《筆尖流出的故事》 省賽獲獎(jiǎng)

習(xí)作：筆尖流出的故事人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等環(huán)境描寫故事情節(jié)A.環(huán)境描寫黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。渲染危險(xiǎn)氛圍，為后文老漢鎮(zhèn)定的指揮人們逃走做鋪墊鎮(zhèn)定如山

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。

屋內(nèi)屋外環(huán)境對(duì)比描寫不僅顯出家庭的溫暖，更表現(xiàn)出家庭的溫暖離不開漁夫和桑娜辛勤的勞動(dòng)。勤勞B.故事情節(jié)五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

文章結(jié)尾讓人意想不到，其情節(jié)跌宕起伏，再現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品質(zhì)。舍己為人

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?/p>

結(jié)局完全在桑娜的意料之外，也讓讀者意外。情節(jié)的設(shè)置把人物真誠(chéng)、善良的品質(zhì)推向了高潮。真誠(chéng)善良C.人物心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！薄澳氵€算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”“少?gòu)U話，快走?！崩蠞h鏗鏘有力的語(yǔ)言再現(xiàn)了黨員本色。冷靜、果斷她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

桑娜一系列的心理活動(dòng)，讓我們看到了一個(gè)寧可自己受苦也要幫助別人的人。寧可自己受苦也要幫助別人故事一

環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍故事二環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明故事三環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥

注意事項(xiàng)故事要圍繞主要人物展開。有完整的故事情節(jié)，并能吸引讀者。注意環(huán)境描寫。抓住人物心理活動(dòng)、動(dòng)作語(yǔ)言體現(xiàn)人物形象。精心習(xí)作在習(xí)作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。自讀自改基本要求：（1）小說(shuō)中環(huán)境描寫是否符合選擇的材料，利用環(huán)境描寫渲染故事氣氛。（2）語(yǔ)句是否通順，故事情節(jié)是否緊湊連貫、完整，是否能表現(xiàn)材料中的人物形象。（3）習(xí)作中人物描寫有沒有從人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)去刻畫人物形象。（4）標(biāo)點(diǎn)是否正確，用詞是否恰當(dāng)?shù)取＃?）你認(rèn)為自己的習(xí)作是否有成功之處？表現(xiàn)在哪里？環(huán)境描寫符合材料要求，并為故事渲染氣氛。2.語(yǔ)句通順，故事情節(jié)完整，為人物形象服務(wù)。3.從人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面刻畫人物形象。4.標(biāo)點(diǎn)正確，用詞恰當(dāng)，突出人物特點(diǎn)?；プx互評(píng)小組同學(xué)交