《孩子是腳 教育是鞋》讀書心得

《孩子是腳教育是鞋》讀書心得假期里偶然被這本有趣的書名吸引了，《孩子是腳教育是鞋》這個比喻是多么的恰當(dāng)，一雙鞋不合腳可以轉(zhuǎn)送有人，可以大方丟棄。但是，我們愿意用自己的孩子來磨合教育這雙鞋嗎？答案當(dāng)然是：NO。老話常說：鞋子舒不舒服，腳最知道。孩子是腳，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下才能制造出合腳的鞋子。同樣，教育者只有在研究了孩子，懂得孩子的心里路程、精神世界、以及成長機制的前提下才能設(shè)計出適于孩子的教育方法。《孩子是腳，教育是鞋》是由李躍兒和她的先生徐曉平及其團隊，經(jīng)過22年與孩子接觸、十幾年對現(xiàn)代教育的實踐與研究，在兼顧中國國情、融合西方教育的前提下，總結(jié)形成的一套集兒童人格建構(gòu)、心理保護與成長的教育。翻開這本凝聚了心血和思考的經(jīng)典之作，讓芭學(xué)園創(chuàng)辦人李躍兒告訴你什么樣的教育理念、教育工作者、教育環(huán)境和課程內(nèi)容才能塑造出具有完整人格的孩子，而這樣的幼兒園一定是專家、家長和孩子們眼中的理想幼兒園。當(dāng)你徘徊在琳瑯滿目的商場中時是否曾經(jīng)為了一雙款式新穎、價位適中的鞋子而心神搖蕩呢？很多時候當(dāng)試穿的時候會發(fā)現(xiàn)這雙鞋并不合腳。這時候，售貨員準保會適時地為您解除掉心頭的疑慮“新鞋都這樣，穿穿就好了?！币苍S一雙鞋由新到舊，終究會有合腳的時候。也許，最后這雙令您愛不釋手的鞋的命運只能是束之高閣——實在是不能為了自己喜歡而讓自己的腳受那份委屈。書中印象很深的一段話“什么是愛孩子？愛孩子是發(fā)自心靈深處的感情和責(zé)任感，你在任何時候看到孩子又困難都會不顧一切地去援助他，在你的眼中只有孩子，沒有可愛的孩子和不可愛的孩子。如果你把援助孩子成長當(dāng)成你生活中最有意義的事情，看到孩子時，你的眼睛就會無意識地被吸引，聊天的時候，你無意說得話題大都是孩子，這時你可以肯定你已經(jīng)愛上了孩子?！苯酉聛砦覍娜齻€方面進行總結(jié)：一、教育是一雙合腳的鞋合腳的鞋就是說教育要適合孩子，鞋子大了小了都不行，所以對孩子的教育要適度，合乎孩子個體成長的規(guī)律，不能束縛孩子的天性也不能放任自流。有人說“教育是慢的教育”，之所以慢是因為孩子是個性化的，智力、體力的發(fā)展是不均衡的，這就要求教育要適度。要遵循孩子個體發(fā)展的規(guī)律。教育者要謹記的是教育不能干涉太多，教育的目的不是灌輸，也不是簡單的喚醒，而是“發(fā)現(xiàn)”、“規(guī)劃”、和“喚醒”，在孩子自由發(fā)展的同時發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，規(guī)劃他的發(fā)展方向，使孩子潛在的發(fā)展水平不斷提高，力爭達到最佳效果。所以，真正的、合格的教育者一生追求的目的就應(yīng)該是讓“教育成為一雙合腳的鞋”，只有這樣，才能少了很多悲劇。二、教育是一雙舒適的鞋教育像鞋子一樣需要舒適性，如太硬、生硬的教育就如同硬邦邦的鞋子一樣，不能貼近孩子，不能很好地呵護孩子，更不能幫助孩子大步向前。也不能太薄，近乎沒有的教育必然失去自身的價值，一旦孩子走上坎坷的人生道路，必定像稚嫩的雙腳踩著石頭和荊棘一樣，注定傷痕累累。所以，要想孩子感到舒適，我們對孩子的教育應(yīng)該是靈活的、貼切的。比如學(xué)會適當(dāng)放手，我們應(yīng)該做孩子成長路上的引領(lǐng)者，凡是孩子能自己解決的問題，應(yīng)該放手讓他們自己去解決，允許孩子犯錯誤，讓孩子在一次次失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。很多家長、老師包辦了孩子的很多事情，導(dǎo)致他們像溫室里的花朵，經(jīng)不起一丁點兒風(fēng)吹雨打。該放手時就放手，適當(dāng)?shù)姆攀忠彩且环N愛，一種培養(yǎng)。在幼兒園一日生活中，一些小事可以讓孩子自己去鍛煉。當(dāng)然，放手不是放任，老師要學(xué)會適時介入，幫助孩子成長，正所謂內(nèi)緊外松，這樣才是令人感到舒適的教育。三、教育是一雙雙風(fēng)格迥異的鞋不同的腳要穿不同的鞋，同理，我們給孩子的教育應(yīng)該和穿鞋子一樣，不只一雙，應(yīng)該做到因材施教。因材施教的前提是作為教師要理解、尊重孩子，有的放矢的進行教育，使每個孩子都能各盡其才，學(xué)有所用。令我印象深刻的是書中《芭學(xué)園的教師守則》，它對老師的工作內(nèi)容進行了一些細致入微的要求。比如，守則中有一條說：不可以因為一個活動而催促活動慢的孩子，而是要發(fā)現(xiàn)孩子的需求對他們進行切實的幫助。看到這里，我心中有些慚愧，回想自己平時帶班，有些著急，面對孩子出現(xiàn)的一些狀況常常會急的質(zhì)問他們：“為什么說了那么多遍，你還是做不到呢？”孩子茫茫然不知如何作答。每個孩子的品性、天賦都不一樣，成長環(huán)境也不一樣，我應(yīng)該靜下心來不急促，細心觀察，和孩子多一些溝通與理解。在以后的教學(xué)中，我會努力提高自身的專業(yè)水平，深入實際了解每一個幼兒的個性，尊重幼兒個體差異，針對不同的幼兒采取不同的教學(xué)策略。我樂意做一名“造鞋人”，為每個接受教育的孩子提供一雙純手工打造的只適合他一個人的“鞋”。讀完這本書，我感觸頗深，孩子是腳，教育是鞋，鞋子好不好，腳說了算。教育是否適合孩子發(fā)展？孩