小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃參考范文（2篇）

第11頁共11頁小學(xué)六年?級數(shù)學(xué)教?學(xué)計劃參?考范文?一、教學(xué)?設(shè)想六?年級第二?學(xué)期是小?學(xué)階段最?后一個學(xué)?期，教材?從促進學(xué)?生的發(fā)展?，為學(xué)生?進入第三?學(xué)段的學(xué)?習(xí)打好基?礎(chǔ)出發(fā)，?把六年級?(下冊)?的教學(xué)內(nèi)?容分成兩?部分編排?。在前七?個單元里?教學(xué)新知?識，全面?完成《標(biāo)?準(zhǔn)》規(guī)定?的第二學(xué)?段的教學(xué)?內(nèi)容和具?體目標(biāo)。?在第八單?元有重點?地系統(tǒng)復(fù)?習(xí)小學(xué)階?段教學(xué)的?主要知識?，在深化?理解的同?時組織更?合理的認(rèn)?知結(jié)構(gòu)，?通過適當(dāng)?的練習(xí)形?成必要的?技能，應(yīng)?用知識解?決實際問?題，培養(yǎng)?數(shù)學(xué)素養(yǎng)??！皵?shù)?與代數(shù)”?：教學(xué)百?分?jǐn)?shù)的應(yīng)?用，比例?的有關(guān)知?識，成正?比例和成?反比例的?量，解決?問題的策?略。百分?數(shù)的應(yīng)用?是在六年?級(上冊?)認(rèn)識百?分?jǐn)?shù)的基?礎(chǔ)上編排?的，是本?冊教材的?重點內(nèi)容?之一。要?聯(lián)系實際?解決一些?求一個數(shù)?比另一個?數(shù)多(或?少)百分?之幾的問?題，解決?較簡單的?有關(guān)納稅?、利息、?折扣的問?題，解決?已知一個?數(shù)的百分?之幾是多?少，求這?個數(shù)的問?題。通過?這些內(nèi)容?的教學(xué)，?能讓學(xué)生?進一步理?解百分?jǐn)?shù)?的意義，?學(xué)會在日?常生活中?應(yīng)用百分?數(shù)。教學(xué)?正比例和?反比例，?著重理解?正比例的?意義和反?比例的意?義，讓學(xué)?生在現(xiàn)實?的情境中?作出相應(yīng)?的判斷。?根據(jù)《標(biāo)?準(zhǔn)》的精?神，教材?適當(dāng)加強?了正比例?關(guān)系圖像?的教學(xué)，?不再安排?解答正比?例或反比?例的應(yīng)用?題。比例?的知識有?比例的意?義、比例?的基本性?質(zhì)和解比?例。這些?知識有助?于理解圖?形的放大?與縮小，?能用來解?決有關(guān)比?例尺的問?題。在解?決問題的?策略里，?教學(xué)轉(zhuǎn)化?的思想和?方法。轉(zhuǎn)?化能使復(fù)?雜的問題?變得簡單?，能把未?知的內(nèi)容?變成已知?的內(nèi)容。?所以，轉(zhuǎn)?化是重要?的認(rèn)知策?略，也是?常用的解?決問題策?略。對于?轉(zhuǎn)化思想?，學(xué)生在?前面的學(xué)?習(xí)中已經(jīng)?有較豐富?的體驗。?本冊教材?繼續(xù)教學(xué)?轉(zhuǎn)化，讓?學(xué)生進一?步體會和?應(yīng)用，通?過具體的?轉(zhuǎn)化活動?，發(fā)展思?維的靈活?性?！?空間與圖?形”：教?學(xué)圓柱和?圓錐，圖?形的放大?或縮小，?確定位置?等內(nèi)容。?圓柱與圓?錐是本冊?教材的又?一個重點?內(nèi)容，包?括圓柱和?圓錐的形?狀特征，?圓柱的表?面積及計?算方法，?圓柱和圓?錐的體積?及計算方?法等知識?。圖形的?放大和縮?小是小學(xué)?數(shù)學(xué)新增?加的教學(xué)?內(nèi)容，讓?學(xué)生初步?了解圖形?可以按一?定的比例?發(fā)生大小?變換。這?個內(nèi)容安?排在第三?單元里，?結(jié)合比例?的知識進?行教學(xué)。?確定位置?也是新增?的教學(xué)內(nèi)?容，在初?步認(rèn)識方?向的基礎(chǔ)?上，用“?北偏東幾?度”“南?偏西幾度?”的形式?量化描述?物體所在?的具體方?向，還要?聯(lián)系比例?尺的知識?，用“距?離多少”?的形式描?述物體所?在的位置?。教材嚴(yán)?格遵照《?標(biāo)準(zhǔn)》的?要求，精?選傳統(tǒng)小?學(xué)數(shù)學(xué)里?有關(guān)形體?的知識，?增加與生?活密切聯(lián)?系的空間?知識，讓?學(xué)生在獲?得必需的?數(shù)學(xué)事實?的過程中?發(fā)展空間?觀念。?“統(tǒng)計與?概率”：?先在認(rèn)識?圓和能夠?應(yīng)用百分?數(shù)的基礎(chǔ)?上教學(xué)扇?形統(tǒng)計圖?，再教學(xué)?眾數(shù)和中?位數(shù)。眾?數(shù)和中位?數(shù)是數(shù)據(jù)?分析時經(jīng)?常使用的?統(tǒng)計量。?有些時候?，平均數(shù)?不能確切?地反映一?組數(shù)據(jù)的?基本特征?，就可以?考慮用眾?數(shù)或中位?數(shù)來反映?。本冊教?材里的統(tǒng)?計知識，?能進一步?增強學(xué)生?的數(shù)據(jù)意?識，提高?分析、表?達和利用?數(shù)據(jù)的能?力?！?實踐和綜?合應(yīng)用”?：編排了?三次實踐?活動。?第一次是?利用圓柱?的體積知?識測量形?狀不規(guī)則?物體的體?積，以及?應(yīng)用鐵塊?的質(zhì)量與?體積比值?一定的規(guī)?律推算鐵?塊的體積?。第二?次是結(jié)合?圖形的放?大或縮小?，研究圖?形的面積?變化與邊?長變化的?關(guān)系。?第三次是?使用工具?或應(yīng)用步?測的方法?，測量相?隔較遠的?兩點之間?的距離。?這些實踐?活動使學(xué)?生經(jīng)歷動?手操作、?獨立思考?并與同伴?合作交流?的過程，?研究現(xiàn)象?，探索規(guī)?律，創(chuàng)造?性地應(yīng)用?學(xué)到的知?識和方法?解決問題?。二、?全冊教學(xué)?目標(biāo)目?標(biāo)：1?、讓學(xué)生?經(jīng)歷應(yīng)用?百分?jǐn)?shù)的?知識解決?生活中一?些常見問?題的過程?，進一步?理解百分?數(shù)的意義?，體會百?分?jǐn)?shù)與分?數(shù)、小數(shù)?的聯(lián)系和?區(qū)別，加?深對方程?思想方法?的認(rèn)識，?提高解決?相關(guān)問題?的能力;?在具體情?境中理解?比例的意?義和級別?性質(zhì)，認(rèn)?識成正比?例和成反?比例的量?，體會不?同領(lǐng)域數(shù)?學(xué)內(nèi)容的?內(nèi)在聯(lián)系?，加深對?相關(guān)數(shù)量?關(guān)系的理?解。2?、讓學(xué)生?通過觀察?、操作、?實驗和簡?單推理，?認(rèn)識圓柱?和圓錐的?基本特征?，探索并?掌握圓柱?和圓錐的?體積公式?以及圓柱?表面積的?計算方法?;在具體?的情境中?，初步理?解圖形的?放大和縮?小，初步?理解比例?尺的意義?，初步掌?握用方向?和距離確?定物體位?置的方法?，并能應(yīng)?用這些知?識和方法?進行簡單?的操作或?解決簡單?的實際問?題。3?、讓學(xué)生?聯(lián)系對百?分?jǐn)?shù)的理?解，認(rèn)識?扇形統(tǒng)計?圖，初步?體會扇形?統(tǒng)計圖描?述數(shù)據(jù)的?特點，能?根據(jù)扇形?統(tǒng)計圖所?呈現(xiàn)的信?息提出或?解決一些?簡單的問?題;結(jié)合?實例，初?步認(rèn)識眾?數(shù)與中位?數(shù)的意義?，會求一?組簡單數(shù)?據(jù)的眾數(shù)?和中位數(shù)?，初步體?會眾數(shù)、?中位數(shù)和?平均數(shù)等?不同統(tǒng)計?量的不同?特點。?4、讓學(xué)?生通過系?統(tǒng)復(fù)習(xí)，?進一步掌?握數(shù)與代?數(shù)、空間?和圖形、?統(tǒng)計和概?率等領(lǐng)域?的知識和?方法，進?一步明確?相關(guān)內(nèi)容?的發(fā)展線?索和邏輯?關(guān)聯(lián)，加?深對現(xiàn)實?問題中數(shù)?量關(guān)系、?空間形式?和數(shù)據(jù)信?息的理解?，提高綜?合應(yīng)用數(shù)?學(xué)知識和?方法飛能?力。數(shù)?學(xué)思考方?面：2?、讓學(xué)生?在認(rèn)識圓?柱和圓錐?特征的過?程中，豐?富對現(xiàn)實?空間的感?知，進一?步增強空?間觀念;?在推導(dǎo)圓?柱和圓錐?的體積公?式以及探?索圓柱側(cè)?面積和表?面積的計?算方法的?過程中，?經(jīng)歷觀察?、猜想、?實驗、分?析、驗證?和概括等?活動，進?一步培養(yǎng)?合情推理?與初步的?演繹推理?能力，發(fā)?展形象思?維。3?、讓學(xué)生?在認(rèn)識圖?形的放大?和縮小、?探索并理?解比例的?意義和性?質(zhì)，以及?理解比例?尺的意義?和應(yīng)用比?例尺解決?問題的過?程中，進?一步體會?不同領(lǐng)域?數(shù)學(xué)內(nèi)容?的內(nèi)在聯(lián)?系，增強?用數(shù)和圖?形描述現(xiàn)?實問題的?意識和能?力。4?、讓學(xué)生?在根據(jù)方?向和距離?確定物體?位置的過?程中，進?一步培養(yǎng)?觀察能力?、識圖能?力和有條?理地繼續(xù)?表達的能?力，不斷?增強空間?觀念。?5、讓學(xué)?生在探索?并理解成?正比例、?反比例的?量的過程?中，初步?體會數(shù)量?之間相依?互變的關(guān)?系，感受?有效表示?數(shù)量關(guān)系?及其變化?規(guī)律的不?同數(shù)學(xué)模?型，進一?步提升思?維水平。?6、讓?學(xué)生在認(rèn)?識扇形統(tǒng)?計圖以及?眾數(shù)、中?位數(shù)的過?程中，進?一步感受?數(shù)據(jù)的意?義和價值?，感受不?同統(tǒng)計量?的聯(lián)系和?區(qū)別，發(fā)?展統(tǒng)計觀?念。7?、讓學(xué)生?在系統(tǒng)復(fù)?習(xí)的過程?中，進一?步體會知?識間的聯(lián)?系和綜合?，加深對?基本數(shù)學(xué)?原理和方?法的理解?，培養(yǎng)比?較、分析?、綜合、?概括的能?力，發(fā)展?思維的整?體性、靈?活性和深?刻性。?解決問題?方面：?1、讓學(xué)?生聯(lián)系已?有的知識?和生活經(jīng)?驗發(fā)現(xiàn)并?提出一些?數(shù)學(xué)問題?，并主動?用百分?jǐn)?shù)?、方程、?正比例和?反比例、?圓柱和圓?錐的體積?公式、圓?柱側(cè)面積?和表面積?的計算方?法、圖形?的放大和?縮小、比?例尺等數(shù)?學(xué)知識和?方法解決?問題，進?一步發(fā)展?數(shù)學(xué)應(yīng)用?意識。?2、讓學(xué)?生在解決?有關(guān)百分?數(shù)、圓柱?和圓錐體?積計算、?圓柱側(cè)面?積和表面?積計算等?實際問題?的過程中?，感受借?助計算器?解決問題?的價值，?進一步掌?握分析和?解決問題?的基本方?法，體會?解決問題?方法飛多?樣性。?3、讓學(xué)?生砸用比?例、比例?尺、正比?例和反比?例等知識?解決簡單?實際問題?的過程中?，體會數(shù)?形結(jié)合的?思想對于?解決問題?的價值，?進一步積?累和豐富?解決問題?的有效策?略。4?、讓學(xué)生?在用方向?和距離描?述物體的?位置，用?扇形統(tǒng)計?圖和相關(guān)?統(tǒng)計量解?釋數(shù)據(jù)信?息、解答?簡單問題?的過程中?，進一步?體會合作?交流的重?要性，提?高合作交?流的能力?。6、?讓學(xué)生在?系統(tǒng)復(fù)習(xí)?的過程中?，進一步?提高綜合?應(yīng)用數(shù)學(xué)?知識和方?法解釋日?常生活現(xiàn)?象、解釋?簡單實際?問題的水?平，進一?步用不同?方式、從?不同角度?探索解決?問題方法?的能力，?發(fā)展創(chuàng)新?意識和實?踐能力。?情感態(tài)?度方面：?1、進?一步感受?數(shù)學(xué)思考?的確定性?和數(shù)學(xué)結(jié)?論的嚴(yán)謹(jǐn)?性，獲得?一些成功?的體驗，?鍛煉克服?困難的意?志。2?、進一步?培養(yǎng)認(rèn)真?細心的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)?錯誤及時?訂正的良?好習(xí)慣。?3、進?一步感受?數(shù)學(xué)價值?，感受數(shù)?學(xué)與生活?的密切聯(lián)?系，不斷?增強學(xué)數(shù)?學(xué)、用數(shù)?學(xué)的自覺?性。4?、進一步?了解有關(guān)?數(shù)學(xué)知識?的背景，?體會數(shù)學(xué)?的廣泛應(yīng)?用，培養(yǎng)?實事求是?的科學(xué)態(tài)?度和對社?會的責(zé)任?感。5?、進一步?感受自己?在數(shù)學(xué)知?識和方法?等方面的?收獲與進?步，發(fā)展?對數(shù)學(xué)的?積極情感?，進一步?增強學(xué)好?數(shù)學(xué)的信?心。三?、教學(xué)重?點、難點?：教學(xué)?重點：百?分?jǐn)?shù)的應(yīng)?用、圓柱?的側(cè)面積?和表面積?的計算方?法、圓柱?和圓錐的?體積計算?方法、比?例的意義?和基本性?質(zhì)、正比?例和反比?例、扇形?統(tǒng)計圖、?轉(zhuǎn)化的解?題策略以?及總復(fù)習(xí)?的四個板?塊的系列?內(nèi)容。?小學(xué)六年?級數(shù)學(xué)教?學(xué)計劃參?考范文（?二）一?、同學(xué)情?況分析：?二、教?材分析?這冊教材?包括下面?一些內(nèi)容?：負(fù)數(shù)、?百分?jǐn)?shù)(?二)、圓?柱與圓錐?、比例、?數(shù)學(xué)廣角?、整理和?復(fù)習(xí)、綜?合與實踐?主題活動?等。在?數(shù)與代數(shù)?方面，這?一冊教材?安排了負(fù)?數(shù)、百分?數(shù)(二)?和比例三?個單元。?結(jié)合生活?實例使同?學(xué)初步認(rèn)?識負(fù)數(shù)，?了解負(fù)數(shù)?在實際生?活中的應(yīng)?用。百分?數(shù)在實際?生活中應(yīng)?用廣泛，?學(xué)會解決?有關(guān)百分?數(shù)的簡單?實際問題?是加強問?題解決教?學(xué)的重要?方面之一?。比例的?教學(xué)，使?同學(xué)理解?比例、正?比例和反?比例、比?例尺的概?念，會解?比例和用?比例知識?解決問題?，會把一?個圖形在?方格紙上?放大或縮?小。在?圖形與幾?何方面，?這一冊教?材安排了?圓柱與圓?錐的教學(xué)?，在已有?知識和經(jīng)?驗的基礎(chǔ)?上，使同?學(xué)通過對?圓柱、圓?錐特征和?有關(guān)知識?的探索與?學(xué)習(xí)，掌?握有關(guān)圓?柱表面積?，圓柱、?圓錐體積?計算的基?本方法，?促進空間?觀念的進?一步發(fā)展?。在用?數(shù)學(xué)解決?問題方面?，教材一?方面結(jié)合?百分?jǐn)?shù)(?二)、圓?柱與圓錐?、比例、?等知識的?學(xué)習(xí)，教?學(xué)用所學(xué)?的知識解?決生活中?的簡單問?題;另一?方面安排?了“數(shù)學(xué)?廣角”的?教學(xué)內(nèi)容?，引導(dǎo)同?學(xué)通過觀?察、猜測?、實驗、?推理等活?動，經(jīng)歷?探究的過?程，體會?如何對一?些簡單的?實際問題?“模型化?”，體會?應(yīng)用數(shù)學(xué)?思想方法?解決問題?的有效性?，優(yōu)越性?，感受數(shù)?學(xué)的魅力?，發(fā)展同?學(xué)解決問?題的能力?。這一?本教材根?據(jù)同學(xué)所?學(xué)習(xí)的數(shù)?學(xué)知識和?生活經(jīng)驗?，安排了?多個數(shù)學(xué)?綜合應(yīng)用?的實踐活?動，讓同?學(xué)通過小?組合作的?探究活動?或有現(xiàn)實?背景的活?動，運用?所學(xué)知識?解決問題?，體會探?索的樂趣?和數(shù)學(xué)的?實際應(yīng)用?，感受用?數(shù)學(xué)的愉?悅，培養(yǎng)?同學(xué)的數(shù)?學(xué)應(yīng)用意?識和實踐?能力。?整理和復(fù)?習(xí)單元是?在完成小?學(xué)數(shù)學(xué)的?全部教學(xué)?內(nèi)容之后?，引導(dǎo)同?學(xué)對所學(xué)?內(nèi)容進行?一次系統(tǒng)?的、全面?的回顧與?整理，這?是小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)的?一個重要?環(huán)節(jié)。通?過整理和?復(fù)習(xí)，使?原來分散?學(xué)習(xí)的知?識得以梳?理，由數(shù)?學(xué)的知識?點串成知?識線，由?知識線構(gòu)?成知識網(wǎng)?，從而幫?助同學(xué)完?善頭腦中?的數(shù)學(xué)認(rèn)?知結(jié)構(gòu)，?為初中的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?打下良好?的基礎(chǔ);?同時進一?步提高同?學(xué)綜合運?用所學(xué)知?識分析問?題和解決?問題的能?力。三?、教學(xué)目?標(biāo)1、?了解負(fù)數(shù)?的意義，?會用負(fù)數(shù)?表示一些?日常生活?中的問題?。2、?能夠解決?有關(guān)百分?數(shù)的簡單?實際問題?。3、?認(rèn)識圓柱?、圓錐的?特征，會?計算圓柱?的表面積?和圓柱、?圓錐的體?積，能夠?解決簡單?實際問題?。4、?理解比例?的意義和?基本性質(zhì)?，會解比?例，理解?正比例和?反比例的?意義，能?夠判斷兩?種量是否?成正比例?或反比例?，會用比?例知識解?決比較簡?單的實際?問題;能?根據(jù)給出?的有正比?例關(guān)系的?數(shù)據(jù)在有?坐標(biāo)系的?方格紙上?畫圖，并?能根據(jù)其?中一個量?的值估計?另一個量?的值。?5、會看?比例尺，?能利用方?格紙等形?式按一定?的比例將?簡單圖形?放大或縮?小。6?、經(jīng)歷對?“抽屜原?理”的探?究過程，?初步了解?“抽屜原?理”，會?用“抽屜?原理”解?決簡單的?實際問題?，發(fā)展分?析、推理?的能力。?7、經(jīng)?歷從實際?生活中發(fā)?現(xiàn)問題、?提出問題?、解決問?題的過程?，體會數(shù)?學(xué)在日常?生活中的?作用，初?步形成綜?合運用數(shù)?學(xué)知識解?決問題的?能力。?8、通過?系統(tǒng)的整?理和復(fù)習(xí)?，加深對?小學(xué)階段?所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識的?理解和掌?握，形成?比較合理?的、靈活?的計算能?力，發(fā)展?思維能力?和空間觀?念，提高?綜合運用?所學(xué)數(shù)學(xué)?知識解決?問題的能?力。9?、體會解?決問題策?略的多樣?性及運用?數(shù)學(xué)思想?方法解決?問題的有?效性，優(yōu)?越性，感?受數(shù)學(xué)的?魅力。?10、體?會學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂趣?，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建?立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心?。11?、養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)、?書寫整潔?的良好習(xí)?慣。四?、教學(xué)重?難點教?學(xué)重點：?百分?jǐn)?shù)的?應(yīng)用、圓?柱的側(cè)面?積和表面?積的計算?方法、圓?柱和圓錐?的體積計?算方法、?比例的意?義和基本?性質(zhì)、正?比例和反?比例、扇?形統(tǒng)計圖?、轉(zhuǎn)化的?解題策略?以及總復(fù)?習(xí)的四個?板塊的系?列內(nèi)容。?教學(xué)難?點：圓柱?和圓錐體?積計算方?法的推導(dǎo)?、成正比?例和反比?例量的判?斷、用方?向和距離?確定位置?、眾數(shù)和?中位數(shù)平?均數(shù)、解?題策略的?靈活運用?。五、?教學(xué)措施?1、創(chuàng)?設(shè)愉悅的?教學(xué)情境?，激發(fā)同?學(xué)學(xué)習(xí)的?興趣。提?倡學(xué)法的?多樣性，?關(guān)注同學(xué)?的個人體?驗。2?、教師應(yīng)?轉(zhuǎn)變觀念?，采用“?激勵性、?自主性、?創(chuàng)造性”?教學(xué)策略?，以問題?為線索，?恰當(dāng)運用?教材、媒?體、現(xiàn)實?材料突破?重點、難?點，變多?講多練，?為精講精?練，真正?實現(xiàn)師生?互動、生?生互動，?從而調(diào)動?同學(xué)積極?主動學(xué)習(xí)?，提高教?與學(xué)的效?益。3?、不增減?課程和課?時，不留?機械、重?復(fù)、懲罰?性作業(yè)和?作業(yè)總量?不超過規(guī)?定