教師隨筆幼兒園大班寫生_第1頁(yè)
教師隨筆幼兒園大班寫生_第2頁(yè)
教師隨筆幼兒園大班寫生_第3頁(yè)
教師隨筆幼兒園大班寫生_第4頁(yè)
教師隨筆幼兒園大班寫生_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩2頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1/1教師隨筆幼兒園大班寫生看著一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的小孩子改掉他們的壞習(xí)慣,完成轉(zhuǎn)變,最快樂(lè)的莫過(guò)于老師了。老師最大的愿望就是盼望孩子們能變得越來(lái)越好,在他們成長(zhǎng)的路上,會(huì)遇到各種各樣的困難和磨練,老師的盼望就是每一個(gè)孩子都能在將來(lái)的道路上走的平穩(wěn)。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《老師隨筆幼兒園大班寫生》,歡迎閱讀。

老師隨筆幼兒園大班寫生【第一篇】:《梳頭發(fā)》

劉平是我們班的“小公主”,不僅長(zhǎng)得潔凈美麗,而且聰慧懂事,深得老師們的寵愛(ài),特殊是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她好像也很清晰這是老師對(duì)他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。

這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是有意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。

我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不公平的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批判他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,假如這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿意孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的暖和,我們做到了嗎?

老師隨筆幼兒園大班寫生【其次篇】:《睿睿不再含手指了》

“老師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒(méi)方法?!苯袢赵缟先雸@時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都特別喜愛(ài)他,但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此,我肯定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今日下午有一節(jié)《熟悉小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好伴侶,要愛(ài)惜它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì)不舒適的。接著,我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本事?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出許多答案,當(dāng)然睿睿也很樂(lè)觀回答。借此機(jī)會(huì)我接著問(wèn):“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀看一下就知道了。”孩子們通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)指甲里藏了很多我們用肉眼看不見的細(xì)菌,我告知大家這些細(xì)菌假如吃到嘴里,就會(huì)生病。因此我們肯定要準(zhǔn)時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從今以后,我細(xì)心的觀看著睿睿的一些變化,并準(zhǔn)時(shí)的鼓舞他,一周下來(lái),睿睿含手指的習(xí)慣漸漸改掉了。

老師隨筆幼兒園大班寫生【第三篇】:《飄舞的小毛毛》

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁,‘‘張老師快看,我抓到一個(gè)小毛毛。’’隨著喊聲,孩子們都擁到麗潔面前。‘‘什么東西我看看’’。孩子們像發(fā)覺(jué)了奇寶,都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間,麗潔把攥緊的小手松開了,原來(lái)是一顆蒲公英種子。

我問(wèn)小伴侶:“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛?!薄坝夯ā薄懊藁ā薄靶▲B身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告知他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀看它的外形與顏色,孩子們仔細(xì)地看著。麗潔說(shuō):“它像小傘?!薄八前咨摹薄靶“閭H說(shuō)的很好,它是由傘形的絨毛組成的,每一縷絨毛下都有一粒種子,簡(jiǎn)單被風(fēng)吹散,隨風(fēng)飄落到生疏的地方生根發(fā)芽,長(zhǎng)成新的蒲公英?!痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中,孩子們望著飄舞的小毛毛甭提有多興奮了。

借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì),孩子們熟悉了蒲公英,增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)。作為幼兒老師應(yīng)多留心觀看抓住每一次教育機(jī)會(huì),豐富孩子的學(xué)問(wèn)閱歷。

老師隨筆幼兒園大班寫生【第四篇】:《幼兒園大班老師隨筆》

今日幼兒園半日開放,我在很多家長(zhǎng)面前組織活動(dòng),說(shuō)實(shí)在話,心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊急。

家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到活動(dòng)室,我和他們一一打著招呼,他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們,我內(nèi)心的擔(dān)憂看來(lái)是多余的,他們像平常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng),“老師,我的鞋帶開了;老師,我的棋子少了一個(gè);老師,家家搶我的玩具。”我像平常一樣處理著孩子的“案子”。

看家長(zhǎng)都到齊了,我讓孩子們圍在我的身邊,做了一個(gè)拍手嬉戲,等孩子們寧?kù)o下來(lái)。我把花費(fèi)了兩天來(lái)細(xì)心制作的課件逐一展現(xiàn)出來(lái),細(xì)心的給孩子講解,讓他們?nèi)ビ^看每張圖片,引導(dǎo)他們說(shuō)出圖形的排列挨次,英勇的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

大部分幼兒都把小手舉得高高的,想在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一下自己很棒,我一一嘉獎(jiǎng)了他們,只有坐在最終的悠悠老是不舉手,她媽媽急的臉都紅了,“這孩子,真煩人,見了生人就啞巴。”我看著淚水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn),就拿著一顆五角星走過(guò)去,趴在悠悠的耳邊靜靜對(duì)她說(shuō)“不要怕,老師信任你,你是最棒的?!痹谖业墓奈柘拢朴谱罱K舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手,我趁機(jī)讓小伴侶們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很仔細(xì),課堂氣氛很活躍,有的媽媽還和孩子一起舉手,短短的三非常鐘,一會(huì)兒就過(guò)去了。

其次節(jié)課是親子嬉戲,當(dāng)我告知大家欣欣小伴侶的媽媽有事,我和她一組時(shí),膽小的悠悠扔下自己的媽媽,抱著球跑過(guò)來(lái):“老師,你和我一組吧!”,“老師,你也和我一組吧!”孩子們爭(zhēng)著、吵著,一雙雙小手拉扯著我的衣服,“別焦急,今日你們好好和家長(zhǎng)做嬉戲,明天老師和每個(gè)小伴侶都玩上一遍?!薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍,看著家長(zhǎng)們艷羨的眼光,我心里可興奮了。

活動(dòng)結(jié)束后,媽媽們圍在我身邊說(shuō):“以前都說(shuō)你們是孩子王,也就看孩子,看了你們上課才知幼師的辛苦,看了你們教孩子,才讓人明白什么是細(xì)致,何謂急躁,怪不得孩子們和你們那樣親,望著家長(zhǎng)們滿足的笑臉,看著孩子們純真的笑臉,我欣慰的笑了。”

我們幼兒老師的工作就是這樣平凡,但平凡中卻有苦也有樂(lè)。

我越來(lái)越愛(ài)幼師這一行,由于我擁有了很多快樂(lè)果,一聲聲親切的召喚總在我耳邊久久回旋,看著孩子們天真爛漫的笑臉,就意味著我將永久青春絢爛。于是,我愿從今熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛(ài)幼教,愛(ài)這一群天使,我們的心也沒(méi)有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

老師隨筆幼兒園大班寫生【第五篇】:《幼兒園大班老師隨筆》

大班班級(jí)組要評(píng)優(yōu)質(zhì)課了,作為班級(jí)組長(zhǎng)的我當(dāng)然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動(dòng)“螞蟻的生活”為參評(píng)活動(dòng)內(nèi)容后,我便帶領(lǐng)孩子們開展了一些前期的預(yù)備活動(dòng)。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個(gè)角落查找螞蟻,看看螞蟻?zhàn)類?ài)在什么地方活動(dòng),螞蟻的形狀特征是怎樣的,然后把這些記錄下來(lái)。孩子們對(duì)此很感愛(ài)好,沒(méi)過(guò)多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動(dòng)室,突然有個(gè)孩子問(wèn)道:“老師,螞蟻?zhàn)類?ài)吃什么東西呢?”大家七嘴八舌地談?wù)撈饋?lái),有的說(shuō)糖,有的說(shuō)面包,還有的說(shuō)青草……這不正是我公開活動(dòng)要探究的內(nèi)容嗎?我心中暗喜,準(zhǔn)時(shí)把問(wèn)題拋給了孩子:“這個(gè)老師也不知道,你們可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,也可以查查資料,然后把螞蟻愛(ài)吃的食物帶到幼兒園來(lái),下次活動(dòng)我們?cè)賮?lái)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題?!?/p>

公開活動(dòng)開頭了,我先讓孩子們介紹自己帶來(lái)的食物,然后猜哪一種食物是螞蟻?zhàn)類?ài)吃的。孩子們思維活躍,發(fā)言樂(lè)觀。連平常不愛(ài)說(shuō)話的幾個(gè)孩子也發(fā)了言。開頭很順當(dāng)。下一個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),我讓孩子們按組把帶來(lái)的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開,放在塑料圈中間,讓螞蟻爬出來(lái),然后觀看螞蟻往哪兒爬,最終各小組按螞蟻聚集多少給食物排名。很快25分鐘過(guò)去了,孩子們通過(guò)觀看得出了初步的結(jié)論,即螞蟻?zhàn)钕矏?ài)吃糖等甜食,不愛(ài)吃青草。我正想請(qǐng)孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子,進(jìn)入最終的總結(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),突然一個(gè)孩子說(shuō):“老師,小螞蟻還沒(méi)吃完?yáng)|西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個(gè)孩子接著說(shuō)?!澳撬鼈?cè)趺窗釚|西的呢?剛才我們沒(méi)觀察呀。”“老師,先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子,我們?cè)倏纯窗?,或許吃不了那么多,它們就會(huì)搬走?!笨磥?lái)孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘,半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間就要到了,假如滿意孩子們的要求,就會(huì)大大超時(shí),從而影響我這次公開活動(dòng)的評(píng)比結(jié)果,由于其中一個(gè)比較重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)就是老師對(duì)活動(dòng)時(shí)間的把握是否恰當(dāng)。于是,我以不容商議?的口氣說(shuō):“小螞蟻累了,讓它們回瓶子休息吧?!甭犃宋业脑挘⒆觽冎坏煤懿磺樵傅匕盐浵佈b進(jìn)瓶子。就這樣,活動(dòng)“圓滿”結(jié)束了。

在評(píng)價(jià)、反思的時(shí)候,老師們就針對(duì)“活動(dòng)中如何將孩子的留意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說(shuō)用好玩的嬉戲情境吸引孩子,有的說(shuō)平常要留意培育孩子這方面的常規(guī)……其中有位老師卻提出了不同的看法,她認(rèn)為:“孩子不愿停止操作,是由于他們的情感和探究欲望沒(méi)有得到滿意。像本次活動(dòng),孩子們不情愿把小螞蟻裝進(jìn)瓶子,是由于孩子還想知道更多關(guān)于螞蟻的隱秘,這時(shí)老師完全可以滿意孩

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論