英語教育論文

快樂學(xué)英語英語作為一門新興的綜合性課程，跨進(jìn)了小學(xué)的課堂。由于小學(xué)英語教學(xué)面向的教育對象是小學(xué)生，小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，意志力較為薄弱，讓小學(xué)生快樂學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會(huì)學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習(xí)，到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)英語教材的獨(dú)特優(yōu)勢是實(shí)施快樂英語教學(xué)的有利條件。在小學(xué)英語的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，讓獨(dú)特的英語教育具體落實(shí)在語言教學(xué)實(shí)踐中。一、 營造快樂氛圍，讓課堂充滿愛任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學(xué)生們才能快樂地學(xué)習(xí)，以教師對所教學(xué)科的愛，喚起對學(xué)習(xí)，對知識(shí)的愛。在小學(xué)英語課黨教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心和保護(hù)自己的學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：第一，教師要充分尊重學(xué)生，作風(fēng)要民主，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，不能只關(guān)注先進(jìn)生，應(yīng)面向全體學(xué)生，給出后進(jìn)生更多的鍛煉時(shí)機(jī)，在課堂提問時(shí)，應(yīng)考慮到所問對象的各個(gè)層次，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的感受到充滿愛的課堂，快樂的學(xué)習(xí)英語；第二，教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切，眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對學(xué)生的喜愛，這樣，學(xué)生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動(dòng)的樂學(xué)精神，快樂學(xué)英語。二、 教中寓美，美中享樂美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂、愛美、求美，也是兒音的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂，也是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。這就突出的表現(xiàn)在教師的語言運(yùn)用，情境創(chuàng)設(shè)，板書設(shè)計(jì)等方面。例如訓(xùn)練“Howareyou?”“Fine,Thankyou.”時(shí)，可以使用升降調(diào)向?qū)W生發(fā)問，也可以轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行操練，由于教師注意了語調(diào)的變換，設(shè)問的豐富多彩，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，另外，板書設(shè)計(jì)在小學(xué)英語教學(xué)中也非常重要，學(xué)生往往會(huì)模仿教師的字體，所以教師的板書應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要合理，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然，恰到好處地運(yùn)用彩色粉筆簡筆畫等,增強(qiáng)美感，充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂。三、課堂設(shè)趣，寓教于樂古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢?，興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)的需要，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致，反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，快樂地學(xué)習(xí)英語。1、 快樂——?jiǎng)觽鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，好玩，好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲，講故事，繞口令，謎語，唱歌，跳舞等。特別是游戲，因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，90%以上的小學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲，這是因?yàn)橛螒蚪o他們的英語學(xué)習(xí)帶來了快樂，使他們的身心到達(dá)完全的投入，而且游戲會(huì)使枯燥，機(jī)械的句型操練變的生動(dòng)，活潑，趣味無窮。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用，如教一組顏色的單詞，教師可以設(shè)計(jì)這樣一種游戲。每個(gè)學(xué)生拿一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令：red,red,red,sitdowplease;yellow,yellow,yellow,utochyournose;wrile,wrile,wrile,openyourbook。拿相應(yīng)顏色紙牌的學(xué)生就根據(jù)指令完成動(dòng)作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞，防止了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。2、 快樂——物小學(xué)生年齡較小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢。所以，要經(jīng)常利用圖片，實(shí)物，錄音機(jī)，多媒體等多種輔助工具，利用情景，和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使英語課堂形象化，趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生快樂地接受知識(shí)。如教apple,banana,orange等實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物帶進(jìn)課堂。雖然這些實(shí)物都是日常生活中經(jīng)常接角的，但教師把它們帶進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系，在關(guān)的生詞可以在幾分鐘之內(nèi)記住并說出，但對于一些不便于工作帶入教室的實(shí)物，我們可以用相應(yīng)的圖片，卡片，用多媒體展示，用玩具代替等。用實(shí)物激活學(xué)生言語活動(dòng)的興趣，學(xué)生充滿好奇興奮，快樂地學(xué)習(xí)英語單詞。3、 快樂——想想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造，要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用實(shí)物，圖片，簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力。教師可利用實(shí)物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如在練習(xí)Doyoulike ?Yes,Ido.(No,Idon't)句型時(shí)，教師可以把教室布置成一個(gè)餐廳，里面畫有各種食物和飲料?讓學(xué)生想象他們?nèi)ゲ蛷d,兩人一問一答：Doyoulikechickencurry?yes,Ido.Ilikespicyfood.Doyoulikepineapplejuice?No,Idon't.Idon'tlikepineapple.或者讓一個(gè)學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其它同學(xué)都喜歡什么味道的食物，這時(shí)學(xué)生們都非常高興,一個(gè)個(gè)爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。4、 快樂一一評學(xué)習(xí)最大的快樂在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。成功的學(xué)習(xí)再受到教師的表揚(yáng)，能推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，在對任何一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評價(jià)中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵(lì)，以穩(wěn)固提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣，可以依次運(yùn)用程度不一的話語：Ok/Good/Wonderful/Magnificent!等。當(dāng)學(xué)生有了精彩的表演，我們可以說；“Great!Boysandgirls,Clapyourhands!"接著引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌對其表揚(yáng)，集體喊：“XXX,VeryGood!”有時(shí)教師也可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一些貼紙，或者送一些小禮物等。與此同時(shí)，我們還可以根據(jù)學(xué)生答復(fù)下列問題的具體內(nèi)容，有針對性指出好在哪里，使學(xué)生知道自己的長處，增強(qiáng)信心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持他們學(xué)習(xí)的興趣，充分感受英語學(xué)習(xí)的快樂。如果有的學(xué)生由于種種原因沒有講好或演好，則說：“Tryagain!”這樣的評價(jià)不會(huì)挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次。綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。如何激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的方法和相關(guān)資料關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣途徑興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，到達(dá)提高學(xué)習(xí)效果的目的；反之，學(xué)生假設(shè)失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂的事情，而是一個(gè)沉重的包袱，學(xué)習(xí)效果可想而知。因此，在英語教學(xué)中，必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍，以到達(dá)事半功倍的效果。一、在實(shí)踐中運(yùn)用英語以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生的年齡小，閱歷少，對學(xué)英語的目的不十分明確，他們把英語課只看作升學(xué)考試中要通過的一個(gè)考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味。要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性之外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多的使用英語，讓他們在運(yùn)用中嘗到樂趣。比方教學(xué)單詞時(shí)，盡量讓學(xué)生全身器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，念到j(luò)ump時(shí)不妨要求跳躍一下，念到hand時(shí)拍拍手，念到foot時(shí)跺跺腳。再如講授“替兩名互不相識(shí)的朋友作介紹”的內(nèi)容時(shí)，可以不照搬圖中人物的，而是套用班里的同學(xué)在校園里相遇的情景，要求他們用所學(xué)知識(shí)互相問候。由于例子較直觀、形象、生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致很高。所以，有些教學(xué)內(nèi)容外表上好似比較枯燥，與現(xiàn)實(shí)生活沒什么聯(lián)系，但只要多動(dòng)腦筋，多想方法，就能找出它們之間的聯(lián)系來。總之，在平時(shí)的英語教學(xué)中可以多設(shè)計(jì)一些情景對話：值日生每天用英語匯報(bào)情況，在學(xué)習(xí)中多組織一些游戲等，以活躍課堂氣氛；還可以開展英語課外活動(dòng)，如英語競賽、英語角或英語班會(huì)等，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用學(xué)到的英語知識(shí)以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。二、 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究說明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣。創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想交流的活動(dòng)。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著他們的認(rèn)知活動(dòng)。為學(xué)生所喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。反之，學(xué)生對某位教師不喜歡、不信任，甚至產(chǎn)生討厭、恐懼的心理，那么對他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣,甚至?xí)蛞瓘U食，討厭這門課?？梢娗楦惺浅晒虒W(xué)的第一要素，情感是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，變知識(shí)的傳播者為積極的參與者，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前；而應(yīng)真誠地投入活動(dòng)，利用自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在詞匯、語法或表達(dá)等方面及時(shí)地為學(xué)生提供幫助，當(dāng)好導(dǎo)演，把好語言關(guān)，以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽。從而使學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口講英語，感到學(xué)英語是一件快樂的事，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、 不斷變換教學(xué)形式以保持學(xué)習(xí)興趣從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興趣轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講，中學(xué)正處于活潑好動(dòng)，喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如果簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì)興趣銳減，降低學(xué)習(xí)效果。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講英語故事、聽錄音、觀看幻燈、錄像、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語、唱英語歌曲等等。這些活動(dòng)學(xué)生樂于參與，善于表現(xiàn)，又可促使他們自覺學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。四、 提供體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)以激起學(xué)習(xí)興趣成功感是英語學(xué)習(xí)中非常珍貴的情感體驗(yàn)。沒有什么東西比成功更能鼓起學(xué)生進(jìn)一步追求成功的努力，它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的時(shí)機(jī)，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。當(dāng)然，成功與否并無絕對標(biāo)準(zhǔn)，好的考試成績，正確地答復(fù)了教師所提出的問題，圓滿的完成了練習(xí)等等，這些點(diǎn)滴微小的成績均可視為成功。一次成功會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會(huì)到學(xué)英語的樂趣，同時(shí)也為英語教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。例如，在課堂上提問時(shí)，教師要有意識(shí)地安排學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)答復(fù)較難的問題，而讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)答復(fù)簡單的問題，不管是哪一種情況，只要答對了，就要及時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓所有的學(xué)生都有時(shí)機(jī)體驗(yàn)成功的感覺。對于學(xué)生來說，由于受到表揚(yáng)而引起的喜悅、快樂、得意等健康情緒將會(huì)激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而極大地促進(jìn)他們智力的發(fā)展?？傊⒄Z教學(xué)要取得成功，培養(yǎng)興趣是非常重要的，應(yīng)列在教師教學(xué)日程的首位。只有在平時(shí)的教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能到達(dá)事半功倍的效果如何激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的方法和相關(guān)資

源一、 與學(xué)生平等、和諧相處培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍,要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。例如：在教nose,ears等表示身體部位的單詞時(shí)，教師走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵等，會(huì)使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。另外，教師要保護(hù)學(xué)生敢想敢說的積極性。有時(shí)學(xué)生說錯(cuò)了，教師不直接說No,而是指指頭并微笑著對他〔她〕說："Pleasethinkitover."。只要學(xué)生能勇敢地站起來答復(fù)下列問題，教師都要予以表揚(yáng)。二、 利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)其想象力教師可利用實(shí)物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在教I'mfeelinghappy時(shí).做出非常高興的表情；教學(xué)sad時(shí)，裝得愁眉苦臉；教學(xué)bored時(shí)，做出很無聊的樣子等等。學(xué)生通過觀察，猜測老師講的意思，接著可以再要求學(xué)生看動(dòng)作和表情說出其它單詞及句子的含義。在練習(xí)Doyoulike ?Yes,Ido.(No,Idon't.)句型時(shí)，教師可以畫一個(gè)動(dòng)物園，里面有各種動(dòng)物。讓學(xué)生們想象他們在手拉手參觀動(dòng)物園，兩人一問一答：Doyoulikethelittlepanda?Yes,Ido.Doyoulikethebigbear?No,Idon't. 或者讓一學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他同學(xué)都喜歡什么。這時(shí)小孩子們都非常高興，一個(gè)個(gè)爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以先將小動(dòng)物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來學(xué)。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗……再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。三、在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)語境中實(shí)踐與模仿兒童是善于模仿的。從母語學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個(gè)人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學(xué)生在模仿課文語言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中及時(shí)把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。例如在練習(xí)Isthisyoursweater?這個(gè)句型時(shí)，教師手里拿著一件毛衣，一邊走進(jìn)教室一邊問：Whosesweaterisit?Isthisyoursweater?這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件毛衣是誰的。于是，我就讓學(xué)生去找它的主人，學(xué)生拿著這件毛衣去問其他同學(xué)：Isthisyoursweater?教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。例如，在練習(xí)句型It，saredpen,It'sabluebag等句子時(shí)，教師可以出示一些圖畫，請學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段問答對話。然后再說幾個(gè)句子讓學(xué)生根據(jù)所聽到的畫畫并涂色。也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對話或小短文來畫畫。這也是一種運(yùn)用語言的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生要繪圖，必須熟讀對話，反復(fù)揣摩，才能將腦中的圖畫繪諸筆端?？傊囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的手段和方法多種多樣，教師作為英語教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該主動(dòng)開拓進(jìn)取。采取活潑、上進(jìn)、扎實(shí)有效教學(xué)方法，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)生動(dòng)活潑的英語世界中來，使他們快樂的學(xué)習(xí)英語，并運(yùn)用英語快樂而靈活的進(jìn)行交際。如何讓學(xué)生快樂學(xué)英語【摘要】“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了興趣，他才會(huì)樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂活動(dòng)教學(xué)在吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)融入任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，來進(jìn)一步完善英語學(xué)科教學(xué)體系，使英語學(xué)科課堂教學(xué)更能表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，并且也自然而然地融入了新課程的理念?！娟P(guān)鍵詞】快樂;學(xué)習(xí)興趣;英語課堂活動(dòng)教學(xué)【Abstract】“Interestisthebestteacher,"Onlywhenwehavestudentsinterested,hewillbehappytolearn,taketheinitiativetolearn.Soteachersshouldstrivetocreatearelaxed,happy,harmonious,equalclassroomlearningatmosphere.Classroomteachingactivitiesshouldabsorbthemeritsoftraditionalteaching,andatthesametimeintroducethetask-basedteachingactivitiestofurtherimprovethesystemofteachingEnglish.Thereforestudentscanlearnmore,independentandcreative.Meanwhilethemethodnaturallyhasalsointegratedwiththenewcurriculumideas.【Keywords】Happiness;Interest;Classroomteachingactivities多元智能理論的特征是對所有學(xué)生都抱有熱切的成才期望，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，使我們的教育真正成為“愉快教育”和“成功教育”。這樣就需要針對不同學(xué)生和不同智力特點(diǎn)進(jìn)行“對癥下藥”的教育教學(xué)。新課程的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，新課程帶給學(xué)生的是全新的面孔與思維方式，而帶給老師的是全新的挑戰(zhàn),教的過程其實(shí)也是學(xué)的過程。面對素質(zhì)教育的今天，這就勢必要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率的教學(xué)課堂。要想學(xué)好英語，必須做到“聽，說，讀，寫，譯”全面發(fā)展，但中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，在班級中，總能找到這樣的學(xué)生，筆頭功夫頂呱呱，筆試成績遙遙領(lǐng)先，但一落實(shí)到張嘴講，上臺(tái)馬上臉紅，結(jié)結(jié)巴巴講不出幾句英語來，既害怕，又有自卑感。還有些同學(xué)上課答復(fù)下列問題時(shí)，其他同學(xué)常常要笑他們。究其緣由，主要是學(xué)生始終接受的是被動(dòng)型英語教育，學(xué)的是“啞巴英語”。針對這種現(xiàn)狀，我采取了幾項(xiàng)相應(yīng)可行的解決此問題的措施，來激發(fā)同學(xué)們學(xué)英語，講英語的興趣，從而使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，并令學(xué)生們由衷得感到學(xué)英語是快樂的。1逐步使課堂教學(xué)英語化，教學(xué)表情化、動(dòng)作化學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。每節(jié)課我都使用英語教學(xué)，從簡單的課堂用語開始，并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本上適應(yīng)了英語授課，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來演示說明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢說話。在講GAMES時(shí)，介紹一些新的詞匯如SHOOTING，當(dāng)我用手指作槍狀，并伴有簡單的英語解釋，學(xué)生立即明白是何種運(yùn)動(dòng)一一射擊。這樣既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。2堅(jiān)持值日演講及每日一句等常規(guī)活動(dòng)每天我讓學(xué)生堅(jiān)持做值日演講，內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，話題廣泛，形式多樣，有猜謎，講故事，唱歌，笑話，小品等等。生動(dòng)形象，又具有趣味性。久而久之，學(xué)生通過上臺(tái)演講體驗(yàn)到交際目的后的成功感和愉快感，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們學(xué)英語的興趣，增強(qiáng)了自信心和毅力。此外，每天由每位同學(xué)輪流在黑板的左上角寫上的每日一句，內(nèi)容為格言諺語或常用的口語表達(dá),直觀醒目，通過逐漸的積累，學(xué)生的單詞量擴(kuò)大了，作文水平和口語水平也隨之提高了。3采用探究式學(xué)習(xí)方法，把課堂還給學(xué)生學(xué)生在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓(xùn)練者，還是作為一個(gè)主動(dòng)參與者、實(shí)驗(yàn)者、探索者加入進(jìn)來的。讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，成為課堂活動(dòng)中的真正一員，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵。因此我指導(dǎo)學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)方法，通過開展小組活動(dòng)，積極合作,相互學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦來利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等一切可利用的渠道查找、制作并講解自己的研究成果或作品。通過挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)設(shè)情景，“授之以漁”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：學(xué)到必修2-Module3Music時(shí),學(xué)生就感興趣的話題在課前分小組進(jìn)行資料搜集，有l(wèi)ightmusic,popmusic,classicalmusic,countrymusic,jazz,hip-hop,etc然后通過小組活動(dòng)進(jìn)行presentation。學(xué)生自由發(fā)揮,有的小組講解時(shí)配以精美課件，有的小組有歌曲吟唱來伴講,還有小組分門別類進(jìn)行展示等等，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性最大限度的發(fā)揮出來，并且進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，緊接著由學(xué)生擔(dān)當(dāng)評委進(jìn)行點(diǎn)評,互相交流.主要由時(shí)間、內(nèi)容、表述、參與度及附加值幾個(gè)方面來進(jìn)行評分，自然地引入了評價(jià)機(jī)制。在這樣一個(gè)和諧民主的氛圍里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來。4精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，引入豐富多彩的教學(xué)方法新版的英語教材內(nèi)容新穎，與時(shí)代取系緊密、涉及面廣，有人物傳記、風(fēng)景介紹、生物科學(xué)、戲劇小說等，人文科學(xué)氛圍濃厚。另一方面，由于學(xué)生注意力保持短暫，在英語教學(xué)中教師要善于運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。在教學(xué)中我常用的有“表演法”、“競賽法”、“游戲法”、“故事法”等?例如為了減輕學(xué)生開口說的心理壓力，不搞每錯(cuò)必糾。我便經(jīng)常采用競賽法和游戲，讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，以搶答的形式引進(jìn)競爭機(jī)制，比賽的內(nèi)容包括搶答單詞、用詞造句、即興翻譯、快速反應(yīng)等，然后累計(jì)各組的分?jǐn)?shù)，對得分最高的一組做出表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。由此，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，符合學(xué)生爭強(qiáng)上進(jìn)的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，得到老師表揚(yáng)的加分的，崩提有多神氣了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)提高。最重要的是學(xué)生還能在這一堂課里學(xué)到與他人合作與分享的意識(shí)，這會(huì)使他們受益終身。而單調(diào)的說教，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上互動(dòng)交流。英語課堂不能僅是一支粉筆、一本教案、一張嘴，還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，挖掘一切可以使課堂生動(dòng)有趣的載體為課堂教學(xué)服務(wù)。5應(yīng)用情感英語教學(xué)策略，使學(xué)生親其師而信其道現(xiàn)代師生之間具備的不應(yīng)僅僅只是師生關(guān)系，同時(shí)應(yīng)具有朋友的雙重關(guān)系?教師通過言傳身教，給學(xué)生樹立人格榜樣，學(xué)生就會(huì)崇拜他，會(huì)樂于與之交往。正所謂“親其師而信其道”，就會(huì)對之所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?一個(gè)合格的教師應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的素質(zhì)，一個(gè)善意的點(diǎn)頭、一個(gè)友好的微笑、一句微不足道的夸獎(jiǎng)等都有可能拯救幫助一個(gè)學(xué)生，我們應(yīng)盡可能讓他們有種成功的體驗(yàn)。反之，則有可能會(huì)扼殺一個(gè)學(xué)生的前途。因此，只有不斷從教學(xué)水平和性格等多方面完善提高自我,從而加強(qiáng)教師的親和力，增進(jìn)師生彼此間的了解與溝通，才能充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校里不存在“差生”?每個(gè)人都是獨(dú)特的，同時(shí)，每個(gè)人又都是出色的。我們的教育應(yīng)多方面、多角度，以多種方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。綜上，由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生聽說習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)也得到了較快的提高。新課改下，更渴盼點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)的火花。英語課堂不應(yīng)該是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，而應(yīng)該是學(xué)生為主體的大合唱。不應(yīng)該是沉悶的，而應(yīng)該是生機(jī)勃勃、充滿歡聲笑語的。參考文獻(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》?第十一章關(guān)于“教學(xué)原則”，江蘇教育出版社丁麗云.《關(guān)于課改假設(shè)干問題的思考》“多元智能理論”?繼續(xù)教育學(xué)習(xí)材料隋銘才.《英語教學(xué)論》，廣西教育出版社淺談如何讓小學(xué)生快樂學(xué)英語目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面就是關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)作為重要的課程目標(biāo)之一。那么怎樣使小學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會(huì)學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展呢？一、 激發(fā)興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而，取得事半功倍的成效。創(chuàng)設(shè)情境，激活思維托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！倍⒄Z作為一門語言課，更需要老師在教學(xué)過程中精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在活躍、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，學(xué)會(huì)英語。我們經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生能把很長的課文背得滾瓜爛熟，然而真正交流起來，他們卻無話可說。離開了語境，單詞和各種表達(dá)法只是一些沒有內(nèi)容的空洞符號(hào)。根據(jù)二語習(xí)得領(lǐng)域的研究成果得出結(jié)論：“對初學(xué)者來說，盲目的模仿和死記硬背只能將他們引向死胡同?！币虼耍瑒?chuàng)設(shè)真實(shí)的交流情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的最正確狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望的有效措施。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生每看到一件熟悉的事、物，都會(huì)比平時(shí)更感興趣。我在教學(xué)動(dòng)物這一課時(shí)〔牛津版3A〕,先出示一些動(dòng)物頭飾，再讓事先有準(zhǔn)備的同學(xué)戴上頭飾，利用剛學(xué)的句型“Hello,I'm 。What'syourname?"進(jìn)行表演。既復(fù)習(xí)了句型，又使學(xué)生有參與感，吸引了他們的興趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)定句型和常見動(dòng)物。小學(xué)生喜愛游戲，在游戲過程中，不但能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且不易疲勞，又能活躍課堂氣氛。如在教句型“Isit…？”時(shí)，我讓學(xué)生每人帶一個(gè)蘋果、雞蛋、桔子、鉛筆……裝在書包中，并讓學(xué)生用句型“Isitabook?"進(jìn)行猜測，對了就把東西獎(jiǎng)給學(xué)生；在教打用語：“MayIspeakto…？”、“Isthat???speaking?”等時(shí)，帶來玩具 ，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃、躍躍欲試，爭著參與游戲。這些游戲能夠讓平時(shí)不敢使用英語交流的學(xué)生紛紛加入交流活動(dòng)。教師寓教于樂，學(xué)生學(xué)得起勁，玩得高興，從而保持了學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)思維非?；钴S。調(diào)節(jié)情緒，營造氛圍在上課之前，教師必須精心設(shè)計(jì)授課的導(dǎo)入部分，以幫助學(xué)生迅速有效地根據(jù)教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移注意力。我總是先讓學(xué)生樂一樂，使他們有較強(qiáng)的積極情緒的體驗(yàn)，這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移。小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使每個(gè)學(xué)生都參與到教師所設(shè)計(jì)的聽說訓(xùn)練之中，教師應(yīng)盡量讓每個(gè)學(xué)生先開口說一說和動(dòng)手做一做。在這里，做游戲是很好的途徑。我在這一環(huán)節(jié)中經(jīng)常從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，以豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在講講、練練、玩玩、賽賽中強(qiáng)化英語技能，體驗(yàn)自我能力。值得注意的是：要想讓學(xué)生樂一樂，教師首先要使自己樂起來。只有在教師笑容的感召下，學(xué)生才會(huì)真正地感到輕松和愉快。直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)興趣直觀教學(xué)可以更有效的利用學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)，有助于清楚地與所要教的單詞、短語或句子及其要領(lǐng)建立最直接的聯(lián)系，有利于訓(xùn)練學(xué)生用英語思維，防止不必要的翻譯。這種教學(xué)方式能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也使他們把直觀形象與抽象思維結(jié)合起來，從而加深理解和記憶。如在教授tall、short、thin、fat等表示形體的單詞時(shí)，老師把卷尺和小磅秤帶進(jìn)教室，挑選兩位體型特征差異明顯的同學(xué)，測量他們的身高、體重，由此很自然地就引出這些單詞。二、 采用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段1唱一唱唱歌是小學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)之一，它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官，激發(fā)他們的表演欲和參與的熱情。英語小韻文朗朗上口，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。如果配以富有童趣的動(dòng)作，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)牛津英語3A《Unit7thisismyfather》中有關(guān)家庭成員的英語單詞，并且要操練Thisismyfather/mother…這個(gè)句型，筆者自編了一首兒歌"Thisismyfather,thisismymother.Thisismybrother,thisismysister.Thisismyfamily.Happy,happyfamily!”并讓學(xué)生帶上自己制作的手偶，邊表演邊唱。這不僅加強(qiáng)了句子的情景性，還滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。事實(shí)上在實(shí)際的教學(xué)過程中有很多地方都可以運(yùn)用英語兒歌來輔助我們的英語教學(xué)，例如顏色、身體的各個(gè)器官，一周七天，動(dòng)物名稱，一些形容詞和事物的教學(xué)等。實(shí)踐證明，如果教師平時(shí)能收集大量的英語兒歌、韻律感強(qiáng)的chant，把他們運(yùn)用到教學(xué)中去，既防止了枯燥重復(fù)的操練，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。2演一演對于好玩的事情，小學(xué)生總是樂此不疲的，而且他們有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，針對他們的心理特征，教師可以創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情景，讓他們演一演，讓他們真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。對于低年級學(xué)生來說，動(dòng)作表演和簡單的dialogue占多數(shù)。例如在教學(xué)《Unit9shopping》以后，教師可以組織一臺(tái)服裝秀?讓學(xué)生帶上自己喜歡的衣服。這樣既學(xué)習(xí)了新知cap等單詞，又復(fù)習(xí)了3A中sweater等單詞。學(xué)生比較熱衷的還有seethedoctor等.在這個(gè)環(huán)節(jié)中小孩子們會(huì)暫時(shí)忘記自己的身份，扮演其他角色，在心理上變得自信起來。真實(shí)的教學(xué)情景，惟妙惟肖的表演，豐富的想象力和創(chuàng)造力，這些都是單純的教學(xué)所無法比擬的。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，學(xué)習(xí)效果非常明顯。3利用多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺等多種感官，給學(xué)生以耳目一新的感覺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持興奮狀態(tài)，注意力更加集中。例如，在教授英語單詞red,green,blue,yellow等表示顏