藤野先生教學(xué)課件公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

我夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我爸爸似被誤病人疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新信奉。從那一回后來，我便以為醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱國民，雖然體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義示眾材料和看客。我們第一要著，是在變化他們精神，而善于變化精神是，我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運動了?！秴群啊纷孕虻?頁教學(xué)目標(biāo)1、識記：理解注解及“讀一讀、寫一寫”字詞。2、理解：理解作品時代背景和課文主要內(nèi)容。散文形散而神不散特點。似褒實貶諷刺手法。本文論述線索。

（難點）3、品味：人物描寫。作者感情（對老師尊敬和感激之情）。（重點）4、利用：刻畫人物抓住主要特性。第2頁背景1898年，18歲魯迅，懷揣著慈母多方設(shè)法籌措8塊銀元，離開家鄉(xiāng)進(jìn)了南京水師學(xué)堂，后來又改入南京路礦學(xué)堂。魯迅在南京路礦學(xué)堂期間成績優(yōu)秀，使他在畢業(yè)后取得了官費留學(xué)機(jī)會。1923年，他東渡日本，開始在東京弘文學(xué)院補習(xí)日語，后來進(jìn)入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。他之選擇學(xué)醫(yī)，意在救治像他爸爸那樣被庸醫(yī)所害病人，改善被譏為“東亞病夫”中國人健康情況。魯迅想通過醫(yī)學(xué)啟發(fā)中國人覺悟。但他這種夢想并沒有維持多久，就被嚴(yán)酷現(xiàn)實粉碎了。在日本，作為一種弱國子民魯迅，經(jīng)常受到具有軍國主義傾向日本人歧視。在他們眼睛里，凡是中國人都是“低能兒”，魯迅解剖學(xué)成績及格，就被他們懷疑為擔(dān)任解剖課教師藤野嚴(yán)九郎把考題泄露給了他。這使魯迅深感作為一種弱國子民悲傷。有一次，在上課前放映幻燈片中，魯迅看到一種中國人被日本軍隊捉住殺頭，一群中國人卻若無其事地站在旁邊看熱鬧。魯迅受到極大刺激。這使他結(jié)識到，精神上麻木比身體上虛弱愈加可怕。要變化中華民族在世界上悲劇命運，首要是變化中國人精神，而善于變化中國人精神，則首先是文學(xué)和藝術(shù)。于是魯迅棄醫(yī)從文，離開仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，回到東京，翻譯外國文學(xué)作品，籌備文學(xué)雜志，刊登文章，從事文學(xué)活動。第3頁藤野先生

魯迅《從百草園到三味書屋》——壽鏡吾《有關(guān)太炎先生二三事》——章太炎第4頁藤野先生,名叫藤野嚴(yán)九郎,是魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時先生.第5頁

魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，偉大文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《墳》等。

本文選自散文集《朝花夕拾》。作者簡介第6頁課文《從百草園到三味書屋》第7頁課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課學(xué)習(xí)中會結(jié)識到作者思想變化原因。第8頁1923年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補習(xí)日語。積極參與反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”誓言。1923年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以此變化國民精神入手，挽救民族危亡。1923年到東京開始文學(xué)活動，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1923年從章太炎學(xué)《說文解字》，加入光復(fù)會。1923年8月，從日本回國。魯迅留學(xué)日本經(jīng)歷本文記敘是作者赴日本留學(xué)時生活片斷，當(dāng)初中國由于受到帝國主義列強侵略，已經(jīng)淪為半殖民地，半封建社會，這其中就有日本對中國侵略。魯迅是抱著謀求救國道路心愿到日本求學(xué)。1926年10月12日，魯迅離別藤野先生二十余年后于廈門大學(xué)寫作此文。第9頁仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校第10頁緋紅油光可鑒發(fā)髻驛站舜芋梗解剖挾著畸形不遜匿名詰問杳無音信教誨瞥見抑揚頓挫深惡痛疾讀一讀，寫一寫fēijiànjì

yìshùnyùgěngpōu

jī

xùnnì

jiéyǎohuìPiēyì

cuòwù

jíxié第11頁緋紅:

一般寫作爛漫：絢麗多彩。

爛熳:紅色鮮紅。

頓挫：

和下文“抑揚”都是形容聲音高低轉(zhuǎn)折友好悅耳。

宛如：

仿佛。

流言:

美麗，這里是反語，用來諷刺。

標(biāo)致：

流傳毫無根據(jù)壞話。

驛站：

古代供傳遞政府文書途中換馬，休息，住宿地方。

客死：

死在異國他鄉(xiāng)。

物以稀貴：

把稀少當(dāng)做珍貴。

記一記第12頁解剖:破開。疑惑：心里不明白，不相信。畸形:生物某一部分發(fā)育不正常。瞥見:很快地看一下。決意：拿定主意。美其名曰:

（把不美事物）美化他名字叫。杳:

遠(yuǎn)不見蹤影；無影無聲。喝采ｈè：大聲叫好。記一記第13頁

1、考慮文章是按什么次序來組織材料？2、變換了幾個地點？找出對應(yīng)語句。3、在此基礎(chǔ)上考慮如何來劃分文章段落層次，說說各部分大意。4、記敘線索是什么？圍繞什么選材？理清文章思緒第14頁1、文章是按什么次序來組織材料？按事情發(fā)展時間先后次序來組織材料。2.作者在日本變換了幾個地點？①“我”在東京②“我”在仙臺③“我”離開仙臺后第15頁表白地點轉(zhuǎn)換語句：

“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”;“我離開仙臺之后”.東京仙臺北京相識相處離別第16頁1、本文根據(jù)時間和地點轉(zhuǎn)移組織材料，請按“去仙臺前”，“在仙臺”，“離開仙臺”，給文章劃分段落，歸納段意。⑴第

段：⑵第

段：⑶第

段：1-34-3536-38寫結(jié)識藤野先生之前在東京見聞和心境，交代去仙臺原因。寫在仙臺與藤野先生交往（相識、相處、離別）。寫離別藤野先生后對他懷念和感激之情。第17頁

圍繞體現(xiàn)藤野先生崇高品質(zhì)這一中心組織材料。4、敘事線索：作者與藤野先生交往（相識—相處—離別—懷念）選材：第18頁分析藤野先生的人物形象第19頁2、魯迅對藤野先生第一印象是什么？用是什么描寫？（第6自然段）“是一種黑瘦先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小書。一將書放在講臺上，便用了遲緩而很有頓挫聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎……”外貌、動作、語言描寫第20頁3、他人是怎么說藤野先生？這也叫什么描寫?（第9自然段）穿衣服太含糊了，有時竟會忘掉率領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫，被他人疑心是扒手。間接描寫（側(cè)面描寫）第21頁人物刻畫：1.藤野先生是一種如何人呢？閱讀課文，并勾畫出與藤野先生有關(guān)內(nèi)容，看看作者是如何刻畫藤野先生。要寫好一種人，能夠從側(cè)面、正面去描寫，在事件中更加好地體現(xiàn)、刻畫人物。

外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

動作——挾著一疊大大小小書語言——遲緩而很有頓挫抓住特性目睹印象——耳聞親見——平易近人生活儉樸學(xué)者形象課文如何描寫藤野先生形象？第22頁文章記敘了與藤野先生相處哪幾件事,體現(xiàn)了他什么品質(zhì)？添改講義——正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍糾正解剖圖——嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)關(guān)懷實習(xí)——真誠關(guān)懷、正直無私、熱情理解裹腳——認(rèn)真求實精神嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度正直熱誠治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有民族偏見課文詳細(xì)寫了四個典型事例，從不一樣側(cè)面體現(xiàn)了藤野先生高貴品質(zhì)。小結(jié)第23頁這是藤野先生給魯迅添改正講義第24頁5、“我”在仙臺還遇到什么事件？對“我”產(chǎn)生了什么影響？①匿名信事件：有人寫信說我解剖成績及格是得了老師漏泄題目（24—28）；②看電影事件：電影里一種中國人要被日本軍槍斃了，一群中國人卻在看熱鬧（29—31）。使“我”意見變化了：棄醫(yī)從文，提倡文藝運動。第25頁魯迅對這樣一位先生持如何感情？從文中找出原句。他是最使我感激，給我鼓勵一種。他性格在我眼里和心里是偉大，雖然他姓名并不為許多人所懂得。課文最后一段寫作者以幾個詳細(xì)行動來懷念藤野先生？①裝訂收藏講義②懸掛先生照片③多寫文章，把懷念之情化為斗爭和力量.第26頁4.精讀第38段,思考:“良心發(fā)覺”指“增加勇氣”指“正人君子”指作者熱愛祖國、勇于斗爭思想受到觸動.

作者長期遭受反動勢力迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國希望,便增加了勇氣.帝國主義、封建勢力、反動政府御用文人.第27頁這句話有什么意思?這樣一來結(jié)尾有何作用?

這句話意思是作者決心以筆做刀槍,與反動勢力斗爭究竟,為中國光明繼續(xù)奮斗.這一結(jié)尾把對藤野先生深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來,把對往事回憶與現(xiàn)實政治斗爭結(jié)合起來,從而深化了主題,使文章更具現(xiàn)實意義.第28頁

他沒有狹隘民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心看待來自弱國學(xué)生，并且給予了極大關(guān)懷、鼓勵和真誠幫助，等等，在當(dāng)初歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。因此，他在“我”眼里和心里是偉大。最讓魯迅感動的：（結(jié)合歷史背景，及文章內(nèi)容）第29頁理解感情第30頁1.課文除直接寫藤野先生外,還依次寫了哪些內(nèi)容?A.在東京清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞；B.赴仙臺途中對日暮里和水戶深刻印象;C.受到仙臺醫(yī)專職員優(yōu)待;D.“匿名信”事件；E.看電影事件。第31頁

作者用如何筆法寫在東京見到什么？聽到什么？流露了如何感情？

作者抓特性利用比方、反語等修辭寫在東京看到了中國留學(xué)生“成群結(jié)隊”地賞櫻花，聽到了中國留學(xué)生喧華“響得震天”，“污濁”，“油光可鑒”，表露了作者對東京失望之情，為下文離開東京“到別地方去看看”埋下伏筆。是作者離開東京到仙臺也藤野先生交往緣由。第32頁在東京東京也無非是這樣——清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)丑態(tài)百出，作者對他們厭惡之極，不屑與之為伍修辭：夸張、比方、反語愛國清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞第33頁去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國念念不忘第34頁2.精讀第5語段,思考:(1)初到仙臺“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以希為貴”,句中“大約”能夠用“由于”替代嗎?“大約”表達(dá)猜想,與句末語調(diào)“罷”適用,愈加強了不愿定語調(diào).作者用詼諧口氣猜想他在仙臺受“優(yōu)待”原因,有自謙、自喜、感激之情.但推斷為“物以稀為貴”，包括一種弱國國民辛酸,同步反應(yīng)出作者強烈民族自尊心.“由于”體現(xiàn)不出這層意味.似有此事，但不完全肯定第35頁

雖然得到某些優(yōu)待和關(guān)照，但面向日本人民善良心地和友好友誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受內(nèi)心辛酸，這里反應(yīng)出他極強民族自尊心。在仙臺愛國得到優(yōu)待“大約是物以希為貴罷”第36頁

“這一聲卻尤其聽得刺耳。”是由于何？這歡呼聲深深地傷害了作者民族自尊心。作者兩次寫到無聊看客，寫看客喝采，這又體現(xiàn)了什么？當(dāng)初一般中國人心理上麻木和思想上覺悟。第37頁棄醫(yī)從文原因匿名信事件——弱國國民受歧視，從而激發(fā)了作者立志使自己祖國富強志向看電影事件——思想受到極大震動，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷，讓他結(jié)識到中國國民不覺悟，真實造成民族衰弱主要原因。愛國在仙臺第38頁離開仙臺，懷念先生直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價懷念付諸行動——藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭勇氣和力量愛國第39頁在東京所見所聞--憎惡至極

日暮里、水戶-----憂國憂民匿名信事件----憤慨心酸看電影事件----悲憤震動棄醫(yī)從文----救國救民暗線感情線索愛國第40頁理清線索第41頁雙線構(gòu)造：明線：作者與藤野先生交往暗線：作者思想感情變化（作者愛國情感—棄醫(yī)從文）第42頁總結(jié)主題第43頁主題思想課文以“我”與藤野先生交往為明線，以愛國主義思想為暗線，贊揚了藤野先生崇高品質(zhì)，抒發(fā)了對他真摯懷念；同步追述了自己棄醫(yī)從文思想變化，洋溢著強烈愛國主義思想感情。第44頁自我小結(jié)兩條線索四個典型事例一次思想的轉(zhuǎn)變兩種真摯的感情學(xué)會整頓第45頁藤野先生（一）見藤野之前（1—3）

（在東京）（二）相識、相處、離別

（在仙臺）（4—35）

（三）對藤野懷念（36—38）（1）往仙臺、初到仙臺（4—5）

（2）相識（6—10）相處（11—23）（3）離別（24—35）

匿名信事件看電影惜別

明線：與先生交往

暗線：作者愛國情感形散而神不散拓展遷移第46頁體味語言第47頁1、品味課文似褒實貶諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義詞語，并體會所體現(xiàn)諷剌意味。語言品味：（1）也有解散辮子，盤得平，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。（2）但到黃昏，有一間地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！保?）日本報紙上很斥責(zé)他不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他影響了。（4）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦面貌，似乎正要說出抑揚頓挫話來，便使我忽又良心發(fā)覺，并且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾文字。第48頁1、品味課文似褒實貶諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義詞語，并體會所體現(xiàn)諷剌意味。

（1）也有解散辮子，盤得平，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。標(biāo)致——原是“美麗”之意，這時是反語，體現(xiàn)了作者對清國留學(xué)生厭惡和嘲諷。諷刺某些在日本東京“清國留學(xué)生”不務(wù)正業(yè)，重視容貌打扮丑態(tài)。第49頁1、品味課文似褒實貶諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義詞語，并體會所體現(xiàn)諷剌意味。

（2）但到黃昏，有一間地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！本〞r事——他們“精通”“時事”其實是某些無聊事，諷刺了某些“清國留學(xué)生”渾渾噩噩、醉生夢死生活丑態(tài)。第50頁1、品味課文似褒實貶諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義詞語，并體會所體現(xiàn)諷剌意味。

（3）日本報紙上很斥責(zé)他不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他影響了。愛國青年——是指當(dāng)初日本某些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘青年。稱他們?yōu)椤皭蹏嗄辍保兄S刺意味。第51頁1、品味課文似褒實貶諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義詞語，并體會所體現(xiàn)諷剌意味。

（4）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦面貌，似乎正要說出抑揚頓挫話來，便使我忽又良心發(fā)覺，并且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾文字。正人君子