一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)（19篇）

第一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)（19篇）一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)（19篇）

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)篇1光陰似箭，回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆頗多。由教體育轉(zhuǎn)為語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過程中絲毫不敢怠慢，不恥下問，不斷鉆研教材。通過一學(xué)期的努力，在教育教學(xué)這一方面也成長(zhǎng)了不少：備課不僅備教材，還要備學(xué)生，備學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，備學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的狀況;講課也比以前自如一些了，處理班上的突發(fā)事件也要靈活一些了。當(dāng)然，更多的還是需要努力，不斷地提升自己。現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能

由于我是在這學(xué)年接的這個(gè)班級(jí)，因此，我對(duì)這些學(xué)生不是很熟悉，不知道班級(jí)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，如寬字下邊本該見而非貝字，又如拔和撥字，學(xué)生總是分不清是撥打還是拔打，拔河還是撥河。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

二、靈活處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人思考。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

俗話說，磨刀不誤砍柴功。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績(jī)差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識(shí)視野

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、進(jìn)

行各種詞語(yǔ)收集。如一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)B式，ABB式，一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)BB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)BC式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如把字句轉(zhuǎn)換成被字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解。

在本期的教學(xué)中，針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)篇2學(xué)期的工作又進(jìn)入尾聲，為了下學(xué)期取得更好的成績(jī)，我現(xiàn)將本學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文組的教研工作進(jìn)行一次總結(jié)如下：

一、常規(guī)教學(xué)方面

1、抓學(xué)習(xí)

對(duì)于新課程背景下的小學(xué)教師，學(xué)習(xí)是很重要的，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，努力提高理論水平。本學(xué)期，我們教研組全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以指導(dǎo)教師的實(shí)踐工作。還采用分散、集中相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)了《課程改革教育的新視角》，每月認(rèn)真作好摘抄。除此，本組教師還根據(jù)自己班級(jí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，使之更好地服務(wù)于教學(xué)工作。本學(xué)期，我們積極開展課題：《三維高效識(shí)字法》的教學(xué)研究，本組五位教師共同研究課題設(shè)計(jì)方案，以便操作時(shí)，能有一個(gè)理論依托。

2、抓備課

備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我組教師超周認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學(xué)生，備出本班學(xué)生特點(diǎn)，備出新意。特別是陶學(xué)愛老師，她認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，重點(diǎn)與難點(diǎn)處，她還用紅筆標(biāo)注出來，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。我組的年輕教師張秀芹，虛心好學(xué)，經(jīng)常請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，不斷完善自己的備課，一學(xué)期下來，備的課能做到板塊清晰，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也較有創(chuàng)意。

我們教研組本學(xué)期加大了集體備課的力度，凝思集優(yōu)，備出了一堂堂好課。同時(shí)也提高了備課水平。教研組教師還每課寫反思，每月寫好隨筆，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、抓上課

上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本組教師努力上好每一堂課，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。我組教師在教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。

4、抓聽課

我教研組教師重視聽課，只要有什么公開課，就盡量調(diào)好課去聽，由于低段課較多，牽涉到的老師卻較少，因此往往要費(fèi)九牛二虎之力換課，但老師們還是很樂意。因?yàn)樗麄冇X得聽課是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，決不能放棄。

5、抓輔導(dǎo)

全組教師對(duì)于輔導(dǎo)工作非常重視，不僅對(duì)優(yōu)生加以輔導(dǎo)，使之提高更快，對(duì)于后進(jìn)生，也很認(rèn)真的有針對(duì)性地輔導(dǎo)。一遍又一遍，直到教懂為止。后進(jìn)生們?cè)诶蠋焸兊木闹笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快?！安环艞壱粋€(gè)學(xué)生”“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這是一年級(jí)語(yǔ)文教師的指導(dǎo)思想。

二、組織各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

本學(xué)期，根據(jù)教材特點(diǎn)，為了提高學(xué)生識(shí)字量，組織學(xué)生在生活中識(shí)字。同時(shí)，舉行了寫字比賽，經(jīng)典誦讀比賽，故事會(huì)，背誦《三字經(jīng)》等，使學(xué)生明白：生活中處處皆語(yǔ)文，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”。

三、扎實(shí)教研，持續(xù)抓好語(yǔ)文課堂教學(xué)改革研究

借“組內(nèi)聽課”和“說課評(píng)比”“集體備課”等活動(dòng)的契機(jī)，使本組教師的教學(xué)活動(dòng)得到一次檢閱，通過上課、評(píng)課和教學(xué)反思系列活動(dòng)，既提高了教師的實(shí)踐能力，又使大家的認(rèn)識(shí)水平得以飛躍。促進(jìn)了教研和科研的結(jié)合，提升了教研活動(dòng)的質(zhì)量。我們充沛利用周三教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集體備課，開展教研活動(dòng)，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定要求、定內(nèi)容，記載詳細(xì)和時(shí)，一同討論研究教學(xué)方法與戰(zhàn)略，老師們積極發(fā)言，組內(nèi)推薦氛圍濃。對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)推敲研究，這對(duì)課堂教學(xué)起到了非常有利的指導(dǎo)作用。組內(nèi)教師堅(jiān)持每月撰寫教育記事，教學(xué)反思。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)和短處，大家能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得我們的工作有了事半功倍的效果。

教育小朋友，需要智慧。讓我們多一份細(xì)心和耐心，用智慧點(diǎn)燃小朋友生長(zhǎng)的希望！我們將義無返顧，勇往直前地將我們的責(zé)任進(jìn)行到底。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)篇3《放小鳥》是一篇兒童故事，語(yǔ)言質(zhì)樸，層次清楚，字里行間散發(fā)出一股清新的童真氣息，也是一篇充滿教育意義的課文。文中通過“我”放飛小鳥的過程，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心，讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)它們，保護(hù)它們。在師傅的傾心指導(dǎo)下，專家的認(rèn)真點(diǎn)評(píng)下，經(jīng)過我的深刻反思，關(guān)于這堂課的教后體會(huì)，可以歸結(jié)為“去繁求簡(jiǎn)，在簡(jiǎn)中求真”。

一、情境渲染要合情，切莫濫情

教授一堂課，入情入境是一個(gè)切入點(diǎn)，也是讓學(xué)生形象感悟課文的有效路徑，也是語(yǔ)文課獨(dú)特的魅力所在。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，感知課文很重要。《放小鳥》這課要理解的重點(diǎn)是：“我”為什么要放小鳥呢？小鳥如此可愛，“我”是如此喜歡，那為什么最后卻放了呢？現(xiàn)在的小孩子普遍缺少與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，這樣也很身臨其境感受自然界的美好，動(dòng)物們的可愛與重要，更無法感同身受小鳥是人類的朋友。如果能理解到這一點(diǎn)：小鳥是人類的朋友，那為什么放小鳥便迎刃而解，因?yàn)橐o小鳥自由。那在學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，讓學(xué)生更好地體會(huì)文中所要倡導(dǎo)的愛護(hù)鳥類這一主題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合情的情境必不可少。于是，我在備課時(shí)，在創(chuàng)設(shè)怎樣的一個(gè)情境問題時(shí)動(dòng)了花了很多心思。最后決定這樣：在鳥媽媽找到小鳥后，母子倆隔著籠子卻無法擁抱只能嘰嘰喳喳叫的環(huán)節(jié)時(shí)，開始播放音樂，配上畫面，且不同的畫面有不同的旋律。當(dāng)再現(xiàn)鳥媽媽與小鳥自由在森林嬉戲時(shí)是輕松快樂的節(jié)奏，突然音樂急劇轉(zhuǎn)折爆發(fā)，密集的鼓聲敲打在心頭吊起學(xué)生們緊張的神經(jīng)，畫面展示小鳥被獵人抓住放在籠子里，然后就是悲傷音樂四起配以小鳥獨(dú)自在籠子里埋頭掉淚。展示這些音樂畫面時(shí)，我再呈現(xiàn)自己動(dòng)情的解說，試圖以各種手段把學(xué)生拉進(jìn)小鳥被關(guān)進(jìn)籠子里的悲慘境遇中。原以為，當(dāng)這一環(huán)節(jié)過后，學(xué)生會(huì)很容易體會(huì)小鳥和鳥媽媽的心思，可是實(shí)踐證明，當(dāng)我設(shè)置的想象環(huán)節(jié)，讓學(xué)生換位思考，如果你是小鳥/鳥媽媽，再次相見你會(huì)說什么？這一環(huán)節(jié)，學(xué)生說話很艱難，我也在教學(xué)時(shí)明顯感覺到了他們的困難。課后經(jīng)過教研組老師和專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，恍然大悟，我只顧自己自己唱獨(dú)角戲煽情入境了，可是忽略了學(xué)生的主體地位，缺少讓他們?cè)谇榫钞?dāng)中的主動(dòng)參與，因此導(dǎo)致了后來教學(xué)目標(biāo)的無效達(dá)成。教師創(chuàng)設(shè)情境要合理合情，找到一個(gè)切入點(diǎn)時(shí)，更多的，還是要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性，

二、教學(xué)語(yǔ)言要扼要，切莫繁沓

這個(gè)問題是這堂課最突出的特點(diǎn)。為了講清一個(gè)問題，我會(huì)反復(fù)說幾句話，表達(dá)的是同一個(gè)意思，誠(chéng)如其他老師所說，一堂課下來就聽到那么幾句話，可是還要翻來覆去講，講那么多，最后學(xué)生卻還是理解的不夠。我細(xì)細(xì)反思了下整堂課，我的重點(diǎn)是放在為什么放小鳥上，我鋪陳設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了情境，設(shè)置了想象，設(shè)計(jì)了問題，看似很充實(shí)，實(shí)際上我的大部分時(shí)間還是在“說教”，把我的想法我的理解不停地，喋喋不休地灌輸給學(xué)生。而很多話，其實(shí)不用講學(xué)生也懂，很多話卻是你講了一年級(jí)的學(xué)生還無法理解的。我正是在這些不合時(shí)宜的話中反復(fù)饒舌，結(jié)果只能是敗興而終，達(dá)不到自己想要的課堂效果。為什么會(huì)有這樣的問題呢？歸結(jié)于沒能分析掌握好學(xué)情。不透徹了解班上學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平以及通過啟發(fā)講解能達(dá)到理解的水平，及不明白他們的“已有點(diǎn)”和“生長(zhǎng)點(diǎn)”。如果開課前，更深入調(diào)查了解一下，預(yù)先設(shè)計(jì)好自己的一些教學(xué)語(yǔ)言，可能會(huì)更好。

這次公開課，著實(shí)讓我反思收獲不少。我也會(huì)在今后的教學(xué)中謹(jǐn)記：去繁求簡(jiǎn)，在簡(jiǎn)中求真。

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)篇4當(dāng)滾滾熱浪撲面而來，讓原本已擁擠不堪的教室再也無法平靜時(shí)，我們知道本學(xué)期也即將結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)教研工作，我覺得我們小學(xué)一年級(jí)的老師們真可謂累并快樂著！

小學(xué)一年級(jí)的小朋友們年齡小，瑣事多。這無疑給我們老師們的工作帶來了更多的壓力。但是大家化壓力為動(dòng)力，團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力地在管理好那群“小蘿卜頭”的同時(shí)，還積極主動(dòng)地參與學(xué)校舉行的集體教研活動(dòng)，認(rèn)真扎實(shí)地開展小組集體備課活動(dòng)，順利有序地組織“百字聽寫”競(jìng)賽活動(dòng)。而在眾多活動(dòng)中，本屆的?！瓣?yáng)光杯”教學(xué)比武和我們教研組開展的“天天閱讀”這兩個(gè)活動(dòng)帶給了我們太多的欣喜。

一、以競(jìng)賽為平臺(tái)，力求全面提升我們自身素質(zhì)

一年一度的?！瓣?yáng)光杯”教學(xué)比武活動(dòng)如約而至。為了通過本次比武活動(dòng)真正促進(jìn)我們自身的發(fā)展，提高我們的業(yè)務(wù)能力，我們教研組的每一位成員從選課、備課、試教、上課，直至公開課教案與反思的撰寫，大家都是群策群力，充沛發(fā)揮集體的力量，盡力展示團(tuán)隊(duì)的智慧。正因?yàn)橛辛舜蠹业膱F(tuán)結(jié)合作與辛苦付出，在這次活動(dòng)中，鐘艷珍和楊梅兩位老師勝利地向大家上了展示課，張?jiān)伱泛屠孜睦蠋煼謩e榮獲70后和80后全能獎(jiǎng)、課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)、公開課教案、反思一等獎(jiǎng)；彭亮、陳建、王玲、胡伶俐幾位老師也取得了很好的成果。競(jìng)賽前，扎實(shí)的研討，讓我感受到每位成員的積極上進(jìn)；競(jìng)賽后，累累的碩果，是對(duì)我們團(tuán)隊(duì)實(shí)力的最好證明。

二、以讀書為紐帶，落實(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

有人說，小朋友的閱讀史就是他的生命史。也有人說，課外閱讀是一根魔杖，會(huì)給小朋友帶來學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級(jí)。為了從小培養(yǎng)小朋友們的讀書習(xí)慣，我們教研組的老師們從本學(xué)期初就開始大膽而有計(jì)劃地在班上開展“天天閱讀”活動(dòng)，讓小朋友們每天都能和課外書有一次親密接觸。為了讓活動(dòng)扎實(shí)而有效地開展，我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)把小朋友每天在家的讀書情況寫在“讀書評(píng)語(yǔ)本”上，然后每天由老師批閱。雖說每天的批閱工作讓大家越來越忙碌，但每當(dāng)看著小朋友們?cè)u(píng)語(yǔ)本上從“讀不通，讀不順”“還需要家長(zhǎng)陪讀”到“字音很規(guī)范，朗讀很流利”“每天聽小朋友讀書，成了我們最大的享受”的評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們感到特別的欣慰。

讀書習(xí)慣在慢慢養(yǎng)成，可如何讓被動(dòng)的讀書變得更主動(dòng)呢？我們教研組的成員們還是堅(jiān)信：興趣是最好的老師！為了激發(fā)小朋友們閱讀的興趣，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，采用“紅旗獎(jiǎng)勵(lì)法”評(píng)選每周的“小書蟲”，開展“我會(huì)讀書”、“講故事”等等一系列讀書活動(dòng)，從而讓小朋友們樂讀書，愛讀書，主動(dòng)去讀書。

自從小朋友們愛上了讀書，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)他們的識(shí)字量變大了，朗讀水平提高了，知識(shí)更豐富了，視野更開闊了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力更強(qiáng)了?？粗∨笥褌円稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，我們知道，這一切源于“天天閱讀”。

全國(guó)優(yōu)秀班主任小曼老師曾說過：再小的一件事，只要堅(jiān)持做下來，也能成為一件偉大的事。我們不求自身做的事有多偉大，只愿我們的小朋友們能在“天天閱讀”的活動(dòng)中，能讓書香隨同他們一起生長(zhǎng)！

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)篇5小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文更是一門人文學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對(duì)學(xué)生的心靈和情感的影響也是極其深遠(yuǎn)的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該怎么做呢？通過理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。

我積極參加培訓(xùn)的同時(shí)，還注意學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，具體做法總結(jié)如下：

一、樹立嶄新的教學(xué)觀。

（一）、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開發(fā)者轉(zhuǎn)變。

努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“教師開發(fā)”，由“學(xué)科內(nèi)容”走向“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的主流，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生共同參與課程開發(fā)，努力使教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，使教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體，使課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學(xué)過程成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

（二）、由教學(xué)中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。

兒童的世界是一個(gè)奇妙而充滿幻想的世界，兒童有著他們自己獨(dú)有的生活方式，他們的視角是與我們成人不同的。一年級(jí)兒童此方面特點(diǎn)更為突出，因此，每次設(shè)計(jì)教學(xué)，我總是真心地從兒童的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學(xué)中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種充滿詩(shī)情畫意的、真誠(chéng)真心的氣氛，使教學(xué)成為教與學(xué)的交往、互動(dòng)；使教學(xué)過程成為師生相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充的過程；使教學(xué)過程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過程；使教學(xué)過程成為師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，人人參與，平等對(duì)話，主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過程。

（三）、由教學(xué)重結(jié)論向重過程與結(jié)論相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程；是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問、困難和矛盾的過程，是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過程。為此，在教學(xué)中我努力以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維為目標(biāo)，努力使教學(xué)過程成為學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過程，成為學(xué)生形成有靈魂的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，成為學(xué)生探索新知經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)的過程，成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生長(zhǎng)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過程。

（四）、由教學(xué)過程關(guān)注學(xué)科向關(guān)注人轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，學(xué)科教學(xué)要服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。為此，在教學(xué)中，我努力關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念–“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

二、樹立了新型的學(xué)生觀。

（一）學(xué)生是發(fā)展的人。

在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是發(fā)展的人，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。

（二）學(xué)生是獨(dú)特的人。

在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是獨(dú)特的人，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性，和成為存在著巨大的差異性。

（三）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

有的教師認(rèn)為一年級(jí)小學(xué)生什么也不懂，這樣認(rèn)為是錯(cuò)誤的，在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人，充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)主體。

為此，在教學(xué)中，我真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生；努力展現(xiàn)教學(xué)過程的'魅力，讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)成功的喜悅；努力完善學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人魅力。我以新型的教學(xué)觀與學(xué)生觀為指導(dǎo)，努力完善教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，我努力做到：

1、注重自身文學(xué)修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學(xué)生“愛”語(yǔ)文。

要想叫學(xué)生喜歡語(yǔ)文，教師首先必須是語(yǔ)文的愛好者，并有著較為扎實(shí)的語(yǔ)文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生，注重平時(shí)和學(xué)生交談時(shí)的語(yǔ)言美。和學(xué)生談話間，我經(jīng)常會(huì)興致勃勃地說：“我送你一句話！”“我想起一句詩(shī)！”學(xué)生顯然對(duì)這些名言、古詩(shī)是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開始積累名句，不知不覺地走進(jìn)了語(yǔ)文大世界。

2、用語(yǔ)文學(xué)科的自身魅力，吸引學(xué)生“品”語(yǔ)文。

語(yǔ)文是表情達(dá)意，交流思想的工具，也是傳承社會(huì)文化的載體，是與人的生命共存的。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！闭Z(yǔ)文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

（1）、緊抓課本中的佳作美文，讓學(xué)生反復(fù)誦讀

課本中很多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，優(yōu)美的詞串，美麗的大海，神奇的“神州號(hào)”……無不充滿著迷人的美。我緊緊抓住課文中每一個(gè)真、善、美要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學(xué)生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。

（2）、擴(kuò)展課本外的名家名篇，讓學(xué)生廣泛閱讀

課本中的課文都是精而選之，具有典型性。怎樣使學(xué)生品味到更多的名家名篇呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了課外閱讀的具體要求。針對(duì)這一點(diǎn)，我廣泛發(fā)掘班級(jí)學(xué)習(xí)陣地，讓學(xué)生廣泛閱讀?！短圃?shī)三百首》、《童話》是小學(xué)生必讀之物，讀，增加了積累，鞏固了拼音，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

3、用語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)魅力，誘導(dǎo)學(xué)生“懂”語(yǔ)文

教學(xué)是一種藝術(shù)。作為老師，我們應(yīng)該努力賦予語(yǔ)文教學(xué)技能方法以藝術(shù)的美，讓學(xué)生快樂、喜悅、迷醉。

（1）媒體激趣，讓學(xué)生在情境中“樂”語(yǔ)文

兒童的思維一般傾向于形象思維，對(duì)形象的偏愛是兒童的天性。怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情境呢？在課堂上，我注重運(yùn)用投影、錄像、音響、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使原本單一的教學(xué)手段變得多樣、生動(dòng)，使課堂由“黑白、平面”變得“彩色、立體”，使課堂成五光十色、富有張力、充盈美感的信息場(chǎng)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生情不自禁地“樂”語(yǔ)文。

（2）小組探究，讓學(xué)生在研討中“析”語(yǔ)文

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我在班中組織了四人為一組的學(xué)習(xí)小組，每一組都有小組長(zhǎng)，大家各有分工。課堂上，我首先將學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換成問題情境，接著小組內(nèi)按自學(xué)、發(fā)言、討論、小結(jié)、互評(píng)的程序展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后大組交流學(xué)習(xí)情況和結(jié)果，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)拔和指導(dǎo)，最后就產(chǎn)生結(jié)論。這樣的形式，使學(xué)生在一種充分平等的活動(dòng)中探究、啟智，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得自由輕松，交往情境變得融洽互助，信息傳導(dǎo)多向暢通。

（3）走向社會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中“用”語(yǔ)文

兒童的學(xué)習(xí)，大多必須以其生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，因而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在自然中學(xué)習(xí)，在社會(huì)中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該把學(xué)生從封閉的學(xué)校小課堂走向開放的社會(huì)大課堂。

我把學(xué)生帶到圖書館，讓學(xué)生到知識(shí)的海洋中自由自在地遨游。我把學(xué)生帶到校外去參觀、訪問，讓孩子們?nèi)プ穼v史的遺痕，去捕捉時(shí)代的變遷，去領(lǐng)略家鄉(xiāng)的騰飛……同學(xué)們感受深刻，一篇篇作文寫來得心應(yīng)手，水到渠成。我還常常向?qū)W生布置實(shí)踐型的作業(yè)，如：給爸爸講一個(gè)成語(yǔ)故事、給媽媽寫一封信、組織一次家庭成語(yǔ)接龍、收集一些生活中的諺語(yǔ)……讓學(xué)生在生活中用語(yǔ)文，積累語(yǔ)文。

總之，語(yǔ)文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點(diǎn)，讓每一堂語(yǔ)文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語(yǔ)文，讓學(xué)生真正地懂語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課成煥發(fā)生命活力，成為學(xué)生的樂園。

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)篇6《看浪花》一課是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五節(jié)。第一節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水;去海底打獵;到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。內(nèi)容上充分體現(xiàn)了人文性，讓學(xué)生關(guān)注大自然，感受大自然，增進(jìn)了學(xué)生與自然的親和力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說是一篇充滿詩(shī)情畫意的好文章。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以讀為載體，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中體驗(yàn)，在讀中升華作者所要表達(dá)的情感。

在這一課中，我設(shè)計(jì)了三大版塊：

(一)粗讀課文，感知語(yǔ)言

這一課有些詞語(yǔ)學(xué)生難以理解，我就采用圖片欣賞讓學(xué)生直觀了解感知。在學(xué)生初讀詩(shī)歌后，我讓學(xué)生說說浪花像__________________。在拎出五個(gè)比喻句后，我又組織學(xué)生通過不同層次的朗讀去感受浪花的'美麗，語(yǔ)言的美麗。

(二)精讀感悟，學(xué)習(xí)語(yǔ)言：

在這一板塊我先通過范讀2、3、4小節(jié)讓學(xué)生感受詩(shī)歌的優(yōu)美，然后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的一小節(jié)去美美地讀一讀。然后結(jié)合學(xué)生的回答深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。比如第四小節(jié)，在學(xué)生讀完之后，我問學(xué)生：你在讀的時(shí)候想到了什么結(jié)合學(xué)生的回答點(diǎn)撥什么是“金疙瘩”、“采礦”，在學(xué)生理解之后又隨即指導(dǎo)朗讀。浪花的“嘩——嘩——”聲是朗讀的一個(gè)重點(diǎn)，為了讓學(xué)生讀好浪花的聲音，我先讓學(xué)生聽浪花的聲音，然后認(rèn)識(shí)了“——”后再指導(dǎo)讀，學(xué)生自然就能夠讀好了。又如詩(shī)歌每節(jié)的最后兩行，學(xué)生難以理解，我就引導(dǎo)學(xué)生去讀，通過不同形式的讀，如自由讀、指名讀、分男女生讀、小組讀、師生合作讀、齊讀等各種形式，每讀一遍，我就設(shè)計(jì)精美的過渡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積極去讀，喜歡去讀。“讀書百遍，其義自見”，通過這節(jié)課讓我對(duì)這一句話有了新的體會(huì)。在課堂上，我們應(yīng)讓學(xué)生用自己的方式，欣賞地讀，陶醉地讀，美美地讀，自由自在地讀，讀出感覺，讀出味道，讀出精彩，最終達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化、語(yǔ)感的培養(yǎng)、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。

(三)深化主題，發(fā)展語(yǔ)言：

這個(gè)版塊主要是讓學(xué)生通過當(dāng)小詩(shī)人，模仿課文寫一節(jié)小詩(shī)，再次感受浪花的可愛，也會(huì)去表達(dá)心中美好的理想，主題再次深化。

語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)。在課堂教學(xué)中我尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)。根據(jù)學(xué)生提到的內(nèi)容，老師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者——教師，要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中、感悟中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

這一節(jié)課，我進(jìn)行了多次的試教，也得到了潘校長(zhǎng)、黃老師、蔣老師的悉心指導(dǎo)，在此我先向三位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。正是他們的指導(dǎo)，讓我看到了自己課堂中的很多不足之處。如在最后上這一節(jié)課中，在教學(xué)2、3、4小節(jié)中有些章節(jié)顯得比較啰嗦，有些內(nèi)容還是對(duì)學(xué)生做了限制，沒有真正把課堂還給學(xué)生。通過這一次上課，讓我更深地體會(huì)到教師在課堂上只是一個(gè)合作者，引導(dǎo)者，要把閱讀課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到讀中感悟，才能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生真正地獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)篇7一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，我有很多體會(huì)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一，多種渠道教識(shí)字

本學(xué)期的時(shí)間短任務(wù)重，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量很大，這給我們的教學(xué)帶來了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快？這是我一直在探索的問題，每節(jié)課應(yīng)該怎樣上，學(xué)生才會(huì)覺得很愉快，又能記住這些枯燥的字呢？創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，勇于探索是必不可少的。在課堂中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演等方式幫助學(xué)生識(shí)字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比如加一加，減一減，拆部件，形聲字，換偏旁，同音字，自編兒歌，猜字謎等。比如在學(xué)習(xí)“苗”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說秧苗的樣子，并用會(huì)意字的知識(shí)教學(xué)“田地里長(zhǎng)出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。比如在學(xué)習(xí)“閉”字是可以猜字謎，門字走了口，請(qǐng)來了才。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。

二、生活中教識(shí)字

在學(xué)生掌握識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如1、利用電視中的廣告識(shí)字。2、讓學(xué)生通過閱讀去識(shí)字。3、認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小朋友的名字。4、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。5、讓學(xué)生在月假中逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。6、平時(shí)同學(xué)之間互相做字卡識(shí)字。多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)中多加贊賞。這樣在無形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

三、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

我很喜歡朗讀有感情的學(xué)生，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

首先，早讀課的帶讀是必不可少的，要不斷地強(qiáng)調(diào)感情朗讀，不斷的示范，不斷地學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當(dāng)然也注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地(本文來源于我的ht]為學(xué)生作出很好的示范。

四、寫話訓(xùn)練的起始

上學(xué)期主要是教學(xué)拼音了，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)沒有進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，照成本學(xué)期寫話工作的難開展，俗話說：萬(wàn)事開頭難。我深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)，通過不斷地努力，學(xué)生從一句話到幾句話，現(xiàn)在好的學(xué)生能成段成段地寫了，雖然內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但是總算有了一個(gè)好的開始。

五、課外閱讀的開設(shè)

首先是讓學(xué)生有興趣讀書，從閱讀課外書的情況看，學(xué)生很喜歡看簡(jiǎn)單的一些課外書，他們喜歡的很簡(jiǎn)單也很直接，不需要求知欲、好奇心的誘導(dǎo)，只需要激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和閱讀形式的趣味性。

我多數(shù)采用的方法是比賽和表演。有時(shí)還借助多媒體輔助資料，學(xué)生興趣很濃。

其次閱讀教學(xué)不僅要讀而且要讓學(xué)生有悟，發(fā)表獨(dú)立的見解，我是利用朗讀的形式讓學(xué)生感悟的，通過語(yǔ)言文字和多媒體展示的音像的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在想象中悟，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，使學(xué)生在不斷思考和思維的碰撞中悟。

最后教育學(xué)生要持之以恒的閱讀，才能有所收獲。

六、存在的不足

在摸索的一年中我的工作中也存在著許多的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。多上公開課，在鍛煉中讓自己成長(zhǎng)起來。

其次對(duì)不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。

再次是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力方面還不夠重視，下學(xué)期一定注意。

最后還是寫話訓(xùn)練，訓(xùn)練的量不夠，學(xué)生想像力和寫話水平有待提高，語(yǔ)言的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，詞匯量的積累不足。

總得來說，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足，優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的我會(huì)努力改正，爭(zhēng)取以后會(huì)做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會(huì)全力以赴去做好本職工作。

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)篇8因肺炎疫情持續(xù)發(fā)展，20__年2月12日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，對(duì)“停課不停學(xué)”工作提出明確意見，那么具體到語(yǔ)文課程，怎么樣讓教師的教更有實(shí)效呢？如何能讓孩子們的居家“云端”學(xué)習(xí)更有效率呢？這是對(duì)我們教師教育教學(xué)的一次挑戰(zhàn)。對(duì)此，南京玄武外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)在全面學(xué)習(xí)研討基礎(chǔ)上，把握線上教育內(nèi)涵和要求，對(duì)居家學(xué)習(xí)做出了準(zhǔn)確的判斷，最終聚焦“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的指導(dǎo)思想，從“教師導(dǎo)學(xué)”“學(xué)生自學(xué)”“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”三個(gè)方面，積極推動(dòng)、落實(shí)學(xué)校線上教學(xué)的建設(shè)與創(chuàng)新。

一、教師導(dǎo)學(xué)：以研促學(xué)，以導(dǎo)助研

在學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”思想的指引下，深入把握線上教學(xué)的特點(diǎn)，分析語(yǔ)文學(xué)科學(xué)情，經(jīng)過多次的研究討論，規(guī)劃了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)策略。制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自主學(xué)習(xí)提供方向指引；設(shè)計(jì)科學(xué)的研究單，為自主學(xué)習(xí)提供路徑規(guī)劃；運(yùn)用多樣的線上指導(dǎo)，為自主學(xué)習(xí)提供加速助力；建構(gòu)多元的評(píng)價(jià)，為自主學(xué)習(xí)提供積極反饋。

(一)制定明確的目標(biāo)：方向指引以切實(shí)利用居家學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮語(yǔ)文學(xué)科以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，明確以“激發(fā)廣泛閱讀的興趣、提升書面表達(dá)的水平、鍛煉探究學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣”為語(yǔ)文居家學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過對(duì)新學(xué)期課本內(nèi)容的細(xì)致梳理和重組，針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)與能力生長(zhǎng)點(diǎn)，制定了每課清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為語(yǔ)文“停課不停學(xué)”指明了方向。

(二)設(shè)計(jì)合理的研究單：路徑規(guī)劃研究單作為自主學(xué)習(xí)的重要載體，其設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文居家學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)建構(gòu)，以有難度、梯度的問題系列為路徑指引，充分發(fā)揮問題“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活已有知識(shí)、改善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和質(zhì)量”的作用，啟發(fā)學(xué)生達(dá)成自主學(xué)習(xí)的每日目標(biāo)。設(shè)計(jì)要求：為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，研究單的設(shè)計(jì)契合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)情境性———體現(xiàn)學(xué)習(xí)、思考、動(dòng)手實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性———引導(dǎo)學(xué)生以解決問題的方式開展學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性———鼓勵(lì)學(xué)生就地取材進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性———便于學(xué)生自己評(píng)價(jià)。板塊設(shè)置：學(xué)校設(shè)計(jì)的語(yǔ)文研究單包含四大板塊，分別為“敏而好學(xué)”“溫故知新”“金陵文脈”和“文海拾珠”。其中“敏而好學(xué)”板塊注重課文的朗讀和字詞的掌握，重在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成；而“溫故知新”板塊注重詞句的積累、運(yùn)用的實(shí)踐，在深入研究的過程中發(fā)展思維，同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)方法的習(xí)得；課內(nèi)閱讀板塊———“金陵文脈”著眼于古詩(shī)的誦讀、賞析以及分享感受，選取了跟南京有關(guān)的古詩(shī)，讓學(xué)生在古詩(shī)中品讀南京這座城市；而課外閱讀模塊———“文海拾珠”則將目光放到浩瀚的文海，讓學(xué)生可以在文海中自由徜徉，自行甄選自己的一顆顆耀目珍珠。這些具有較強(qiáng)的情境性、實(shí)踐性、啟發(fā)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其伴隨的評(píng)價(jià)體系，充分挖掘問題的價(jià)值，為自主探究學(xué)習(xí)提供路徑規(guī)劃，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為線上教學(xué)指導(dǎo)提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。

(三)運(yùn)用多樣的線上指導(dǎo)：提升速度線上教學(xué)作為自主學(xué)習(xí)的必要助力，以時(shí)效性為基本特征，以趣味性為基本價(jià)值，抓住新奇點(diǎn)，圍繞重難點(diǎn)，重答疑、重激勵(lì)、重互動(dòng)，助力線下自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。多種形式答疑：運(yùn)用各類平臺(tái)的應(yīng)用功能，發(fā)揮軟件工具的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)線上答疑的效率，如利用QQ、微信等平臺(tái)，使用語(yǔ)音、文字、圖片等多媒體形式及時(shí)、有效地進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)答疑；錄制專題微課，靈活、有趣地進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的講解，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生答疑指導(dǎo)。成果展示激勵(lì)：開設(shè)“刨根問底”微課堂專欄，為學(xué)生展示自主探究學(xué)習(xí)成果提供平臺(tái)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的探究能力和解決實(shí)際問題的能力，取得了很好的效果?！霸贫恕敝辈シ答仯好恐芪鍖?duì)本周的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，開設(shè)線上直播課對(duì)一周以來的整體學(xué)情進(jìn)行直播分析總結(jié)，對(duì)一些疑難問題與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)討論，增加了師生間的互動(dòng)，促進(jìn)了知識(shí)的扎實(shí)掌握。獨(dú)特個(gè)體關(guān)注：每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都可能需要及時(shí)有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)小學(xué)生而言，尋求建議的往往是家長(zhǎng)，作為老師可以在線上給家長(zhǎng)支著，尋求合理有效的學(xué)習(xí)方法。家長(zhǎng)的參與一方面有助于家校形成合力，可以有效地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面也有助于及時(shí)有效地疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力。另外，針對(duì)父母都在前線抗疫的子女，我們黨員老師還提供了“一對(duì)一”的幫扶服務(wù)，從每天的生活起居到“云端”的學(xué)習(xí)生活，黨員老師們用一條條簡(jiǎn)單的短信、一個(gè)個(gè)溫馨的電話，搭建了一座愛的橋梁。巧用網(wǎng)絡(luò)工具，靈活有效地與學(xué)生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)有效地開展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的答疑解惑、展示激勵(lì)。形式多樣的線上指導(dǎo)很好地保障了學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行。

二、學(xué)生自學(xué)：激發(fā)動(dòng)力，有效自學(xué)

疫情的發(fā)生，迫使學(xué)生只能居家學(xué)習(xí)，而居家學(xué)習(xí)也就意味著學(xué)生自己學(xué)習(xí)的開啟。面對(duì)學(xué)生自學(xué)為主的居家學(xué)習(xí)，教師的“云端”指導(dǎo)無疑就是一根杠桿，如何能夠有效地撬動(dòng)孩子的自主居家學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生在“云端”學(xué)習(xí)中能夠不求片刻好奇而沉浸于探究思考？我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中得到了有效的破解方案：教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)、教會(huì)學(xué)生有效學(xué)。

(一)珍視點(diǎn)滴進(jìn)步：樹立學(xué)習(xí)自信心激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)需要提高孩子們的成就感，這需要實(shí)事求是地夸贊孩子，不能無視孩子的進(jìn)步，但也不能脫離事實(shí)地為夸贊而夸贊，使教師的差異教育：教育優(yōu)質(zhì)均衡的區(qū)域攻關(guān)評(píng)價(jià)與學(xué)生的自己評(píng)價(jià)間存在巨大的鴻溝。為此，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該多展示其優(yōu)秀作業(yè)，對(duì)普通的學(xué)生則應(yīng)夸贊他們的進(jìn)步，用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)去提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并為他們創(chuàng)造出優(yōu)秀的成果孵化條件。對(duì)進(jìn)步的夸贊同樣是激勵(lì)，還要提醒暫時(shí)沒有進(jìn)步的孩子應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)、怎么完成作業(yè)。

(二)基于身邊問題：培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是個(gè)體的發(fā)展的自己需求，這是個(gè)體學(xué)習(xí)的最根本動(dòng)力。然而對(duì)小學(xué)生來說，難以體會(huì)到個(gè)體發(fā)展的迫切性，加之網(wǎng)絡(luò)本身的娛樂性以及孩子們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的好奇新鮮之感，因而多數(shù)同學(xué)暫時(shí)并不具備居家學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的迫切性。學(xué)習(xí)始于問題，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中的問題，學(xué)會(huì)提出問題，繼而為了解決問題而搜尋答案、尋求幫助，最終解決問題完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。在發(fā)現(xiàn)問題之后，讓解決問題成為學(xué)生自己的需要，學(xué)生完成了從知識(shí)的被動(dòng)接受者向知識(shí)主動(dòng)獲取者的轉(zhuǎn)變?！芭俑鶈柕住蔽⒄n堂的小老師因?yàn)樽陨斫巧霓D(zhuǎn)變，有了很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而解決問題的技能以及小老師講解的內(nèi)容使得學(xué)生必須具備學(xué)習(xí)的迫切需求。

(三)遵循自學(xué)規(guī)律：提高學(xué)習(xí)有效性開放性是居家“云端”學(xué)習(xí)的一大特征，應(yīng)該挖掘網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生自行尋求資源，尋求同伴、教師的幫助，加強(qiáng)溝通、合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在家也能實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)合作。缺少約束是居家學(xué)習(xí)的另一大特征，學(xué)生很容易在“云端”的數(shù)字世界里迷失，導(dǎo)致學(xué)生難以專注于問題的探究，因而，培養(yǎng)良好的居家學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、作業(yè)訂正規(guī)范都非常有必要，而收集并整理信息的能力也需要在“云端”研學(xué)中予以培養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：多元反饋，糾正方向

突如其來的疫情，讓每位教師都在毫無思想準(zhǔn)備的情況下直接走上了“云端”的未來課堂教學(xué)。為了能夠有效地推進(jìn)學(xué)生的“云端”研學(xué)，我們不能只埋頭前行，還要抬頭看路。作為學(xué)習(xí)回路的`必要組成部分，多元的評(píng)價(jià)能夠形成立體、客觀的反饋，有效促進(jìn)學(xué)生的自己評(píng)價(jià)，調(diào)整自主學(xué)習(xí)的方法，確保學(xué)生始終在指向目標(biāo)的道路上前行，同時(shí)也有助于教師做出基于數(shù)據(jù)的正確導(dǎo)學(xué)決策。

(一)多元的評(píng)價(jià)主體：客觀的評(píng)價(jià)催生學(xué)習(xí)結(jié)果的自己評(píng)定居家自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生、家長(zhǎng)每天都會(huì)根據(jù)研學(xué)單的一日評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生當(dāng)日的學(xué)習(xí)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。另外，學(xué)生每天通過QQ平臺(tái)提交自己的作業(yè)，教師每天及時(shí)完成批改后也會(huì)向各位學(xué)生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)形成的多元評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況給出客觀的評(píng)估，從而能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

(二)多維的評(píng)價(jià)內(nèi)容：綜合的評(píng)價(jià)導(dǎo)向?qū)W習(xí)過程的自己判斷針對(duì)學(xué)生每日的居家自主學(xué)習(xí)，教師不只著眼于對(duì)其知識(shí)的評(píng)價(jià)，也會(huì)從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。基于這樣真實(shí)學(xué)習(xí)的多維評(píng)價(jià)，不僅讓學(xué)生能夠每天都清楚地知道自己“即將去哪里”，還能夠保證他們?cè)谇靶械耐局胁粩嗟匦纬勺约号袛啵瑥亩O(jiān)控自己在達(dá)成目標(biāo)過程中的進(jìn)步，以便更好地做出自我學(xué)習(xí)決策。

(三)多樣的評(píng)價(jià)方式：個(gè)性的評(píng)價(jià)體現(xiàn)評(píng)價(jià)行為的人文關(guān)懷評(píng)價(jià)也需要高度的人文關(guān)懷。疫情當(dāng)前，不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)，面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的居家學(xué)習(xí)都會(huì)不同程度地產(chǎn)生一定倦怠，而教師適時(shí)給予學(xué)生的一句詩(shī)歌、一段鼓勵(lì)的言語(yǔ)，都會(huì)開啟一段特別的師生對(duì)話。像這樣針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化的評(píng)價(jià)，在這段特殊的時(shí)間里不僅能拉近與孩子們的距離，也讓孩子們?cè)诳菰锏木蛹覍W(xué)習(xí)中能感受到老師的殷切期望，以此激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)的斗志。

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)篇9一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念，注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。

2、樹立“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念，確立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

一、目的要求

1、引導(dǎo)學(xué)生建立自覺遵守公共秩序的意識(shí)，做一個(gè)文明有教養(yǎng)的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質(zhì)，從而能尊重殘疾人，積極主動(dòng)幫助他們；引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛處境困難或者不幸人的行為；引導(dǎo)學(xué)生明白參加集體活動(dòng)、熱心為集體服務(wù)是熱愛集體的表現(xiàn)，做到主動(dòng)為集體做好好事，感受到只有集體中的每個(gè)成員發(fā)揮各自作用，集體才能得到不斷發(fā)展和進(jìn)步。

2、了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展；感知這些環(huán)境問題帶來的危害，學(xué)會(huì)從身邊的小事做起；了解家鄉(xiāng)的巨大變化；知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族的重要組成部分，在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來歷的基礎(chǔ)上，觀察生活中存在的迷信現(xiàn)象，樹立移風(fēng)易俗的觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3、知道交通工具的作用，真切感受它給人們的生產(chǎn)和生活帶來的方便；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的交通工具順利到達(dá)目的地；了解從古到今我國(guó)交通運(yùn)輸設(shè)施和交通運(yùn)輸方式的巨大變化，感受交通運(yùn)輸業(yè)的迅速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及家鄉(xiāng)的熱愛；學(xué)會(huì)編制小報(bào)；認(rèn)識(shí)通信的迅猛發(fā)展。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

2、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。

三、班級(jí)情況分析

四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)篇10今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《放小鳥》一課。我試圖和孩子們一起去體驗(yàn)一個(gè)孩子由關(guān)鳥到放鳥的心理歷程，感受一個(gè)善良孩子的內(nèi)心矛盾。放小鳥的過程正是孩子懂得愛的成長(zhǎng)過程。教完后，我梳理了這課堂，留下了幾點(diǎn)感觸。

一、緊扣課堂矛盾點(diǎn)，引發(fā)思考

細(xì)讀文本，文中有這樣兩處我認(rèn)為是文章的矛盾點(diǎn)所在：一是“我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了”我為什么這么肯定窗外的鳥就一定是小鳥的媽媽？二是“我看了看籠子里的小鳥決心放它回家去”，既然我已決心放小鳥，我為何還看了看小鳥？我舍不得小鳥，又為何還一定要放小鳥。只要解決了這樣兩個(gè)矛盾，對(duì)文章情感主旨的理解便會(huì)水到渠成。因此課堂上，我便巧妙地拋出了這兩個(gè)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，通過認(rèn)真地讀文，冷靜地分析，層層剝筍，最終找出答案。

二、圍繞愛字展開，絲絲扣情

反復(fù)咀嚼課文，我讀出了一個(gè)字“愛”。姑媽送我小鳥是愛，我“關(guān)小鳥”“養(yǎng)小鳥”“為小鳥著急”是愛，鳥媽媽的“焦急”是愛，我“放小鳥”更是愛。領(lǐng)悟到這點(diǎn)，我的課堂便圍繞“愛”字展開，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品悟分析，巧妙點(diǎn)撥，并在每個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)尾用飽含深情的小結(jié)語(yǔ)把這些藏在字里行間的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛都放大，點(diǎn)透，讓學(xué)生明明白白徹徹底底地感知體悟這些愛，根植這些愛，點(diǎn)燃他們心中的愛。

三、注重語(yǔ)言訓(xùn)練，放飛想象

語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文課的重要目標(biāo)之一，課堂中，我有意識(shí)地圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了多處語(yǔ)言訓(xùn)練。如課堂伊始，我便圍繞課文內(nèi)容對(duì)“非?！边@個(gè)詞展開了說話訓(xùn)練，達(dá)到既初步激發(fā)情感，又運(yùn)用語(yǔ)言的目的。在體會(huì)我著急的心情時(shí)，我讓學(xué)生移情角色，想象我為小鳥擔(dān)心，我會(huì)對(duì)小鳥說些什么？在放飛完小鳥后我又提供句式讓學(xué)生再次展開想象的翅膀，想象小鳥還會(huì)對(duì)我說什么，我望著遠(yuǎn)去的小鳥又會(huì)說什么？并在具體過程中，我十分注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，提醒他們注意表達(dá)的邏輯性，條理性和完整性。通過這一系列的訓(xùn)練，不但情感目標(biāo)得到有效落實(shí)，學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也都有了一定的發(fā)展，語(yǔ)文的工具性有了體現(xiàn)。

四、巧妙情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)情感

本文是一篇情意濃濃的文章，尤其是鳥媽媽的愛更是感人至深，這份濃濃的愛在文中僅化為兩個(gè)字“焦急”，如何讓學(xué)生深入體會(huì)鳥媽媽的焦急，感受母愛的偉大，是我課前思考的最多的問題。最后我選擇了創(chuàng)設(shè)鳥媽媽找孩子和大鳥小鳥相見這兩個(gè)情境來激發(fā)情感，感悟“焦急”。淺層次地理解“焦急”意思之后，在抒情的音樂中，我深情描述道：那天鳥媽媽發(fā)現(xiàn)孩子不見了，就到處找孩子，從天空到樹林，從樹林到小河，又從小河到田野，可它找到孩子了嗎？為了找小鳥鳥媽媽白天找，晚上找，晴天找，暴風(fēng)雨天還在找，可它還是？為了找小鳥，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，他找呀找呀，終于它找到了孩子，卻發(fā)現(xiàn)小鳥被關(guān)在籠子里無法相救，鳥媽媽焦急萬(wàn)分，她不住地叫喚，她會(huì)對(duì)小鳥說什么呢？小鳥見到了媽媽又會(huì)說什么呀時(shí)間一分一秒地過去，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的是被感染了，他們一個(gè)個(gè)先是瞪大純凈的小眼睛靜靜地聽著，想著，慢慢地臉上的表情開始發(fā)生了明顯地變化，此時(shí)此刻，我知道他們的心弦真的被撥動(dòng)了，情感之門被打開了，鳥媽媽的偉大母愛已深深地植入他們心中，對(duì)“焦急”這個(gè)詞的理解也更形象更深刻。

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)篇11我們一年級(jí)語(yǔ)文教研組有五位老師：中心有董祥英、李洪麗、楊蘭梅，村小有姚海燕、殷明芬。應(yīng)該說，我們五個(gè)人是老、中、青的結(jié)合體，教學(xué)風(fēng)格各有不同，但共同的教學(xué)目標(biāo)讓我們成為一個(gè)緊緊的整體。特別是我們中心的三位老師，每天在同一個(gè)辦公室里辦公，面對(duì)完全相同的教學(xué)內(nèi)容，我們有著相似的工作感受，有著太多的共同話題。我覺得我們這個(gè)集體是溫馨的，團(tuán)結(jié)的集體。一學(xué)期來，我們一起共同探討教學(xué)問題，一起商議應(yīng)對(duì)問題的策略，一起決策教學(xué)的方向。在這其中有我們?nèi)〉玫某晒Γ辛粝碌乃伎?。有遇到的困惑，也有說不清的辛酸。但最值得欣慰的是快樂。我們每個(gè)組員立足工作崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，伴著天真無邪的孩子一路走來，磕磕絆絆，雖沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但也走得踏踏實(shí)實(shí)，做得實(shí)實(shí)在在。下面就我們教研組本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、重視備課，注重反思

備課是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們組的教師有的是電子備課，有的是手工備課。電子備課也有它的不足，主要是對(duì)他人的教案比較陌生，所以電子備課的教師都盡量做到根據(jù)自己班的學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)特色，把重要的，與眾不同的東西備在書上，備出本班學(xué)生的特點(diǎn)，備出自己的教學(xué)風(fēng)格，相互之間值得可以借鑒可取的地方，則保留起來用于教學(xué)之中。電子備課也有它的益處，它可以讓我們有更多的時(shí)間去批改、去輔導(dǎo)、去解決一些教學(xué)中的實(shí)際疑難問題。手工備課的教師更是備出了屬于自己個(gè)性化的詳細(xì)教案。我們組的教師不管是電子備課的，還是手工備課的，對(duì)每篇課文的教案都及時(shí)寫出教學(xué)反思，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善教學(xué)方法。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高

學(xué)期初我們教研組制定的計(jì)劃是：平時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練短文閱讀，看圖寫話則當(dāng)成難點(diǎn)。本學(xué)期我們就是嚴(yán)格依照制定的計(jì)劃，不折不扣地在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施，達(dá)到了預(yù)期的目的。我們每個(gè)雙休日，由我負(fù)責(zé)出一張?jiān)嚲?，讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。試卷內(nèi)容緊跟教學(xué)進(jìn)度，全半個(gè)學(xué)期，我每張?jiān)嚲砩喜煌錾弦坏馈白x短文，做練習(xí)”的題目。因?yàn)榫褪沁@一題型，我們組在第一冊(cè)的期末試卷上失分率極高，每個(gè)班都吃了大虧。常言道：“哪里跌倒了，哪里爬起來?！币虼?，本學(xué)期試圖通過練習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)各類題型。到了期中考試過后，我們每周出的作業(yè)練習(xí)卷，不但有“讀短文，做練習(xí)”的題型，還增加了“看題寫話”的題型，我們就把這2個(gè)題型作為重、難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加以突破。除了這些練習(xí)卷，我們還每學(xué)完2個(gè)單元出一份“看拼音寫詞語(yǔ)”的練習(xí)卷，8個(gè)單元共計(jì)四張，還對(duì)《生字表二》中的每個(gè)生字?jǐn)U成三個(gè)詞語(yǔ)后，分成1至4單元、5至8單元兩份，由我負(fù)責(zé)回到家里逐一打出來，印成2大張，分發(fā)給學(xué)生閱讀，豐富他們的詞匯量，鞏固、熟讀《生字表二》中的所有生字以及生字組成的詞語(yǔ)。在作業(yè)中，我們還發(fā)現(xiàn)許多形近字學(xué)生經(jīng)常搞錯(cuò)，我就專門打印了2張的形近字組詞，讓學(xué)生進(jìn)行生字的比較練習(xí)，收到了非常好的效果。本學(xué)期我們自己出試卷，累計(jì)30份左右。

三、認(rèn)真開展教研活動(dòng)

作為教研組長(zhǎng)，我將自己有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容與組內(nèi)教師分享，并針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行主題性的研究，在實(shí)踐中竭力落實(shí)先進(jìn)的、有效的教學(xué)理念。我們對(duì)于每次參加中心教研組活動(dòng)的機(jī)會(huì)，都很珍惜，把它當(dāng)成是難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。本學(xué)期先后組織了8次教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，主題分別是：“本冊(cè)重、難點(diǎn)分析及對(duì)策”、“本冊(cè)教材識(shí)字、寫字的特點(diǎn)”、“期中考試質(zhì)量分析”、“學(xué)生面對(duì)課文既長(zhǎng)又讀不通，教師如何給以解決”、“如何控制好課堂”、“如何進(jìn)行期末復(fù)習(xí)”、“出期終試卷比賽”等。與此同時(shí)，還進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，對(duì)整冊(cè)8個(gè)單元的課文進(jìn)行了集體備課、討論修改。每次活動(dòng)，我們都預(yù)先通知，認(rèn)真準(zhǔn)備書面材料，再在活動(dòng)中進(jìn)行交流、討論?；顒?dòng)時(shí)，由我及時(shí)記錄，過后并把活動(dòng)記錄上傳到我的博客，供更多的人參與討論。其他的年輕老師則也把自己的書面材料及時(shí)上傳博客，便以相互瀏覽，相互學(xué)習(xí)。

四、存在的問題及打算

我們組的教師雖然都是盡自己的能力認(rèn)認(rèn)真真地工作，但在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中也存在許多不足。首先鉆研教材這方面還存在著欠缺，其次，輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量我們談不上。離高效率更是相差甚遠(yuǎn)。以后，我們應(yīng)該在“有效性”方面作深入的研究。

以上是我們一年級(jí)語(yǔ)文組的工作總結(jié)。在今后的教育、教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)相融在這個(gè)集體之中，各顯其能、各展所長(zhǎng)，為達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)，高效率”的境界而努力。

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)篇12《放小鳥》敘述的是“我”放飛一只小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。在這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)等，運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們有主動(dòng)的想要探求知識(shí)的渴望，想讀，想說的欲望更強(qiáng)烈，讓學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

一、以讀為基礎(chǔ)，加深體驗(yàn)。

由于學(xué)習(xí)的對(duì)象還是低年級(jí)，課文內(nèi)容對(duì)于他們還是具有一定的誘惑力的。根據(jù)他們這一心里，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生把自己想象成小作者，去體會(huì)“我”的心情。比如說課文中第一小節(jié)，小作者看到小鳥不吃不喝，無計(jì)可施，非常著急，我讓學(xué)生通過朗讀，體會(huì)，表達(dá)小作者的著急。課文的第一小節(jié)，描寫小鳥的外貌的句子也很優(yōu)美，讓學(xué)生通過自己的朗讀，讀出小鳥的美麗，并在腦海中勾勒出小鳥的樣子，激發(fā)學(xué)生對(duì)小鳥的喜愛之情。通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗(yàn)，從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的'理解和體驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)更為順暢。

二、注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)及能力的培養(yǎng)。

每個(gè)個(gè)體都是存在差異性的，因而不同的學(xué)生對(duì)課文的理解也是多角度的，教師需要尊重學(xué)的個(gè)體差異，讓他們有自己的體驗(yàn)空間。比如課文的第二小節(jié)是鳥媽媽和小鳥相見后的一些場(chǎng)景。通過播放鳥鳴，想象一下，鳥媽媽和自己的寶寶終于見面了，它們之間會(huì)說點(diǎn)什么，情景再現(xiàn)，同桌之間說一說，充分發(fā)揮自己的想象，體現(xiàn)自己的個(gè)性，從而讓課文的內(nèi)容得到升華，為后面的“我”放小鳥的做好鋪墊。課文的最后一小節(jié)，小鳥被放走了，會(huì)跟“我”說點(diǎn)什么，再次讓學(xué)生插上想象的翅膀，深入理解課文內(nèi)容，讓課文的主題得到深入，鳥類與人類是好朋友，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)鳥類的意思。

教學(xué)是一門永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中，我也有些不足之處：比如第二小節(jié)小鳥與鳥媽媽見面后的情景，它們之間的交流沒有處理好，還可以讓學(xué)生演一演，情境再現(xiàn)，讓課堂氣氛跟活躍些，學(xué)生的理解跟深入些。

總的來說，我雖然做的還不是很好，但學(xué)習(xí)效果反饋回來的點(diǎn)滴，卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂，爭(zhēng)取以后做的更好。

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)篇13時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級(jí)(2)班的班主任以及語(yǔ)文教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期的工作給了我很多磨練的機(jī)會(huì)，在這短暫而又特別的半年里，我也在迅速地成長(zhǎng)著。在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己本學(xué)期的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素質(zhì)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、虛心請(qǐng)教。

利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持聽各位老師的課，以便盡快掌握一年級(jí)新的教育教學(xué)方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方，虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教，對(duì)課堂教學(xué)、平時(shí)作業(yè)布置等都和組內(nèi)老師討論，還主動(dòng)聽其他年級(jí)的課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。

充分利用各種資源，為自己上課做好準(zhǔn)備。同時(shí)我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平充電。

二、具體教學(xué)工作

1、打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)。

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教方法，向他們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，通過學(xué)兒歌、順口溜、摘蘋果游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，所謂字如其人，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生批改作業(yè)等方面給學(xué)生作一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生注意做到三個(gè)一：一拳、一尺、一寸。

3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀。

我自己是很喜歡讀書的人，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明理解了課文。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注意學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是最為重要的，在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量能引發(fā)學(xué)生打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生做出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，有時(shí)和孩子們一同聽錄音朗讀，有時(shí)帶孩子們看課件，讓孩子們?cè)谇榫持凶x，與孩子們一同感受讀書的樂趣，使我的課堂豐富而生動(dòng)。

4、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，智力和接受能力都各不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。同時(shí)，與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固率。

三、存在的問題與不足

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多給予指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識(shí)，注重實(shí)踐，多虛心請(qǐng)教別人。

3、教師駕馭教材的能力有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生不同的問題，要有一定的應(yīng)變能力。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。

4、注意對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，能力或智力差的學(xué)生要求層次要適當(dāng)?shù)亟档?，讓他們?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，減少壓力，縮小學(xué)生間的差異。

5、學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性，完整性，減少地方方言、口語(yǔ)。

在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)和利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷地充實(shí)自己。

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)篇14本學(xué)期，我注重輔導(dǎo)工作，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了輔導(dǎo)的目標(biāo)，制定了輔導(dǎo)措施計(jì)劃。我在輔導(dǎo)工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)輔導(dǎo)的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

一、基本情況

我所教的班級(jí)學(xué)生85人。

1、學(xué)困生有7人，他們分別是：、等學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2、優(yōu)等生：、等。

二、主要措施：

l.課內(nèi)外輔導(dǎo)。。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實(shí)知識(shí)與技能。

6.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8.重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9.對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中對(duì)癥下藥。包括:

(1)向?qū)W生家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

(2)多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。

三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：

1、默寫字詞。

2、生字詞、反義詞的積累。

3、背誦課文生字。

四、本人進(jìn)行的有效嘗試有：

1、背誦字母表、教科書中的課文(其中包括兒歌古詩(shī)小短文)

2、默寫字母表常用拼音詞語(yǔ)句子要求我會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)

3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練

對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡教師：你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進(jìn)生。

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)篇15學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。我們是全寄宿學(xué)校，學(xué)生在校時(shí)間多，針對(duì)本班優(yōu)生多|好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)明星，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日晨讀課組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。

一年級(jí)是學(xué)生說話寫話的開端。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我從最感興趣最容易操作的講故事入手，經(jīng)常利用生活禮儀課、思想品德課等時(shí)間段給他們講故事，題材以童話、傳統(tǒng)為主，適合一年級(jí)學(xué)生的`心理特點(diǎn)。講后告訴他們，老師的這些故事都是從書里看來的，小朋友只要多看書也能講這么生動(dòng)有趣的故事給大家聽。接著，讓每個(gè)學(xué)生從家里帶來兩三本課外書，充實(shí)我們班級(jí)的圖書角，豐富了閱讀資源。另外，還鼓勵(lì)學(xué)生把自己想說的話寫下來，為下學(xué)期的寫話打下基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

一年級(jí)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是關(guān)鍵所在。學(xué)期初，我就非常重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，從寫拼音開始，教給學(xué)生握筆姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，要求他們把字寫工整，保持作業(yè)本整潔。除了經(jīng)常課堂中注提醒外，課外要求學(xué)生認(rèn)真書寫，還通過寫字比賽等形式來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在很大的差異，一年級(jí)讀過的多，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、積極參加學(xué)校教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)。我認(rèn)真聽課，靜心寫反思，在學(xué)校檢查中，我的反思還得到教研組長(zhǎng)的肯定和贊揚(yáng)，很開心。我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，收集的教學(xué)信息，獲得的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足?？傊緦W(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，努力使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、獲得榮譽(yù)

1、本學(xué)期教案設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)。

2、學(xué)生詞句過關(guān)檢測(cè)滿分獎(jiǎng)29人。

光陰在瑣碎中流于指間，本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作總結(jié)篇16今年我校語(yǔ)文教研大組依據(jù)市教研室提出“常規(guī)年”建設(shè)相關(guān)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)?？蒲锌傉n題――《課堂教學(xué)提升師生自我效能感的實(shí)踐研究》，在期初就確立了“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題。我們一年級(jí)語(yǔ)文教研組根據(jù)大組的研訓(xùn)計(jì)劃，開展了各項(xiàng)主題研訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)將一學(xué)期的研訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)如下：

本學(xué)期的主題研修活動(dòng)分為三個(gè)階段（學(xué)習(xí)思辨――實(shí)踐研討（一）――實(shí)踐研討（二）），每次活動(dòng)，我們組的語(yǔ)文老師努力做到主題明確、注重過程、人人參與，強(qiáng)化研討、反思、總結(jié)，使研修活動(dòng)力求達(dá)到高效。

學(xué)習(xí)思辨階段：

語(yǔ)文教研大組在