漁夫的故事教學(xué)反思

PAGEPAGE1漁夫的故事教學(xué)反思1.引言在教學(xué)中，講故事是一種常用的教學(xué)策略。講故事可以幫助學(xué)生理解抽象概念，提高學(xué)生的閱讀與寫作能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中著名的“漁夫的故事”也成為了講故事的經(jīng)典案例。但是，在教學(xué)中，我們?nèi)绾胃玫剡\(yùn)用講故事這一策略呢？本文將圍繞“漁夫的故事”展開思考，探討如何更好地教授與運(yùn)用這一故事。2.漁夫的故事故事主要內(nèi)容：有一位漁夫，每天去海邊捕魚，他捕到一條魚后，就把魚拿回家供家人食用。一天，有一個(gè)商人路過(guò)，看見(jiàn)漁夫每天只捕一條魚，商人問(wèn)：為什么你不多捕一些魚呢？這樣你可以賣掉一部分，賺錢，然后再擴(kuò)大你的生意，發(fā)財(cái)致富。漁夫問(wèn)到：然后呢？商人說(shuō)：然后你就可以放棄捕魚，雇人來(lái)捕魚，你可以坐辦公室指揮人，這樣不是好得多嗎？漁夫說(shuō)：這個(gè)和現(xiàn)在有什么區(qū)別呢？我現(xiàn)在也可以自由自在地打漁，回家后還有時(shí)間和家人在一起。商人搖搖頭：你這個(gè)人太簡(jiǎn)單了，我看你需要我的幫助。3.漁夫的故事在教學(xué)中的應(yīng)用與反思3.1.應(yīng)用3.1.1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維通過(guò)講述漁夫的故事，可以啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)新思考，突破固有的思維限制。漁夫故事中的商人，過(guò)分追求財(cái)富，無(wú)視漁夫一家的真正需求，這點(diǎn)容易引導(dǎo)學(xué)生思考，商人另尋他路，化被動(dòng)為主動(dòng)，也讓學(xué)生能夠更加深入地理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作規(guī)律，進(jìn)一步審視個(gè)人目標(biāo)與價(jià)值觀的匹配性。3.1.2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過(guò)講述漁夫故事，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。故事通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和人物形象，讓學(xué)生更加貼近事例教學(xué)形式，更加深入地理解故事中的道理，同時(shí)也更能體會(huì)到自己在學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣盡己所能地發(fā)揮自己的潛力，更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。3.2.反思3.2.1.漁夫故事主題的匹配性在教學(xué)中，講故事并不一定能夠使學(xué)生真正地領(lǐng)悟所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，講故事并非最好的教學(xué)策略。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教學(xué)中，真正的重點(diǎn)是推理和演繹的過(guò)程，而不是情節(jié)本身。同時(shí)，在教學(xué)中，引入哪個(gè)主題故事，也是需要注意的。漁夫故事注重的是人性問(wèn)題，雖然試圖借助這一故事傳遞生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面的啟示，但關(guān)于商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)秩序等方面并沒(méi)有承載很大的教育意義。有可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的情況。3.2.2.應(yīng)注意講故事的方式在講解漁夫故事時(shí)，講故事的方式、說(shuō)話的語(yǔ)氣，都會(huì)影響學(xué)生對(duì)故事的理解和認(rèn)知。在講故事時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)強(qiáng)調(diào)故事部分的語(yǔ)氣、情感、態(tài)度等方面，引出故事的主題，使學(xué)生更容易理解和接受故事。3.2.3.故事的創(chuàng)新學(xué)生畢竟是時(shí)尚文化的受眾，講故事教學(xué)也要不斷創(chuàng)新。為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，在漁夫故事教學(xué)中，可以根據(jù)不同學(xué)生的年齡、興趣等適當(dāng)調(diào)整故事的內(nèi)容和主題，讓學(xué)生更好地接受故事傳遞的知識(shí)點(diǎn)。4.總結(jié)故事教學(xué)是教育教學(xué)中常用的策略之一，而漁夫故事也因其形式短小、寓意深刻，成為教育教學(xué)中的經(jīng)典案例之一。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要結(jié)合實(shí)際情況，合理運(yùn)用