小學(xué)英語生活化教學(xué)論文

1/1小學(xué)英語生活化教學(xué)論文在我國，英語已經(jīng)成為一門必修課，上至九十九，下至剛會走的人，都能說兩句英語。這不僅體現(xiàn)了英語的普及性，也說明英語已經(jīng)進入了我們的生活，潛移默化地影響著我們語言的應(yīng)用與表達，轉(zhuǎn)變并豐富著我們的語言結(jié)構(gòu)。以下是本站共享的學(xué)校英語生活化教學(xué)論文，盼望能關(guān)心到大家!學(xué)校英語生活化教學(xué)論文

一、以生活為源泉，是實現(xiàn)生活化教學(xué)的基礎(chǔ)

同學(xué)學(xué)習(xí)英語年齡越小，我們越要注意教育的生活化。從生活閱歷中選取教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們感到親切、自然、易學(xué)，能使他們適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得閱歷、得到進展。事實上，課本的內(nèi)容也體現(xiàn)了生活化，它涉及到數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人狀況、家庭、學(xué)校、伴侶等，這也促使我們思索：怎樣將教學(xué)和生活聯(lián)系才更有效呢？

1．同學(xué)自身的生活內(nèi)容。同學(xué)自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等很多方面。老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓同學(xué)學(xué)會表達的方式。如MynameisChenJie，ImfromChina，Ilikesinging等。

2．同學(xué)家庭的生活內(nèi)容。家是同學(xué)最熟識、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是同學(xué)急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項內(nèi)容我們還可以進行一些拓展。如，讓同學(xué)帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，他們很情愿主動學(xué)習(xí)與表達，并相互進行溝通。如：Thisismyfather.Heisadoctor，Thisismymother.Sheisateacher，Thisisme等。

3．同學(xué)的學(xué)校生活內(nèi)容。同學(xué)的許多時間是在校內(nèi)里度過的，在這個大家庭里，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運動，可以結(jié)識許多好伴侶，熟悉很多老師。校內(nèi)的很多設(shè)施：playground,computerroom,library,musicroom等，都是同學(xué)很想學(xué)到的語言。

二、以課堂為陣地，創(chuàng)設(shè)生活化的情境

老師應(yīng)在新課標(biāo)指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中漸漸形成學(xué)習(xí)英語的愛好和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的樂觀性，讓生活走進課堂。

1．憑借生活創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境。例如，在教學(xué)festival這一有關(guān)內(nèi)容時，老師可在元旦那天進行教學(xué)，細心布置好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)元旦的語言及文化，然后讓同學(xué)學(xué)唱歌曲HappyNewYear，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最終讓同學(xué)再來模擬表演這部分的內(nèi)容。

2．利用角色扮演，模擬生活情境。語言學(xué)家克魯姆說過："勝利的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是制造更多的情景，讓同學(xué)有機會用自己已學(xué)到的語言材料'。如在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)單詞時，讓同學(xué)仿照各種職業(yè)特征的動作，學(xué)baseballplayer做棒球運動員動作，學(xué)farmer做農(nóng)夫種地動作，學(xué)nurse做護士打針動作，并讓同學(xué)進行問答：Ishe/sheadriver/farmer/doctor/？

3．利用媒體技術(shù)，制造動感情境。隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體也走進了英語課堂。它能使同學(xué)的視覺感受和聽覺感受有機地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實的情景。比如，學(xué)校英語5A教材中Unit8Acampingtrip一課篇幅較長，單靠老師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，聽、說、讀、寫幾方面的訓(xùn)練也不能樣樣俱全，同學(xué)的愛好也激發(fā)不起來。假如利用多媒體組合，就能使課堂容量加大，課堂局面生動活潑，課堂教學(xué)效果豐碩。例如，在呈現(xiàn)時，讓同學(xué)合上書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。投影片是依據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培育了同學(xué)的聽力、觀看力、理解力。

三、以作業(yè)為橋梁，實現(xiàn)生活化的拓展

新課標(biāo)把"激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好'，關(guān)心同學(xué)"養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強自我管理和自我評價'，"進展同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力量、創(chuàng)新精神和實踐力量'作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此，老師在設(shè)計課外作業(yè)時要做到好玩味性、有用性、制造性，還要兼顧形式上要豐富多樣，操作上要簡潔易行，使同學(xué)的英語學(xué)習(xí)走出學(xué)校、走向社會、走進生活，有利于同學(xué)素養(yǎng)的全面進展。

1.溝通性。把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長看，有時可以讓家長一起表演，并請家長提出珍貴的意見。另外，每節(jié)課前，筆者讓同學(xué)輪番表演他們細心預(yù)備的節(jié)目。

2.習(xí)得性。讓有條件的同學(xué)每天堅持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來，和同學(xué)一起觀賞或進行評比，選出"英語小博士'。并鼓舞、培育同學(xué)閱讀英語卡通故事書，看英語VCD，觀賞兒童英語歌曲。

3.操作性。如讓同學(xué)給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，同學(xué)為了達到美觀這一目的，他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計標(biāo)簽時就會特別專心，這樣既可關(guān)心同學(xué)記憶單詞，也能提高書寫水平。還可讓同學(xué)留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌。

4.制造性。老師可以讓同學(xué)自由組合合作小組或老師關(guān)心同學(xué)配對，讓同學(xué)制造性地改編對話或排演短劇，俗話說："三個臭皮匠，頂一個諸葛亮'，只要老師有心點撥，同學(xué)們相互合作，同學(xué)會表演出一個比一個精彩的劇本。

以上這些方法簡潔易行，關(guān)鍵就在于堅持，使其成為常規(guī)。每次作業(yè)后，筆者都準(zhǔn)時賜予他們評價，哪怕是口頭表揚或嘉獎"☆'，提高認(rèn)知愛好和探究的****。

學(xué)校英語教學(xué)的生活化是新課標(biāo)強調(diào)"在做中學(xué)、在學(xué)中用'的最好體現(xiàn)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，激發(fā)同學(xué)聽、說、讀、寫的劇烈愿望，而且使同學(xué)在用英語做事的同時，學(xué)會了做人，把創(chuàng)新精神與實踐力量有機結(jié)合起來，對提高同學(xué)的英語素養(yǎng)有著深遠的意義。

學(xué)校英語生活化教學(xué)論文

一、學(xué)校英語生活化教學(xué)概念解讀

學(xué)校英語生活化教學(xué)就是將學(xué)校英語教材中的英語學(xué)問以生活化的方式呈現(xiàn)出來的教學(xué)方式。它以創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境教學(xué)為切入點，以建立樂觀互動的英語課堂氛圍為支撐點，以此來實現(xiàn)英語與實際生活的聯(lián)系和溝通，激發(fā)同學(xué)樂觀探究、學(xué)習(xí)英語的主動性，并且還可以增加同學(xué)的思維活力及動手力量[2]。在學(xué)校英語教同學(xué)活化開展過程中，應(yīng)留意做好以下幾點：首先，重視同學(xué)的主體地位。為了使同學(xué)更加樂觀主動地參加學(xué)校英語課堂教學(xué)，老師必需從同學(xué)的學(xué)習(xí)需求角度動身，設(shè)計符合同學(xué)心理特點的學(xué)校英語生活化教學(xué)方案，進而充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性。其次，合理利用實際生活情境。為了使同學(xué)更好地接受英語學(xué)問傳授，老師就必需合理運用同學(xué)熟識的日常情境，進而實現(xiàn)英語與實際生活的聯(lián)系和溝通，從而有效激發(fā)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好。再次，注意增加師生溝通互動。要想真正提升學(xué)校英語生活化教學(xué)水平，老師在課堂教學(xué)中必需主動走進同學(xué)之中，和他們實施高效的溝通互動，這有利于提升同學(xué)的英語口語表達力量。最終，注意培育同學(xué)的英語綜合素養(yǎng)。在開展學(xué)校英語生活化教學(xué)過程中，老師除了進行英語學(xué)問的傳授之外，還應(yīng)注意將英語中的情感、英語中的文化等傳授給同學(xué)，從而使同學(xué)通過主動學(xué)習(xí)而不斷提升自身的英語綜合素養(yǎng)。

二、促進學(xué)校英語教同學(xué)活化的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

在傳統(tǒng)學(xué)校英語教學(xué)中，很多學(xué)校英語老師仍舊以英語理論學(xué)問傳授為主，沒有重點關(guān)注培育同學(xué)的英語實際應(yīng)用力量，從而使得學(xué)校英語教學(xué)與同學(xué)生活漸行漸遠。陶行知一再強調(diào)："生活教育是給生活以教育，用生活來教育，是生活打算教育。'學(xué)校英語老師必需正確熟悉到學(xué)問源于生活又應(yīng)用于生活，依據(jù)英語學(xué)科特點，將教材的"書本世界'與同學(xué)的"生活世界'進行融會，進而使教學(xué)內(nèi)容生活化成為推動同學(xué)英語綜合素養(yǎng)進展的重要源泉[3]。一方面，新課標(biāo)下的學(xué)校英語教材更加貼近同學(xué)日常學(xué)習(xí)生活，因此，學(xué)校英語生活化教學(xué)必需以教材為基礎(chǔ)，進一步結(jié)合社會熱點和同學(xué)生活，將各種社會化教學(xué)資源引入學(xué)校英語課堂中，不斷擴展學(xué)校英語課堂教學(xué)內(nèi)容，從而進一步激發(fā)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好。例如，學(xué)習(xí)到姓名、食物、顏色等英語學(xué)問的時候，必定會涉及同學(xué)非常熟識的家庭生活情景。老師就可以結(jié)合同學(xué)的日常生活，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容來關(guān)心他們學(xué)會"Mynameis...'等英語表達方式。另一方面，老師應(yīng)當(dāng)擅長洞悉和捕獲日常生活中各種各樣的英語教學(xué)內(nèi)容，以生活為教學(xué)載體呈現(xiàn)學(xué)校英語教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將部分教材內(nèi)容敏捷地進行生活化設(shè)計和加工，進而提高學(xué)校英語教學(xué)效率。例如，老師可以將教材中關(guān)于節(jié)日的教學(xué)內(nèi)容進行生活化設(shè)計，和同學(xué)一同舉辦ChristmasParty，使同學(xué)在布滿節(jié)日氛圍的教學(xué)情境中感受圣誕節(jié)，又自然而然地理解和把握課本中的學(xué)問點。

（二）教學(xué)課堂生活化

課堂作為學(xué)校英語教學(xué)的主陣地、主渠道，理應(yīng)在學(xué)校英語生活化教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。然而，傳統(tǒng)的學(xué)校英語教學(xué)方法主要采納講解、分析課本等方式，在整個學(xué)校英語教學(xué)過程中同學(xué)只能被動學(xué)習(xí)，使原本應(yīng)趣味盎然的課堂反而變得索然無味。因此，在新課程背景下，老師應(yīng)注意將課堂教學(xué)與同學(xué)生活有機聯(lián)系起來，使英語課堂布滿趣味，以更好地激發(fā)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好。首先，應(yīng)營造生活化的課堂氛圍。在學(xué)校英語課堂生活化教學(xué)中，老師的一言一行不僅可以緩解同學(xué)的緊急心情，而且還可以促使同學(xué)更加樂觀主動地參加課堂學(xué)習(xí)。這就要求老師必需建立一種和諧公平的師生關(guān)系，使同學(xué)感受到來自老師的愛、關(guān)懷和敬重，進而激發(fā)出良好的學(xué)習(xí)動機。其次，應(yīng)樂觀創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。老師在學(xué)校英語教學(xué)過程中為了關(guān)心同學(xué)更好地理解和把握各種英語學(xué)問和技能，應(yīng)樂觀聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)具有濃郁生活化氣息的教學(xué)情境，進而使學(xué)校英語課堂立體豐潤起來，關(guān)心同學(xué)對英語學(xué)問進行獵取、思索和探究[4]。例如，在進行學(xué)校五班級上冊Mockysbirthday一課的教學(xué)時，老師可以將課堂根據(jù)生日晚會的要求進行布置，同時配上多媒體的聲音畫面，使同學(xué)仿佛置身于生日晚會情景中，并通過演唱、吃蛋糕等一系列生活化的情景活動，關(guān)心同學(xué)在潛移默化中學(xué)會相關(guān)的英語短語和句型。

（三）課外作業(yè)生活化

所謂"溫故而知新'，課外作業(yè)是讓同學(xué)對課堂上所學(xué)英語學(xué)問進行再次回顧和理解的方法，其主要目的在于鞏固、提升課堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是對學(xué)校英語課堂教學(xué)的延長和補充，是學(xué)校英語教學(xué)體系中不行缺少的重要環(huán)節(jié)之一。假如老師在布置課外作業(yè)時，仍舊根據(jù)傳統(tǒng)觀念采納書寫做題方式的話，很簡單導(dǎo)致同學(xué)失去對英語學(xué)習(xí)的愛好。這就要求老師要主動將課外作業(yè)生活化設(shè)計擺上日程，讓教學(xué)內(nèi)容與實際生活融通，進而使英語課外作業(yè)布滿情趣，富有顏色，讓同學(xué)樂于去做、急于去做，以此來促進同學(xué)更好地鞏固所學(xué)的新學(xué)問。老師可以實行以下幾種方式創(chuàng)新英語課外作業(yè)：第一，畫一畫。小伴侶對于艷麗的顏色具有一種自然?的愛好，樂于涂涂畫畫。因此，老師可以充分利用同學(xué)的這一心理特點，布置畫一畫的課外作業(yè)，將抽象的語言材料和形象的圖畫有機聯(lián)系起來，進而有利于加深英語學(xué)問的記憶。例如，我們在完成學(xué)校三班級上冊Whatcolorisit一課的教學(xué)之后，可以布置同學(xué)回家畫一畫自己喜愛的物品，并且涂上相應(yīng)的顏色，然后再用英語進行描述。這樣的課外作業(yè)不僅可以提升同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好，而且可以提升他們的動手制造力量。其次，找一找。生活化課外作業(yè)的主要目的在于使同學(xué)體會到"學(xué)問就在身邊'的感覺。當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)完字母之后，可以要求他們在家里中找一找哪些物品上有字母，記住其外形，然后在課堂上進行溝通[5]。第三，練一練。學(xué)校英語老師在布置課外作業(yè)時，應(yīng)選擇更具生活化的內(nèi)容，讓同學(xué)在鞏固所學(xué)學(xué)問的同時，學(xué)以致用。例如，我們在完成學(xué)校三班級上冊Thisismyfamily一課的教學(xué)之后，可以要求同學(xué)回家制作一張"家庭卡'，在卡紙上畫出自己家庭中的成員，并且利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語學(xué)問將卡片內(nèi)容介紹給同學(xué)。這樣的課外作業(yè)，可以使他們在體會英語樂趣的同時，加深對學(xué)問的印象。

三、結(jié)語

學(xué)校英語教學(xué)沒有捷徑可走，只有將課堂教學(xué)真正融入同學(xué)的日常生活中，才可以真正激活同學(xué)語言思維的火花，進而不斷提升學(xué)校英語教學(xué)水平。因此，學(xué)校英語老師應(yīng)充分挖掘英語和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)校英語教學(xué)內(nèi)容、課堂和作業(yè)生活化，從而使學(xué)校英語教學(xué)更具生動性和趣味性，最終實現(xiàn)提高自身的同學(xué)英語綜合素養(yǎng)的目的。

學(xué)校英語生活化教學(xué)論文

一、創(chuàng)設(shè)生活化的英語學(xué)習(xí)氛圍

（一）學(xué)校是同學(xué)獲得學(xué)問的主要陣地，校內(nèi)的文化建設(shè)可以成為同學(xué)學(xué)習(xí)英語的重要資源

學(xué)校要重視英語文化環(huán)境的建設(shè)，為同學(xué)營造一個可以隨時感受到英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室是同學(xué)開展學(xué)習(xí)活動的主要場所，因此老師要重視班級文化的建設(shè)，使教室里的每一個角落和墻壁都消失英語的痕跡，這樣的環(huán)境會激發(fā)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)每天都出入在教室，教室里的每一件物品都深深的印在了同學(xué)的腦海里，所以，在班級文化建設(shè)時，老師要支配一些英語方面的內(nèi)容。比如，低班級的教室可以張貼一些水果、動物的圖片，然后在每一張圖片的下面配上英語單詞或者句子，這些圖片、單詞和句子可以讓同學(xué)自己來設(shè)計和制作，而且同學(xué)的參加熱忱會更加高漲，他們會細心設(shè)計，力求自己的作品與眾不同，富有新意，同時，教室里到處布滿英語的氣息，同學(xué)對于這些英語單詞的記憶也會更加深刻。同學(xué)的眼睛能夠隨時看到英語單詞，甚至是上課走思的時候也能有意無意地看到這些單詞，這樣的耳濡目染，同學(xué)想不學(xué)英語都難。當(dāng)然，這樣的圖片要隔一段時間更換一次。高班級的老師可以設(shè)計一些英語兒歌或者英語文化學(xué)問等，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的同時了解一些英語國家的文化，這些內(nèi)容讓同學(xué)自己去收集和整理，既可以培育他們的英語力量，又能培育他們的歸納總結(jié)力量，使每一個同學(xué)都有提高力量的機會。

（二）在家庭中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

家庭是同學(xué)最熟識和放松的地方，是他們生活的第一個重要環(huán)境，因此，家長可以制作一些英語單詞的卡片，把它們貼在家里的詳細物品上，比如，冰箱fridge，桌子table，床bed把表示房間的名詞貼在房門的上面，比如，廚房kitchen，臥房bedroom，衛(wèi)生間bathroom還可以把一些英語的名言警句掛在家里，讓同學(xué)在家里能感受到英語的氣息，使他們沉醉在英語的環(huán)境中。此外，許多與家庭有關(guān)的內(nèi)容也可以成為同學(xué)在家里學(xué)習(xí)英語的資源，比如，家庭成員father、mother、sister、brother，家人的職業(yè)doctor、worker、teacher。

（三）在社會生活中創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著社會生活的飛速進展和進步，英語與人們的日常生活的關(guān)系也越來越緊密，老師要引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺生活中消失的英語信息，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的樂觀性，培育他們主動發(fā)覺英語學(xué)問的意識。生活中許多地方都有英語的痕跡，比如電視節(jié)目中也有許多的少兒英語的學(xué)習(xí)節(jié)目或者英文動畫片，這些內(nèi)容既使同學(xué)體會了英語的語感，又開闊了他們的眼界，懂得了許多的學(xué)問，即使一開頭他們聽不懂這些英語單詞是什么意思，但是看到動畫片中艷麗的顏色和可愛的人物，同學(xué)在不知不覺中就學(xué)會了英語。

二、感受生活化的教學(xué)內(nèi)容

新版的學(xué)校英語教學(xué)內(nèi)容特別貼近同學(xué)的生活，許多學(xué)問點都是圍繞日常生活來綻開的，比如，談?wù)撏瑢W(xué)們最喜愛的小動物、最喜愛吃的水果、最喜愛的科目等，這些話題貼近同學(xué)的生活，他們會有話可說，并且樂于去說，很簡單激發(fā)起同學(xué)的求知欲，他們的自主學(xué)習(xí)力