部編人教版二年級上冊語文 第2課 我是什么 課堂實錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔我是什么一、動畫激趣，導入新課1、師：同學們，今天我們的課堂上來了位魔術師，他就藏在動畫里，咱們一起來看看吧。看看他給我們變出了什么？（看動畫）2、師：你知道著為魔術師是誰了嗎？他變出了什么呢？生：是水。（板書）生：變出了云、雨、雪和雹。師：原來小魔術師就是“水”??！那么他到底是怎么邊的呢？答案就藏在我門今天要學習的課文中。板書課題：30、我是什么二，初讀課文，學習生字。師：請同學們打開課本，把課文大聲地讀一讀，如果你會了就讀給你的同桌聽。（給予充分的時間讓學生讀課文。）老師從課文中找到很多生詞，來試試看你會嗎？（打開課件）開火車檢查詞語。師：詞語讀完了，老師還想邀請同學們來當一當小老師，檢查一下你的同桌生字掌握情況。（學生都很認真地共用一本書，檢查起生字認讀情況。）師：剛才我們已經知道水這位魔術師變出了許許多多的魔法，這些魔法中肯定有你最趕興趣的一種，你能從課文中找出你最喜歡的魔法的那段讀給你的伙伴聽嗎？（再讀課文）三、精讀課文，指導朗讀（隨學生朗讀來安排學習順序）◎學習第一自然段師：你最喜歡水變成什么？誰來讀一讀課文。一生讀第一段師：變成什么了？誰來說？那，是怎么變的？生：我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。師：誰還變成了“云”？（指名說）師：我也喜歡變“云”（師讀）師：還有誰喜歡變“云”？（指名讀）師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么樣的衣服來打扮自己？生1：我在早上和中午的時候穿“白衣服”。生2：我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。生3：我穿上“紅袍”，因為我是在出現(xiàn)朝霞和晚霞時，才穿上。師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧?。ǔ鍪菊n件）喜歡嗎？◎學習第二自然段（7）師：我們可真能干，一會兒就變成了“云”，還能變什么？（指名讀）指名說。（雨、雹子、雪）師：我們現(xiàn)在變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？生：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。師：原來我們變成了“雨”是落下來的。師：我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？生：我是變成小硬球打下來的。師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什么會“打下來”？生：因為小硬球非常重，所以打下來。師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應該這樣讀？生：應該很有力，很重的讀出來。師：那你試一試？（生讀）師：雨、雹、雪有是水變成云之后變出來的，那么黑板上老師的排列有問題嗎？（板書：2我是什么雨水汽云雨雹雪）水汽云雹雪（請學生觀察）生：我認為雨雹雪不能站一排，他們都是云變出來的。師；是啊，雨雹和雪都是從云身上邊來的，所一我們應該把他改一改更恰當。（改板書）◎學習第三自然段師：我們多會變啊！這些魔術師都從哪兒來呢？請同學們到課文里找有找，讀一讀。師：誰來說？生：從池塘、小溪、江河、湖泊、海洋里來。（板書）師：那么不同地方的魔術師平常都是怎樣生活的呢？生1：在池子里安安靜靜的睡覺。師：那是文靜的。生2：我看到我在小溪里散步。師：那你是怎樣在小溪里散步的？生2：我在小溪里慢慢走，因為小溪里的水流的很慢。師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。生3：我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢！師：那你一定是個跑步能手，你怎么會在江河里奔跑呢？生3：因為江河里的水流的非常的急，非常的快。師：誰在海洋里，你在干什么的呢？生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會呢！因為海洋里的水翻起的浪花，就好象我們在跳舞一樣，拍打起的浪花發(fā)出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石上也發(fā)出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。師：我們的生活真豐富?。。ò鍟贺S富）你能讀出這種感受嗎？試一試。四、鞏固詞語，小結課文。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔2．我是什么【說教材】《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內容可分為三個部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊?！菊f理念】本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”?！菊f目標】1.學會14個生字，會認9個生字。2.能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：了解水的三態(tài)變化?！菊f教法】低年級閱讀教學應把詞句訓練放在首位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：1.直觀演示法。通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。2.多媒體輔助教學法。這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學，去誘發(fā)學生的情感。是他們興趣盎然地參與教學活動。3.鼓勵欣賞法。在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學習的信心?！菊f學法】1.自主學習法。2.合作學習法。在教學中，我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。并根據(jù)閱讀教學的特點，堅持把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果?！菊f教學】在此基礎上，充分利用互動的形式，在教師的引導下，通過自主、合作的學習方式研讀全文。一、巧設懸念，初步感知。由師生互相介紹自己，引出“我們每個人都知道自己是誰，可是有個小朋友卻不知道自己是誰，我們幫他猜猜好嗎”？此時，學生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學生積極地開動腦筋，猜出謎底就是“水”。二、通讀全文，整體感知。1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。3.全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。此環(huán)節(jié)是讓學生在充分朗讀課文的基礎上，自主選擇喜歡的段落進行交流，整體感知課文，達到生生互動。三、師生合作，小組研讀全文。1.請你根據(jù)課文內容向別的小組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書上。2.學生自由讀課文，準備問題。3.小組交流問題。學生根據(jù)教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設計問題。在自主學習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。4.學生一問一答，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。教師通過本課的三種教法，對學生進行詞句訓練。如：利用直觀演示法理解關聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”等詞語；通過想象和聯(lián)系生活實際，學會用“溫和”說話。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。在這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導學生學會知識，充分體現(xiàn)了小組互動，生生互動、師生互動，師為主導，生為主體。5.梳理全文，完善板書。6.學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢？學生自由提問。此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學生的問題，而是將問題延伸到課外，并教給學生尋找答案的方法，達到再探新疑的目的。四、擴展練習。出示三項作業(yè)，學生任選其一。1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。2.收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。