七年級(jí)主題教案(8篇)

第七年級(jí)主題教案(8篇)七年級(jí)主題教案(8篇)

七年級(jí)主題教案要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的七年級(jí)主題教案樣本能讓你事半功倍，下面分享

1、能正確流利有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量，感受課文所表現(xiàn)出來(lái)的美。

3、體會(huì)文章所運(yùn)用的修辭手法、短句和富有張力的詞語(yǔ)所構(gòu)成的場(chǎng)面描寫(xiě)。

4、體會(huì)作者所歌頌的生命力量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)民間文化的熱愛(ài)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，感受安塞腰鼓之美。

2、難點(diǎn)：借助文字描繪再現(xiàn)形象，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)，領(lǐng)悟中華兒女的英武精神。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能正確流利有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，感受課文所表現(xiàn)出來(lái)的美。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

(多媒體播放安塞腰鼓視頻)看了以上這段視頻錄像，你們有什么感受

試用“我感受到了的安塞腰鼓”句式對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。(可填詞、短語(yǔ)、句子，最好是文中內(nèi)容)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)字詞2、簡(jiǎn)介安塞腰鼓(口頭介紹)

三、聽(tīng)讀課文，整體感知

1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，把握朗讀節(jié)奏和語(yǔ)音的輕重。

2、自由朗讀，練習(xí)節(jié)奏和語(yǔ)音的輕重。

3、思考問(wèn)題:請(qǐng)以時(shí)間為順序?qū)⒄n文劃分為三部分，根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖。

第一部分(1-4)打鼓前：()的腰鼓

第二部分(5-27)打鼓中：()的腰鼓

第三部分(28-30)打鼓后：()的腰鼓

四、小組合作展示交流

朗讀展示，尋找安塞腰鼓美點(diǎn)。請(qǐng)用“美，你看(聽(tīng))”的句式敘述出來(lái)。

五、寫(xiě)讀結(jié)合，鞏固運(yùn)用

播放《星空》鋼琴曲，發(fā)揮想象，尋找美、發(fā)現(xiàn)美，寫(xiě)一段話(huà)。

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文。2、完成《新課程》第1-6題。

七年級(jí)主題教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)提問(wèn)、探索討論的方法，使學(xué)生初步了解計(jì)算器面板上的按健名稱(chēng)和功能。

2、了解計(jì)算器的形狀、款式、功能不同的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)計(jì)算器的基本操作方法、并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

4、在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在解決實(shí)際問(wèn)題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等諸方面意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

介紹常用鍵的功能和使用方法。

設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。計(jì)算器是如今生活中經(jīng)常用到的計(jì)算工具，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以教學(xué)中我讓學(xué)生根據(jù)自帶的計(jì)算器，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)自學(xué)課本，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、想一想、議一議的過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)算器，學(xué)會(huì)基本操作方法，并在應(yīng)用中感受到計(jì)算器帶來(lái)的方便，體會(huì)到運(yùn)用計(jì)算器解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所帶來(lái)的成功的快樂(lè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)計(jì)算器。

2、教師的計(jì)算器，實(shí)物投影儀，課件，多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市嗎我昨天也去了超市，并選購(gòu)了好多東西，可是，要到付款的時(shí)候，我有點(diǎn)猶豫，我就帶了1000元錢(qián)，也不知道夠不夠，這時(shí)如果是你，你會(huì)怎么辦(算一算)

師：怎么才能又準(zhǔn)確又快地算也來(lái)呢，你想到了什么計(jì)算工具(計(jì)算器)

師：在日常生活中，你還在哪見(jiàn)過(guò)計(jì)算器它們有什么作用

師：小結(jié)：可見(jiàn)，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來(lái)了解一下計(jì)算器。

二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算

1、了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)

(1)師：你了解計(jì)算器嗎假如你是一位計(jì)算器推銷(xiāo)員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造(板書(shū)：面板、顯示器、鍵盤(pán))

鍵盤(pán)里有哪些鍵(板書(shū)：數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、功能鍵)

這個(gè)點(diǎn)是什么意思(點(diǎn)出開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、刪除)

(2)請(qǐng)一生介紹自己的計(jì)算器(實(shí)物投影)

②小組內(nèi)學(xué)生相互介紹自己的計(jì)算器。

③展示文曲星、商務(wù)通

(3)師：文曲星、商務(wù)通的主要功能不是計(jì)算，但它們也有計(jì)算功能，可以作為計(jì)算器來(lái)使用。

2、過(guò)渡指出：各種不同的計(jì)算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說(shuō)明書(shū)。但對(duì)于一些簡(jiǎn)單的操作，方法還是相同的，象開(kāi)機(jī)按關(guān)機(jī)按

3、學(xué)習(xí)計(jì)算器的操作

(1)師：大家認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作它嗎試試!準(zhǔn)備好了嗎(請(qǐng)你把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上)

(2)小黑板出示：

75+47=24×7.6=6.28-0.95=

(3)同桌之間說(shuō)說(shuō)你是怎樣用計(jì)算器計(jì)算這三題的。

(4)指名學(xué)生上演示(實(shí)物投影)

(5)問(wèn)：6.28-0.95的操作有不一樣的嗎

用新方法操作，學(xué)生齊操作。

(6)師：通過(guò)計(jì)算這三題，我們可以發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只從左往右依次按鍵就可以了。

(7)小黑板出示：0.092÷1.15×25

問(wèn):計(jì)算這題，從左往右依次按鍵，可以嗎

為什么(因?yàn)檫@題的計(jì)算順序是從左往右依次計(jì)算)

(8)看誰(shuí)算的最快，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名演示

問(wèn)：有沒(méi)有不一樣的

三、結(jié)束：辨證看待計(jì)算器的使用。

七年級(jí)主題教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：進(jìn)一步理解正、負(fù)數(shù)及零的意義，熟練掌握正負(fù)數(shù)的表示方法，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。毛

2、數(shù)學(xué)思考：體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)與對(duì)應(yīng)的思想。

3、情感態(tài)度：師生合作，聯(lián)系實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解正、負(fù)數(shù)及零表示的量的意義。

難點(diǎn)：

理解負(fù)數(shù)及零表示的量的意義。

課前準(zhǔn)備

卷尺或皮尺

教學(xué)流程安排

活動(dòng)1、復(fù)習(xí)正、負(fù)數(shù)從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。

活動(dòng)2、活動(dòng)安排使學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境，加深對(duì)負(fù)數(shù)的理解。

活動(dòng)3、舉例說(shuō)明提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

活動(dòng)4、鞏固練習(xí)掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

活動(dòng)1

1、給出一組數(shù)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是正數(shù)、負(fù)數(shù)。

2、學(xué)生舉例說(shuō)明正、負(fù)數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用。

師生行為及設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，讓一組同學(xué)任意給出一組數(shù)，另一組同學(xué)找出哪些是正數(shù)哪些是負(fù)數(shù)正整數(shù)負(fù)分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)正、負(fù)數(shù)的定義。

活動(dòng)2

1、各組派一名同學(xué)進(jìn)行如下活動(dòng)：按老師的指令表演，看哪一組獲勝。

2、分小組完成，用卷尺或皮尺量桌子的高度、桌面的長(zhǎng)度和寬度，并將它們表示出來(lái)。(超出1米的部分用正數(shù)表示，不足1米的部分用負(fù)數(shù)表示。)

師生行為

1、老師說(shuō)出指令：向前1步，向后3步，向前-2步，向后-2步。學(xué)生按老師的指令表演。

2、各小組派一名同學(xué)匯報(bào)完成的情況。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，在活動(dòng)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。

活動(dòng)3

問(wèn)題展示

1、一個(gè)月內(nèi)，小明體重增加2千克，小華體重減少1千克，小強(qiáng)體重?zé)o變化，寫(xiě)出他們這個(gè)月的體重的增長(zhǎng)值。

2、商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是：

美國(guó)減少6.4%%，德國(guó)增長(zhǎng)1.3%，

法國(guó)減少2.4%，英國(guó)減少3.5%，

意大利增長(zhǎng)0.2%，中國(guó)增長(zhǎng)7.5%，

師生行為及設(shè)計(jì)意圖

在學(xué)生已初步掌握新知識(shí)的前提下，由問(wèn)題1、2提高學(xué)生綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

活動(dòng)4

1、P6練習(xí)

2、總結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了那些知識(shí)你能說(shuō)一說(shuō)嗎

3、作業(yè)P7習(xí)題1.14、7、8

師生行為及設(shè)計(jì)意圖

教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生交流、完成練習(xí)。對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這里的練習(xí)可以分散進(jìn)行。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生回憶、交流。教師和學(xué)生一起補(bǔ)充完善。教師要努力使學(xué)生自己回憶、總結(jié)、梳理所學(xué)的知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行緊密聯(lián)結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

學(xué)生課后鞏固、提高、發(fā)展。

七年級(jí)主題教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說(shuō)，并理解文中敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2.理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

3.學(xué)習(xí)虛詞的用法，識(shí)別偏正短語(yǔ)。

4.了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、敘事有詳有略的寫(xiě)法;

2、景物描寫(xiě)的作用。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教案導(dǎo)語(yǔ)：童年是美好的，老師這兒有一首詩(shī)：“童年是七彩的夢(mèng)，伴我在床頭玩耍，童年是彎彎的小船，載我在知識(shí)的海洋里遨游，童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)，張開(kāi)翅膀攜我在自由的藍(lán)天飛翔，現(xiàn)在啊，童年卻是一枚小小的鈴鐺，不管春與夏，秋與冬，永在我記憶深處，放聲歌唱”是啊，人們回憶童年，總是充滿(mǎn)了一種浪漫的理想色彩。即使象魯迅那樣的斗士，回憶起童年往事來(lái)，筆調(diào)也是溫馨的。這可以從魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》看出來(lái)。還可以從我們今天要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的課文魯迅的小說(shuō)《社戲》看出。

什么是社戲

社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng);同時(shí),又是古代的一個(gè)地區(qū)單位。

社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來(lái)已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場(chǎng)，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。

二、走進(jìn)作者

魯迅(1881-1936)，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。代表作：小說(shuō)《吶喊》、《彷徨》，散文《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。雜文《墳》、《二心集》等。

1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。

1921年發(fā)表中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)杰出的作品之一。

1902年去日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，期望用以改變國(guó)民精神。

1930年起，同國(guó)民黨__進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)，成了中國(guó)文化革命的偉人。

從1927年到1935年，創(chuàng)作了《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文。

1936年積極參加文學(xué)界和文化界的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。1936年10月19日病逝于上海。

三、小說(shuō)知識(shí)介紹

小說(shuō)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)情節(jié)的展開(kāi)和環(huán)境的渲染來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素。

小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局

體裁介紹(短篇小說(shuō))

四、朗讀課文，處理生字生詞

不憚dàn潺潺chán鳧水fú攛掇cuānduo踱duó頗pō怠慢dài吁氣xū宛轉(zhuǎn)wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí?dú)w省xǐng行輩háng舀水yǎo蘊(yùn)藻yùnzǎo伊yī篙gāo

五、認(rèn)真朗讀課文.思考下列問(wèn)題：

小說(shuō)三要素

人物：“我”、母親、外祖母、雙喜、阿發(fā)、六一公公、陪我玩耍、看戲的小朋友

環(huán)境：平橋村、趙莊

情節(jié)：

1.你讀過(guò)后覺(jué)的作者在文中融入了一種怎樣的思想感情

(寫(xiě)作背景)短篇小說(shuō)《社戲》寫(xiě)于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。

2.文中的“我”是不是魯迅

小說(shuō)本身是一個(gè)虛構(gòu)的故事，小說(shuō)中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是虛構(gòu)的，即使是第一人稱(chēng)的“我”也不例外。如本文就是一篇小說(shuō)，其中的我雖有少年魯迅的影子，但絕不等同于他本人。

魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村，課文所寫(xiě)的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村，而是一個(gè)經(jīng)藝術(shù)加工的平橋村?！拔摇彪m在文中稱(chēng)“迅哥兒”，但也不能視為魯迅自己。

3.解讀小說(shuō)的一般方法

①說(shuō)情節(jié)，多角度概括，了解文章的主要內(nèi)容

②評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫(xiě)，體會(huì)文章中人物形象

③讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用

④抓文眼，深入式理解，明確文章的主旨意義

4.學(xué)生思考：本文的線(xiàn)索是什么根據(jù)線(xiàn)索劃分課文結(jié)構(gòu)。

本文的線(xiàn)索是到趙莊看戲。

第一部分(1—3)寫(xiě)平橋村為什么成了“我”的樂(lè)土。(看戲前)

第二部分(4—30)寫(xiě)我與小伙伴去趙莊看社戲的情景。(主體看戲)

第一層(4——9)寫(xiě)看社戲前的波折。

第二層(10—13)寫(xiě)小伙伴熟練搖船送“我”去趙莊看戲，途中優(yōu)美的景色令“我”陶醉。第三層(14—21)寫(xiě)到趙莊后看社戲的情景。

第四層(22—30)寫(xiě)看社成后歸航偷豆。

第三部分(31—40)“我”對(duì)吃豆、看戲的懷念。(看戲后)

七年級(jí)主題教案篇7

地形和河流(第一課時(shí))

知識(shí)目標(biāo)

1初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并能說(shuō)明依據(jù);

2能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

能力目標(biāo)

1初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);

2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。

情感，態(tài)度目標(biāo)

1培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感;

2通過(guò)參與觀察，分析，討論，競(jìng)賽，辯論等課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1亞洲的位置特點(diǎn);

2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

資料圖片，幻燈片，投影片

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議

導(dǎo)入：點(diǎn)出上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來(lái)研究問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期以大洲為研究對(duì)象，去研究某一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境狀況。

通過(guò)一系列提問(wèn)，讓學(xué)生回答，引出亞洲。

(展示“東西兩半球圖”)

復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置

師：要認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個(gè)半球

小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

完成P3活動(dòng)一(1)(2)

引導(dǎo)：了解一個(gè)地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周?chē)拇笱?，各位于亞洲的方位。亞洲周?chē)拇笾?，各位于亞洲的方位?/p>

學(xué)生看圖回答。

小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

七年級(jí)主題教案篇8

【教材說(shuō)明】

本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)(上冊(cè))第四章第三節(jié)后兩個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會(huì)聚落差異源自環(huán)境差異，認(rèn)識(shí)聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價(jià)值中認(rèn)識(shí)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。

【設(shè)計(jì)理念】

本課教學(xué)應(yīng)該以體驗(yàn)領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗(yàn)人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用價(jià)值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無(wú)限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)舉例說(shuō)明聚落與環(huán)境的關(guān)系。

(2)懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。

(2)通過(guò)理解體會(huì)傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價(jià)值，懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

(2)體會(huì)人類(lèi)文明的發(fā)達(dá)程度和思想實(shí)踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于分析問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，樂(lè)于合作與交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)，保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。

【教學(xué)方法】

整個(gè)教學(xué)過(guò)程運(yùn)用教師引導(dǎo)啟發(fā);學(xué)生積極思考，合作探究的教學(xué)模式。問(wèn)題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境

展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)，師生互動(dòng)得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動(dòng)生產(chǎn)方式。

轉(zhuǎn)承:勞動(dòng)生產(chǎn)方式是人類(lèi)利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)

二、水到渠成，新知分布

1.聚落與環(huán)境

師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個(gè)方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。

師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以根據(jù)書(shū)上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們?cè)趨⑴c中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認(rèn)同后繼續(xù))是人類(lèi)在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。

展示課件中東南_雨林區(qū)的民居，西_沙漠區(qū)的民居，學(xué)生討論。

轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。隨著人類(lèi)文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化?？梢哉f(shuō)：傳統(tǒng)聚落記錄人類(lèi)智慧的發(fā)展進(jìn)程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。

2.聚落的發(fā)展與保護(hù)

師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國(guó)就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過(guò)早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來(lái)。所以我們?cè)诎l(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進(jìn)