帶教老師培訓(xùn)課件

如何當(dāng)好一名

帶教老師

首先祝福大家很榮幸的被評(píng)選為我院的帶教老師帶教老師培訓(xùn)意義、目的：

我院護(hù)理帶教的現(xiàn)狀——帶教欠規(guī)范、制度不完善今后必須規(guī)范我院的護(hù)理帶教行為——制定帶教管理制度——進(jìn)行帶教老師培訓(xùn)帶教管理制度實(shí)行護(hù)理部、病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)、帶教老師，的臨床帶教管理體系。嚴(yán)格挑選帶教老師，舉辦帶教老師培訓(xùn)班組織院內(nèi)帶教老師進(jìn)行交流。科室有專夾保管教學(xué)文件：學(xué)生的考勤登記入科教育制定科室的帶教計(jì)劃及總結(jié)帶教管理制度臨床小課操作示范教學(xué)查房出科考試護(hù)士長(zhǎng)管理臨床帶教工作職責(zé)帶教老師的職責(zé)學(xué)生對(duì)帶教老師評(píng)價(jià)帶教管理制度1、護(hù)理部護(hù)生臨床帶教計(jì)劃。2、科室實(shí)習(xí)生帶教計(jì)劃。3、本科室?guī)Ы汤蠋熁拘畔⒈怼?、臨床科室?guī)Ы坦ぷ髁鞒獭?、帶教老師職責(zé)。6、各種評(píng)價(jià)、考核表。①科室臨床帶教情況評(píng)分細(xì)則。②臨床帶教老師質(zhì)量評(píng)價(jià)表。7、臨床帶教的各種規(guī)定、表格。8、實(shí)習(xí)生輪轉(zhuǎn)表9、護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床培訓(xùn)課安排10、護(hù)理教學(xué)查房規(guī)范、護(hù)理教學(xué)查房記錄表。11、科室教學(xué)活動(dòng)記錄本12、科內(nèi)給實(shí)習(xí)生講課的各種課件。帶教管理制度計(jì)劃1、帶教計(jì)劃要清楚，有條理，可操作性2、規(guī)定每周主要完成的帶教內(nèi)容來(lái)制定3、根據(jù)護(hù)生的《實(shí)習(xí)大綱》結(jié)合本科室的?？铺厣珌?lái)制定理論知識(shí)及操作技能教學(xué)步驟?？偨Y(jié)總結(jié)一年來(lái)的教學(xué)過程與經(jīng)驗(yàn)，提出需要持續(xù)改進(jìn)的問題。制定帶教計(jì)劃例如：制定婦科帶教5周計(jì)劃第一周:安排基礎(chǔ)護(hù)理強(qiáng)化操作，晨間護(hù)理、會(huì)陰擦洗、床上擦浴、口腔護(hù)理。第二周：指導(dǎo)學(xué)生完成護(hù)理病歷書寫：體溫單描畫、入院評(píng)估、危重病人護(hù)理記錄單等的書寫。第三周：強(qiáng)化專科技能：由示教到實(shí)踐，灌腸、女病人導(dǎo)尿術(shù)、陰道檢查、胎心監(jiān)測(cè)、引產(chǎn)觀察等，結(jié)合《實(shí)習(xí)鑒定》規(guī)定的操作項(xiàng)目制定帶教計(jì)劃第四周：安排護(hù)理教學(xué)查房、小講課、跟科主任醫(yī)療查房、填寫《臨床教學(xué)活動(dòng)記錄本》出科考試，包括：理論、操作。帶教老師填寫《實(shí)習(xí)生鑒定》、《護(hù)理帶教記錄本》護(hù)士長(zhǎng)每周檢查計(jì)劃落實(shí)情況。制定帶教計(jì)劃每月安排?？菩≌n一次（如果當(dāng)月安排本科室進(jìn)行護(hù)理教學(xué)查房可算1次小課。）每月組織本病區(qū)的?？谱o(hù)理技術(shù)操作示范一次，所有教學(xué)活動(dòng)均需記錄在《臨床護(hù)理教學(xué)管理記錄》上。每月護(hù)理教學(xué)查房一次。制定帶教計(jì)劃試題有備案，有批改，成績(jī)有登記，試卷保管好操作考試有時(shí)間、地點(diǎn)、項(xiàng)目、成績(jī)、監(jiān)考者。學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)帶教老師的理論水平和專業(yè)知識(shí)水平臨床教學(xué)活動(dòng)開展情況帶教主動(dòng)性帶教規(guī)范性學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和師德作為優(yōu)秀帶教老師評(píng)選的指標(biāo)之一前言

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，變知識(shí)為技能的必須過程，是護(hù)士教育的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是她們踏上工作崗位前最直觀最有效的學(xué)習(xí)階段，從理論走向?qū)嶋H，從課堂走向病房，從學(xué)校走向社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力不可缺少的過程，所以，帶教老師要負(fù)擔(dān)起傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的雙重任務(wù)，為她們將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

帶教教師的四種作用

教育者管理者護(hù)理者研究者實(shí)習(xí)護(hù)士因人施教、因才施教

提綱：一、帶教目標(biāo)二、帶教老師自身要求三、帶教方法與技巧四、學(xué)生們眼中的實(shí)習(xí)生活五、帶教老師注意的問題一﹑帶教目標(biāo)

帶教目標(biāo)

1、幫助護(hù)生做好心理準(zhǔn)備

A理論知識(shí)與實(shí)踐的差距：心里沒底

B病人對(duì)實(shí)習(xí)的護(hù)生產(chǎn)生懷疑和抗拒感

C護(hù)生信心散失2、幫助護(hù)生提高理論知識(shí)及業(yè)務(wù)技術(shù)水平

A掌握各種常用和?？谱o(hù)理技術(shù)操作B復(fù)習(xí)理論知識(shí)

C傳授新技術(shù)、新知識(shí)

帶教目標(biāo)3幫助她們建立良好的職業(yè)道德觀操作時(shí)注重培養(yǎng)護(hù)生牢固樹立以病人為中心，以提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量為核心，一切為病人服務(wù)的護(hù)理服務(wù)理念。要注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生解決問題的能力，與病人溝通的能力及技巧。二﹑帶教老師自身要求帶教老師要求1、帶教老師要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，過硬的臨床基本功，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和良好的心理素質(zhì)。這要求帶教老師不能固守以前的知識(shí)和技能、靠吃老本，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)技術(shù)，更新知識(shí)，以最新的知識(shí)、最新的理念和最先進(jìn)的技術(shù)成果來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，使她們跑在知識(shí)和技術(shù)的最前沿。2、帶教作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)要有良好的帶教作風(fēng)，亦稱“師德”，成為護(hù)生心中的偶像和楷模，帶教老師的素質(zhì)、工作態(tài)度、專業(yè)水平、為人言談會(huì)潛移默化地影響到每一個(gè)實(shí)習(xí)生，因此，帶教老師必須給他們樹立榜樣，嚴(yán)格要求自己，處處為人師表，事事率先垂范，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，與同仁團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心病人疾苦，堅(jiān)持病人利益無(wú)小事，具有良好的護(hù)理道德，富有同情心和責(zé)任心，正確處理好護(hù)患關(guān)系。3、應(yīng)用評(píng)判性思維進(jìn)行帶教

帶教過程中，應(yīng)及時(shí)指出護(hù)生在護(hù)理過程中的不足之處，將病人反饋回來(lái)的信息及時(shí)給予評(píng)估，并不斷對(duì)護(hù)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之在操作技能上不斷得到提高。4、要有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心

護(hù)生直接面對(duì)的對(duì)象是患者，老師既要對(duì)患者負(fù)責(zé)，又要對(duì)實(shí)習(xí)生盡義務(wù)。做帶教老師不容易，做一名好的帶教老師更不容易，帶教老師在臨床帶教中要考核和強(qiáng)化護(hù)生的理論知識(shí)，反復(fù)訓(xùn)練她們的操作技能，遇到護(hù)生不懂的問題，能結(jié)合基礎(chǔ)理論深入淺出的給他們講解，同時(shí)，帶教老師要富于同情心，樂于助人，有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心。5、帶教老師要有行之有效的帶教技能老師語(yǔ)言要通俗，語(yǔ)氣要溫和，既要像嚴(yán)父，又要像慈母，帶教過程時(shí)時(shí)不忘言傳身教﹑潛移默化的威力，把握知識(shí)和技術(shù)操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，多給實(shí)習(xí)生去大膽思考和探索，讓知其然又知其所以然，激發(fā)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)工作熱情。這種帶教老師使學(xué)生有可信、可靠、安全的感覺，帶教老師所展示的優(yōu)質(zhì)服務(wù)內(nèi)容，職業(yè)行為和專業(yè)技能在學(xué)生中給她們留下了深刻的印象，因而學(xué)生的品行、情操也受到陶冶。將直接影響到她們對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)、工作態(tài)度和良好的職業(yè)觀，其效果勝過老師千言萬(wàn)語(yǔ)的諄諄教導(dǎo)，使帶教工作達(dá)到理想境界。

三、帶教的方法和技巧1、職業(yè)要求⑴

儀表著裝、語(yǔ)言行為的要求每天護(hù)士面對(duì)的都是期盼早日康復(fù)的病人，美好的護(hù)理事業(yè)形象是護(hù)士?jī)?nèi)在美和外在美的有機(jī)結(jié)合，實(shí)習(xí)護(hù)士同樣要求儀表端莊大方，著裝整齊，不帶手鐲戒指等飾物，作風(fēng)穩(wěn)重，舉止文雅，態(tài)度和藹，以圣潔的天使形象落落大方地出現(xiàn)在病人面前，另外，在護(hù)理工作中，強(qiáng)調(diào)護(hù)生使用職業(yè)性規(guī)范語(yǔ)言，做到語(yǔ)言和藹、親切、文明，從而使病人樂意接受她們的護(hù)理。1、職業(yè)要求⑵、

護(hù)理服務(wù)理念教育帶教老師要督促學(xué)生深入病房，及時(shí)了解病人的心理狀態(tài)和需要，灌輸以人為本的工作理念，認(rèn)真做好健康教育和詳細(xì)的用藥指導(dǎo)，按護(hù)理程序?qū)Σ∪藢?shí)施整體護(hù)理，與病人進(jìn)行有效的溝通，建立良好和諧互動(dòng)的互患關(guān)系，以提高病人對(duì)護(hù)生的信任度。2、臨床護(hù)理帶教⑴、制定帶教計(jì)劃針對(duì)專科護(hù)理操作性強(qiáng)的專業(yè)，以及護(hù)生初進(jìn)入科室，面對(duì)一些疑難危重癥的護(hù)理，呼吸機(jī)護(hù)理，氣管切開護(hù)理，輸液泵、監(jiān)護(hù)儀等各種儀器的使用，各種留置及引流管道的護(hù)理，中心靜脈壓測(cè)定等等知識(shí)，顯得非常害怕，手足無(wú)措。每個(gè)科室均要制定切實(shí)可行的帶教計(jì)劃。2、臨床護(hù)理帶教合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間與實(shí)習(xí)內(nèi)容護(hù)生在科室實(shí)習(xí)時(shí)間一般為一個(gè)月，將實(shí)習(xí)分為幾個(gè)階段，根據(jù)每段的具體情況制定每周的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，設(shè)定具體的內(nèi)容和操作，對(duì)護(hù)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。2、臨床護(hù)理帶教⑵帶教計(jì)劃與實(shí)施入科教育：入科第1天，由護(hù)士長(zhǎng)或帶教老師負(fù)責(zé)：初步介紹科室環(huán)境、專業(yè)特點(diǎn)、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求，使她們盡快熟悉環(huán)境，消除陌生感。在禮儀方面，要求護(hù)生穿著規(guī)范、尊重患者、微笑服務(wù)、工作主動(dòng)熱情、語(yǔ)言溫和，告訴護(hù)生醫(yī)療安全的重要性，從而自覺規(guī)范職業(yè)行為。2、臨床護(hù)理帶教?？浦R(shí)講授和常用與?？谱o(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)護(hù)生到達(dá)科室后，護(hù)士長(zhǎng)要安排“一對(duì)一”老師帶教，老師在每一個(gè)操作進(jìn)行之前要對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力有一個(gè)了解，對(duì)初次接觸的操作先講解再示范，再在老師的指導(dǎo)下實(shí)施操作，并要與病人溝通好。2、臨床護(hù)理帶教盡量多給護(hù)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行直接的護(hù)理操作訓(xùn)練，使之達(dá)到熟能生巧的效果，為她們以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。指導(dǎo)她們及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確地做好各項(xiàng)護(hù)理記錄，要讓她們知道正確的護(hù)理記錄是一把雙刃劍，既可保護(hù)病人亦可保護(hù)自己，寫所做的，做所寫的。指導(dǎo)護(hù)生無(wú)論在操作或書寫護(hù)理記錄時(shí)要有法律意識(shí)。2、臨床護(hù)理帶教帶教老師督促她們嚴(yán)格遵守各項(xiàng)技術(shù)操作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行危重病人搶救制度、查對(duì)制度及無(wú)菌技術(shù)操作原則等制度。這些護(hù)理核心制度在初來(lái)的實(shí)習(xí)生觀念中還沒有形成具體的概念，需要帶教老師的不斷提醒，才能達(dá)到根深蒂固的效果。工作中應(yīng)灌輸慎獨(dú)精神，通過不斷的強(qiáng)調(diào)和老師的示范作用來(lái)提高實(shí)習(xí)生的職業(yè)修養(yǎng)。2、臨床護(hù)理帶教⑶、終末考核為了讓護(hù)生有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，臨床教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是是嚴(yán)格考核。在最后一周安排出科考試，考試內(nèi)容覆蓋全部實(shí)習(xí)計(jì)劃要求內(nèi)容，由護(hù)士長(zhǎng)與總帶教老師參加監(jiān)考及閱卷，記錄成績(jī)，嚴(yán)肅認(rèn)真、負(fù)責(zé)地填寫《實(shí)習(xí)鑒定》，總結(jié)實(shí)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)鼓勵(lì)后進(jìn)。帶教老師與學(xué)生進(jìn)行座談，征求護(hù)生對(duì)帶教的意見和要求。

四、學(xué)生們眼中的實(shí)習(xí)生活

孩子們眼中的老師：調(diào)查對(duì)象應(yīng)屆大中專生通過與護(hù)理實(shí)習(xí)生交談，進(jìn)行問卷調(diào)查。

根據(jù)對(duì)“帶教老師態(tài)度的好壞是否會(huì)影響實(shí)習(xí)工作態(tài)度”、“帶教老師護(hù)理的知識(shí)多少是否影響實(shí)習(xí)質(zhì)量”、“學(xué)生實(shí)習(xí)效果不好的主要原因”等多個(gè)問題的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分的實(shí)習(xí)生認(rèn)為帶教老師的優(yōu)劣確實(shí)能對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。在實(shí)習(xí)過程中，使實(shí)習(xí)生感到恐懼的原因主要來(lái)源于：123護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)與老師關(guān)系不和諧科室環(huán)境復(fù)雜孩子們眼中的老師：

針對(duì)臨床帶教老師，多數(shù)實(shí)習(xí)生希望其具有樂觀熱情、主動(dòng)關(guān)心的品質(zhì)，且為人正派責(zé)任心強(qiáng)，其教學(xué)方法上最重要能夠在做到放手不放眼的同時(shí)經(jīng)常給予建設(shè)性指導(dǎo)。

雖然大部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為與帶教老師尚能較好溝通，但“工作太忙”及“

帶教老師冷漠少語(yǔ)”仍是造成師生間溝通困難的主要原因，希望能通過與帶教老師定期座談的方式來(lái)達(dá)到相互了解、促進(jìn)溝通的目的。

實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的期望

大多數(shù)實(shí)習(xí)生所期望的是一位能真正關(guān)心愛護(hù)自己，并能信任和指導(dǎo)自己提高工作和生活上的導(dǎo)師。一位具有主動(dòng)熱情、親切樂觀、正直正派的人格魅力，有著高超嫻熟的臨床技能，足以擔(dān)當(dāng)自己向?qū)У闹敢恕?/p>

在新時(shí)代的要求下，我們要求建立新的帶教關(guān)系，使師生關(guān)系更傾向于一種朋友關(guān)系，提倡雙向交往，是一種信息互換、思想互通的人際交流類型。

實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的期望

溝通：教學(xué)之間還是能夠溝通并且需要下大力氣去達(dá)到溝通的目的。相互之間缺乏溝通會(huì)產(chǎn)生誤解、隔閡，阻礙教學(xué)之間的相互交流，影響實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成，冷漠寡言或無(wú)暇顧及都會(huì)挫傷實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)熱情，而在這種情況下，我們認(rèn)為座談會(huì)不失為一種較好的解決辦法，五、帶教老師值得注意的問題1、批評(píng)要講方法：現(xiàn)在，護(hù)生大多是獨(dú)生子女，自尊心極強(qiáng)，當(dāng)批評(píng)不可避免時(shí)，不可簡(jiǎn)單粗暴，要講究技巧和策略，寓批評(píng)于肯定和建議中，嚴(yán)禁在患者面前指責(zé)她們的錯(cuò)誤，這樣會(huì)嚴(yán)懲挫傷她們的自尊心和自信心，可能給她們?cè)斐砷L(zhǎng)期的心理壓力.同時(shí)應(yīng)在生活上關(guān)心呵護(hù)她們，使她們健康成長(zhǎng)。作為帶教老師，應(yīng)有“教書育人”的理念，以自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)她們?cè)鯓幼鍪?，更要教她們息樣做人，使之成為新一代合格的護(hù)理人員。2.讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任讓她們明白自己的角色和責(zé)任，醫(yī)院不同于學(xué)校，每一項(xiàng)操作都有風(fēng)險(xiǎn)，“健康所系，性命相托”，讓她們和老師一起為患者的健康和生命負(fù)責(zé)任。每做一項(xiàng)操作才有一份收獲，成功需要經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)習(xí)的過程就是在老師指導(dǎo)下獲得經(jīng)驗(yàn)的過