小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版3篇

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教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1、理解＞、=和＜的含義?！埃尽笔谴笥谔?，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“＜”是小于號;“=”是等于號，表示左右兩邊的數(shù)相等。

2、使用＞、=和＜比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

能力目標(biāo)

1、會寫大于號、等于號和小于號。

2、能夠讀出一個式子。

情感目標(biāo)

1、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“＞”、“＜”、“=”的含義。

2、“＞”、“＜”、“=”的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使用＞、=和＜比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)媒體：

多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)

1、哪種圖形多?在多的一行打√

○○○○○()

☆☆☆☆☆☆()

2、哪種圖形少?在少的一行打√

▲▲▲▲▲▲()

■■■■()

3、把同樣多的用線連起來

(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)

二、探究與體驗(yàn)。

教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來

1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識?

學(xué)生觀察匯報(bào)

生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。

生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜??

2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。

4只小兔圖片

3只小熊貓圖片

3只小猴圖片??

3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分?同桌互相交流。

學(xué)生根據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個呢?

學(xué)生：4只小兔子，4個蘿卜。

學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。

(2)提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)

學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認(rèn)識“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個式子。

(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫等號。

(4)師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。

引導(dǎo)學(xué)生得出

蘿卜的個數(shù)和桃子的個數(shù)可以寫成“4=4”;

小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;??

根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。

4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢?

分桃子

提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個桃?學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?

(1)引導(dǎo)學(xué)生比較，用語言表達(dá)：桃比猴子多;猴子比桃少。

①告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號“＞”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。

②在講“〈”號時，讓學(xué)生說一說小于號“＜”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。

(2)板書：4〉3與3〈4，認(rèn)識“〉”、“〈”及其讀法。

5、觀察區(qū)分“＞”、“＜”和“=”。

師：觀察大于和小于兩個符號，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數(shù)。

(1)交流認(rèn)識，記憶“＞”、“＜”、“=”的方法。學(xué)生可能會用“左邊大，大于號;左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。

(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。

看誰擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。

(設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對同樣多、多、少的概念的認(rèn)識，同時引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號表示的過程。)

三、練一練

1、基本練習(xí)：完成21頁“練一練”第1題。

2、鞏固練習(xí)：完成21頁“練一練”第2題。

四、小結(jié)

1、讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。

2、教師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“＞”、“＜”、“=”來表示。比時仍然可用一一對應(yīng)的方法來比較。

五、作業(yè)

完成21頁“練一練”第3題。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識＞=＜

4=4讀作：4等于4(等號)

4＞3讀作：4大于3(大于號)

3＜4讀作：3小于4(小于號)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版3

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1.使學(xué)生認(rèn)識“＞”“＜”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.會利用“＞”“＜”和“=”來描述長度和個數(shù)的大小比較。

【過程與方法】

通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“＞”“＜”和“=”這三種符號。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識“＞”“＜”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分“＜”、“＞”，建立初步的符號感。

教學(xué)媒體：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.小朋友，開學(xué)至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比?(請兩個小朋友)

大家看看，誰比誰高?誰比誰矮?

下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結(jié)果，互相輪流進(jìn)行。

2.出示投影P18第一題

圖上有誰啊?(小胖和小丁丁)(小強(qiáng)和小胖)(小亞和小巧)

誰來比一比他們的身高，說一說比的結(jié)果

(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

(2)小強(qiáng)和小胖一樣高。

(3)小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

二、新授

1.出示P18第2題第一張圖

請小朋友說一說圖意。

師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號。

師：一個單位的計(jì)算條比三個單位的計(jì)算條短，數(shù)學(xué)表達(dá)方式是1＜3。

念作1小于3。

用心愛心專心

誰來說?(多請幾個)

練一練

擺計(jì)算條左邊放2個，右邊放5個，先互相說一說圖意，然后寫一寫。

左邊放1個，右邊放4個，(獨(dú)立完成，寫一寫)

2.左邊放2個，右邊放2個，問：現(xiàn)在是什么情況?

2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。

3.猜想一下接下來我們要學(xué)習(xí)哪個符號?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨(dú)立思考，然后把你猜想的結(jié)果告訴你的同桌。

A：形狀，上黑板畫一畫

B：名稱

C：解釋形狀

D：說圖意

師：大家講得真好，正如大家想的，確實(shí)我們接下來要學(xué)習(xí)大于號，誰有什么好方法來記大于號?

一起書空大于號。

4.請學(xué)生觀察三組算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖頭小，對小數(shù)。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。

5.練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫一寫。

編一編，說一說

出示學(xué)具：○○●●●我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎?

(左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力)

2個單位的計(jì)算條比3個單位的計(jì)算條短，所以2小于3。

三、鞏固練習(xí)

1.P18的第三題

2.P18的第四題的左邊3列(要求獨(dú)立完成)

3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列

4.在()里填數(shù)。

用心愛心專心

5＞()3＜()0=()2＞()()＜4