議論文寫作訓(xùn)練的入格與出格市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

議論文寫作訓(xùn)練

入格與出格

第1頁第1頁1先入格，再出格，循序漸進(jìn)，相對(duì)集中連續(xù)性訓(xùn)練。2單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。3注重思維訓(xùn)練，提升思維能力。第2頁第2頁

入格“循規(guī)蹈矩”

把道抱負(fù)通第3頁第3頁

動(dòng)筆之前想清楚：

（1）所說道理（論點(diǎn)）是什么（2）為何這樣說（要能自圓其說）（3）準(zhǔn)備如何說（如何思緒）第4頁第4頁1.提出自己觀點(diǎn)什么是觀點(diǎn)？觀點(diǎn)即依據(jù)一定原則對(duì)事物見解，它是一個(gè)結(jié)識(shí)、見解、評(píng)價(jià)或主張。提出如何觀點(diǎn)？（1）要切合文題；（2）觀點(diǎn)應(yīng)正確、鮮明，有針對(duì)性；（有敘述價(jià)值）；（3）有充足結(jié)識(shí)，甚至是獨(dú)到新奇；（4）論點(diǎn)表述要規(guī)范（普通使用陳說句或判斷句，標(biāo)志是判斷動(dòng)詞“是”或能愿動(dòng)詞“應(yīng)當(dāng)”、“必須”、“要”等。語意要明確，不能是一個(gè)令人難以擬定含義語句。作論點(diǎn)句子，應(yīng)是規(guī)范、簡(jiǎn)明而完整句子，不能是疑問句）。第5頁第5頁審題并擬定中心論點(diǎn)訓(xùn)練指導(dǎo)（1）文題即論點(diǎn)

例：換個(gè)角度看問題、做人要講誠(chéng)信、反對(duì)自由主義等（2）文題只是論題，須自己擬定中心論點(diǎn)例：說謙虛論點(diǎn)：做學(xué)問要有虛心態(tài)度、虛心不是虛偽等（3）文題是話題，須自己擬定中心論點(diǎn)

例：欣賞論點(diǎn)：要學(xué)會(huì)欣賞別人、呼喚賞識(shí)教育、不要自我欣賞等（4）文題是材料，須自己擬定中心論點(diǎn)第6頁第6頁練習(xí)細(xì)審下列文題，擬定中心論點(diǎn)。題1

在漢語中，“利”含義有“好處”、“利益”、“利潤(rùn)”、“錢財(cái)”等，它常和“名”并列，和“義”或“害”相對(duì)；由古而今，人們對(duì)“利”褒貶有之。請(qǐng)以“利”為話題，寫一篇文章。1.不能見利忘義2.祖國(guó)利益高于一切3.君子愛財(cái)取之有道第7頁第7頁題2

愛表現(xiàn)自己是人天性。恩格斯說：發(fā)展和表現(xiàn)自己是生活基本需要之一。于光遠(yuǎn)先生認(rèn)可自己是“二表人才”，即：愛表現(xiàn)自己和愛受表彰。他認(rèn)為，只要表現(xiàn)自己東西是真實(shí)，受表彰時(shí)不失自知之明，就足夠了。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)開放社會(huì)，一個(gè)人想在事業(yè)上有所作為，就要時(shí)時(shí)敢于表現(xiàn)自己。請(qǐng)以“表現(xiàn)自己”為題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于600字。1、表現(xiàn)自己才干結(jié)識(shí)自己，發(fā)展自己2、一個(gè)人想在事業(yè)上有所作為，就要時(shí)時(shí)敢于表現(xiàn)自己3、愛表現(xiàn)自己是人天性第8頁第8頁2、整體把握，想清“為何”論點(diǎn)一：要講誠(chéng)信

誠(chéng)信是做人主線誠(chéng)信是事業(yè)成功基礎(chǔ)論點(diǎn)二：欣賞別人

可取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短

從個(gè)人修養(yǎng)角度來看，是在完善自我從社會(huì)角度來看，互相勉勵(lì)，友好共進(jìn)論點(diǎn)三：要虛心

虛心使人進(jìn)步第9頁第9頁練習(xí)列出能支撐下列觀點(diǎn)理由：1、換個(gè)角度看問題2、要養(yǎng)成良好習(xí)慣3、應(yīng)當(dāng)相信自己4、應(yīng)當(dāng)有所敬畏5、不能見利忘義6、中學(xué)生應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)家務(wù)7、態(tài)度決定一切8、細(xì)節(jié)決定成敗第10頁第10頁3、選擇恰當(dāng)論據(jù)用作論據(jù)事例應(yīng)有代表性，含有典型意義；論據(jù)必須與論點(diǎn)有內(nèi)在、必定聯(lián)系；事實(shí)論據(jù)表述要簡(jiǎn)明；多事例要注意詳略結(jié)合（繁例與泛例結(jié)合），排列有序；要結(jié)合事例進(jìn)行分析。引證要注意內(nèi)容科學(xué)性、理解正確性、利用針對(duì)性；要注意語意完整和準(zhǔn)確；不可連篇累牘，堆砌言論事理。第11頁第11頁

練習(xí)1

A、朱镕墓基出任國(guó)務(wù)院總理時(shí)，在任職記者招待會(huì)上曾宣布：“無論前面是地雷陣，還是萬丈深淵，我都將一往無前，義無反顧，鞠躬盡瘁，死而后已”他說：“我到上海當(dāng)了幾年市長(zhǎng)，頭發(fā)掉了不少；到北京當(dāng)了幾年副總理，頭發(fā)白了不少。我寧愿把頭發(fā)掉光，也要把中國(guó)經(jīng)濟(jì)搞上去?！?/p>

B、香港“特首”董建華上任僅十幾種月，就收到并上交各種禮物大大小小達(dá)1160份。其中珍貴有金匙、金筷、金算盤、特首金肖像、金金魚掛畫以及鉆石胸針、珍珠領(lǐng)帶以及玻璃牛、青銅牛燈等，尚有大量名貴補(bǔ)藥和食品，各種各樣雕刻、繪畫、圖冊(cè)等。

上述事例能證實(shí)“要奉公守法，廉潔自律”這一論點(diǎn)是（

）第12頁第12頁練習(xí)2A、3月，北京舉辦了一個(gè)展覽，將“神漢降旨”、“耳朵聽字”、“意念取物”、“意念撥表”等騙人手段和施騙中種種機(jī)關(guān)把戲一一予以揭穿。B、伏爾泰說，迷信現(xiàn)象是“傻子碰見騙子結(jié)果”C、列寧認(rèn)為：“恐驚制造神?！比霜?dú)立思考意識(shí)缺乏和群體素質(zhì)低下，是產(chǎn)生這一切主線因。D、假如掌握了人類所有基因密碼，人從理論上可使人活到1200歲，并且能夠設(shè)計(jì)出新人類，即“超人”“怪人”“不死人”，

以上材料不能證實(shí)“崇尚科學(xué)文明，反對(duì)迷信愚昧”這一論點(diǎn)是（）第13頁第13頁練習(xí)3、為證實(shí)下列論點(diǎn)，請(qǐng)分別精選兩個(gè)事例作論據(jù)，并用簡(jiǎn)明文字表述出來。論點(diǎn)1：自負(fù)不是自尊論據(jù)1：論據(jù)2：論點(diǎn)2：君子之交如水清淡，君子之爭(zhēng)催人奮發(fā)

論據(jù)1：論據(jù)2：第14頁第14頁分別寫出下列材料所能證實(shí)觀點(diǎn)（1）一個(gè)小女孩趴在窗臺(tái)上，看窗外人正埋葬她心愛小狗，不禁淚流滿面，悲慟不已。她外祖父見狀，連忙引她到另一個(gè)窗口，讓她欣賞他玫瑰花園。果然小女孩心情頓時(shí)明朗。老人托起外孫女下巴說：“孩子，你開錯(cuò)了窗戶?！?2)英國(guó)著名小說家約翰.克里西年輕時(shí)有志于文學(xué)創(chuàng)作，但他沒有大學(xué)文憑，也沒有得力親戚可攀。他向英國(guó)所有出版社和文學(xué)報(bào)刊投稿，得到卻是743張退稿條。盡管如此，他仍然堅(jiān)持不懈地進(jìn)行創(chuàng)作。以后，他作品終于問世了。到他1973年75歲去世時(shí)，43年間他一共寫了564本書，總計(jì)4000多萬字。(3)有些人碰到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)覺觀音像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模同樣，絲毫不差。這人問：“你是觀音嗎？”那人答道：“我正是觀音?！边@人又問：“那你為何還拜自己？”觀音笑道：“我也碰到了難事，但我知道，求人不如求己?！钡?5頁第15頁4、明確議論文寫作基本要求⑴議論文應(yīng)以講道理為主,敘述為議論服務(wù)。⑵說理重在拿出“證據(jù)”，擺出理由，切忌空洞、空泛。⑶說理要周密，語言要準(zhǔn)確，要經(jīng)得起推敲，經(jīng)得起反駁。⑷論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是正確、鮮明、突出，一篇文章普通只能有一個(gè)中心論。⑸論據(jù)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)、典型而有代表性，能有力地證實(shí)論點(diǎn)；多個(gè)論據(jù)不可同類重復(fù)；敘事應(yīng)簡(jiǎn)明概括。⑹不能堆砌材料，要對(duì)論據(jù)材料作出分析。第16頁第16頁4、掌握議論文三段式模式開頭敘述現(xiàn)象或者引用材料（大中取小，有所強(qiáng)調(diào)，突出與論點(diǎn)相關(guān)部分）?；蜷_門見山提出論點(diǎn)。中間例證法、引證法為主。圍繞中心分析“為何”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和本身，強(qiáng)調(diào)、突出中心論點(diǎn)。結(jié)尾概括重申論點(diǎn)，發(fā)出感慨。第17頁第17頁

4、清楚地顯示你思緒1、讓中心論點(diǎn)”顯眼”一點(diǎn)（如首尾呼應(yīng)、單獨(dú)成段等）2、合理分段，切忌一段到底3、借助段首中心句、或小標(biāo)題4、借助關(guān)聯(lián)詞語（如“首先、另一方面”“總而言之”等）第18頁第18頁練習(xí)審題構(gòu)思訓(xùn)練，下列各題均限定寫議論文，只列出提綱。題1（福州市中考試題）呵護(hù)孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)，是父母責(zé)任；孝敬父母，讓父母安享天倫之樂，是子女責(zé)任；因材施教，教書育人，是教師責(zé)任；好好學(xué)習(xí)，天天向上，是學(xué)生責(zé)任……生活中缺了一份責(zé)任心，失敗與罪惡就容易與你作伴；學(xué)習(xí)中少了一份責(zé)任心，進(jìn)步與成功就往往離你遠(yuǎn)去……請(qǐng)以“做一個(gè)有責(zé)任心人”為題目，寫一篇議論文。要求：①字?jǐn)?shù)600左右；②不能用本試卷閱讀題材料作為寫作內(nèi)容。第19頁第19頁題2（杭州蕭山中考試題）一個(gè)操勞了一生母親，不穿金，不戴銀，每日依舊辛勞不輟，笑呵呵地說：“全家平平安安吶，比什么都讓我幸福?！币粋€(gè)下崗女工說：“誰能給我一份工作，我可知足了?！币粋€(gè)小保姆說：“主人家信任我，不見外，我就覺得高興?！笔前?，生活是泥濘，是沼澤，令我們痛苦不堪；生活又是一首詩，一幅畫，讓我們高興如神仙，而這一切一切關(guān)鍵看你心態(tài)。請(qǐng)以“善待生括”為話題作文。第20頁第20頁5、通過度析揭示所舉事例與論點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系如何分析論據(jù)材料

拎要點(diǎn)，揭意義，析因果，析表里，作比較，聯(lián)實(shí)際，可解釋，可推理。第21頁第21頁例1

白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員,50多歲了,為了幫助中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng),受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨差遣,不遠(yuǎn)萬里,來到中國(guó)。去年春上到延安,以后到五臺(tái)山工作,不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人,毫無利己動(dòng)機(jī),把中國(guó)人民解放事業(yè)當(dāng)作他自己事業(yè),這是什么精神?這是國(guó)際主義精神,這是共產(chǎn)主義精神,每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。（拎要點(diǎn)，揭意義）

第22頁第22頁例2說蘋果落地,是多么日常事情,牛頓看見了,卻要問出個(gè)因此然來,結(jié)果創(chuàng)建了“萬有引力”說

…...

我們中國(guó)孔子,也是個(gè)好問人。他到太廟里去,看見每樣事物都要問.他知道老子熟悉典籍,就去向老子問禮。他能夠成為萬世景仰圣人,莫非真是天生?

夠了,夠了,不必多舉了。舉出這幾種人物,無非要證實(shí)發(fā)問精神可貴。我們即使不一定人人能成為大科學(xué)家大思想家,但是不能不求知識(shí),不能不明道理。要求知識(shí),明道理,處處都會(huì)碰到問題。不能勤于發(fā)問,是多么可惜啊。（作比較，聯(lián)實(shí)際）第23頁第23頁例3

另一個(gè)故事是古代有一個(gè)窮人,餓得快死了,有些人丟給他一碗飯,說:“嗟,來食!”(喂,來吃!)餓人回絕了“嗟來”施舍,不吃這碗飯,以后就餓死了。不食嗟來之食這個(gè)故事很有名,傳了千百年,也是有積極意義。那人擺著一副慈善家面孔,吆喝一聲“喂,來吃!”這個(gè)滋味是不好受。吃了這碗飯,第二步如何呢?顯然,他不會(huì)白白施舍,吃了他飯就要替他辦事。那位窮人是有骨氣:看你那副臉孔,那個(gè)神氣,寧可餓死,也不吃你飯。（析因果，推理）第24頁第24頁練習(xí)1：有位動(dòng)物學(xué)家在對(duì)生活在非洲奧蘭治河兩岸運(yùn)動(dòng)考察中，發(fā)覺生活在河?xùn)|岸羚羊繁殖能力比西岸強(qiáng)，而且它們奔跑能力也大不同，東岸羚羊奔跑速度每分鐘要比西岸羚羊快13米。他做了一個(gè)試驗(yàn)，在河?xùn)|西兩岸各捉了10只羚羊送到對(duì)岸，結(jié)果送到西岸羚羊繁殖到14只，而送到東岸羚羊只剩下3只。動(dòng)物學(xué)家們發(fā)覺，另外7只都是被狼吃掉。若用上面事例來證實(shí)“人生需要壓力和對(duì)手”這一中心論點(diǎn)，請(qǐng)對(duì)這則材料作點(diǎn)分析。第25頁第25頁分析:

這個(gè)謎底終于被揭開，東岸羚羊之因此健壯，是由于它們附近生活著一個(gè)狼群。它們?yōu)榱松妫焯焐钤谝粋€(gè)“競(jìng)爭(zhēng)氣氛”中，因而越活越有戰(zhàn)斗力；而西岸羚羊之因此弱小，恰恰是由于它們?nèi)狈μ鞌?，沒有生存壓力。第26頁第26頁練習(xí)2：

科學(xué)巨匠愛因斯坦，在牛頓提出了天體運(yùn)動(dòng)方面定律后，通過重復(fù)細(xì)致思考和試驗(yàn)，終于創(chuàng)造出了震驚世界科壇“狹義相對(duì)論”。愛迪生在試制電燈過程中，經(jīng)受了幾百次試驗(yàn)失敗，在失敗“黑暗”中苦苦摸索走向成功“光明”路徑，終于，他成功了。

若用上面事例來證實(shí)“生活中需要思考”這一中心論點(diǎn)，請(qǐng)對(duì)這則材料作點(diǎn)分析第27頁第27頁分析:

從某種意義上說。他成功就是思考結(jié)果。很難設(shè)想，他在每一次失敗之后，停止了思考，而最后能夠制成電燈來造福人類?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀児湃艘采钌畹伢w會(huì)到思考是何等主要，我們青年面對(duì)生活更應(yīng)當(dāng)注重思考了。第28頁第28頁練習(xí)3:

美國(guó)一位心理學(xué)家做過一個(gè)終身試驗(yàn)，研究青少年未來成就與他們?cè)谛３煽?jī)關(guān)系。他對(duì)三百多名中學(xué)生每隔五年作一次面試，試驗(yàn)進(jìn)行了60年。專家去世后，他學(xué)生繼續(xù)從事這一研究，得出結(jié)論是兩者之間沒有任何直接聯(lián)系。若用上面事例來證實(shí)“要實(shí)行素質(zhì)教育”這一中心論點(diǎn)，請(qǐng)對(duì)這則材料作點(diǎn)分析

第29頁第29頁分析:引用這一材料，并非完全否認(rèn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)，只是想說明，造成一個(gè)人成就原因是多方面。假如一個(gè)學(xué)生僅僅是經(jīng)過考試取得好成績(jī)，而不同時(shí)在思想上、心理上等方面培育優(yōu)秀素質(zhì)，那么，這么學(xué)生往往是“小時(shí)了了，大未必佳”，未必是優(yōu)秀人才。第30頁第30頁綜合練習(xí)題1“你可能委屈，你可能不服，不過你被淘汰了?！边@是中央電視臺(tái)“挑戰(zhàn)主持人”馬東送給挑戰(zhàn)者下臺(tái)時(shí)一句話。面對(duì)失敗，有些人說我還會(huì)再來，有些人說我能走上這個(gè)舞臺(tái)就是成功。面對(duì)生活，人們有不同心態(tài)。請(qǐng)以“生活態(tài)度”為話題寫一篇議論文。要求：題目自擬，不少于600字。第31頁第31頁示例一：1、寬容是中華民族老式美德，是中華文明發(fā)展主要構(gòu)件

2、寬容是人與人友好交往橋梁，是人們心靈溝通橋梁。3、寬容是一個(gè)人文明素養(yǎng)詳細(xì)表達(dá)，也是事業(yè)成功確保。4、缺乏了寬容，人們將在斤斤計(jì)較中與人結(jié)怨，在睚眥必報(bào)中與人結(jié)仇，在水火不容中同歸與盡。論點(diǎn)：生活需要寬容(千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。)（以廉頗與藺相如故事來論證）（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人與人交往來論證）（以唐太宗容忍魏征事例來論證）第32頁第32頁示例二：論點(diǎn)：坦然面對(duì)生活論據(jù)：1、坦然是一個(gè)精神，一個(gè)百折不撓精神。

2、坦然是一個(gè)勇氣，一個(gè)堅(jiān)持到底勇氣。

3、坦然更是一個(gè)自信，一個(gè)平淡中自信。（以貝多芬挑戰(zhàn)命運(yùn)事例來論證）（以愛迪生堅(jiān)持不懈創(chuàng)造創(chuàng)造事例來論證）（以梵高自殺事例從反面進(jìn)行論證）第33頁第33頁示例三：論點(diǎn)：愛拚才干贏論據(jù)：（項(xiàng)羽事例：勝負(fù)兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。）2、只有敢于拚搏，才干使自己提升到一個(gè)較高精神層面上，才干含有不斷進(jìn)取頑強(qiáng)意志，才干戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)對(duì)手。（奧運(yùn)中國(guó)女排大翻盤事例）（劉翔不畏強(qiáng)手事例）3、假如縮手縮腳，妄自菲薄，容易言敗，那只能聽任命運(yùn)擺布，做命運(yùn)奴隸。1、只有敢于拚搏，才干激起蘊(yùn)藏著巨大潛力，才干取得勝利。第34頁第34頁綜合練習(xí)題2聽說愛因斯坦來到普林斯頓高級(jí)研究所第一天，管理員問他需要什么用具，他回答說：“我看，一張桌子或臺(tái)子，一把椅子和一些紙張、鋼筆就行了。啊，對(duì)了，還要一個(gè)大廢紙簍。”管理員奇怪地問：“為何要大？”愛因斯坦答道：“好讓我把所有錯(cuò)誤都扔進(jìn)去。”這個(gè)世界從來都是這樣，每個(gè)平凡或偉大人都會(huì)犯錯(cuò)誤，只有像愛因斯坦那樣人，不斷丟棄錯(cuò)誤，才干看到一條向上路。

請(qǐng)結(jié)合你生活實(shí)際，以“丟棄錯(cuò)誤”為題，寫一篇議論文。

第35頁第35頁出格

把道抱負(fù)深想透第36頁第36頁

要想把道理講深講透，首先得把道抱負(fù)深想透。語言是思想外殼，頭腦里沒有思想，或者結(jié)識(shí)很膚淺，那當(dāng)然寫不出什么深刻道理。因此，議論文寫作訓(xùn)練，其主線是思維訓(xùn)練，我們必須注重思維訓(xùn)練，以期逐步地提升思維能力，提升結(jié)識(shí)水平。第37頁第37頁

如何把道抱負(fù)深想透呢？或者說當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)論題或一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，該如何去“想”呢？下面簡(jiǎn)介幾種辦法，既是思維方式訓(xùn)練，也是議論文寫作（醞釀、構(gòu)思）訓(xùn)練。第38頁第38頁

追問法、反觀法、隨想法、比較法第39頁第39頁

追問法:

采用尋根問底方式，自問自答，以形成一系列觀點(diǎn)、見解，供立意、構(gòu)思時(shí)參考。第40頁第40頁

示例二：關(guān)于“減負(fù)”為何要減負(fù)？

由于學(xué)生學(xué)業(yè)承擔(dān)過重。為何承擔(dān)過重？

由于考試壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈。為何競(jìng)爭(zhēng)激烈？

由于高等教育不能滿足社會(huì)需求。為何不能滿足社會(huì)需求？

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力不足。為何實(shí)力不足？……第41頁第41頁不愿做不會(huì)做做不完學(xué)習(xí)目不明確，態(tài)度差有外界干擾上課不專心——態(tài)度、習(xí)慣問題課上聽不懂基礎(chǔ)較差老師沒講清辦法問題（如溫故知新、舉一反三）教師問題——題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)生問題辦法、習(xí)慣、態(tài)度關(guān)于抄作業(yè)第42頁第42頁

聚合提煉1、選擇適當(dāng)角度，擬定一個(gè)中心。

（含有針對(duì)性、有能力講好）2、選擇并梳理相關(guān)諸點(diǎn)，理清思路。3、列出提綱。(下一步：精選論據(jù)材料，表述簡(jiǎn)明，注意分析.)第43頁第43頁

寫作提綱一

題目：學(xué)生為何抄作業(yè)一、抄作業(yè)現(xiàn)象及危害二、分析原因：

1、學(xué)生方面

學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、教師方面

應(yīng)試教育、高耗低效三、對(duì)策或希望第44頁第44頁寫作提綱二

題目：抄作業(yè)現(xiàn)象值得我們反思一、抄作業(yè)現(xiàn)象及生成原因二、詳析教師方面原因

不理解學(xué)生，不能因人施教

不研究學(xué)法，不教給辦法簡(jiǎn)樸勞動(dòng)，題海戰(zhàn)術(shù)三、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)第45頁第45頁寫作提綱三題目：從抄作業(yè)現(xiàn)象看學(xué)習(xí)習(xí)慣一、抄作業(yè)現(xiàn)象及生成原因二、詳析學(xué)習(xí)習(xí)慣方面原因

課前無準(zhǔn)備，丟三落四課上不專心，不知不會(huì)作業(yè)習(xí)慣差，不能完畢三、必須養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

第46頁第46頁寫作提綱四題目：從抄作業(yè)現(xiàn)象看學(xué)習(xí)辦法一、抄作業(yè)現(xiàn)象及生成原因二、詳析學(xué)習(xí)辦法方面原因

不能溫故知新不會(huì)舉一反三不會(huì)統(tǒng)籌安排三、講究學(xué)習(xí)辦法，提升學(xué)習(xí)效率

第47頁第47頁

練習(xí)用“追問法”想透下列問題1、關(guān)于有償家教2、關(guān)于學(xué)校門口攤販問題3、關(guān)于孩子缺乏自主意識(shí)、自理能力4、關(guān)于恐怖主義活動(dòng)5、關(guān)于都市建設(shè)與環(huán)境污染第48頁第48頁反觀法：確立一個(gè)觀點(diǎn)，闡述一個(gè)道理，要看到問題不同側(cè)面，甚至對(duì)立面。要經(jīng)得起自我反駁。使說理周密，不帶片面性。第49頁第49頁1、開卷有益

開卷未必有益（開什么“卷”）2、認(rèn)真讀書

讀書不求甚解（讀書辦法、目的）3、不要班門弄斧

弄斧要到班門（超越自我、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）4、莫學(xué)杞人憂天

要有“憂天”意識(shí)（環(huán)境保護(hù)、憂患意識(shí)）5、名師出高徒

名師未必出高徒（成才內(nèi)外原因）第50頁第50頁要求：1、并不否認(rèn)傳統(tǒng)說法，換一個(gè)角度看問題。2、不全盤否認(rèn)傳統(tǒng)說法，有所必定，有所否認(rèn)。3、言之有理，能自圓其說。4、敏感問題、國(guó)家政策等不可妄言，盡也許回避。第51頁第51頁6、三個(gè)臭皮匠勝過諸葛亮

臭皮匠不也許勝過諸葛亮（普通人才與精英人才之關(guān)系）7、蛤蟆想吃天鵝肉

癩蛤蟆為何不能吃天鵝肉（抱負(fù)、追求）8、知足常樂

不知足才干常樂（不斷進(jìn)取、不自滿）9、有志者事竟成

有志者事未必成（“志”只是“事成”主要原因之一）第52頁第52頁示例一題目：讀書改變誰命運(yùn)論點(diǎn)：青少年當(dāng)持大志遠(yuǎn)一、激勵(lì)貧困家庭孩子發(fā)憤讀書標(biāo)語二、應(yīng)試教育古為今用產(chǎn)物

個(gè)人奮斗，目的不遠(yuǎn)大關(guān)注個(gè)人，胸襟不開闊我為中心，品德不崇高三、青少年當(dāng)持大志遠(yuǎn)第53頁第53頁示例二題目：也說見義勇為論點(diǎn)：不宜號(hào)召少年兒童見義勇為一、必定見義勇為精神并提出相正確觀點(diǎn)二、闡述理由，舉例論證

少年兒童缺乏自我保護(hù)能力少年兒童缺乏緊急情況下應(yīng)對(duì)能力三、見義勇為“智”在先第54頁第54頁用“反觀法”思考下面問題1、知識(shí)就是力量2、人多力量大3、獨(dú)立自主4、生于憂患5、天高任鳥飛6、理直氣壯7、吃一塹長(zhǎng)一智8、人言可畏9、好高務(wù)遠(yuǎn)第55頁第55頁1、知識(shí)就是力量

知識(shí)經(jīng)歷練形成能力才是力量2、人多力量大

要看是如何人及互相關(guān)系3、獨(dú)立自主

開放交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不閉關(guān)鎖國(guó)4、生于憂患

憂患是客觀原因，關(guān)鍵在主觀能動(dòng)性5、天高任鳥飛

鳥飛豈能隨意？總會(huì)有所限制6、理直氣壯

理直何須氣壯，得理讓人三分7、吃一塹長(zhǎng)一智

吃一塹者不接受教訓(xùn)，不會(huì)長(zhǎng)一智

第56頁第56頁隨想法聯(lián)想相關(guān)觀點(diǎn)?；蛴梢粋€(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)話題向不同方向作輻射式聯(lián)想，或一層深入一層地想下去。聯(lián)想中，隨手錄下相關(guān)觀點(diǎn)、看法，供構(gòu)思文章時(shí)選取。第57頁第57頁所謂“差生”

1、

成績(jī)差，品德差，謂之“雙差生”，又稱“淘生”“學(xué)困生”“后進(jìn)生”2、成績(jī)差原因：個(gè)人（包括生理與心理）環(huán)境（包括家庭、學(xué)校、社會(huì)）

3、年年

“學(xué)困”，即使有朝一日態(tài)度轉(zhuǎn)變了也積重難返，他們?nèi)狈τ行椭?、上課聽不懂，作業(yè)無法完畢，挨批評(píng)，受處分，或忍氣吞聲，或?qū)箞?bào)復(fù)，性格扭曲，惡性循環(huán)

5、同窗瞧不起，老師歧視，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼

6、成績(jī)差學(xué)生往往各有所長(zhǎng)，只是其個(gè)性難以張揚(yáng)……

第58頁第58頁隨想法利用是發(fā)散思維，它其實(shí)已包括了“追問法”與“反觀法”，它思維空間更廣泛，視角更開闊?！半S想”中錄下相關(guān)觀點(diǎn)、見解，只供我們構(gòu)思文章時(shí)參考，選取，并非都得寫進(jìn)文章里。關(guān)于所謂“差生”“隨想”，我們能夠列出下列提綱：

第59頁第59頁作文提綱題目：“差生”——校園里弱勢(shì)群體

一、所謂“差生”生成原因

二、“差生”是校園里弱勢(shì)群體

難以改變現(xiàn)實(shí)狀況積重難返，缺乏有效幫助受歧視，被傷害，性格扭曲，惡性循環(huán)

三、多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)關(guān)懷，多一點(diǎn)幫助第60頁第60頁練習(xí)

用“隨想法”思考下列問題

1、關(guān)于評(píng)選“三好生”2、關(guān)于男女生交往3、關(guān)于“非典”與“禽流感”4、關(guān)于毒品與愛茲病5、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)6、關(guān)于臺(tái)海局勢(shì)第61頁第61頁比較法通過與相關(guān)或相對(duì)事物比較，或求同，或求異，以正確地結(jié)識(shí)事物，把道抱負(fù)透。第62頁第62頁示例一關(guān)于“協(xié)作精神”協(xié)作精神——人云亦云和稀泥折衷主義江湖義氣協(xié)作精神——互相幫助相輔相成批評(píng)與自我批評(píng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神——尊重理解寬容忍讓協(xié)作精神——競(jìng)爭(zhēng)第63頁第63頁示例二

關(guān)于“見義勇為”見義勇為——疾惡如仇大義凜然奮不顧身見義勇為——莽撞莽撞有勇無謀感情用事見義勇為——大智者大勇沉著冷靜，沉著應(yīng)對(duì)講究策略，注意效果

第64頁第64頁要求：1、發(fā)散聯(lián)想，擬定比較對(duì)象看似相同其實(shí)不同者看似相對(duì)立其實(shí)有聯(lián)系者相近似而有差別者針對(duì)現(xiàn)實(shí)，切合實(shí)際者2、比較分析，求同求異目：突出要點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)第65頁第65頁用“比較法”思考下列問題1、關(guān)于創(chuàng)新精神2、關(guān)于艱苦奮斗第66頁第66頁

例一創(chuàng)新精神——懷疑、發(fā)問、摸索、鉆研、勤思、善思

創(chuàng)新精神——標(biāo)新立異、異想天開癡人說夢(mèng)

創(chuàng)新精神——