《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)學(xué)年

教學(xué)設(shè)計(jì)一一、課題名稱（學(xué)習(xí)任務(wù)名稱）《登泰山記》課時(shí)（或上課用時(shí)分鐘）2課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：賞析“泰山日出”景物描寫片斷，學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法。能力目標(biāo)：分析作者游覽泰山的經(jīng)過及登山的路線。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法重點(diǎn)：賞析“泰山日出”景物描寫片斷，學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法。難點(diǎn)：結(jié)合本文寫景狀物的寫法，進(jìn)行藝術(shù)審美，從而能夠知識(shí)遷移。四、教學(xué)策略（方法）與學(xué)法設(shè)計(jì)誦讀法、演示法、講授法五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、PPT課件六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前：了解姚鼐及"桐城派"，結(jié)合注釋通譯課文，積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，反復(fù)朗讀，整體理解，達(dá)到背誦。課中：教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前導(dǎo)入5分鐘泰山，古稱岱山，又稱岱宗。位于山東省中部，最高處是日觀峰。泰山雄偉壯麗，氣勢磅礴，有拔地通天之勢，擎天捧日之姿，歷來有“五岳獨(dú)尊”之譽(yù)。泰山自然景觀獨(dú)步天下，旭日東升、晚霞夕照、黃河玉帶、云海玉盤被稱為泰山四絕。泰山還受到歷代帝王的尊崇，把它當(dāng)作江山永固的象征；泰山也受到歷代文人的禮贊，山上留有上千處題詠刻石，使之成為我國文化藝術(shù)的寶庫。杜甫有詩“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，登上泰山極頂，便能領(lǐng)略泰山真面目，盡收無限風(fēng)光于眼底。我們都有過旅行的經(jīng)歷，山光水色，美不勝收，可我們常有“亂花漸欲迷人眼”之惑；人文風(fēng)物，豐富燦爛，可我們又有“身在寶山不識(shí)寶”之憾。學(xué)生舉手發(fā)表自己的見解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。這時(shí)，我們便想到了導(dǎo)游。導(dǎo)游，能帶領(lǐng)我們探幽發(fā)微，得自然之精妙；能引導(dǎo)我們尋根問祖，得文化之精髓。導(dǎo)游之功在于“導(dǎo)”，閱讀《登泰山記》，請(qǐng)你也當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略泰山的山水之美，文化之美。通讀及理解10分鐘重點(diǎn)欣賞文中第三段“泰山日出”片斷。作者以登覽為主線，以日觀峰為主景，采用移步換景的寫法，為我們描摹了四幅氣韻俱佳的生動(dòng)形象的畫面：泰山地勢圖——雪后登山圖——泰山日出圖——泰山景物圖教師總體分析本文構(gòu)思。【教師板書】時(shí)間景物特征描寫角度藝術(shù)手法及效果五鼓寒風(fēng)呼嘯積雪擊面云霧彌漫近/動(dòng)景側(cè)面烘托為日出蓄勢稍見山白若樗蒱云一線異色遠(yuǎn)/靜景烘托蓄勢須臾云霧幻成五采遠(yuǎn)/動(dòng)景烘托蓄勢日上日正赤刀丹紅光下承之遠(yuǎn)/動(dòng)景虛實(shí)結(jié)合正面描寫拓展意境學(xué)生朗讀全文。請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然段，其余學(xué)生畫出表示時(shí)間的詞語和相應(yīng)的景物，填出黑板上的表格。采用移步換景的寫法，為我們描摹了四幅氣韻俱佳的生動(dòng)形象的畫面：泰山地勢圖——雪后登山圖——泰山日出圖——泰山景物圖問題討論15分鐘1.本段重點(diǎn)是寫日出，可作者沒有直接入題，又是怎么寫的？(見上表分析)2.作者已完成日出描寫，為什么還要寫“回視”這一句？(見上表分析)3.從作者對(duì)泰山日出的景物描寫中，你獲得了哪些寫作啟示或人生感悟？(開放性)提示：從寫作角度看：a、寫作要善于觀察生活，感悟人生，捕捉生活細(xì)節(jié)，才能寫出好文章來。b、寫景要抓住景物的特征多層次多角度來寫。c、寫景要注意表現(xiàn)手法多樣化。如正面?zhèn)让娼Y(jié)合，動(dòng)靜虛實(shí)結(jié)合等。d、寫景語言要簡練，生動(dòng)，富有文采。從人生感悟角度看：a、世之奇?zhèn)ス骞?，非常之觀常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，非有志者、非有力者、非有情者而不能至，不能悟也。b、不經(jīng)風(fēng)雨，怎么能見彩虹。要想得到美的感受，非付出艱辛的代價(jià)不可。c、要做生活的有心人，熱愛生活，熱愛自然，才能驅(qū)散心靈的陰霾。d、要養(yǎng)成勤于觀察，勤于思考的習(xí)慣。學(xué)生比較兩文描寫日出的異同相同點(diǎn)：二者皆按時(shí)間順序?qū)懥巳粘龅膭?dòng)態(tài)過程，都注重景物色彩的瞬息變幻，動(dòng)靜結(jié)合，都采用了烘托的藝術(shù)手法和比喻的修辭手法。不同點(diǎn)：課文善于用側(cè)面烘托手法，孔文側(cè)重從正面直接描摹。課文側(cè)重日出前后的色彩變化，孔文側(cè)重于日出時(shí)的形態(tài)變化?？孜膶?duì)景觀成因作了解釋，課文沒有這一層?？孜牟捎昧瞬┯骼L形繪色，生動(dòng)形象，栩栩如生，課文中的比喻沒有孔文豐富。表達(dá)訓(xùn)練10分鐘學(xué)生構(gòu)思3～5分鐘，請(qǐng)同學(xué)表達(dá)，師生共評(píng)價(jià)。利用剛才的鑒賞方法自己去欣賞“泰山夕照”圖，并用詩歌形式改寫之。教師示范：蒼山聳翠/白雪皚皚/映照天南/鳥瞰山麓/汶水西流/徂徠橫臥/霧縈山腰/飄若仙帶/殘陽普照/江山如畫。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象你所觀察到的日出景觀，用自己的語言表達(dá)出來。不少于100字。(開放性表達(dá))學(xué)習(xí)借鑒大家寫景手法，進(jìn)行口頭作文表達(dá)訓(xùn)練課后：學(xué)習(xí)借鑒大家寫景手法，進(jìn)行口頭作文表達(dá)訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象你所觀察到的日出景觀，用自己的語言表達(dá)出來。不少于100字。(開放性表達(dá))學(xué)生構(gòu)思3～5分鐘，請(qǐng)同學(xué)表達(dá)，師生共評(píng)價(jià)。利用剛才的鑒賞方法自己去欣賞“泰山夕照”圖，并用詩歌形式改寫之。教師示范：蒼山聳翠/白雪皚皚/映照天南/鳥瞰山麓/汶水西流/徂徠橫臥/霧縈山腰/飄若仙帶/殘陽普照/江山如畫。七、教學(xué)反思本文是一篇膾炙人口的山水游記。作者多層次多角度地描寫了泰山奇景奇觀，尤其是寫泰山日出一節(jié)尤為精彩生動(dòng)。寫景循序漸進(jìn)，步步深