《青山不老》教學(xué)設(shè)計

19*青山不老教學(xué)目標(biāo)1.正確理解“歸宿、勁挺、蕩漾、風(fēng)雨同舟”等詞語。2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教學(xué)難點理解文章語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教學(xué)準(zhǔn)備1.搜索資料，了解課文寫作背景。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，思考閱讀提示中的問題：文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？他是在什么樣的條件下創(chuàng)造的？課文為什么以“青山不老”為題？課時安排一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.出示單元導(dǎo)語?！拔覀兪谴蟮氐囊徊糠?，大地也是我們的一部分。”這是本單元的單元導(dǎo)語，有這樣一個人，他把自己的生命融進了土地，使一顆顆綠色的種子在貧瘠的土地上生根發(fā)芽，這節(jié)課就讓我們一起走進第19課《青山不老》，走近這位平凡的老人。2.板書課題。齊讀課題。二、初讀1.預(yù)習(xí)時這些詞語都會讀了嗎？誰來試一試？出示詞語，指名朗讀，齊讀。2.本學(xué)期我們了解了怎樣進行有目的閱讀，請同學(xué)們?yōu)g覽課文導(dǎo)語部分，說說學(xué)習(xí)本課要完成哪些閱讀任務(wù)？出示導(dǎo)語，指名說三個閱讀任務(wù)。三、閱讀任務(wù)一文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。什么是奇跡？想象不到的不平凡的事情。1.出示閱讀目的一。誰來告訴我們，文中的奇跡是指什么？能不能用書上的話回答我？（1）指名匯報?！笆迥臧　弊髡咄ㄟ^什么來寫這個了不起的奇跡？“十五年、八條溝、七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)”。從這連串的數(shù)字中，你讀出了什么？歷時長、改造工程巨大，而做到這一切的竟是一個瘦小的老人，這確實是一個奇跡。齊讀句子。（2）還有哪個段落寫到了這個奇跡？指名讀“窗外是參天的楊柳……”這里的奇跡是什么？窗外滿山的綠色。作者是帶著怎樣的情感來寫綠色的？能用你的朗讀來告訴我們嗎？你在讀的時候想表達出來的是什么？對山溝綠色的贊美。誰能帶著贊美之情讀一讀？（3）還有哪里寫了奇跡？指名匯報：“楊樹、柳樹，如臂如股……”eq\o\ac(○,1)什么是如臂如股？股就是大腿，這里是寫樹很粗壯。eq\o\ac(○,2)在山洪之中，樹的表現(xiàn)如何？你仿佛看了怎樣的畫面？（山洪雖然來勢洶洶，但樹毫不動搖，牢牢地抓住土地。）eq\o\ac(○,3)從這段文字中你讀出了什么樣的樹？抓住“如臂如股”“勁挺”“勇敢地頂住了山洪的兇猛”，體會樹的勇敢與堅強。eq\o\ac(○,4)這里的奇跡是什么？山溝里的樹。它們守住了這片黃土，是偉大的奇跡。一起讀。2.小結(jié)，文章有三處直接寫到了奇跡，從窗外的綠色、連串的數(shù)字、山溝里的樹三個角度使我們了解了這個奇跡。四、閱讀任務(wù)二。（環(huán)境）1.十五年前這里是什么樣子呢？請同學(xué)們自讀2、3自然段，找出每個自然段的關(guān)鍵句，思考：老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造了這樣的奇跡？誰來說一說你找到的關(guān)鍵句？指名說。2.老人面對的大環(huán)境是什么樣的？（大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵暴）eq\o\ac(○,1)你能用一個詞來概括大環(huán)境的特點嗎？（險惡/惡劣）eq\o\ac(○,2)你從哪些詞語里讀出了大環(huán)境的險惡？（肆虐——文章中是指大風(fēng)放肆侵?jǐn)_晉西北地區(qū)；盤踞——文中用來比喻大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵暴等自然現(xiàn)象長期在晉西北地區(qū)肆虐。）eq\o\ac(○,3)除了直接寫地理環(huán)境，這部分文字還寫了什么？（歷史記載）請你讀一讀。什么意思？你感受到了什么？是的，引用縣志作為旁證，更有力地說明自古以來這里的環(huán)境一直十分惡劣。eq\o\ac(○,4)當(dāng)大風(fēng)來臨時（房屋被吹倒，揚起漫天沙塵）；當(dāng)干旱來臨時（莊稼干涸而死，土壤龜裂不堪）；當(dāng)霜凍來臨時（承載希望的幼苗失去生機，寒冷無法抵擋）；當(dāng)沙塵暴來臨時（世界變得模糊，一切都被風(fēng)沙無情掩埋），這是什么樣的晉西北？一起讀。老人面對的大環(huán)境是（險惡）的。3.老人面對的小環(huán)境是什么樣的？作者從哪幾個方面來寫的呢？誰來說說你的閱讀發(fā)現(xiàn)和感受？指名匯報。eq\o\ac(○,1)簡樸單調(diào)的生活。eq\o\ac(○,2)三個典型事例。五位老漢離世——七個人懷揣共同的理想，為了共同的事業(yè)，在廣袤荒蕪的山溝里并肩前行，而如今……老人會怎樣想？老伴靜靜過世——一生相伴，相知相惜，走過最美好最艱難的人生旅程，如今甚至沒有一個道別的機會，老伴就這樣靜靜地走了，老人會是什么樣的心情？女兒三番五次接他遭拒——唯一的女兒，他難道不想念嗎？女兒的心思難道他不明白嗎？一次次拒絕，他是否也心有不忍？eq\o\ac(○,3)通過對大環(huán)境小環(huán)境的了解，你感受到了什么？老人植樹造林困難重重。eq\o\ac(○,4)除了這些，老人還會遇到什么樣的事？（親戚朋友的不理解、自然災(zāi)害的侵?jǐn)_破壞、身體的虛弱、受傷、將來無人守護這片山林的擔(dān)憂等）4.老人的生活是（簡樸單調(diào)）的，老人的內(nèi)心是（孤獨）的。但是老人的信念是（不可動搖/堅定/執(zhí)著）的。老人是怎么想的？出示句子：“他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿?！币黄鹱x。正是因為有了這樣的信念，才有了了不起的奇跡。出示奇跡，一起讀。5.二、三自然段詳細(xì)交代老人植樹造林的大環(huán)境和小環(huán)境用意是什么呢？襯托出這是個了不起的奇跡。五、閱讀任務(wù)三。（解題）十五年辛勞，換滿山綠色；十五年堅守，換肥厚沃土十五年，一個老人；十五年，一份堅守；十五年，一片青山。十五年啊，一起讀。出示奇跡。1.十五年過去了，老人已經(jīng)老了，你從哪里能看出老人已經(jīng)老了？老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。（老、不老）2.老人已經(jīng)八十一歲了，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人真的老了。但是他留下的青山永不會老？出示課題，齊讀課題。3.不老的僅僅只是青山嗎？青山不僅僅是指老人創(chuàng)造的奇跡，更是指老人執(zhí)著的精神和造福后代的情懷。老人雖然會離開人世，但是老人用生命捍衛(wèi)著青山，實現(xiàn)著自己的價值，老人的精神是不會老的。齊讀課題。六、拓展1、藝術(shù)來源于生活，文中的老人在生活中的原型就是林業(yè)英雄馬永順。2、播放馬永順事跡視頻。3、如果你有機會來到馬永順老人的雕塑前，你想