2023年小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案(通用篇)_第1頁(yè)
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2023年小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案(通用篇)_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

2023年小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案(通用篇)小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案篇1

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明:鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十二課《歡樂(lè)的泉水》是一個(gè)情節(jié)生動(dòng)好玩的傳聞故事:一個(gè)叫“顧自家”的財(cái)主為了得到歡樂(lè),決心去找“歡樂(lè)的泉水”。在一位白發(fā)老人的指引下,最終找到了泉水,但是他不愿信守當(dāng)時(shí)答應(yīng)老人“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾,結(jié)果他得到的不是“歡樂(lè)的泉水”,而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是根據(jù)事情發(fā)展的依次來(lái)敘述的,脈絡(luò)非常清楚。生動(dòng)地表達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的理念“只顧自己歡樂(lè)的人,恒久得不到歡樂(lè)?!?/p>

二、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)思路:第一課時(shí),學(xué)習(xí)完生字詞語(yǔ)后,我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,了解了顧自家要找尋“歡樂(lè)的泉水”的緣由。其次課時(shí),我打算通過(guò)分角色朗讀和表演,拓展練說(shuō)等形式,使學(xué)生了解故事的經(jīng)過(guò),明白故事要說(shuō)明的什么道理,讓學(xué)生真正相識(shí)到故事的主旨“只顧自己歡樂(lè)的人,恒久得不到歡樂(lè)。”

片斷一:

師:(其次課時(shí)開(kāi)課,引語(yǔ)式的復(fù)習(xí)導(dǎo)入,像講故事的老爺爺一樣)“從前,有這樣一個(gè)傳聞……”(期盼地看著學(xué)生)

學(xué)生:(爭(zhēng)先恐后地舉手)

老師:(指一個(gè)膽子不大,想舉手又有些膽怯 的學(xué)生)你來(lái)講講這個(gè)傳聞!

生:深山里有一股“歡樂(lè)的泉水”,人們只要喝上一口。就可以歡樂(lè)地過(guò)一輩子。很多人都想得到它??墒鞘冀K沒(méi)有人找到過(guò)它。

師:(做頂呱呱狀表?yè)P(yáng))(接著引述)“村子里有這樣有一個(gè)人……”

生:(一個(gè)平常愛(ài)講故事的)村子里有一個(gè)名叫顧自家的財(cái)主,他從來(lái)只關(guān)切自己,不關(guān)切別人,所以沒(méi)有一個(gè)摯友,日子過(guò)得很不歡樂(lè)。他想得到歡樂(lè),決心去找“歡樂(lè)的泉水”。

片段二

師:我們接著學(xué)習(xí)3到5自然段。先自由地讀讀課文,用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí),可以小組合作學(xué)習(xí)。告知老師“顧自家找到歡樂(lè)的泉水了嗎?到森林里發(fā)生了什么呢?”

生:(大聲朗讀3、4、5自然段,寧?kù)o片刻后,有的和同桌一起讀,有的下位邊說(shuō)邊坐動(dòng)作,還有的當(dāng)指導(dǎo),有的一個(gè)人坐著若有所思……漸漸地有人舉手了,有的是一起舉的,商議著什么)

生:我們想分角色朗讀!

師:請(qǐng)吧!

生:(三個(gè)大方地走到講臺(tái)前)

生甲:我演顧自家。

生乙:我演老爺爺。

生丙:我解說(shuō)。

師:起先吧。

生丙:顧自家走好幾天,在茂密的森林里,他遇到了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。

生甲:老人家,您知道“歡樂(lè)的泉水”在哪里嗎?

生乙:我可以告知你,但你能答應(yīng)我一個(gè)條件嗎?

生甲:可以。

生乙:找到泉水以后,必需分給村子里的每一個(gè)人喝,使別人也得到歡樂(lè)。

生丙:為了得到泉水,顧自家只好答應(yīng)了。

生甲:(用勁地點(diǎn)頭)好的。

生?。汉竺娴奈覀兿氡硌?,可不行以啊?

師:為什么不行以呢?怎么表演啊?沒(méi)有對(duì)話(huà)啊?

生?。何覀儚倪@句話(huà)想的“顧自家照老人指引的方向”。

師:(興奮的)真是會(huì)發(fā)覺(jué),好的!

(生丁戊興奮地上臺(tái))

生?。何已蓊欁约遥蚁闰_老爺爺把泉水分給村里的人。等老頭告知我泉水在哪里,找到泉水,我才不會(huì)……老爺爺,你能告知我在哪里找泉水嗎?

生戊:你還要走了好多天。翻過(guò)一座大山,在山后你找到了一個(gè)石洞,上面刻著“仙泉洞”三個(gè)字。在石門(mén)上敲了三下。門(mén)就會(huì)開(kāi)的。走進(jìn)去,洞里就有一股清清的泉水。

生?。赫娴陌?快走!(表演長(zhǎng)途跋涉,翻山越嶺,找石洞,讀“仙泉洞”三個(gè)字,在石門(mén)上敲了三下,進(jìn)門(mén)等動(dòng)作)泉水啊!我最終找到你了!

生?。豪蠣敔?

生戊:(拿一個(gè)大飲料瓶子,假裝裝水)你帶回村子去,肯定要分該每個(gè)人,千萬(wàn)不能獨(dú)自享用啊!”

生戊:(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去,肯定要分該每個(gè)人,千萬(wàn)不能獨(dú)自享用啊!”

生?。汉玫?,好的。

生戊:(拍拍丁的肩)你帶回村子去,肯定要分該每個(gè)人,千萬(wàn)不能獨(dú)自享用啊!記住啊!

其余生:(時(shí)常的出辦法,提示臺(tái)詞,教室里氣氛很活躍。)

師:感謝你們2人,生丁,你怎么把“你帶回村子去,肯定要分該每個(gè)人,千萬(wàn)不能獨(dú)自享用啊!”說(shuō)了幾遍啊?

生戊:因?yàn)槔蠣敔斠辉賴(lài)诟赖陌 ?/p>

師:“囑咐”就是不停地多次地說(shuō)。

生己:生活中我爸爸媽媽就是這樣的,不停地說(shuō)“仔細(xì)聽(tīng)講”“不瘋打”什么的,我知道了叫囑咐。

片段三

師:(課文結(jié)尾)顧自家雖然找到了歡樂(lè)的泉水,但是只得到了毒蛇,為什么顧自家沒(méi)有歡樂(lè)呢?

生庚:(聯(lián)系上下文,學(xué)生很簡(jiǎn)單就體會(huì)到了)

師:(為了給孩子們一個(gè)正面主動(dòng)的教化,我進(jìn)行了拓展)顧自家醒來(lái)后,看到紙條上的字,想了很久很久,好像明白了什么,……,從今,……

生辛:(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。

師:為什么有這樣的改變呢?

(生唧唧喳喳起來(lái),不一會(huì),各種見(jiàn)解出來(lái)了。)

生壬:“又去找了泉水,全分給村子里的人喝了。

生乙:他把自己的錢(qián)拿出來(lái)給村子里的人修路,修橋。

生?。核涯切└F的沒(méi)有飯吃的人請(qǐng)到他家吃飯。

生戊:他給村子里建了一所學(xué)校,貧困的孩子都不收學(xué)費(fèi)。

生甲:他見(jiàn)到老人就扶,帶老人看病。

生癸:他每天做一件好事,總為別人著想,以后他再?zèng)]有去找歡樂(lè)的泉水了,可是他仍舊很歡樂(lè)。

(學(xué)生小手林立,爭(zhēng)相回答)

師:能把你們眼中改變了的顧自家寫(xiě)下來(lái)嗎?

生:(幾分鐘,孩子們“刷刷刷”地寫(xiě)下了自己眼中改變了的顧自家。)

師生:(共同總結(jié))因?yàn)樗辉僦魂P(guān)切自己,很關(guān)切大家了,他成了顧大家。

教學(xué)反思:

以上教學(xué)片段中,學(xué)生的回答表演,讓我看到了學(xué)生的世界是充溢無(wú)限想象力的,他們特性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。

課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入,我不想從簡(jiǎn)潔的學(xué)生回答起先,以師生講故事入手,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好,尤其是那些膽子不大孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好,其實(shí)他們都有展示自己的愿望,須要老師剛好起發(fā)覺(jué),給機(jī)會(huì),更多是激勵(lì),讓不同的學(xué)生都有學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的愿望。

第3、4、5自然段,學(xué)生的分角色朗讀我是想到了的,表演也是想到了的,沒(méi)有想到的是第四自然段是敘述式的文體,孩子們竟然自己演成了對(duì)話(huà)式,在孩子的眼里好象有一個(gè)故事正在放映,學(xué)生理解很是到位,讓我感到很驚詫?zhuān)@種方式呈現(xiàn)孩子們的閱讀體驗(yàn),比老師一段一段地分析要好的多。

課文結(jié)尾的拓展練習(xí)也令我驚訝,激發(fā)孩子們的想象力,孩子們不僅體會(huì)到了文章的主旨,而且深深地知道了關(guān)切別人才有歡樂(lè)的道理。瞧瞧改變后的顧自家,孩子門(mén)的和善本性呈現(xiàn)在我眼前,正確的價(jià)值觀得以深刻相識(shí),課文的重難點(diǎn)得以突破。

整節(jié)課我以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成了課堂的主子翁,而老師成了課堂的發(fā)覺(jué)者、開(kāi)發(fā)者、觀賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中老師自始至終沒(méi)有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主,讓學(xué)生在課堂中溝通、探討……。說(shuō)一說(shuō),演一演,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言,充分地綻開(kāi)想象的翅膀。

重視語(yǔ)文的熏陶作用,留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,敬重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào),情感、看法、價(jià)值觀的教化,要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在須要?jiǎng)由?,不脫離語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),將價(jià)值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案篇2

原文:

丁冬,丁冬,是誰(shuí)在山上彈琴?哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光絢麗的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水許多許多,山上有一座自然水塔?!?/p>

泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己漂亮的身影。泉水說(shuō):“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面光明的大鏡子?!?/p>

泉水流到山坡的果園里,果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō):“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!?/p>

泉水穿過(guò)靜靜的山谷,畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌頌。泉水說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你嘹亮的歌聲伴奏。”

丁冬,丁冬,歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀,跑呀,一路上遇到了好多同伴。他們相互問(wèn)候:你好!你好!他們相互約定:大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!

丁冬,丁冬……

教學(xué)目的:

1.學(xué)問(wèn)與實(shí)力:相識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確流暢地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法:隨文識(shí)字

3.情感看法價(jià)值觀:酷愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,感受泉水的美。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn):

缶字旁,在詳細(xì)環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字

同學(xué)們,開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,在這段時(shí)間里你們感受到大自然的改變了嗎?對(duì)于北方來(lái)說(shuō),春天來(lái)得比較晚,進(jìn)入四月,春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng),(播放流水的聲音)看畫(huà)面(泉水從山上流下來(lái)),聽(tīng)到了什么?看到了什么?

出示課文第一段,自由讀,貼誕生字:哦

股縫

1.讀準(zhǔn)字音

2.用多種方法識(shí)記生字:

“哦”有什么好方法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。

怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話(huà)中指什么呢?讀一讀,用“一股”說(shuō)話(huà)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片:石縫。

過(guò)渡語(yǔ):泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)相識(shí)了,怎樣寫(xiě)呢?老師范寫(xiě)。

二、初讀課文

畫(huà)誕生字

1.老師范讀

2.學(xué)生自由讀,比照屏幕畫(huà)誕生字。

3.檢查生字認(rèn)讀狀況

(1)讀音節(jié),訂正字音。

(2)把生字的音節(jié)去掉,找摯友。

(3)齊讀生字

三、隨文識(shí)字

1.請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種方法記住字形,看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

2.小組匯報(bào)生字

“塔”我們用三種方法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)??纯磮D片,發(fā)覺(jué)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思,“自然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái),整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔,可見(jiàn),泉水真的是許多許多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水許多許多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示

“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地,他又望見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥(niǎo)字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片??梢?jiàn),鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。

小組選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰(shuí),說(shuō)了什么?

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?還能用“嘹亮”說(shuō)話(huà)嗎?

四、鞏固練習(xí)

1.這些字跑到別的地方,相識(shí)嗎?嬉戲,點(diǎn)擊花朵,讀出句子或詞語(yǔ)。

2.配樂(lè)讀全文

學(xué)問(wèn)點(diǎn)

字:坡、喝、飽、靜

詞:石縫、絢麗、瓦罐、杜鵑、歌頌、嘹亮

重點(diǎn)句子:

1、泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水許多許多,山上有一座自然水塔?!?/p>

2、泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己漂亮的身影。泉水說(shuō):“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面光明的大鏡子。”

3、泉水流到山坡的果園里,果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō):“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!?/p>

4、泉水穿過(guò)靜靜的山谷,畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌頌。泉水說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你嘹亮的歌聲伴奏?!?/p>

小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案篇3

1、會(huì)認(rèn)哦、股等八個(gè)字,會(huì)寫(xiě)互、泉等九個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處,從小樹(shù)立酷愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)資源的思想感情。

本課采納情景教學(xué)法,運(yùn)用多媒體電化教學(xué)技術(shù),創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景,幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

第一課時(shí)

一、播放課件,激趣導(dǎo)入

1、放課件:泉水從山間流下的情景。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。

3、今日我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書(shū))

二、分段學(xué)文,理解領(lǐng)悟

1、老師美讀第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。老師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示:一個(gè)小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景:

⑴學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。

⑵想象泉水會(huì)說(shuō)些什么?

⑶出示其次自然段,學(xué)生認(rèn)讀。

⑷質(zhì)疑:自然水塔指的是什么?

⑸自由讀、指名讀,有感情朗讀。

3、課件出示:漂亮的杜鵑花在水中照自己的影子的情景:

⑴學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。

⑵想象泉水會(huì)說(shuō)什么?

⑶出示第三自然段,接著朗讀。

4、根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段,學(xué)生朗讀感悟,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

三、連讀全文,學(xué)習(xí)字詞

1、連讀全文:

⑴用自己喜愛(ài)的方式讀文(自讀、同桌讀、對(duì)話(huà)讀)。

⑵齊讀。

2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。

3、小組合作學(xué)字、詞。

4、檢查自學(xué)狀況。

四、再讀韻文,要求做到正確、流利

1、小摯友們字詞全學(xué)會(huì)了,咱們?cè)僮x課文肯定會(huì)讀得更好。

2、師生對(duì)讀。

五、擴(kuò)展

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、除了文中提到的這些事,收集泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。

其次課時(shí)

一、復(fù)述課文,背誦自己喜愛(ài)的部分

二、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、老師出示卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、我會(huì)讀

出示課后我會(huì)讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文,延長(zhǎng)拓展

1、啟發(fā)拓展:

⑴除了文中所提到的,說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。

⑵學(xué)生探討發(fā)言。

2、自編韻文:

⑴把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組溝通。

⑵每組舉薦一位,打算全班匯報(bào)。

3、小組舉薦者全班匯報(bào),點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)。

小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.相識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

教學(xué)重點(diǎn);

認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

課前打算:

投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

課時(shí)支配:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.老師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結(jié)論。

2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō))

3.泉水從山上一路歡快地走來(lái),看到了些什么呢?揭示課題,板書(shū)課題。

(學(xué)生齊讀)

二、示范朗讀

1.老師放音樂(lè)有感情地范讀課文。

2.學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。

三、自學(xué)生字

1.學(xué)生運(yùn)用、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。

2.學(xué)生以小組為單位相互探討共同學(xué)習(xí)生字,老師巡察指導(dǎo)。

四、匯報(bào)溝通

1.師用投影出示生字,生匯報(bào)。

2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過(guò)形象感知相識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

3.借助圖或?qū)嵨锵嘧R(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。

4.在探究“自然水塔”的過(guò)程中,相識(shí)“塔”字。

5.師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)

6.嬉戲:送小拼音回家(把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體視察的基礎(chǔ)上,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的改變規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生視察并總結(jié)出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。

2.此外,還應(yīng)提示學(xué)生留意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫(xiě)成“巳”。

3.老師范寫(xiě)要美麗,學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。老師巡察指導(dǎo)。

六、流利朗讀

1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了摯友,那肯定能正確、流暢地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2.同桌相互聽(tīng)讀,訂正不正確的讀音。

3.指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià),師剛好評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4.學(xué)生齊讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

二、再聽(tīng)全文,感知內(nèi)容

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,閉上眼睛,請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。細(xì)致聽(tīng),泉水是從哪里來(lái)的?最終要流到哪里去?(師給配樂(lè)。)

2.溝通問(wèn)題,板書(shū):石縫大海

三、分節(jié)讀悟,感情朗讀

(一)1—2小節(jié)。

1.師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的?他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié),劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2.溝通(沖,表現(xiàn)了泉水歡樂(lè)、激烈的心情。)

3.指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀個(gè)別句子,分組讀,齊讀,要讀出泉水歡樂(lè)、激烈的心情。

(二)第3—7小節(jié)。

1.師:剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文,再相互溝通自己的理解,最終再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié),學(xué)習(xí)效果很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想:泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?

2.學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文,自讀讀,指名讀。

3.學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容,引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!俺桑?我的琴聲正好為你嘹亮的歌聲伴奏?!钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。

4.聽(tīng)錄音想象:泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?

5.個(gè)別上臺(tái)溝通表演。

6.齊讀后思索:泉水到大海以后,又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢?(板書(shū):獻(xiàn)給美妙的生活。)

7.指導(dǎo)朗讀:通過(guò)老師引讀、分角色讀等形式,要讀出泉水驕傲、歡快的語(yǔ)氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

四、反復(fù)朗讀,加深理解

1.師:本文的語(yǔ)句美麗,小摯友肯定很喜愛(ài)其中的一些句子,喜愛(ài)嗎?下面就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜愛(ài)的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)好嗎?

2.學(xué)生打算、溝通。

3.師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。(喜愛(ài)那一小節(jié)就站起來(lái)讀。)

五、選擇背誦

師讓學(xué)生自由選擇最喜愛(ài)的段落練習(xí)背誦,再指名背誦。

六、總結(jié)

1.泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,它的味道特殊甘甜,你們想不想品嘗一下?(想)

2.品嘗后簡(jiǎn)潔溝通一下感受。

3.泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美妙生活的精神特殊令老師感動(dòng),因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌,想聽(tīng)老師唱嗎?

4.歌曲:師唱完第一段后,學(xué)生自己編歌詞唱。

5.探討延長(zhǎng):我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?

板書(shū)設(shè)計(jì):

石縫

水池多山里的姐姐

泉水

平地清杜鵑花

山坡甜果樹(shù)

獻(xiàn)給美妙的生活

山谷美百靈鳥(niǎo)

大海好多飛流的泉水

教學(xué)案例(二)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入,激情引趣

1.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎?來(lái)自地下的水純潔、甘甜,潺潺流淌,灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水(師生齊說(shuō))。揭示課題,板書(shū)課題

2.可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了,它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢?我們一起來(lái)看課文。

二、初讀課文,整體感知

1.老師配樂(lè)范讀課文。

2.學(xué)生

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自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,還想知道什么?

3.學(xué)法指導(dǎo):(小黑板出示)指名讀

標(biāo):標(biāo)出自然段。

記:畫(huà)誕生字、新詞及不相識(shí)的字詞并自學(xué)

畫(huà):畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。

想:想象—聯(lián)想。

4.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

小組長(zhǎng)檢查自學(xué)狀況,老師巡察。

①小老師領(lǐng)讀

②說(shuō)偏旁猜字

③編序號(hào)猜字

④識(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,用自己喜愛(ài)的顏色在文中圈出,再齊讀。

⑥擴(kuò)詞

三、師生溝通

1.抽讀:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片(必需快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

2.齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)

3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解,也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話(huà)。

4.讀新詞(卡片出示):

泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、嘹亮、一股清泉

5.重點(diǎn)識(shí)字:(讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書(shū)中的句子中記一記)

6.嬉戲:找摯友(把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組)

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.自主視察“我會(huì)寫(xiě)”中的字,說(shuō)發(fā)覺(jué):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。

“結(jié)”是多音字。

2.重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字:股、脆:月字的指導(dǎo),脆,右下不要寫(xiě)成“巳”。

鵑:左下是豎。

3.要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi),其中“然”字要留意不能少點(diǎn),“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”

4.學(xué)生練筆。

5.展示溝通。

五、正確流利朗讀課文

1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了摯友,那肯定能正確、流暢地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2.同桌相互聽(tīng)讀,訂正不正確的讀音。

3.指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià),師剛好點(diǎn)撥。

4.學(xué)生齊讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案篇5

教材分析

課文很美,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都似一股清泉,潺潺地流淌,灑下一路愛(ài)心,讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)到奉獻(xiàn)的華蜜感。讀課文,會(huì)讓我們的心跟隨清泉流淌,心中涌起像清泉那樣無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

這篇課文美麗、流暢,課文中出現(xiàn)了如:“火紅的杜鵑花”“漂亮的身影”“光明的大鏡子”“靜靜的山谷”“嘹亮的歌聲”等語(yǔ)言形式,可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更詳細(xì)、形象、生動(dòng)。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級(jí)學(xué)生視察想象,感悟語(yǔ)言文字的好材料。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助語(yǔ)境,自主識(shí)記“哦”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活閱歷理解“絢麗”、“瓦罐”、“嘹亮”等詞的意思。

2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)層層朗讀相識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

3.背誦自己喜愛(ài)的部分,主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的美麗詞語(yǔ),培育學(xué)生自主積累和運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,在朗讀想象中體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

教學(xué)難點(diǎn):品析詞句,感悟泉水的歡樂(lè)和無(wú)私。

課前打算:生字卡片、圖片、多媒體

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

其次單元學(xué)情分析

教學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.小摯友,你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是在哪里見(jiàn)到泉水的?你見(jiàn)到的泉水是怎樣的?今日要學(xué)的`這篇課文,將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。

2.書(shū)寫(xiě):“泉”。泉水的“泉”字是我們要會(huì)寫(xiě)的一個(gè)生字,我們把它請(qǐng)到黑板上的田字格中。(留意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么?結(jié)構(gòu)方面要留意什么?)老師范寫(xiě),學(xué)生一起書(shū)空。

給“泉”找摯友。

3.泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。

二、聽(tīng)讀課文

1.課文原委寫(xiě)了泉水的什么?情愿一同來(lái)聽(tīng)一下課文錄音嗎?

2學(xué)生依據(jù)聽(tīng)讀的狀況回答自己的收獲。

三、初讀課文

1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃誕生字和難讀的詞句,給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。

2.反饋?zhàn)宰x狀況:

⑴出示帶生字的詞語(yǔ)和詞組,檢查學(xué)生認(rèn)讀狀況。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花嘹亮

(借助插圖相識(shí)杜鵑花,借助插圖或?qū)嵨锵嘧R(shí)瓦罐。)

火紅的杜鵑花漂亮的身影嘹亮的歌聲

(感受“_____的_____”的語(yǔ)言形式。)

⑵出示句子:

哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光絢麗的世界。(“哦”要在問(wèn)答中,領(lǐng)悟它所表達(dá)的語(yǔ)氣,朗讀好這句句子。)

泉水說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你嘹亮的歌聲伴奏。”

(感受“很()很()”和朗讀好這句句子)

(朗讀這兩句話(huà),比較體會(huì)兩句句子中的“清”的不同意思。)

4.再讀課文,比一比誰(shuí)讀得正確流利。

5.思索:泉水輕輕地流淌,伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文,你能說(shuō)說(shuō)泉水都流過(guò)了哪些地方?遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?最終又到哪里?

五、學(xué)習(xí)第一自然段

1.師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的。出示第一小節(jié),誰(shuí)能把這句話(huà)讀正確?

2.泉水來(lái)了,你聽(tīng)。(有條件可播放水的聲音)這聲音讓你想到了什么?

請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀第1句話(huà)。

3.把“沖”換成“流”,比一比,讀一讀,感受泉水來(lái)到這個(gè)世界的迫切心情。

4.讀了這一自然段有什么感受?

5.讓我們美美地讀讀第一自然段,齊讀第一自然段

六、寫(xiě)字指導(dǎo):

過(guò)渡語(yǔ):今日的這節(jié)課,咱們還要仔細(xì)地寫(xiě)四個(gè)字:結(jié)塔股脆

1.讓學(xué)生認(rèn)讀后,視察字形特點(diǎn),師生共同提示書(shū)寫(xiě)留意事項(xiàng)。

2.視察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)覺(jué)了什么?

3.范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo):

股:與“背”比較,發(fā)覺(jué)“月”在書(shū)寫(xiě)時(shí)的差異。塔:右下是合,中間的橫短不能少。

脆:右下是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫(xiě)成巳。

4.學(xué)生練習(xí),把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

5.展示,溝通評(píng)價(jià)。

6.完成《課堂作業(yè)本》第一題(書(shū)寫(xiě):泉瓦結(jié)塔股)

(關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿態(tài),書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊)

完成課堂作業(yè)本的第3、4題。

小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案篇6

1、配樂(lè)(似清泉流過(guò)的音樂(lè))。

2、藏有生字的5個(gè)句子。

1、會(huì)認(rèn)“股、縫”等8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“瓦、泉”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

月字旁的寫(xiě)法,“然”字的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

讀課文識(shí)字

(15分鐘)

1、同學(xué)們,今日俺們要學(xué)一篇很美很美的課文,俺讀了許多遍,但俺不敢讀得太重,生怕破壞了這漂亮,因?yàn)榘诚矏?ài)這泉水,同學(xué)們,你們喜愛(ài)這泉水嗎?那俺們借助拼音來(lái)讀一讀吧。

2、(出示課件)這一課的生字都躲在下面這些句子中,小摯友,你們還能認(rèn)出來(lái)嗎?來(lái)讀讀這些句子吧。

出示“俺會(huì)讀”圖標(biāo):

⑴哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。

⑵泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

⑶泉水說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!俺的水許多許多,山上有一座自然水塔?!?/p>

⑷泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自身漂亮的身影。

⑸俺的琴聲很美很美,正好為你嘹亮的歌聲伴奏。1、俺們也喜愛(ài)清泉:

借助拼音自由讀課文。

邊讀邊畫(huà)誕生字,借助拼音認(rèn)讀。

2、自由練習(xí)讀句子:

輪讀句子。

強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字,“塔”聲調(diào),“脆”平舌。

朗讀感悟

(20分鐘)

1、(出示“俺會(huì)讀”圖標(biāo))小摯友,俺們讀讀課文吧,讀完后俺們來(lái)溝通溝通,把俺們最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng),把俺們自身的感受說(shuō)給大家聽(tīng),也可以把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請(qǐng)教。

2、同學(xué)們讀得很美,這一課的插圖也很美,讓俺們?cè)谝魳?lè)中來(lái)觀賞這漂亮的畫(huà)面吧。

3、小摯友,讓俺們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧,一邊讀,一邊想象畫(huà)面,再把自身喜愛(ài)的局部背誦下來(lái)。這么美的課文,誰(shuí)不喜愛(ài)呢?假如你情愿,那就把全文背誦下來(lái)吧!

4、出示“讀讀背背”圖標(biāo):

俺們來(lái)試著背背吧。1、齊讀后溝通:

⑴泉水情愿奉獻(xiàn),“來(lái)吧,來(lái)吧!俺的水許多許多,山上有一座自然水塔?!薄昂劝桑劝?!俺的水很甜很甜,喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

⑵“自然水塔”指的是什么……(生互助,聯(lián)系上文理解)

⑶“照吧,照吧!俺的水很清很清,像一面光明的大鏡子。”“唱吧,唱吧!俺的琴聲很美很美,正好為你嘹亮的歌聲伴奏?!比畼?lè)于助人。

⑷泉水很團(tuán)結(jié),還很歡樂(lè),他們總是勇往直前,“歡快的泉水彈著琴跑下山去?!薄八麄兿嗷?wèn)候”“他們相互約定:大海里見(jiàn)!”……

2、觀賞插圖。

3、自由讀、同桌互讀。配樂(lè)讀。老師引讀,男女生輪讀。

練習(xí)背誦。

4、試著背誦。

指導(dǎo)寫(xiě)字

(3分鐘)

1、小摯友,俺們來(lái)視察一下“股、脆、塔、杜鵑”,這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的字,你有方法記住這幾個(gè)字嗎?

2、小摯友,誰(shuí)知道這一課要寫(xiě)的字詞書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么?

3、俺們練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞吧,寫(xiě)兩遍。

4、誰(shuí)還想告知大家要留意什么?

5、俺們大家一起來(lái)書(shū)空這個(gè)字。

6、小摯友,請(qǐng)大家先在書(shū)上把這幾個(gè)字詞臨寫(xiě)兩遍:

書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么?自身寫(xiě)寫(xiě)看。1、溝通記字詞的方法。

2、杜鵑是一個(gè)詞,肯定要按詞連寫(xiě)。

3、練習(xí)寫(xiě)“杜鵑杜鵑”。

4、“瓦”俺認(rèn)為不好寫(xiě)。

5、書(shū)空。

6、練寫(xiě)。

擴(kuò)展延長(zhǎng)

(2分鐘)

1、激發(fā)同學(xué)自讀《俺會(huì)讀》中的小詩(shī)。

2、小摯友,你們喜愛(ài)泉水嗎?大家想一想,俺們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?俺們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢?1、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

2、⑴俺喜愛(ài)泉水,假如這泉水是一個(gè)人,俺肯定要和這個(gè)人做好摯友。

⑵俺想向泉水學(xué)習(xí)。

⑶結(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí),為身邊的人做點(diǎn)自身力所能及的事。

水池……

平地……

果園……

山谷……

大海里見(jiàn)

(目的:引導(dǎo)背誦)

小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案篇7

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入

1、今日,林老師給大家?guī)?lái)一個(gè)特別的摯友,它的名字叫泉水(板書(shū):泉水),來(lái),咱們親切地叫它一聲,甜甜地叫它一聲,親切地叫它一聲,發(fā)自?xún)?nèi)心喜愛(ài)地叫它一聲。

見(jiàn)過(guò)泉水嗎?誰(shuí)知道什么樣的水叫泉水?泉水特地讓我捎來(lái)了他的自我介紹。

小摯友們好,我是泉水(俗話(huà)說(shuō)呀:“天上有水是云,地上有水是河,地下有水是泉?!保?duì),我就是藏在地下的地下水。我很喜愛(ài)從山間冒出來(lái),從低谷里涌出來(lái),人們給我取了好聽(tīng)的名字叫泉水。我可喜愛(ài)彈琴了!想聽(tīng)嗎?(播放聲音課件)

好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))

二、自學(xué)

是呀!泉水就這樣叮咚、叮咚流過(guò)了許多許多的地方,它會(huì)流過(guò)哪些地方呢?請(qǐng)小摯友打開(kāi)課文自由讀讀第5課泉水。留意把生字讀準(zhǔn),讀不通順的地方多讀幾遍,最終想一想它流過(guò)哪些地方?

三、檢查生字

1、瞧,泉水帶著生字寶寶來(lái)了,請(qǐng)大家自由讀讀。

2、小摯友讀得可仔細(xì)了,我請(qǐng)個(gè)小老師帶著大家讀讀。

3、哪個(gè)英勇的小兵想一個(gè)人來(lái)試試?

4、老師發(fā)覺(jué)呀!有幾個(gè)生字特殊難記,你是用什么好方法記住它的?

5、老師這里有幾個(gè)謎語(yǔ),答案就是其中一個(gè)生字,聽(tīng)好,(大興土木)(我多了一張口)(月球上很危急)。

6、真能干,這兒老師還要提示大家,瓦罐的罐是缶(fǒu)字旁。

7、男女讀,齊讀(去拼音)

四、檢查課文,完成板書(shū)

1、現(xiàn)在,老師要把這些生字寶寶藏到課文里,你們還相識(shí)嗎?誰(shuí)情愿把你喜愛(ài)的那個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)?(訂正字音)

2、(瞧,咱們二(10)班的小摯友不僅坐得端正,更會(huì)讀書(shū))誰(shuí)讀出了泉水一路上都流過(guò)哪些地方?

板書(shū)水池

平地

果園

山谷

大海

五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、是呀,小摯友可知道泉水在去這些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢,出示第一小節(jié)。請(qǐng)小摯友們看電視自由讀讀第一小節(jié),看看你能讀懂什么?(多指名說(shuō))

2、陽(yáng)光絢麗的世界會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呢?(想象)

是呀,這么美,怪不得泉水這么迫不及待地想出來(lái)呢!細(xì)致看,這段里的有個(gè)詞,就寫(xiě)出了泉水迫不及待的歡快心情。你找到了嗎?(沖)(把沖再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)就更好了,有點(diǎn),更加,特別,不僅,還美)

3、泉水這么迫不及待地沖出來(lái),流過(guò)很多地方,它還做了哪些好事,咱們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、寫(xiě)字

1、接下來(lái)該是展示我們寫(xiě)字的時(shí)候了。出示小黑板

2、這些字大家都相識(shí)嗎?我請(qǐng)個(gè)小摯友來(lái)讀一讀(指名讀2,一齊讀)

3、請(qǐng)大家細(xì)致看看這些生字,你有什么發(fā)覺(jué)嗎?(下行左右結(jié)構(gòu),上行瓦獨(dú)體字,泉、然上下結(jié)構(gòu)),這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字寫(xiě)的時(shí)候都要留意的是(左窄右寬)。

其次課時(shí)

剛才,我望見(jiàn)二(10)班的小摯友一聽(tīng)到上課鈴聲就沖進(jìn)了教室,說(shuō)明你們是多么愛(ài)學(xué)習(xí)呀!就像泉水迫不及待沖到陽(yáng)光絢麗的世界一樣,信任這節(jié)課小摯友會(huì)學(xué)得更好!

一、復(fù)習(xí)生字

(課件出示)(指名2一齊讀)

評(píng)價(jià)

2、回顧板書(shū)

小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)問(wèn):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2實(shí)力:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

3情感:相識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。相識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

規(guī)范、美觀的寫(xiě)字。品析詞句,感悟泉水的歡樂(lè)、無(wú)私。

教學(xué)打算:

生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一導(dǎo)入:

你見(jiàn)過(guò)泉水嗎?你見(jiàn)到的泉水是什么樣的?

丁冬的泉水多么奇妙呀!但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎?

板書(shū)課題

二初讀感知,自主識(shí)字

1范讀課文:邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)?最終又到哪去了?

2自由讀:留意讀準(zhǔn)字音讀通句子,遇到不相識(shí)的字,借助拼音讀一讀,并把它畫(huà)下來(lái)。

3出示生詞認(rèn)讀。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑嘹亮

自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀

3老師把熟字去掉,你還相識(shí)這些生字嗎?

4這些生字藏到句子中了,你還會(huì)讀嗎?

出示:哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光絢麗的世界。

泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己漂亮的身影。

泉水說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你嘹亮的歌聲伴奏。”

5再讀一讀課文,比比誰(shuí)讀得正確流利。

三寫(xiě)字:

1出示我會(huì)寫(xiě)的字,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)怎樣記,怎樣用,比一比誰(shuí)的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)—全班溝通

2視察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)覺(jué)了什么?

3范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo):

出示骨、鵑、股、脆:讀讀這些字,細(xì)致視察它們有什么異同?

學(xué)生.總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。

塔:右下是合,中間的橫短不能少。

泉:下邊是水,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。

脆:右下是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫(xiě)成巳。

4學(xué)生練習(xí),把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

5展示,溝通評(píng)價(jià)。

四作業(yè):

1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2練習(xí)朗讀課文。

其次課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1復(fù)習(xí)生字詞:今日我們接著學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章,我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所相識(shí)的幾個(gè)生字

2看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞駕馭的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰(shuí)當(dāng)一回小老師?來(lái)安排一下吧。

二讀議課文感悟

1快速讀第一自然段

①誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō),假如讓你讀這一段,你會(huì)怎么讀呢?

學(xué)生探討得出:我們讀的時(shí)候要讀出泉水嘹亮的歡快的聲音。

②先自己練習(xí)一下吧。

③指名讀,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?

④老師這里有一股泉水,誰(shuí)能幫我貼在黑板上,其他同學(xué)齊讀第一自然段。

2泉水都流過(guò)哪些地方,遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么?輕聲讀其次——五自然段,把答案畫(huà)在書(shū)上。

學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

①你讀懂了什么?泉水流過(guò)了哪,遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么?

②誰(shuí)有不明白的問(wèn)題?

③我們來(lái)做個(gè)小嬉戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜愛(ài)的自然段讀一讀。但是,得想方法,讓大家一聽(tīng)就知道你喜愛(ài)這部分。

④想象:歡快的泉水著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí),說(shuō)了些什么?

泉水流到,它望見(jiàn)了,泉水說(shuō):。

3自由讀六、七自然段,練習(xí)填空:

泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。他們相互問(wèn)候:()。他們相互約定()。

三.總結(jié):

1讀完了課文,你喜愛(ài)泉水嗎?為什么?我們應(yīng)當(dāng)怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢,說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜愛(ài)的段落,試著背下來(lái)

3把你喜愛(ài)的段落讀或背給你得好摯友聽(tīng)。

四作業(yè):

1朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的自然段。

2歡快的泉水著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí),說(shuō)了些什么?寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

5泉水

山腰姐姐多

平地杜鵑花清

果園果樹(shù)甜

山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美

課后小結(jié):

小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案篇9

1、隨文識(shí)字,重點(diǎn)認(rèn)讀“罐”和“脆”兩個(gè)字。

2、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文,背誦自身喜愛(ài)的局部。

3、相識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

識(shí)字,朗讀課文,能背誦局部課文。體會(huì)助人的歡樂(lè)。

課件、生字卡片、圖片。

《泉水》是山東版二年級(jí)下冊(cè)其次單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方和發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境美麗,極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清爽明快,充溢詩(shī)情畫(huà)意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅漂亮的意境,讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱忱與助人為樂(lè)。

一、談話(huà)導(dǎo)入,解決難點(diǎn)

1、師:老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,假如你情愿可以和老師一起寫(xiě)。(老師寫(xiě)“泉”字,同學(xué)書(shū)空)

師:這是一個(gè)什么字?

生齊說(shuō):泉。

師:誰(shuí)能用這個(gè)字組個(gè)詞?

生:泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……

師:同學(xué)們的詞匯量真豐富,能組這么多詞。

2、老師板書(shū)“水”:

師:那你對(duì)泉水有哪些了解,知道哪些關(guān)于泉水的學(xué)問(wèn)?

生:我知道泉水是從山上流下來(lái)的。

生:我知道泉水來(lái)自地下。

生:我知道泉水是自然的。

3、解決:什么是自然水塔?

師:是的泉水來(lái)自地下,在山區(qū)最簡(jiǎn)單形成泉水,山上有很多很多地下水,很多江河湖海都是由泉水匯成的,所以我認(rèn)為還可以把他稱(chēng)之為“自然水塔”(在泉水旁板書(shū):自然水塔)誰(shuí)知道老師為什么把泉水稱(chēng)為“自然水塔”?

生:因?yàn)槿亲匀坏牟挥没ㄥX(qián),所以老師把它叫“自然水塔”。

生:因?yàn)槿畯牡叵聲?huì)源源時(shí)常地流出來(lái),所以老師把它叫“自然水塔”。

師:同學(xué)們的想象力多豐富??!把老師想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)了。

二、激發(fā)愛(ài)好、初讀課文

師:我們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話(huà)題,同學(xué)們你們想不想看看泉水?

生:(同學(xué)很興奮地)想!

師:老師這有很多泉水的圖片,請(qǐng)大家看大屏幕。(老師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。同學(xué)發(fā)出一片贊美聲。)

師:誰(shuí)能把你看到的泉水用一個(gè)詞來(lái)表示出來(lái),你看到的是什么樣的泉水?

生:清清的泉水。

生:澄澈的泉水。

生:涼爽的泉水。

生:漂亮的泉水。

師:假如嘗一口會(huì)有什么樣的感覺(jué)?

生:甜甜的泉水。

師:同學(xué)們說(shuō)得多好啊,把自身的感受都說(shuō)出來(lái)了。

師:這些清清的泉水流啊流啊,他們會(huì)流到哪兒,做些什么?讀讀課文你就知道了。初讀課文時(shí)遇到不相識(shí)的字用自身喜愛(ài)的方法來(lái)解決。(同學(xué)讀課文,解決生字)

三、相互溝通、美讀課文

1、動(dòng)手貼一貼,理清思路:

師:哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)泉水流到了哪?(老師依據(jù)同學(xué)所說(shuō)板書(shū):山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷,并齊讀這四個(gè)詞語(yǔ))

師:(指板書(shū))泉水經(jīng)過(guò)這四個(gè)地方都遇到了誰(shuí)?

生:遇到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)。

師:你真了不得,剛讀過(guò)一遍課文就能把他們都找出來(lái)了。

師:老師這有姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)的圖片,誰(shuí)能到前面來(lái)把他們貼到相應(yīng)的位置上,找到自身的摯友?(同學(xué)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)著搶著到前面來(lái)貼)其他的同學(xué)看看他們貼得對(duì)不對(duì)?

師:泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著什么來(lái)打水?

生:瓦罐。(抽生讀“瓦罐”這個(gè)詞,再抽讀“罐”單字)

師:誰(shuí)能用“罐”字組個(gè)詞?

生:水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……

師:泉水穿過(guò)靜靜的山谷,畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲是什么樣的?

生齊說(shuō):嘹亮。(抽生讀“嘹亮”這個(gè)詞,再抽讀“脆”單字)

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有什么東西發(fā)出的聲音特別脆?

生:鈴鐺的聲音特別嘹亮。

師:你來(lái)學(xué)學(xué)鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的?

生:丁零當(dāng)啷,丁零當(dāng)啷。

生:彈奏鋼琴的聲音很脆。

師:你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆?

生:我吃薯片時(shí)發(fā)出的聲音很脆。(同學(xué)發(fā)出吃薯片時(shí)的聲音)

生:吃蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的聲音很脆。(同學(xué)發(fā)出吃蘋(píng)果的聲音)

生:我吃蘿卜時(shí)發(fā)出的聲音很脆。

師:今晚我們都回家吃個(gè)蘋(píng)果,吃個(gè)蘿卜體會(huì)一下它們的脆。

2、由“脆”字導(dǎo)讀第一段。(課件出示第一段)

師:泉水流淌的聲音嘹亮嗎?

生:嘹亮。

師:誰(shuí)能學(xué)一學(xué)泉水嘹亮的聲音是什么樣的?

生:嘩啦啦,嘩啦啦……

師:對(duì)泉水可以這樣流,還可以發(fā)出什么樣的聲音?

生:丁冬丁冬……

師:你的聲音真嘹亮。是誰(shuí)在山上彈琴?

生:是泉水。

師:誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)告知老師?

生:哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)。

師:從你的朗讀中,老師怎么感覺(jué)泉水是從石縫里漸漸流出來(lái),淌出來(lái)的,而沒(méi)有感覺(jué)泉水是從石縫里沖出來(lái)的。(點(diǎn)擊課件使“沖”字變紅)你怎樣讀讓大家感覺(jué)你是沖出來(lái)的。(個(gè)人讀、齊讀,同學(xué)再讀就讀得特別好)

師:誰(shuí)接著往下讀?

生:來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。

師:泉水在黑暗的地下呆了那么久,一下子看到這么漂亮的世界,陽(yáng)光那么絢爛泉水的心情是什么樣的?

生:是特別興奮的。

生:特別興奮。

生:泉水的眼前一亮他特別歡樂(lè)。

師:用這種歡樂(lè)的、興奮的心情讀讀這句話(huà)。(個(gè)人讀、齊讀,同學(xué)讀得特別好)

3、創(chuàng)設(shè)情境,在情境中朗讀:

師:泉水從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界,把自身的歡樂(lè)灑滿(mǎn)一路。同學(xué)們現(xiàn)在你就是泉水,你最喜愛(ài)到山腰的水池走走還是喜愛(ài)到山間的平地去看看,是想為果樹(shù)解渴,還是想為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏?我們大現(xiàn)在都是泉水,你想流到哪?

生:我想流到山腰的水池。

生:我想流到靜靜的山谷。

師:你想流到哪就把哪段好好讀一讀。(同學(xué)自讀)

師:誰(shuí)來(lái)溝通,你想流到哪?

生:我想到靜靜的山谷去看看。(讀相應(yīng)的段落)

師:你怎么讀得那么好?

生:因?yàn)槲規(guī)椭水?huà)眉鳥(niǎo)所以我心里特殊興奮。在我的伴奏下畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲肯定更嘹亮。

師:說(shuō)得多好??!喜愛(ài)流到山谷里的泉水們,我們一起把這段讀一讀。(有三分之一的同學(xué)站起來(lái)齊讀,讀得很不錯(cuò))

生:我想流到山坡的果園里。(讀相應(yīng)的段落)

師:從你的朗讀中老師感覺(jué)你特別歡樂(lè),你怎么這么興奮?

生:有了我的幫助,果樹(shù)才能結(jié)出又大又紅的果子。幫助他人真是一件歡樂(lè)的事情。

師:誰(shuí)情愿當(dāng)果樹(shù)和泉水說(shuō)兩句?

生:(當(dāng)泉水)喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。

生:(當(dāng)果樹(shù))感謝你泉水,是你那甜甜的泉水把我滋潤(rùn),使我長(zhǎng)出了又大又甜的果子,小摯友們都特別喜愛(ài)我。

生:(當(dāng)泉水)不用客氣,我走了,我還要去幫助他人再見(jiàn)!

生:我想流到山間的平地。(讀相應(yīng)的段落)

師:能告知大家你現(xiàn)在的心情嗎?

生:我太歡樂(lè)了,杜鵑花那么美麗她自身都不知道。我當(dāng)鏡子把她照,杜鵑花才照見(jiàn)了自身漂亮的身影。我覺(jué)得自身真是熱心的泉水。

師:信任大家肯定特別喜愛(ài)你這又清又熱心的泉水。

師:還剩山腰的水池一段大家沒(méi)有溝通,我看這樣吧!找你的好伙伴,一個(gè)扮演泉水,一個(gè)扮演姐姐到前面來(lái)扮演。

生:(扮演泉水)來(lái)吧,來(lái)吧!我的水許多許多,山上有一座自然水塔。

生:(扮演姐姐)感謝你泉水,我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜,我真的好喜愛(ài)你!

生:(扮演泉水)不用客氣,我的水許多許多源源時(shí)常,你可以每天到這兒來(lái)打水。

生:(扮演姐姐)好的,以后我每天都到這來(lái)打水。

師:通過(guò)大家的扮演,讓我感覺(jué)到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。(板書(shū):多清甜美)

師:我們一路歡歌笑語(yǔ),使我看到了你們是許多、很清、很甜、很美的泉水。能過(guò)剛才大家的扮演,你還覺(jué)得自身是什么樣的泉水?

生:歡樂(lè)的泉水。

生:助人為樂(lè)的泉水。

生:熱心的泉水。

生:愛(ài)幫助人的泉水。

生:……

師:清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們,你們樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn),為能幫助他人而歡樂(lè)著、驕傲著、華蜜著??鞓?lè)的泉水你們一起的家在哪里?

生齊說(shuō):大海!

師:你們彈著琴跑下山去。跑呀,跑呀!一路上遇到了好很多伙伴,快快相互問(wèn)候問(wèn)候,打個(gè)招呼。

生相互問(wèn):你好,你好!

師:快快相互約定在哪里見(jiàn)?

生:大海里見(jiàn)?。曇艉苄。?/p>

師:你們的伙伴聽(tīng)不到。

生齊說(shuō):大海里見(jiàn)!(聲音比較洪亮)

師:你們的伙伴跑遠(yuǎn)了,聽(tīng)不到了。

生齊說(shuō):大海里見(jiàn)?。曇籼貏e洪亮)

師:老師我們班同學(xué)特殊會(huì)扮演,而且課文讀得也特別棒。信任大家的記憶力也肯定很棒。我把課文當(dāng)中很多字都去掉了你還能讀下來(lái)嗎?(出示課件:課文二到五段,同學(xué)基天性把去掉的局部讀出來(lái))

四、拓展延長(zhǎng)

師:我們學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間,一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌放松放松。(播放《泉水丁冬》課件)

師:想象一下這清清的泉水還會(huì)流到哪,他望見(jiàn)了什么,會(huì)說(shuō)些什么?

(出示課件:泉水流到________,他遇到了________,泉水說(shuō):“________________________________________________?!保?/p>

生:泉水流到田野里,他遇到了麥子,泉水說(shuō):“喝吧,喝吧!喝飽了無(wú)趣了,你會(huì)磨成白面做成又大又香的饅頭?!?/p>

生:泉水流到田野里,他遇到了稻谷,泉水說(shuō):“喝吧,喝吧!喝足了長(zhǎng)大了,你會(huì)做成香噴噴米飯?!?/p>

生:泉水流到小河里,他遇到了小魚(yú),泉水說(shuō):“洗吧,洗吧!洗得干干凈凈好快快長(zhǎng)大?!?/p>

生:……

師:從大家的發(fā)言中老師可以看你們對(duì)泉水的寵愛(ài),你們知道嗎,古代的人對(duì)泉水也是情有獨(dú)鐘,很多詩(shī)人都愛(ài)以泉水為題來(lái)作詩(shī)。同學(xué)們都會(huì)背哪些和泉水有關(guān)的詩(shī)?

生:小池楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

師:老師也搜集到了這首詩(shī),我們大家一起來(lái)讀一讀。(課件:小池)

生齊讀:小池……

師:老師還搜集到了一首和泉水有關(guān)的詩(shī),我們大家一起一讀讀。(課件:山居秋暝空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。)

生齊讀:山居秋暝……

五、總結(jié)全文

師:這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美,同時(shí)也感受到了泉水在幫助他人,無(wú)私奉獻(xiàn)時(shí)的那顆歡樂(lè)的心。也希望這清清的泉水流進(jìn)每一位同學(xué)的心田,伴我們生長(zhǎng),讓我們都能像泉水那樣有助人為樂(lè)的熱心腸。

泉水(自然水塔)

山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→靜靜的山谷

小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)字,會(huì)認(rèn)7個(gè)字,相識(shí)多音字“發(fā)、答、應(yīng)”。

2、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境指導(dǎo)朗讀課文,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,能讓學(xué)生懂得“只顧自己歡樂(lè)的人,恒久得不到歡樂(lè)”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住本文的線(xiàn)索去閱讀課文。

2、圍繞“為什么‘歡樂(lè)的泉水’沒(méi)有給顧自家?guī)?lái)歡樂(lè)?”這個(gè)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)的閱讀,使學(xué)生懂得“只顧自己歡樂(lè)的人,恒久得不到歡樂(lè)”的道理。

教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

(檢查預(yù)習(xí)狀況;學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字;初讀課文,了解文章大意;學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,使學(xué)生明白“顧自家”為了得到歡樂(lè)想找“歡樂(lè)的泉水”)

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章線(xiàn)索去閱讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生圍繞課后問(wèn)題學(xué)習(xí)課文3—8自然段,使其明白“只顧自己歡樂(lè)的人,恒久得不到歡樂(lè)”的道理并進(jìn)行肯定的拓展思維訓(xùn)練。

3、學(xué)寫(xiě)“獨(dú)”、“孫”兩個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧舊知,故事情境導(dǎo)入。

1、師:昨天我們一起學(xué)習(xí)了一篇新課文,這篇課文是一個(gè)傳聞故事,故事的名字叫——《歡樂(lè)的泉水》。

2、老師板書(shū)課題,學(xué)生跟著書(shū)空練習(xí)。

3、師:為了便利大家接著學(xué)習(xí)課文,誰(shuí)能幫我們把故事的開(kāi)頭講一講呢?(指名學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述課文1、2自然段的內(nèi)容。)

4、師:故事還沒(méi)講完,接下來(lái)我們將接著閱讀。同學(xué)們還想從故事中知道什么呢?(指名說(shuō))

5、師:讓我們就帶著這些問(wèn)題接著學(xué)習(xí)課文吧!

二、指導(dǎo)閱讀課文3—5自然段。

1、自由朗讀課文3—5自然段,想想你從中知道了什么?

2、指名回答。

3、師:是啊,“顧自家”在一位白發(fā)老人的幫助下找到了“歡樂(lè)泉水”。在這個(gè)過(guò)程中,他們一共見(jiàn)了幾次面呢?

4、(屏幕出示他們第一次見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話(huà)情境)指名分角色朗讀,思索:此時(shí),“顧自家”的心情怎樣?分析理解“暗自興奮”、“只好”。

5、(屏幕出示他們其次次見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話(huà)情境)指名讀。分析老人兩次說(shuō)的話(huà)的意思差不多,理解“一再?lài)诟馈薄?/p>

師:什么樣的話(huà)須要一再?lài)诟滥??(重要的)從哪幾個(gè)詞中可以看出老人說(shuō)的話(huà)很重要?(“必需”、“肯定”、“千萬(wàn)”)

6、指名學(xué)生再讀老人的話(huà)。

過(guò)渡:“顧自家”拿到了“泉水”后是怎樣想的、怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文6—8自然段。

1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文第6—8自然段。

2、請(qǐng)多名學(xué)生回答,指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。

3、師:為什么“歡樂(lè)的泉水”沒(méi)有給“顧自家”帶來(lái)歡樂(lè)呢?

4、齊讀課文最終一句話(huà)。

師:那究竟應(yīng)當(dāng)怎樣才能得到歡樂(lè)呢?

過(guò)渡:原來(lái),幫助別人也能獲得歡樂(lè)呀!那我們也來(lái)想想如何幫助顧自家獲得歡樂(lè)吧!

四、思維拓展。

1、小組溝通探討,選代表回答。

2、師:看來(lái),這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束,我們還可以接著給它編下去,讓它擁有一個(gè)新的結(jié)局。

3、續(xù)編《歡樂(lè)的泉水》

師:這樣一來(lái),“顧自家”應(yīng)當(dāng)改改名字了,現(xiàn)在他沒(méi)有再只顧自己家了,還得到了歡樂(lè)。大家想想,他應(yīng)當(dāng)改叫什么才合適呢?

4、板書(shū)總結(jié)。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。

師:這課有兩個(gè)生字不太好寫(xiě),誰(shuí)來(lái)幫助一下大家呢?

1、出示字卡“獨(dú)”、“孫”。

2、溝通反饋。

3、老師范寫(xiě),學(xué)生按筆劃書(shū)空,再描紅。

附:板書(shū)

12歡樂(lè)的泉水

顧自家→不歡樂(lè)

顧大家→很歡樂(lè)

小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案篇11

其次課時(shí)

一、課件激趣,揭示課題

導(dǎo)入:

1、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容:這節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)泉水的其次到第七自然段。

2、(網(wǎng)絡(luò)課件)觀賞一段美麗的音樂(lè)。

輕松美麗的樂(lè)曲,營(yíng)造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。

3、談感受。

4、小結(jié):泉水,因?yàn)樗某纬嘿|(zhì)樸,純凈甘甜受到了人們贊揚(yáng)。

5、(網(wǎng)絡(luò)課件)閱讀“泉水小站”。

小摯友,你想相識(shí)泉水嗎?在“泉水小站”里收集了很多介紹泉水的文字,請(qǐng)大家自由閱讀一下,喜愛(ài)的地方大聲的讀一讀。(泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來(lái)源、流向,及一些泉水的介紹)

借助動(dòng)手操作閱讀泉水學(xué)問(wèn),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。

6、進(jìn)入課題:

閱讀了泉水小站,你對(duì)泉水的相識(shí)就更深了,那你想和泉水姐姐交個(gè)摯友嗎?讓我們跟泉水姐姐打聲招呼,甜甜地叫聲泉水吧!讀課題。

二、初讀,疏理課文,整體感知

1、(網(wǎng)絡(luò)課件)老師配樂(lè)感情朗讀課文。

要求:小聲跟讀,要一邊讀一邊想,課文說(shuō)了些什么。

美麗的音樂(lè)與老師精彩的朗讀自然融合,把學(xué)生帶入泉水的世界,引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的主動(dòng)性。

2、同桌溝通課文說(shuō)了些什么。

3、匯報(bào)發(fā)言,依據(jù)回答相機(jī)板書(shū)。

三、品讀賞析,理解感悟

1、(網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò),細(xì)讀課文,想一想自己最喜愛(ài)泉水什么?

2、任由學(xué)生依據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀:

⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話(huà)看出來(lái)?

⑵練讀泉水的話(huà),留意讀出感情。

⑶品讀美詞佳句:

這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特殊是哪個(gè)詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話(huà)?

⑷你知道還有什么詞也能寫(xiě)出泉水很甜很甜……?

“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁(yè)及文字、圖片、音樂(lè)等于一體,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了有利的支持,老師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句,把“讀”和“說(shuō)”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)之深,感悟之切,提高了運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。

3、小結(jié)學(xué)法:

剛才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。

4、(網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件,布置小組合作學(xué)習(xí):下面請(qǐng)小摯友

小組合作,像剛才那樣選擇你最喜愛(ài)的段落,一邊聽(tīng)一邊讀,一邊讀一邊想,仔細(xì)學(xué)習(xí)課文。

5、小組合作學(xué)習(xí)。老師巡察點(diǎn)撥。

在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中,可以點(diǎn)擊自己喜愛(ài)的自然段學(xué)習(xí),每一段配有“我想聽(tīng)”“我想讀”“我想唱”,還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句,好詞佳句會(huì)變色,便于不同程度的學(xué)生自主探究,溝通學(xué)習(xí)。

6、展示學(xué)習(xí)成果。激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)泉水的寵愛(ài)。

激勵(lì)學(xué)生大膽采納適合自己的學(xué)習(xí)方法,同時(shí),老師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性愈加高漲。

四、背誦積累

泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么樂(lè)于助人,小摯友,你們情愿把這樣的泉水恒久留在心里嗎?那就選出你最喜愛(ài)的部分練一練,把它背下來(lái)吧!

五、略讀第六、七自然段

1、齊讀五六段:泉水彈起了琴,又流到哪去了呢?

2、小結(jié):泉水英勇地奔向大海,真是好樣的。

六、擴(kuò)展學(xué)習(xí),表達(dá)感受

1、(網(wǎng)絡(luò)課件)課件展示,練習(xí)造段:請(qǐng)小摯友插上想象的翅膀,

想一想,泉水又流過(guò)了哪里,又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?

泉水流過(guò)_____,看到_____,泉水說(shuō)_____。

發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。

2、溝通、匯報(bào)。

3、(網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件,觀賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣袤的大自然,去觀賞漂亮的泉水吧!

“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲(chǔ)存了各種不同地方的名泉學(xué)問(wèn)以及有關(guān)詩(shī)文、故事,給學(xué)生供應(yīng)了極為豐富的觀賞資料,從而獲得更多感性相識(shí),激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)建的火花。

4、(網(wǎng)絡(luò)課件)抒發(fā)感受,打開(kāi)“能說(shuō)會(huì)道”網(wǎng)頁(yè),進(jìn)行網(wǎng)上留言。

“能說(shuō)會(huì)道”網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生在充分觀賞名泉和泉水學(xué)問(wèn)后,用自己的語(yǔ)言來(lái)把對(duì)泉水的寵愛(ài)之情等描繪出來(lái),供同學(xué)們相互觀賞、評(píng)議、修改。

音樂(lè)再次喚發(fā)師生的情感傳達(dá)對(duì)泉水的酷愛(ài)之情,發(fā)出愛(ài)護(hù)環(huán)境之聲。

5、共享同學(xué)的心里話(huà)留言。

七、前后呼應(yīng),在美麗的樂(lè)曲中結(jié)束教學(xué)

(網(wǎng)絡(luò)課件)讓我們和泉水一起盡情歌頌吧!

5、泉水

泉水甜樂(lè)于助人

小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞,正確書(shū)寫(xiě)要求駕馭的生字詞。

2、培育學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)的愛(ài)好。

4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。(師板書(shū)課題)

2、上節(jié)課咱們初步讀了課文,相識(shí)了幾個(gè)生字摯友,現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎?

3、出示生字詞:

哦塔罐杜鵑縫(指名認(rèn)讀)

(1)股指名讀。(出示:一股清泉指名讀)

(2)脆我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí),發(fā)覺(jué)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆”字寫(xiě)得不太好,下面咱們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師范寫(xiě)

4、書(shū)寫(xiě)生字詞:脆自然水塔杜鵑

二、研讀

(一)、初讀課文。

(1)師:下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?

(指名說(shuō))那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師,來(lái)安排安排吧。

(2)評(píng)價(jià):這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)?指名評(píng)價(jià)

(二)、深化學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)誰(shuí)還情愿讀第一自然段?

(2)你們能讀好嗎?誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō),假如讓你讀這一段,你會(huì)怎么讀呢?我們讀的時(shí)候要讀出泉水嘹亮的歡快的聲音。

(3)你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。(自由讀)

(4)指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。

(5)我這里有一股泉水,誰(shuí)能幫我貼在黑板上,其他同學(xué)齊讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)其次至五自然段

(1)泉水都流過(guò)哪些地方,遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書(shū),把答案畫(huà)在書(shū)上,誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示,答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái),可以邊讀邊畫(huà)。

(2)學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎?我這里還有一些貼圖,我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上,貼完后,還得告知大家,你讀懂了什么。

(3)讀了其次自然段,你讀懂了什么?(啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。)

(4)我們剛才在讀書(shū)時(shí),誰(shuí)留意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。

(5)指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。

(6)學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題,你能告知她嗎?(理解自然水塔,進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中,泉水是從石縫里沖出來(lái)的,而不是流出來(lái)的。)

(7)誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段?

(8)你們看,這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫(huà)請(qǐng)你們自己看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō),泉水流過(guò)了哪,遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。

(9)大家說(shuō)得真起勁,我也很想和大家一起觀賞這漂亮的畫(huà)面,回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容,你們歡迎我嗎?

(10)下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜愛(ài)的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x,才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜愛(ài)這部分呢?(有感情,帶表情,加動(dòng)作)你們會(huì)加動(dòng)作嗎?

火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己漂亮的身影,怎么照?

果樹(shù)大口大口地喝水,怎么喝呢?

畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌頌,小畫(huà)眉們,讓我看看你們?cè)趺幢M情歌頌。

(11)看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了,不過(guò)拿著書(shū)可不便利啊,誰(shuí)有什么好辦法?下面請(qǐng)你選擇你喜愛(ài)的一個(gè)自然段起先練習(xí)。假如能背下來(lái)就更好了。

(12)我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背其次自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同學(xué),假如讀到你喜愛(ài)的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

激趣說(shuō)話(huà)

(1)歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí),說(shuō)了些什么?(指名回答。)

(2)小結(jié):你們說(shuō)得這么精彩,假如能寫(xiě)下來(lái)就更好了,有愛(ài)好的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。

3、學(xué)習(xí)第六至七自然段

(1)師:泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他們相互問(wèn)候(你好!你好?。┧麄兿嗷ゼs定(大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)?。?/p>

(2)我們看課文的第六、七自然段。(出示六七自然段內(nèi)容)自己先讀一讀。

(3)自由讀。

(4)齊讀。

三、試著背誦

1、課文讀完了,你們喜愛(ài)這篇課文嗎?你喜愛(ài)哪部分,就請(qǐng)你把你喜愛(ài)的那部分背下來(lái)。(師下去指導(dǎo),加動(dòng)作背。)

2、檢查背誦。

四、拓展

1、師:你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī),咱們來(lái)讀一讀,女生讀問(wèn)的句子,男生讀回答的句子。出示詩(shī)歌

2、師:同學(xué)們,你們喜愛(ài)泉水嗎?為什么?

大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢?

指名講

小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“哦”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“瓦”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

課前打算:

生字卡片、教學(xué)課件

山泉流淌的錄像片

相識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,今日我們先來(lái)觀賞一段錄像。(播放清泉流淌的錄像)

2、你從錄像中感受到了什么?

3、引出課題

二、初讀課文,讀準(zhǔn)生字。

1、小摯友自己小聲的朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、用自己喜愛(ài)的方式把學(xué)會(huì)的生字讀給好摯友聽(tīng)。

3、多種形式讀生字、新詞。

4、相識(shí)多音字“結(jié)”學(xué)生口頭組詞。

5、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

6、自己讀課文,標(biāo)出段落序號(hào)。

7、分段指名讀課文,要求讀得正確流利。

三、小組合作,質(zhì)疑解惑。

1、邊讀邊想,找出自己不理解的問(wèn)題。

2、小組探討,把不理解的問(wèn)題登記來(lái)。

3、各小組派代表匯報(bào)探討狀況。

4、針對(duì)各組提出的問(wèn)題,全班探討。

四、整體感悟,理解課文內(nèi)容。

1、整體感知課文內(nèi)容

課文中的泉水究竟流過(guò)哪些地方?都作了些什么?

2、體會(huì)泉水的精神。

你覺(jué)得泉水怎么樣?

泉水還能流到哪里,會(huì)給誰(shuí)帶去便利和幫助。

3、學(xué)生把自己寫(xiě)得都給大家聽(tīng)。

其次課時(shí)

一、有感情的朗讀課文。

進(jìn)一步領(lǐng)悟課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的話(huà)。

二、品析課文,背誦喜愛(ài)的段落。

1、你喜愛(ài)課文的哪一段?為什么?

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己喜愛(ài)的段落背誦下來(lái)。

3、反饋背誦狀況。

三、書(shū)寫(xiě)生字

1、視察要寫(xiě)的生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):

股、脆、鵑:都有“月”但寫(xiě)法不同。

泉:下面是水,不是木。

結(jié):右上方是士,不是土。

然:左上部比“夕”多一筆,右邊是“犬”,不是大,留意四點(diǎn)底的位置。

四、完成課后練習(xí),鞏固識(shí)字

讀課后練習(xí)中的小韻文。

鞏固本課生字。

課后記

“假如你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,交換一下,還是一個(gè)蘋(píng)果;但假如你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換就有兩個(gè)甚至更多的思想?!边@是英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)過(guò)的一段話(huà),它與新課程理念中“反對(duì)老師帶著學(xué)問(wèn)走向?qū)W生,提倡老師與學(xué)生一起走向?qū)W問(wèn),激勵(lì)學(xué)生通過(guò)思索和協(xié)作主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)”是有共同之處的。

小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案篇14

教學(xué)目的

1.細(xì)致視察圖畫(huà),了解圖上畫(huà)的是什么。

2.借助漢語(yǔ)拼音正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)本課6個(gè)詞,學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

4.初步相識(shí)什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪,小溪流入江河,江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)本課的6個(gè)詞,7個(gè)生字。

2.初步相識(shí)什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河,江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。(即教學(xué)難點(diǎn))

教學(xué)難點(diǎn):“溪”字的教學(xué)。

教學(xué)打算:錄像機(jī)、學(xué)生打算彩筆。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣引入課堂

問(wèn):誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海?聽(tīng)到過(guò)波濤翻滾時(shí)海的聲音嗎?能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯麗場(chǎng)景嗎?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)江河?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)江河流水的聲音?(嘩—嘩—)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小溪?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小溪流水的聲音?(嘩,嘩,嘩)誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)泉水呢?泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的,它們之間各是什么關(guān)系呢?下面我們來(lái)看一段錄像。(放錄像片)

這段錄像片的主要內(nèi)容就是我們今日學(xué)的看詞學(xué)詞學(xué)句第3課的主要內(nèi)容。(板書(shū)課題)

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)指導(dǎo)看圖。剛才我們看了錄像,相識(shí)了泉水、小溪、江河和海洋。現(xiàn)在我們來(lái)看課文中的插圖,你能不能從插圖上看出它們,并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的?

泉水:是從地下涌出的水,兩山之間的比較細(xì)的水流。小溪:曲曲折折。江河:比較寬廣。海洋:無(wú)窮無(wú)盡。能不能從圖上看出誰(shuí)流向誰(shuí)?

通過(guò)看錄像和看圖,你能根據(jù)水域的大小把它們按從小到大的依次排列一下嗎?

(板書(shū):泉水小溪江河海洋)

(二)指導(dǎo)朗讀。

1.借助拼音自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字的讀音;看課文有幾句話(huà)?采納什么形式寫(xiě)的?哪幾句是問(wèn)句?是誰(shuí)問(wèn)的?哪幾句是回答問(wèn)話(huà)的?

2.指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。

方法:(1)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;(2)每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀,氣流不斷,表示出尋問(wèn)時(shí)急迫的心情。答話(huà)要讀出確定的語(yǔ)氣。

練習(xí)一問(wèn)一答讀、分角色讀、集體朗讀。

(三)學(xué)詞學(xué)句

1.其次句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我們”分別指的是誰(shuí)?為什么第2、4句用“我”而第6句用“我們”呢?

2.看圖畫(huà)一畫(huà):泉水、小溪、江河和海洋,并用箭頭標(biāo)出它們的流向。(幫助學(xué)生理解課文)

3.請(qǐng)同學(xué)用箭頭板書(shū)出來(lái)。

4.在理解的基礎(chǔ)上再讀全文。

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