部編人教版三年級下冊語文 第15課 小蝦 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔15* 小 蝦 (略讀課文)教學目標會認本課9個生字，理解由生字組成的詞語。教學目標能運用已學的方法概括第3自然段的大意。教學重點教學難點能摘抄出文中寫得細致生動的語句。 認識生字；理解課文內(nèi)容，概括段落大意。教學重點教學難點教學課時欣賞文中優(yōu)美生動的語句。教學課時課時教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一課前導入一導入類型：謎語導入。出示課件：（出示相關(guān)謎語）感受它們的可愛。（板書小蝦）二初讀課文二聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學生初讀。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。（1）會讀生字。練缸（gāng） 隙（xì） 掀（xiān） 末（mò） 鉗（qián） 搏（bó） 較（jiào） 腹（fù）練（2）解釋下列詞語的意思。練空隙：中間空著的不大的地方；尚未占用的不長的時間。青苔：指陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。練追逐：追趕。舞動：揮舞；搖擺。小蝦在缸里生活得十分自在，后來還繁殖了后代。三品讀釋疑三默讀課文，說說文章可以分為幾個部分，概括每個部分的主要內(nèi)容。預設：第一部分（第1自然段）：交代了“我”產(chǎn)生養(yǎng)蝦這一想法的原因。第二部分（第2自然段）：描述了捉到的蝦的樣子。第三部分（第3到6自然段）：具體描寫了小蝦的生活習性。朗讀課文第1像許多大大小小的圓鏡。”“一口缸閑著”表明了有養(yǎng)蝦的器具，“空隙里漏下的陽光”寫出了院子里的環(huán)境很適合養(yǎng)蝦，這些條件讓“我”有了養(yǎng)蝦的想法。（板書想養(yǎng)小蝦）朗讀課文第2（板書捉蝦養(yǎng)蝦捉蝦兩種——才長大的、千年蝦）結(jié)合關(guān)鍵詞句分析第3預設：第3自然段主要寫了小蝦在缸里十分自在。這個自然段采用了“先概括后具體”的構(gòu)段作者先用“有的……有的……有的……”的句式寫小蝦的自在生活，接著作者假設人們撥動休息十分有趣。最后采用舉例子的方法描寫了小蝦搏斗的激烈程度，說明小蝦脾氣不好。（板看蝦有趣、脾氣不好）閱讀第4到第6預設：“挺喜歡鉆到石塊下面休息的”“不一會兒，葉子下就會聚起許多小小的蝦”，說明小蝦喜歡聚集在石頭、落葉下面休息。撿了些石塊放在缸里?！薄拔矣X得該讓它們在缸里生活得更快樂些”說明“我”很喜歡小蝦，同精品文檔精心整理PAGE30點典教案PAGE30點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔表明了“我”對小蝦的喜愛。（板書照顧蝦采水草、撿石塊）四課文主旨四里，小蝦在缸里生活得十分自在，后來還繁殖了后代。（板書小蝦繁殖）五課堂小結(jié)五出了小蝦有趣、脾氣不好等特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。（板書喜愛之情）在體會作者感情的同時，學習了圍繞中心句寫作的方法。六課后作業(yè)六把課文中寫得細致生動的語句摘抄下來，并和同學們交流你的感悟。課后反思課后反思成功之處：本課的重難點是使學生了解小蝦的生活習性以及各種有趣的活動。文章通過描是如何寫具體的。不足之處：教學過程中，教師應當引導學生自主觀察課文插圖，觀察小蝦的體貌特征和安想養(yǎng)小蝦捉蝦兩種想養(yǎng)小蝦捉蝦兩種——才長大的、千年蝦小蝦捉蝦養(yǎng)蝦看蝦有趣、脾氣不好照顧蝦采水草、撿石塊喜愛之情小蝦繁殖精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔15.《小蝦》課堂實錄教學目標：1、使學生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。教學過程：一.談話導入：師：同學們，喜歡小動物嗎？生：喜歡。師：今天，咱們來認識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？生：小蝦（讀出了喜愛之情）二、新授：師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？生：小蝦長什么樣？生：它吃什么？生：它生活在哪里？……師：看來大家對小蝦充滿了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。生：我知道了小蝦生活在小溪里。生：你知道了小蝦長得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。生：我知道了小蝦吃東西的時候非常小心。生：我知道了小是的脾氣也不好。生：我知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。生：我知道了最后缸里的小蝦多了起來。師：同學們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？生：想。師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。生：小蝦脾氣不好。師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動筆畫畫，再和同桌交流。生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。師：誰還標出了寫小蝦生氣的詞語？生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。師：你認為這些詞語好在哪里？生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。生：“猛烈”說明它們打架打得兇。生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動，我就像是親眼看見了它們生氣一樣。師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好啊！你能讀讀這嗎？生：讀這一段。師：小蝦在生氣的時候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的搏斗。生：略師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關(guān)的句子？生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里?！鄙赫n文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因為我對小蝦很關(guān)心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。師：正是由于小作者的關(guān)愛，愛護，小蝦們才生活得如此的快樂。拓展延伸：師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？生：略。師：小作者就是懷著對