沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案10篇

第第頁沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀10篇在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是我辛苦為朋友們帶來的10篇《沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案》，如果能幫助到您，本文范文將不勝榮幸。

大班教案《浮與沉》篇一

【設(shè)計(jì)意圖】

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它。正因?yàn)樗c我們生活的密切性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時(shí)常會發(fā)現(xiàn)很多有趣而新奇的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現(xiàn)象，作為探究的科學(xué)教育對象，在活動(dòng)中我會為幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進(jìn)行科學(xué)探索、交流、分享。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋求答案。

3、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用↑↓記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆

【活動(dòng)過程】

1、導(dǎo)入。

師：今天我們要來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

出示一個(gè)裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀察水里的物體。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(幼兒的回答會局限于水中的幾樣物體)。

提問：它們在水里是怎樣的？

2、通過觀察和提問，引出活動(dòng)主題――浮與沉的現(xiàn)象。

(1)出示↑符號表示浮在水面上，↓符號表示沉下去。

(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會浮在水面上，哪些物體會沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

(3)教師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮還是沉？

(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會我們把記錄結(jié)果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

3、幼兒自主操作實(shí)驗(yàn)。

(1)幼兒按意愿自主動(dòng)手實(shí)踐，教師注意觀察記錄，，針對性的指導(dǎo)、注意觀察幼兒的表現(xiàn)。如：一元的硬幣是浮上來還是沉下去的呢？是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄表上。

(2)根據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進(jìn)行對比，大家集中交流最后結(jié)果。

提問：有沒有實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們猜想的一樣的？

(3)總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道浮上來的'物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等

沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

4、提升實(shí)驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮上來？

(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮上來

師：這里出現(xiàn)了一個(gè)問題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好？

(2)幼兒自由操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。

(3)幼兒介紹自己的操作過程。

5、經(jīng)驗(yàn)提升遷移。

發(fā)大水時(shí)，我們會沉在水里，請幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救？

誰有很神奇的力量，但水很大，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們周圍的東西會沉到水里去，我們也會沉到水里去，這個(gè)時(shí)候，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救？(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

6、結(jié)束。

請朋友回家后繼續(xù)探索怎樣把浮的東西沉下去？

【活動(dòng)反思】

我組織完這次科學(xué)活動(dòng)《沉和浮》發(fā)現(xiàn)幼兒興趣較高，回顧自己的教學(xué)過程，我對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。

一、擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，為幼兒發(fā)展奠基。

《綱要》中指出：“教育內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！痹诨顒?dòng)的中，我能借助生活中隨處可見的物體，讓幼兒進(jìn)行探索，有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣。讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”，擴(kuò)展了幼兒的思維空間。

二、提供豐富材料，為幼兒發(fā)展開渠。

《綱要》中提出：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。這些材料暗含著幼兒通過操作和使用能夠達(dá)到的適宜的教育目標(biāo)和內(nèi)容，這些材料應(yīng)能引起幼兒的探究興趣，這些材料應(yīng)具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、改變、組合它們；材料應(yīng)該有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子進(jìn)行研究、探索，有不同的發(fā)現(xiàn)?！痹诨顒?dòng)過程中，我為幼兒提供了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探索，讓幼兒觀察物體放在水里的沉浮現(xiàn)象。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我還為幼兒準(zhǔn)備了各種輔助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動(dòng)一動(dòng)，讓幼兒去想象、去創(chuàng)造，通過自己的操作，發(fā)現(xiàn)怎樣會讓沉下去的物體在浮起來？怎樣讓浮起來的物體在沉下去？引發(fā)幼兒的探究興趣，好多幼兒想了很多辦法，比如：把重的東西放在木塊上會浮起來。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動(dòng)。

三、激起學(xué)習(xí)興趣，為幼兒發(fā)展引路。

“興趣是幼兒的教師”?！毒V要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果等?！笨梢娍茖W(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，對探索的結(jié)果進(jìn)行推理、得出結(jié)論。如：我在活動(dòng)前先讓幼兒說說哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，由于幼兒對有的物體還不理解，所以大多數(shù)幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說成是沉的，但我并沒有制止，而是讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，（積木、塑料花片等等）。哪些物體是沉在水里的，（重的東西：鑰匙、玻璃球等等）

在活動(dòng)過程中，我以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，讓幼兒自己探索物體在水里的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒對科學(xué)的興趣。

小馬過河教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文理解媽媽的話，懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋自立思考，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。

2、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個(gè)詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

3.根據(jù)提示語，來進(jìn)行朗讀練習(xí)，和課本劇的表演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解媽媽說的話。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入故事

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說，上次我們認(rèn)識的是一只怎樣的小馬？

二、抓中心句

生默讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。

三、聯(lián)系上下文，理解中心詞

1、自由讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個(gè)問題：

A.媽媽所說的“別人”在課文中指誰？用記號

B、“別人”都是怎么說的？用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎？

2、小組討論，師巡視指導(dǎo)。

3、交流討論結(jié)果

4、朗讀指導(dǎo)

一）選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指點(diǎn)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來到小河邊，聽到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對話，說話時(shí)，他們的神情、動(dòng)作以及語調(diào)生動(dòng)極了，這一場對話真有趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說，你能學(xué)得起來嗎？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求，而且對提示語所顯示的形象有了具體的理解。）

1、小馬問老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？表示疑問的句子怎么讀呢？老牛回答時(shí)，說的很平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺?，F(xiàn)在請女同學(xué)扮小馬，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對話。

2、松鼠可不同了，忙攔住大叫，因?yàn)槭谴蠼?，后面是用了什么?biāo)點(diǎn)？感嘆號表示語氣加重。誰能扮小松鼠（指名試讀）。

指導(dǎo)朗讀：“小馬！”一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個(gè)“別過河”，速度要快些，是連著說的，第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重些。（再讀）

3、“小馬吃驚地問”，如果沒“吃驚地”，那是一般地發(fā)問。現(xiàn)在是“吃驚地問”，嚇了一跳，表示出小馬的害怕、緊張。（示范）

4、老牛和松鼠對河水的印象完全不同，你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎？（深、淺）

二）小馬聽了這兩種完全不同的意見，怎么辦？用橫線劃出小馬聽了老牛的話和松鼠的話后分別是怎么做的？

1、讀句子說說哪兩個(gè)詞說明小馬聽了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋？（立刻、連忙）

2、學(xué)生答，并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。

3、練習(xí)朗讀四、五兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀，（表演）。

4、評議

導(dǎo)語：此時(shí)的小馬“小馬不知道該怎么辦才好?！?，它心里是怎么想的。呢？1、同一條河，老牛說“深”，松鼠說“淺”，你們說哪個(gè)說得對？為什么？

出示小河、老牛、松鼠剪貼片，并要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓___，所以___；因?yàn)樗墒骭__；所以___”的句式回答。)

2、發(fā)散：現(xiàn)在請你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋，他當(dāng)時(shí)怎么想就對了？

四、讀最后一段，體會中心句

1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實(shí)踐的結(jié)果是什么？

2、（出示投影片）看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？

五、.總結(jié)課文，通過說話訓(xùn)練，結(jié)出寓意

1、再讀老馬的話。

2、老馬是說：“光”什么意思？“不……不……是不行的”。

水教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠有興趣地掌握故事梗概

2、通過故事了解水的特性

3、學(xué)會比較事物特性，并能自己嘗試編故事

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已有的關(guān)于水的經(jīng)驗(yàn)

2、酒精、綠茶、牛奶

活動(dòng)過程：

一、引入主題

通過談話，讓幼兒自然地想到《小蝌蚪找媽媽》的故事，并引起水娃娃找媽媽的故事來。

師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？

生：……

師：那張老師我也很喜歡聽故事，你們聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎？

可以讓個(gè)別幼兒上臺講故事，教師也可以自己帶領(lǐng)幼兒一起回憶故事。

師：小蝌蚪終于找到媽媽了，我們真替小蝌蚪感到開心?？墒恰墒俏覀冇钟袔讉€(gè)水娃娃也在找媽媽了，看看我們的水娃娃到底有沒有找到媽媽呢？(自然過渡到講故事的環(huán)節(jié))

二、教師講述故事。（盡量讓幼兒參與進(jìn)來）

師：一天，大頭兒子正在河邊開開心心地玩耍，突然，幾個(gè)淘氣的水娃娃對大頭兒子說：大頭兒子還在猶豫，可是幾個(gè)水娃娃又趕緊說道：“你就帶我們?nèi)グ?，你是個(gè)樂于助人的好孩子，會滿足我們愿望的！”

就這樣，大頭孩子答應(yīng)了他們，幾個(gè)水娃娃和大頭兒子離開了小河，來到了城市里，開開心心地玩了好幾天。一天，幾個(gè)水娃娃對大頭兒子說：“我們想媽媽了，你帶我們?nèi)フ覌寢尠桑?”大頭兒子又在猶豫，只聽水娃娃們說：(這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會怎么說，教師可以提醒第一次水娃娃是怎么對大頭兒子說的。)

大頭兒子答應(yīng)了他們，首先把水娃娃們帶到了酒廠，酒精媽媽開心地對他們說：“好孩子，你們跑哪兒去呢？可把我想壞了！”幾個(gè)水娃娃輕輕地?fù)u搖頭說：“你不是媽媽，我們的媽媽喝起來不是辣的，也沒有酒味。”(這里可以讓幼兒自己發(fā)揮，教師可以引導(dǎo)幼兒了解酒的特性，)

大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產(chǎn)綠茶的工廠里，茶媽媽激動(dòng)地說：“孩子們，你們可回來了！”幾個(gè)水娃娃又重重的搖搖頭，說道：“你不是媽媽，我們的媽媽不是綠色的！”(這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮，適當(dāng)引導(dǎo))

大頭兒子和幾個(gè)水娃娃垂頭喪氣地離開了工廠，突然一個(gè)水娃娃開心地叫道：“媽媽，媽媽，我們好想你??！”可是另外幾個(gè)水娃娃說：“那不是媽媽，媽媽是透明的，那個(gè)是牛奶！”(讓幼兒自己發(fā)揮)大頭兒子在一旁開心地說：“你們可都是聰明的水娃娃，你們的媽媽是沒有顏色、沒有味道的，而且是透明的，現(xiàn)在我就把你們送回家！”

最后，大頭兒子把水娃娃們都送到了小河?jì)寢尩膽驯Ю?，并答?yīng)下次還帶他們出來玩。

三、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，掌握水的特性。

1、小朋友們，是誰帶水娃娃到城市里玩的？

2、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第一次找著誰呢？水娃娃怎么說的？

3、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第二次找著誰呢？水娃娃怎么說的？

4、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第三次找著誰呢？水娃娃怎么說的？

教師與幼兒一起總結(jié)水的特性——無色、無味、透明。

四、根據(jù)故事表演游戲

準(zhǔn)備好道具，即酒精、綠茶、牛奶、水，讓幼兒表演，講師講述。(共九個(gè)角色，教師扮演講述者)

五、活動(dòng)延伸

師：你們知道水娃娃還會變魔術(shù)了，怎么變的了，下次張老師再告訴你們(引起下節(jié)課，水娃娃變成氣體和小冰雹)

小班科學(xué)活動(dòng)奇妙的溶解教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象

2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。

活動(dòng)過程：

一、出示操作材料，激發(fā)興趣

（出示一杯白開水和奶粉、細(xì)鹽、蘋果、各種豆豆）

孩子們，你們看，這是什么？

（認(rèn)識蘋果、奶粉、細(xì)鹽、各種豆豆）

這里還有一杯白開水。如果我把這些東西都放到水里去，會怎么樣？（請幼兒回答）真的是這樣嗎？

我們來試一試，好嗎！

二、動(dòng)手試一試

1）觀察教師實(shí)驗(yàn)：

教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了？

（看不見了、溶化了）

2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了？

（還能看見、不溶化）

問：請小朋友想一想，你平時(shí)見到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化？

（鹽、果珍、奶粉等）

教師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。

3、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)（任選一種）

1）介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。

鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

2）讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。

3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。

4、提問個(gè)別幼兒

請個(gè)別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？

鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。

活動(dòng)延伸：

教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒多做小實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識

課后反思：

在活動(dòng)的過程中，孩子們的積極性一直很高，出樂于參與活動(dòng)，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問題，如有的孩子喜歡去動(dòng)別人的實(shí)驗(yàn)，小組規(guī)則意識不強(qiáng)等現(xiàn)象。

大班科學(xué)《沉與浮》教案篇五

大班科學(xué)《沉與浮》教案

一、說課本：

1、計(jì)劃意圖：水是我們一樣平常生存中弗成貧乏的，我們天天都離不開它，每小我私家離不開它，正由于水與我們生存的親密性，小朋儕很早就打仗并熟悉了它，可以說，幼兒生成就愛玩水，在玩水的歷程中，發(fā)明了許多風(fēng)趣的而又新穎的征象。

《新綱領(lǐng)》中指出，科學(xué)教誨應(yīng)親密接洽幼兒的現(xiàn)實(shí)生存舉行，操縱身邊的事物與征象作為科學(xué)摸索的工具。是以，我選擇了物體在水中的“沉浮”征象，作為幼兒科學(xué)教誨內(nèi)容，在運(yùn)動(dòng)中我為幼兒供給了富厚的可操縱的質(zhì)料，為每個(gè)幼兒都能應(yīng)用多種感官、多種方法舉行摸索供給運(yùn)動(dòng)的前提，經(jīng)由過程引誘幼兒努力加入小組評論辯論、摸索等方法，造就了幼兒互助進(jìn)修的意識和本領(lǐng)，學(xué)會了用多種方法表示、交換、分享摸索的歷程和效果。

2、目的定位：

在新《綱領(lǐng)》中指出，五大范疇的內(nèi)容互相滲出，從差別的角度增進(jìn)幼兒情緒、立場、本領(lǐng)、常識、技巧等方面的生長，是以，憑據(jù)幼兒的年事特色和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我訂定了以下三個(gè)方面的目的：

（1）對科學(xué)運(yùn)動(dòng)感愛好，能努力著手摸索，探求謎底。

（2）開端相識物體的沉顯現(xiàn)象，并進(jìn)修記載嘗試效果。

（3）造就幼兒的聯(lián)合幫忙本領(lǐng)。

3、講授重、難點(diǎn)：

（1）講授重點(diǎn)：相識物體的沉顯現(xiàn)象。

（2）講授難點(diǎn)；進(jìn)修記載嘗試效果。

4、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

憑據(jù)《綱領(lǐng)》中指出的“供給富厚的可操縱的質(zhì)料，為每個(gè)幼兒都能應(yīng)用多種感官、多種方法舉行摸索供給運(yùn)動(dòng)的前提?！蔽易隽巳缦骂A(yù)備：

（1）種種操縱質(zhì)料：洪流盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等一樣平常生存中可網(wǎng)絡(luò)的工具。

（2）記載質(zhì)料：標(biāo)有高低標(biāo)志的記載卡、暗號筆。

二、說教法：

在新《綱領(lǐng)》中指出，西席應(yīng)成為幼兒進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者，存眷幼兒在運(yùn)動(dòng)中的表示和反響，敏感地察覺他們的須要，實(shí)時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)答，形成互助探討式的師生互動(dòng)。是以，我接納了以下教法：

1、不雅察引導(dǎo)法：針對科學(xué)摸索運(yùn)動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的。自立建構(gòu)歷程，接納不雅察引導(dǎo)法是比力符合的，西席經(jīng)由過程靈敏地不雅察，能針對地舉行引導(dǎo)，還能在不雅察中發(fā)明幼兒感愛好的事變以及此中所隱含的教誨代價(jià)，掌握機(jī)遇，努力引誘。

2、演示法：對付此運(yùn)動(dòng)中利用的記載卡，幼兒并未見過，是以，西席的演示是有須要的，經(jīng)由過程西席的解說演示，可以讓幼兒直接相識記載卡的利用要領(lǐng)，淘汰了幼兒盲目摸索的大概性。

三、說學(xué)法：

《綱領(lǐng)》中指出，要只管即便締造前提讓幼兒現(xiàn)實(shí)加入探討運(yùn)動(dòng)，使他們感覺科學(xué)探討的歷程和要領(lǐng)，體驗(yàn)發(fā)明的興趣。是以，這次運(yùn)動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：

1、操縱法：這是這次運(yùn)動(dòng)

中，幼兒進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的重要要領(lǐng)。在新《綱領(lǐng)》中指出，西席要為幼兒的探討運(yùn)動(dòng)締造寬松的情況，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)到場實(shí)驗(yàn)。幼兒手工制作是以，我為幼兒預(yù)備了種種富厚的、可操縱的質(zhì)料，讓幼兒在操縱的歷程中，發(fā)明物體沉浮的機(jī)密。

2、記載法；讓幼兒將摸索效果記載下來，為幼兒的評論辯論、交換運(yùn)動(dòng)供給根據(jù)。

3、體驗(yàn)交換法：在摸索運(yùn)動(dòng)竣事后，西席構(gòu)造幼兒舉行商量、交換，生長了幼兒的說話表達(dá)本領(lǐng)，也表現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、運(yùn)動(dòng)流程：

1、預(yù)測運(yùn)動(dòng)（引導(dǎo)語：猜一猜，這些工具哪些會沉，哪些會??？）

剛開端，西席為幼兒配置了一個(gè)牽掛，經(jīng)由過程預(yù)測運(yùn)動(dòng)一會兒將幼兒的好奇心變更起來，為背面的探討運(yùn)動(dòng)奠基了根本。

2、操縱運(yùn)動(dòng)（引導(dǎo)語：請你來試一試，看效果和本身想的是否一樣？）

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操縱運(yùn)動(dòng)是這次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，西席為幼兒供給了富厚的、可操縱的質(zhì)料，并引誘幼兒舉行分組探討，既進(jìn)步了幼兒的自立探討、著手動(dòng)腦的本領(lǐng)，還造就了幼兒的互助精力。在此環(huán)節(jié)中，西席更多的是接納了間接引導(dǎo)和個(gè)體引誘的措施。

3、熟悉運(yùn)動(dòng)（引導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)記嗎？）

在這里，西席經(jīng)由過程解說、樹模讓幼兒熟悉了記載卡的利用要領(lǐng)以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)記，為接下來的記載運(yùn)動(dòng)做好預(yù)備。

4、記載運(yùn)動(dòng)（引導(dǎo)語：哪些工具會下沉，哪些工具會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)志記載下來，并出示記載表。）

經(jīng)由過程記載，使幼兒對種種物體在水中是沉照舊浮一覽無余，還為背面的總交友流運(yùn)動(dòng)供給了根據(jù)。

5、分類運(yùn)動(dòng)（引導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。）

幼兒園教案分類運(yùn)動(dòng)，讓幼兒對物體的沉顯現(xiàn)象有所牢固。

6、交換總結(jié)運(yùn)動(dòng)（引導(dǎo)語：說說記載表，本身是怎樣操縱的，發(fā)明了什么。）

在這里，西席為幼兒供給了一個(gè)寬松的情況，讓幼兒本身記載效果，幼兒可以縱情表達(dá)，不但生長了幼兒的友說話，還拓寬了幼兒頭腦。

7、延長運(yùn)動(dòng)：（請幼兒歸去找一找，另有哪些工具會沉下水底，哪些工具會浮上水面，并說說它們沉、浮的緣故原由。）在這里，運(yùn)動(dòng)還沒有竣事，西席讓幼兒帶著題目繼承摸索，使幼兒的愛好連續(xù)下去，并探求更深一步的緣故原由。

大班教案《浮與沉》篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。

2.初步知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能對其分類。

3.能用||記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.每組一個(gè)臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2.每組兩個(gè)盒子，盒子一面貼有向上向下的符號。

3.鑰匙、小木塊、玻璃球、架夾子、海綿、橡皮泥等小物品。

4.人手一個(gè)夾子，一張記錄紙，一支筆，兩個(gè)小籮筐。

活動(dòng)過程：

一、猜測活動(dòng)：

師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球。

師：今天我們要和這些物品寶寶做一個(gè)玩水的游戲，把它們放到水里會怎么樣呢？你們猜猜看？

幼：―――師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那就請小朋友每人選一樣?xùn)|西放到水里看看會發(fā)生什么？然后把你看到的結(jié)果告訴老師。

二、幼兒操作活動(dòng)：感知沉與浮的現(xiàn)象。

三、認(rèn)識沉與?。?/p>

師：剛才你跟誰玩了，發(fā)現(xiàn)它怎么了？小朋友真棒，你們在玩中發(fā)現(xiàn)了沉與浮的現(xiàn)象，那你會用身體動(dòng)作做一做沉與浮的現(xiàn)象嗎？

四、記錄活動(dòng)：

1.師：老√一米范文★.1√師這里也有兩位物品，它們是誰呀？它們會沉還是會浮呢？我也來玩一玩吧，我的鵝卵石是沉下去的，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個(gè)發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄下來，你們會把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來嗎？

2.交代操作要求：

師：首先把第一位物品寶寶的現(xiàn)象記錄好，接著再跟其他物品寶寶都玩一玩，把你的發(fā)現(xiàn)全部記錄好。明白了嗎？

3.幼兒操作記錄。

4.幼兒講解操作結(jié)果。

五、游戲：找家。

師：小朋友們都很聰明，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現(xiàn)在物品寶寶們也要回家了，可是它們家的門牌號已經(jīng)改了，看！這有2個(gè)盒子，這就是物品寶寶們的家。有沒有小朋友知道這分別是誰的家？請小朋友把物品寶寶送回家吧。

師：大家都為物品寶寶找到了家，那我們來看看，小朋友們找的對嗎？

六、今天我們與物品寶寶們玩得很開心。有一對小朋友也來湊熱鬧了。

瞧！他們來了。出示兩個(gè)球，沉與浮，水的背景圖。

它叫浮浮，它叫沉沉，它們是一對好朋友?？墒撬鼈儚膩頉]有手拉手一起做過游戲。因?yàn)楦「≈荒艽粼谒嫔希讲涣怂?，而沉沉呢一直呆在水底，不會浮到水面上來?？?！真是傷腦筋?。⌒∨笥褌儙兔ο胂朕k法，好讓這對好朋友一起手拉手做游戲。

1.教師用橡皮泥師范如何從沉到浮。

2.幼兒操作。

3.將自己嘗試結(jié)果告訴老師。

七、結(jié)束小結(jié)。

師，小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中的特性，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

大班科學(xué)《沉與浮》篇七

活動(dòng)目標(biāo)：1、初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類。2、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。3、體驗(yàn)沉浮實(shí)驗(yàn)的樂趣，萌發(fā)對沉浮現(xiàn)象的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、每組半盆清水、兩個(gè)盒子，盒子分別貼有“↑”、““↓”的符號。2、鑰匙、小木塊、玻璃彈珠、回形針、泡沫板、海綿、橡皮泥等小物品每桌若干。3、雞蛋、燒杯人手一個(gè)，實(shí)驗(yàn)每桌一盤?；顒?dòng)過程：一、活動(dòng)引入：師：“今天老師帶來了許多小客人，我們來看看都有誰？”——出示鑰匙等小物品，請幼兒說出是些什么。二、初步探索活動(dòng)：1、師：“今天我們要和這些小客人做一個(gè)玩水的游戲?？纯催@些小客人到水里后會怎么樣。你們先猜猜看，他們到水里后會發(fā)生什么？”（幼兒回答）2、“有的小朋友說他們會沉到水底，有的說會浮在水面，是這樣嗎？老師也不清楚，那就請小朋友每人選一樣?xùn)|西放到水里看看會發(fā)生什么？然后把你看到的結(jié)果告訴老師。3、幼兒做實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。4、幼兒講述操作的結(jié)果。鼓勵(lì)幼兒：“小朋友真棒！我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和剛才想的是一樣的。有的小客人到水里會浮起來，有的小客人會沉到水底?！?、沉浮物體分類。師：“小客人都玩得非常開心，但是天色不早，他們要回家了。這有2個(gè)盒子，就是小客人的家?？纯瓷厦娴募^，有沒有小朋友知道它們分別是誰的家？應(yīng)該把誰送到這個(gè)家里呢？——幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。6、教師小結(jié)：小朋友真聰明，不但發(fā)現(xiàn)了哪些小客人會沉在水里，哪些小客人會浮在水面，而且還把它們送回了自己的家，我替它們謝謝你們。三、沉浮轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)：1、師：“老師這里還給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)雞蛋，請你們把雞蛋放到燒杯里看看雞蛋會怎么樣？”2、幼兒和老師一起操作，得出結(jié)論——會沉下去。3、變魔術(shù)——請幼兒閉上眼睛，老師快速在杯子里放上食鹽攪勻，然后請幼兒觀察發(fā)生了什么變化？（雞蛋浮起來了。）4、提問：“誰知道老師的魔術(shù)怎么變的？”——請幼兒找找老師的桌子上有什么，猜猜看。5、指導(dǎo)幼兒變魔術(shù)。邊做邊仔細(xì)觀察雞蛋是怎么從沉的狀態(tài)變成浮的。6、請幼兒講講剛才是怎么做的。鼓勵(lì)幼兒大膽猜測其中的奧秘。7、小結(jié)：你們可真厲害，硬是讓原本沉下去的雞蛋浮起來了，看來，沉和浮，是可以想辦法轉(zhuǎn)換的。四、提出問題，制造懸念：小朋友先前做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候放在水里的橡皮泥是沉在水里還是浮在水面的呢？（沉），可是老師知道它們非常想和浮在水面的蛋寶寶做好朋友手拉手，誰能想辦法讓它們也浮在水面呢？這個(gè)問題我們留到活動(dòng)結(jié)束后解決好嗎？延伸活動(dòng)：橡皮泥大變身。

小班科學(xué)活動(dòng)奇妙的溶解教案篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生活中一些常見的溶于水與不溶于水的調(diào)味品、食品，知道什么叫溶解。

2通過自護(hù)探索實(shí)驗(yàn)?zāi)苊枋鰧?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，知道如何加快溶解速度。

3、體驗(yàn)動(dòng)手操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)知道溶解的含義。

活動(dòng)難點(diǎn)：

自主操作探索食品的溶水性與不溶水性。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒對常見調(diào)味品、食品有一定的認(rèn)識。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

鹽、糖、蜂蜜、食用油、透明塑料杯若干，攪拌棒若干，裝有食鹽和油的大碗，紙巾。

活動(dòng)過程：

一：認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料。

1、逐一介紹食鹽、糖、蜂蜜，食用油。

2、請幼兒看一看，摸一摸，聞一聞。

問題引導(dǎo)：能否食用？鹽什么味道？糖和蜂蜜是什么味道？

如果把這些放水里會發(fā)生什么？猜一猜。

二：幼兒自主探索實(shí)驗(yàn)。

1、實(shí)驗(yàn)：溶于水

每位幼兒將一勺鹽放入自己面前的1號杯，請幼兒觀察變化。

提問：鹽去哪了？（融解了）教師解釋溶解的科學(xué)原理。

觀察：還有一點(diǎn)鹽溶解得慢，可以用什么辦法來加快溶解速度？（攪拌）

2、實(shí)驗(yàn)：不溶于水

每位幼兒將一勺油放入自己面前的2號杯，請幼兒觀察變化。

提問：油在哪？為什么浮在水面？（不溶于水）

三：幼兒觀察教師實(shí)驗(yàn)。

1、教師將一勺糖放入水中，請幼兒觀察變化，引導(dǎo)幼兒說“糖溶于水”。

2、區(qū)分油與蜂蜜。

教師幫助幼兒區(qū)分油與蜂蜜。顏色、

教師將一勺蜂蜜放入水中，觀察蜂蜜有什么變化？（溶解慢）請幼兒攪拌，觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒說“蜂蜜溶于水”。

提問：如果攪拌油，油會溶于水嗎？猜一猜。

請幼兒自主探索攪拌自己面前的2號杯。說一說實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四：活動(dòng)小結(jié)。

1、幼兒講述自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

2、教師提煉幼兒的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，給予正確的科學(xué)道理。

大班科學(xué)教案篇九

【設(shè)計(jì)意圖】

我園大多數(shù)孩子都生活在農(nóng)村，而且有許多孩子的房前、屋后都有一片竹林，孩子們雖然都喜歡在竹林下做游戲，但是對竹子的認(rèn)識仍然停留在感性認(rèn)識之上，并沒形成系統(tǒng)、全面的認(rèn)識，而且近期我班有部分幼兒到附近古鎮(zhèn)游玩的時(shí)候，買回了一些用竹子制作的玩具，并且?guī)У桨嗌蟻砗托∨笥岩黄鹜?，還相互討論我們家的竹子可以做椅子，我們家的竹子可以做籃子，我們家的竹子可以做筷子等等，興趣非常濃厚。我想，何不讓孩子們在已有的興趣的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步地了解一些竹子的外形特征、種類及用途，激發(fā)孩子們對周圍事物的探索興趣，因此，我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)——《多變的竹子》。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識并觀察竹子的外形特征，了解竹子在日常生活中的用途。

2、發(fā)展幼兒細(xì)致的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，學(xué)會與同伴分工合作。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛鄉(xiāng)土文化、熱愛大自然的美好情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識并觀察竹子的外形特征，了解竹子在日常生活中的用途。

難點(diǎn)：發(fā)展幼兒細(xì)致的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，分工合作制作出竹制品。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、活動(dòng)前讓幼兒初步了解各種竹子，豐富其關(guān)于各種竹制品的有關(guān)知識。

2、部分竹制品的成品，如：竹傘、竹笛、竹筒、竹杯、快板、白紙等。

3、自制部分不同種類的竹子圖片。

4、各種竹片、竹條、竹圈、竹筒以及線、剪刀、膠棒、透明膠、彩色紙等各種相關(guān)操作材料。

【活動(dòng)過程】

一、幼兒用竹子制作竹玩具

1、教師提供材料讓幼兒進(jìn)行操作探索，相互合作。

師：“寶貝們，今天老師要帶你們到一個(gè)非常好玩的地方，你們想去嗎？”？

師：“那就跟我走吧！”教師帶領(lǐng)幼兒走過竹林來到操作現(xiàn)場?！扒?，這里有這么多的材料，你們想不想玩一玩？”

師：“那現(xiàn)在就和你的好朋友一起去選你們需要的材料，開動(dòng)你們的小腦筋做你們喜歡的玩具吧，每種材料端一筐，你們可以自己做，也可以和小伙伴一起做?！苯處熯M(jìn)行巡回觀察指導(dǎo)。

2、作品展示

師：“我看見好多寶貝都做好了，那把你們做好的玩具都拿過來，讓我們大家看看?！庇變簩⒆约褐谱鞯淖髌纺迷谑稚?。

師：“跟你的好朋友說一說你們都做了什么玩具呢？”幼兒進(jìn)行相互交流，教師請個(gè)別幼兒進(jìn)行簡單介紹。

二、觀察認(rèn)識竹子

1、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，感知竹子和竹筍的外形特征。

師：“寶貝們，告訴老師你們手中的玩具是用什么材料做成的?！薄澳悄銈冋J(rèn)識竹子嗎？竹子到底在哪兒呢？”幼兒回答，并尋找自己周圍的竹子。

師：“那現(xiàn)在就把你們手中的玩具放在桌子上，和老師一起去看一看，摸一摸，說一說竹子吧，然后把你們看到的，摸到的，想到的告訴老師?！庇變鹤杂山Y(jié)伴，對竹子進(jìn)行自主探索。

2、教師引導(dǎo)幼兒相互交流、講述。

師：“把你們看到的，摸到的竹子的樣子告訴我們吧?！庇變合嗷ソ涣?。

師：“竹子長的什么樣子呢？”“竹子的身上有什么呢？”“竹子在很小的時(shí)候我們叫它什么呢？”“它長得像什么樣子呢？”

師：“筍殼就象竹筍的衣服，因?yàn)橹窆S寶寶很怕冷，所以在外面穿了很厚很厚的衣服，慢慢的等竹筍寶寶長大了，它就脫去厚厚的外套長成竹子了?！?/p>

三、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識竹子的種類。

1、幼兒講述

師：“其實(shí)竹子有很多種類，那你們知道我們身邊的這種竹子叫什么嗎？”“現(xiàn)在老師來告訴你們，它叫慈竹。那除了慈竹你們還知道哪些竹子呢？把你們知道的竹子告訴身邊的好伙伴。”教師傾聽后請個(gè)別幼兒講述。

2、教師出示圖片。

師：“今天老師也給你們帶來了一些漂亮的竹子圖片，讓我們一起來認(rèn)識認(rèn)識它吧?！?/p>

四、認(rèn)識竹子的用途，并出示幼兒平時(shí)收集的部分竹制品。

1、了解竹子的用途

師：“原來在我們身邊還有這么多種竹子，你們知道嗎，我們中國被叫做世界竹子之鄉(xiāng)，還被叫做竹子王國呢！那你們知道竹子在我們生活中都有什么用處嗎？動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，把你想到的竹子的用處身邊的好伙伴聽聽。”教師傾聽后請部分幼兒講述。

師：“寶貝們，你們找一找在你們旁邊還有什么是用竹子做的。”引導(dǎo)幼兒說出裝材料的簸箕、籃子和用來坐的席子是用竹子做的。

2、教師出示幼兒收集的竹制品

師：“小朋友都告訴了老師竹子有這么多用處，你們可真棒，老師這還有許多小朋友在洛帶古鎮(zhèn)玩時(shí)帶回來的用竹子做的玩具，你們看這是什么？”出示部分竹制品的成品。

師：“今天老師也給你們帶來了一樣?xùn)|西，這是什么呢？”“那你們知道紙是用什么做的嗎？”“其實(shí)紙也是用竹子加工制作成的?！?/p>

五、師生互動(dòng)，共同玩耍幼兒用竹子制作的玩具。

師：“剛才你們用竹子制作了這么多玩具，現(xiàn)在就拿上你們自己制作的玩具和小伙伴一起玩吧！”幼兒愉快地自由結(jié)伴玩耍，自然結(jié)束活動(dòng)。

【活動(dòng)反思】

竹子對于孩子們來說一點(diǎn)也不陌生，但是真正了解竹子的寶貝不多，因此我根據(jù)孩子的興趣設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓孩子在探索的過程中去