師資隊(duì)伍建設(shè)的會(huì)計(jì)學(xué)論文

精品文檔-下載后可編輯師資隊(duì)伍建設(shè)的會(huì)計(jì)學(xué)論文一、新建會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題

1．師資隊(duì)伍總量不足，結(jié)構(gòu)不夠合理目前，學(xué)校招生人數(shù)不斷增加，師資總量不足的問(wèn)題就會(huì)突顯出來(lái)。在與學(xué)生針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行座談的過(guò)程中，這個(gè)問(wèn)題被提了出來(lái)，教師總量不夠?qū)е潞芏嘟處熒砑鏀?shù)門(mén)課的授課任務(wù)，學(xué)生大學(xué)四年見(jiàn)到的專(zhuān)業(yè)課教師僅幾人，由此會(huì)出現(xiàn)視覺(jué)上的疲憊，影響教學(xué)效果。另外，從教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)來(lái)看，沒(méi)有正教授，副教授僅1人，其余均為講師或者助教;從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看，雖然絕大部分教師擁有碩士學(xué)歷，但暫時(shí)沒(méi)有博士學(xué)歷的教師;從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，多數(shù)教師為青年教師，缺少知識(shí)底蘊(yùn)厚重、教學(xué)水平高超的老教師;從授課時(shí)間來(lái)看，百分之五十以上的教師從事教學(xué)時(shí)間不滿(mǎn)五年，還需要在今后教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)提高年輕教師的教學(xué)能力。

2．師資隊(duì)伍總體科研能力有待提高學(xué)校雖然有較強(qiáng)的自然科學(xué)的科研基礎(chǔ)，但對(duì)于新設(shè)的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)卻存在參與科研的教師多，但高水平的學(xué)術(shù)帶頭人少;教師多采用各自為營(yíng)的單兵作戰(zhàn)方式，且選題隨機(jī)，科研內(nèi)容多處于低水平的重復(fù)狀態(tài)，而以團(tuán)隊(duì)合作，甚至跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的合作研究，從而形成高水平的研究成果，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的課題較少。同時(shí)，在新設(shè)的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)里，教師多把更多的精力用在備課上，因此就會(huì)出現(xiàn)重教學(xué)而輕科研的現(xiàn)象，并且這種現(xiàn)象會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)期存在，一旦這種觀念形成，教師的科研能力就很難得到提高，反過(guò)來(lái)也會(huì)影響教學(xué)的整體效果。

二、化工學(xué)院新建會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考

1．筑巢引鳳，適時(shí)引進(jìn)優(yōu)秀教師，緩解教師總量不足與改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等問(wèn)題面對(duì)師資總量不足的狀況，學(xué)校正根據(jù)每年的招生計(jì)劃和現(xiàn)有教師的崗位情況有計(jì)劃的引進(jìn)新教師，計(jì)劃到2022年專(zhuān)兼職教師達(dá)到11人。在引入新教師的過(guò)程中一方面為高水平的學(xué)術(shù)人才引進(jìn)給予包括科研經(jīng)費(fèi)傾斜、博士津貼等各方面優(yōu)厚的待遇，另一方面也注重教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)的均衡，從而有助于形成教學(xué)、科研師資隊(duì)伍梯隊(duì)發(fā)展，使會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)有老教師、高職稱(chēng)、高水平教師在教學(xué)上不斷指導(dǎo)年輕教師，在科研上不斷帶動(dòng)年輕教師，使專(zhuān)業(yè)發(fā)展有序前行。同時(shí)，在筑巢引入優(yōu)秀教師的過(guò)程中也要注意學(xué)緣結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)緣結(jié)構(gòu)，是指學(xué)歷來(lái)源的構(gòu)成。即:在教師隊(duì)伍中本校的畢業(yè)生和非本校的畢業(yè)生的比例。因?yàn)楹侠淼膶W(xué)緣結(jié)構(gòu)會(huì)促進(jìn)人才的交流，有利于學(xué)術(shù)交叉和學(xué)科發(fā)展。學(xué)校在建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，由于專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)間短，暫時(shí)還沒(méi)有畢業(yè)生，因此留用本校學(xué)生的問(wèn)題還沒(méi)有出現(xiàn)，但為了專(zhuān)業(yè)的建設(shè)的長(zhǎng)足發(fā)展，教師隊(duì)伍中合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)仍是不可忽視的問(wèn)題之一，為了避免學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一，學(xué)校引入的教師有的來(lái)源于國(guó)外的高等學(xué)府，有的來(lái)源于國(guó)內(nèi)的“211”院校，教師來(lái)源于不同的學(xué)校，對(duì)促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，緩解教師總量不足與結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題起到了很大的作用。

2．培養(yǎng)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)新建會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)由于建設(shè)晚、底子薄，原有的老教師多從其他專(zhuān)業(yè)或?qū)W科轉(zhuǎn)入，而新招聘的年輕教師又多是剛畢業(yè)的學(xué)生，因此學(xué)術(shù)研究的氛圍不夠濃，且缺少優(yōu)秀的學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人和科研骨干，難以形成科研能力較強(qiáng)的科研團(tuán)隊(duì)，這對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展無(wú)疑會(huì)受到非常大的制約。而一個(gè)名師可以凝聚起一支教學(xué)隊(duì)伍，帶動(dòng)起一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，從而促進(jìn)一個(gè)學(xué)科、一個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。因此，若想促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科研兩方面的發(fā)展，學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人的作用是不可忽視的?？墒?，由于新建的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，很難直接招聘到名師，如果從原有教師隊(duì)伍中培養(yǎng)，從青年教師中選拔和培養(yǎng)，將會(huì)收到很好的效果。這可以通過(guò)選送優(yōu)秀教師參與國(guó)內(nèi)外校際之間的學(xué)術(shù)交流、研討;選送年輕教師到知名院校進(jìn)修等;也可以鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位，從而不斷培養(yǎng)和提高現(xiàn)有教師的學(xué)術(shù)能力和科研水平。

綜上所述，本文以吉林化工學(xué)院為個(gè)案探討了新建會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題，但這種問(wèn)題在其他學(xué)校新建的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)中也有所存在。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)新建，所以發(fā)展歷程短，但建設(shè)過(guò)程中又受到了學(xué)校的大力扶持，因此無(wú)論從專(zhuān)業(yè)建設(shè)上還是教師隊(duì)伍建設(shè)上都存在很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題不是一朝一夕就可以解決，它需要一個(gè)