展開具體描寫：運(yùn)用外貌（肖像）、動作、語言、神態(tài)、心理等人物描寫方法；

3.把人放在事件當(dāng)中去寫，以此表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

教學(xué)過程

活動二：聚焦寫法——找寫法

1.細(xì)心觀察，抓住人物特點(diǎn)。

觀察圖2、圖4，分別跟圖1、圖3的人物照片對比一下，看看畫家抓住了人物哪些方面的特征？

教學(xué)過程

活動二：聚焦寫法——找寫法

1.細(xì)心觀察，抓住人物特點(diǎn)。

圖1：魯迅，抓住頭發(fā)、胡須、臉龐等。

圖3：愛迪生，抓住頭發(fā)，眼神等。

教學(xué)過程

活動二：聚焦寫法——找寫法

1.細(xì)心觀察，抓住人物特點(diǎn)。

技法點(diǎn)撥：

（1）仔細(xì)察看。通過耳朵、眼睛等感官直接感知、攝取人物的信息。

（2）比較差異。可以橫向比較，即觀察“這個人”與其他人之間的差別。

（3）篩選特征。選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間細(xì)節(jié)。

教學(xué)過程

活動二：聚焦寫法——找寫法

2.展開具體描寫。

具體的人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。描寫外貌，可寫人物的五官，頭發(fā)與胡須。也可以寫臉色、神情，尤其是眼睛。描繪衣著和寫人物某次的具體穿著，也可寫其習(xí)慣的顏色搭配、衣服樣式等。

注意：不要泛泛的敘述和描寫，要抓住人物區(qū)別于他人的獨(dú)特之處來寫。

教學(xué)過程

活動三：佳文引路——學(xué)寫法

2.展開具體描寫。

本單元的課文當(dāng)中也出現(xiàn)和很多精彩的人物描寫，你能從文中找出一些值得學(xué)習(xí)的描寫方法嗎給你帶來了什么啟發(fā)

任務(wù)：請從本單元所學(xué)文章當(dāng)中選出你認(rèn)為精彩的人物描寫片段，并且做具體的分析。

教學(xué)過程

活動三：佳文引路——學(xué)寫法

展開具體描寫——妙招1：繪其外貌，抓其特征。

“第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。”——《從百草園到三味書屋》寫壽鏡吾先生。

任務(wù)：這是人物描寫的哪種描寫方法？寫出了人物怎樣的特征？

教學(xué)過程

活動三：佳文引路——學(xué)寫法

展開具體描寫——妙招1：繪其外貌，抓其特征。

外貌描寫技法：

1.要有一定的順序2.抓住特征

3.突顯性格和情感4.善用修辭

教學(xué)過程

活動三：佳文引路——學(xué)寫法

展開具體描寫——妙招2：細(xì)化動作，延其過程。

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”——《秋天的懷念》

任務(wù)：這是人物描寫的哪種描寫方法？寫出了人物怎樣的特征？

教學(xué)過程

活動三：佳文引路——學(xué)寫法

展開具體描寫——妙招3：運(yùn)用語言，表現(xiàn)個性。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了?！督鹕ā?/p>

任務(wù)：這是人物描寫的哪種描寫方法？寫出了人物怎樣的特征？

教學(xué)過程

活動三：佳文引路——學(xué)寫法

展開具體描寫——妙招4：描寫神態(tài)，畫其神韻。

母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！肚锾斓膽涯睢?/p>

任務(wù)：這是人物描寫的哪種描寫方法？寫出了人物怎樣的特征？

教學(xué)過程

活動三：佳文引路——學(xué)寫法

展開具體描寫——妙招5：刻畫心理，揭示性格。

我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”——《再塑生命的人》

任務(wù)：這是人物描寫的哪種描寫方法？寫出了人物怎樣的特征？

教學(xué)過程

活動三：佳文引路——學(xué)寫法

片段訓(xùn)練：入情入境練一練

任務(wù)：語文老師說：“寫作業(yè)認(rèn)真點(diǎn)，看你今天的默寫怎么錯了這么多？添加動作、神態(tài)等描寫

嚴(yán)厲的老師：“……”

和藹的老師：“……”

教學(xué)過程

活動三：佳文引路——學(xué)寫法

3.把人放在事件中來寫。

魯迅曾經(jīng)說過，“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應(yīng)該怎樣寫’?！彼?，當(dāng)我們再寫作中有困惑的時候，不知道怎樣下筆的時候，我們不妨，打開課本，跟著課文學(xué)方法。

教學(xué)過程

活動三：佳文引路——學(xué)寫法

3.把人放在事件中來寫。

①跟課文學(xué)方法：比如《散步》，就寫了散步中的分歧走大路還是走小路這一件事。如《再塑生命的人》，所有事情都是圍繞莎莉文老師展開，以此來突出她的耐心、愛心和高超的教育藝術(shù)。

教學(xué)過程

活動三：佳文引路——學(xué)寫法

3.把人放在事件中來寫。

②跟名作學(xué)方法：現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔、美麗的人。她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！何　段业睦蠋煛?/p>

你讀出了一個怎樣的老師？把人物放在了什么事中來寫的？

教學(xué)過程

活動四：片段訓(xùn)練——寫眼前人

片段訓(xùn)練：

——《說說我的語文老師》

要求：

1.描繪你最熟悉的語文老師。

2.找準(zhǔn)特點(diǎn)，用100字左右。寫好后，讀給同學(xué)聽，看你是否抓住了他（她）的特點(diǎn)。

提示：

1.抓特點(diǎn)，要仔細(xì)觀察，抓住老師的一兩個特點(diǎn)，或者這個老師最突出的特點(diǎn)。

2.細(xì)描繪，用具體的細(xì)節(jié)來豐富人物形象，把人物特點(diǎn)凸顯出來。

3.把人物放在事件中來寫。

教學(xué)過程

活動四：寫作實(shí)踐——《說說我的語文老師》

將寫作片段《說說我的語文老師》擴(kuò)展成