制取氧氣說課課件市公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

滬教版九年級化學(xué)上冊第二章課題1

制取氧氣曹妃甸二中李艷梅1/334.教后反思1.

教材分析

2.學(xué)情分析3.教學(xué)過程說課流程2/33第一部分

教材分析3/331、地位和作用

課標中位置一級主題科學(xué)探究和身邊化學(xué)物質(zhì)二級主題學(xué)習(xí)基本試驗技能、我們周圍空氣教材中位置承前：氣體制備起始，對化學(xué)試驗基本操作綜合應(yīng)用。啟后：初中二氧化碳4/33知識與技能理解試驗室制取氧氣主要原理、試驗裝置、試驗操作。。過程與辦法通過探究氧氣制法，結(jié)識催化劑和催化作用，掌握探究過程。情感態(tài)度與價值觀通過探究試驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，取得自主、合作、探究學(xué)習(xí)態(tài)度。2、教學(xué)目標

5/33重點試驗室制取氧氣反應(yīng)原理、試驗裝置和操作辦法。

難點結(jié)識催化劑和設(shè)計試驗方案及試驗裝置。3、重難點分析6/33第二部分

學(xué)情分析7/33學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：氧氣性質(zhì)和用途。能用帶火星木條檢查氧氣學(xué)科能力基礎(chǔ)：初步學(xué)習(xí)了試驗基本操作，有了一定探究意識和辦法。

學(xué)生還處于初級模仿階段。8/33生活經(jīng)驗分析：氧氣是學(xué)生很熟悉物質(zhì),通過前面學(xué)習(xí)學(xué)生已初步具有了觀測試驗和進行簡單試驗操作技能.讓他們試一試、做一做,很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性和求知欲。9/33第三部分

教學(xué)流程10/33步驟1導(dǎo)入新課活動1：創(chuàng)設(shè)情境引入新知魚池缺氧，造成大量魚死亡。漁民損失10萬余元11/33【主要成份】過氧化氫

【含量規(guī)格】15%

【作用與用途】

本品在分解過程中釋放出活潑新生態(tài)氧，用于養(yǎng)殖池塘增氧，藥性溫和，使用方便，分解快，無殘留，綠色環(huán)境保護。

【使用方法與用量】

使用方法：將本品以1000倍水稀釋后直接潑灑于養(yǎng)殖池塘中。

用量：每畝水深1米用本品100～150ml，病情嚴重可加量使用。12/33【主要成份】過氧化氫

【含量規(guī)格】15%

【作用與用途】

本品在分解過程中釋放出活潑新生態(tài)氧，用于養(yǎng)殖池塘增氧，藥性溫和，使用方便，無殘留，綠色環(huán)境保護。

【使用方法與用量】

使用方法：將本品以1000倍水稀釋后直接潑灑于養(yǎng)殖池塘中。

用量：每畝水深1米用本品100～150ml，病情嚴重可加量使用。過氧化氫分解只產(chǎn)生氧氣、水13/3314/33探究根據(jù)：如何才能懂得是否產(chǎn)生了氧氣？用帶火星木條15/33試驗一：在常溫下，把帶火星木條伸入過氧化氫溶液試管，觀測木條是否復(fù)燃？現(xiàn)象：帶火星木條不能復(fù)燃16/33過氧化氫不能產(chǎn)生氧氣過氧化氫產(chǎn)生氧氣太慢木條沒有復(fù)燃，說明了什么？結(jié)論：常溫下過氧化氫溶液分解很慢,放出氧氣少怎樣加快反應(yīng)呢？17/33過氧化氫水+氧氣二氧化錳H2O2H2O+O2MnO2文字體現(xiàn)式：符號體現(xiàn)式：de18/33試驗二：向上述試管中，加入少許二氧化錳，把帶火星木條伸入試管。觀測發(fā)生現(xiàn)象?，F(xiàn)象：帶火星木條復(fù)燃了結(jié)論：常溫下二氧化錳（MnO2）加速了過氧化氫溶液分解,放出氧氣使帶火星木條復(fù)燃。19/33結(jié)論報告：試驗室中能用過氧化氫添加二氧化錳辦法制備氧氣20/33試驗三：反應(yīng)停頓后，重新加入過氧化氫溶液，把帶火星木條伸入試管。觀測發(fā)生現(xiàn)象?，F(xiàn)象：帶火星木條復(fù)燃了結(jié)論：二氧化錳（MnO2）仍然在起作用使過氧化氫溶液分解產(chǎn)生氧氣。探究活動2：試驗中二氧化錳起什么作用？注意：反應(yīng)前后二氧化錳質(zhì)量不變。21/33催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能變化其他物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)速率，而本身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化物質(zhì)。催化劑特點一變：化學(xué)反應(yīng)速率變二不變：質(zhì)量不變、化學(xué)性質(zhì)不變探究活動2：試驗中二氧化錳起什么作用？二氧化錳起到催化劑的作用22/33三、探究制取氧氣裝置23/331.導(dǎo)出儀器2.搜集辦法

探究制取氧氣裝置24/33

探究制取氧氣裝置25/33

探究制取氧氣裝置兩瓶未滿，反應(yīng)停頓再添藥品，氧氣散失交流評價用較大容器！方便加液體！26/33改善創(chuàng)新

探究制取氧氣裝置27/33體驗實踐28/331.某氣體既能用排水法搜集，又能用向上排空氣法搜集，則該氣體具有物理性質(zhì)是（）。A.難溶于水，密度比空氣密度大B.難溶于水，密度比空氣密度小C.易溶于水，密度比空氣密度大D.易溶于水，密度比空氣密度小2.用向上排空氣法搜集氧氣時，驗滿辦法是（）。A.看集氣瓶周圍是否有氣泡冒出B.用帶火星木條伸入集氣瓶中，看是否復(fù)燃C.用燃燒木條伸入集氣瓶中，看燃燒是否更旺D.用帶火星木條放在集氣瓶口，看是否復(fù)燃鞏固反饋29/333.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后：①質(zhì)量變少；②質(zhì)量不變；③化學(xué)性質(zhì)變化；④化學(xué)性質(zhì)不變；⑤二氧化錳能夠作為多種化學(xué)反應(yīng)催化劑。在上述說法中正確是（）。A.①和③B.②和④C.②④和⑤D.②和③30/33交流收獲通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？31/33四、教學(xué)反思教師成長=經(jīng)驗+反思

（一）本節(jié)課設(shè)計力圖體現(xiàn)：課堂教