小珊迪教案設(shè)計(jì)

小珊迪講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不該該以教師的剖析來(lái)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在講課中，教師應(yīng)指引學(xué)生自讀自悟，讓他們?cè)谧x中去體驗(yàn)，遇到感情的熏陶。講課目標(biāo)：1.讓每位學(xué)生主動(dòng)參加，能入情入境。在讀中去意會(huì)，讀中去感悟珊迪凄慘的生活，激發(fā)憐憫心。2.在讀中去感覺珊迪的誠(chéng)實(shí).平易，觸發(fā)內(nèi)心動(dòng)人之情。講課要點(diǎn)：指引學(xué)生抓住要點(diǎn)詞句，感覺珊迪的誠(chéng)實(shí).平易。講課過程：一.創(chuàng)辦狀況，揭示課題。(出示音樂和畫面)師動(dòng)情訴說：這是一個(gè)凄慘的故事。發(fā)生在一百多年前的英國(guó)。有一天，天氣嚴(yán)寒，“我”和同事再酒店門前發(fā)言，這時(shí)一個(gè)小男孩朝我走來(lái)，一再央求“我”買他的火柴。這個(gè)小男孩叫“小珊迪”，凄慘的故事就從這里開始。二.讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。1.學(xué)生用自己喜愛的方式通讀全文，想方法注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，從整體上感知全文。2.抽生讀自己喜愛的段落，師隨機(jī)正音。3.再讀最后一段(中心段)，學(xué)生環(huán)繞中心段思疑。三.精心品讀，感悟真情。依據(jù)學(xué)情隨機(jī)辦理(一)讀“容貌”感悟可憐。1.快速默讀，勾畫出描述小珊迪容貌的句子?！耙粋€(gè)小男孩朝我走來(lái)，他身上只穿這一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙......凍得通紅”2.再專心品讀容貌描述得句子，全班交流，你以為這是一個(gè)如何的孩子?感悟中心段的“短吃少穿”。(二).讀“賣火柴”意會(huì)珊迪生活的艱辛。1.分組讀小珊迪四次賣火柴的句子，找出小珊迪神態(tài)變化的詞語(yǔ)：“請(qǐng)～央求～央求”比較異同，意會(huì)小珊迪此時(shí)想急迫賣出火柴的心情。2.(四次求買火柴的句子采納范讀.分角色讀.齊讀)后，小組交流議論，感覺小珊迪深受著饑餓和嚴(yán)寒的煎熬。(三).精讀融情。1.讀“被車壓，受重傷”，意會(huì)珊迪的誠(chéng)實(shí)。(1).讀一讀，找出最能表現(xiàn)小珊迪誠(chéng)實(shí)的詞句，圈畫出來(lái)，想一想為何?由“小珊迪拿了一先令轉(zhuǎn)身......”聯(lián)系上下文，想像小珊迪被車壓后第一會(huì)想些什么?會(huì)對(duì)弟弟說什么?感覺珊迪的誠(chéng)實(shí)。(3).運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)算一算，1先令等于多少人民幣，一個(gè)便士又是多少人民幣。進(jìn)一步意會(huì)珊迪的誠(chéng)實(shí)。2.讀“臨死牽掛弟弟”，意會(huì)平易。(1).學(xué)生自由讀，找出臨死時(shí)望著我的神態(tài)，意會(huì)珊迪的內(nèi)心活動(dòng)，意會(huì)珊迪的平易。(2).“我會(huì)照料小利比的”。意會(huì)我對(duì)珊迪感情的變化，再次感覺珊迪的誠(chéng)實(shí).平易。3.真情融入，讓學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動(dòng)情地讀過渡段(我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了，等了許久也......我又判斷他不是那種人)。四.延長(zhǎng)表達(dá)，抒發(fā)感情。1.分角色朗讀課文，再次暢聊，此時(shí)此