第一課+豐富的社會(huì)生活+教案 部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)

第一單元走進(jìn)社會(huì)生活課標(biāo)依據(jù)：核心素養(yǎng)之“健全人格”：理解個(gè)人與社會(huì)，國(guó)家與世界的關(guān)系，積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化?！柏?zé)任意識(shí)”：新社會(huì)知道我國(guó)全過(guò)程人民民主制度的優(yōu)越性，了解時(shí)政，主動(dòng)參與社會(huì)公益活動(dòng)和志愿者活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)合作互動(dòng)中增強(qiáng)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)力?！胺ㄖ斡^念”:了解法律對(duì)個(gè)人生活、社會(huì)秩序和國(guó)家發(fā)展的作用。教材分析：本單元以“走進(jìn)社會(huì)生活”為主題，有價(jià)值導(dǎo)向向和行為指向的考慮，意在明確走進(jìn)、認(rèn)識(shí)、理解和參與社會(huì)生活，使中學(xué)生成長(zhǎng)為負(fù)責(zé)任公民的必經(jīng)之路，本單元的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，將其對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，理解個(gè)人與社會(huì)的相互依存關(guān)系，社會(huì)因人的生產(chǎn)、生活和交往活動(dòng)而產(chǎn)生和存在，個(gè)人是社會(huì)的一分子，而社會(huì)是個(gè)人的成長(zhǎng)課堂，是人由自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的必要條件。基于這種理性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成青社會(huì)行為。以積極入世的態(tài)度參與社會(huì)事務(wù)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。同時(shí)本單元旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)雖然創(chuàng)造了人類(lèi)生活新空間，人們的社會(huì)生活離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，但是上網(wǎng)成癮會(huì)阻礙人們?nèi)穗H交往能力的提高。因此我們既要自覺(jué)避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)走近他人、關(guān)心他人、幫助他人，擴(kuò)大自己的交往空間，建立和諧的人際關(guān)系，又要學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)信息節(jié)食，辨析網(wǎng)絡(luò)信息，自覺(jué)抵制不良信息，對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)言論負(fù)責(zé)，并認(rèn)識(shí)到恪守道德、遵守法律是網(wǎng)絡(luò)生活的基本準(zhǔn)則，從而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為社會(huì)的發(fā)展建言獻(xiàn)策，在網(wǎng)上傳播正能量，將網(wǎng)絡(luò)作為工具為我所用，享受健康而愉悅的網(wǎng)絡(luò)生活。本單元的重點(diǎn)：人的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系；為什么要養(yǎng)成親社會(huì)行為；怎樣養(yǎng)成親社會(huì)行為；養(yǎng)成親社會(huì)行為的意義；網(wǎng)絡(luò)的積極作用；網(wǎng)絡(luò)的弊端如何合理；利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)融入社會(huì)；學(xué)會(huì)互相關(guān)愛(ài)合作，共享，助人，奉獻(xiàn)，承擔(dān)起社會(huì)成員的責(zé)任。本單元的難點(diǎn)：理解親社會(huì)行為的意義；增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的利與弊；主動(dòng)融入社會(huì)，承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任。學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生體力充沛，精力旺盛，但在生活態(tài)度和思想發(fā)展上存在較大差異，大部分中學(xué)生已經(jīng)形成對(duì)社會(huì)的正向認(rèn)識(shí)，愿意參與社會(huì)生活，能夠遵守社會(huì)的工序良俗，樂(lè)于服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，其行為表現(xiàn)出良好的親社會(huì)性。但部分學(xué)生存在社會(huì)參與的畏難情緒，有參與愿望，但受交往能力限制和青春期閉鎖心理的影響，有的表現(xiàn)為內(nèi)心彷徨、舉棋不定，有的表現(xiàn)為缺少人生目標(biāo)，或有目標(biāo)而無(wú)法邁出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的第一步。他們已經(jīng)具備參與社會(huì)生活的基本經(jīng)驗(yàn)，能夠初步認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與參與社會(huì)生活之間的關(guān)系，他們不僅需要來(lái)自家庭、同伴、老師的認(rèn)可，而且需要獲得更富社會(huì)性的存在感。這一時(shí)期的中學(xué)生處于自我建構(gòu)的心理關(guān)鍵期，對(duì)“我是誰(shuí)”“我要成為什么樣的人”“我怎樣才能成為自己期望的那個(gè)人”等自我建構(gòu)問(wèn)題有不同的認(rèn)識(shí)和表達(dá)，中學(xué)生這種強(qiáng)大的自我建構(gòu)需求是其心理成長(zhǎng)的迫切需要，需要我們提供專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)，幫助其認(rèn)識(shí)和理解“我與社會(huì)”的關(guān)系，進(jìn)而知道如何“在社會(huì)中成長(zhǎng)”。課時(shí)安排：豐富的社會(huì)生活（2課時(shí)）網(wǎng)絡(luò)生活新空間（2課時(shí)）第一課豐富的社會(huì)生活第一課時(shí)我與社會(huì)教學(xué)目標(biāo)：1、初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應(yīng)社會(huì)生活2、認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性3、通過(guò)教師的引導(dǎo)啟發(fā)，小組合作探究等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生人際交往、合作及融入社會(huì)的能力4、增進(jìn)熱愛(ài)社會(huì)的情感，更好地與父母、老師、同學(xué)和社會(huì)上的其他人交往教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生人際交往、合作及融入社會(huì)的能力教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：多媒體播放視頻：《魯賓遜漂流記》片段。提出問(wèn)題：魯濱遜是真的到了世外桃源了嗎？他是真的與世隔絕了嗎？魯濱遜在孤島上生存了四年。這期間，他的知識(shí)、技能、手中的火槍等工具幫了他很大的忙。但這些都是在社會(huì)中獲得的，像他這種極端的例子都不可能真正脫離社會(huì)而存在，更何況我們呢？二、自學(xué)導(dǎo)讀：1.參考“李銘的一天”，說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些方式了解社會(huì)生活？2.我們可以從哪些方面感受到社會(huì)生活的絢麗多彩？3.結(jié)合P3探究，說(shuō)明感受社會(huì)生活的意義。4.閱讀P4相關(guān)鏈接，思考：如何理解個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分？三、新課講授(一)豐富的社會(huì)生活活動(dòng)一：圖片欣賞(展示圖片)1．這幾幅圖片分別是什么內(nèi)容？提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農(nóng)村勞動(dòng)；第三幅是聽(tīng)法制講座；第四幅是集體活動(dòng)。2．這些活動(dòng)給你什么感受？提示：我們的社會(huì)生活絢麗多彩。教師總結(jié)：我們的生活是豐富多彩的。3．同學(xué)們思考一下，還有哪些我們參與過(guò)的社會(huì)生活？提示：到敬老院參加義工活動(dòng)；到景區(qū)旅游；為社區(qū)發(fā)展提建議等。4．參加這些活動(dòng)有什么意義？提示：我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院?，或?zhǔn)備為之分憂。教師總結(jié)：多種多樣的社會(huì)生活，讓我們更好地融入社會(huì)，也讓我們更好地參與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。(二)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系活動(dòng)二：社會(huì)關(guān)系網(wǎng)(展示圖片)1．分析：你對(duì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)是如何理解的？提示：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。2．(展示圖片)識(shí)別幾種社會(huì)關(guān)系：3．分析：四幅圖片及社會(huì)關(guān)系網(wǎng)告訴我們一個(gè)什么道理？提示：我們會(huì)參與各種各樣的社會(huì)關(guān)系?；顒?dòng)三：情景圖片展示1．讀圖分析：在這些社會(huì)關(guān)系中，人的身份是一定的嗎？提示：在社會(huì)關(guān)系中，人的身份不是確定不變的。教師總結(jié)：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。2．分析自己參與了哪些社會(huì)關(guān)系，在這些關(guān)系中扮演著什么身份。提示：父子(女)關(guān)系，扮演兒子(女兒)；師生關(guān)系，扮演學(xué)生；同學(xué)關(guān)系，扮演同學(xué)；公共關(guān)系，扮演公民；等等。活動(dòng)四：小辯論讓學(xué)生分成兩組，對(duì)以下兩個(gè)話題進(jìn)行辯論：(1)人是否可以離開(kāi)社會(huì)而單獨(dú)存在？(2)一個(gè)人的成功，完全是他個(gè)人奮斗的結(jié)果嗎？讓學(xué)生搜集資料，更進(jìn)一步地理解人的成長(zhǎng)和發(fā)展與社會(huì)是密不可分的。四、課堂總結(jié)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)。我們要在感受社會(huì)生活絢麗多彩的同時(shí)，通過(guò)多種途徑了解社會(huì)，自覺(jué)融入社會(huì)，投身社會(huì)。投身于社會(huì)的過(guò)程，也是我們走向成熟的過(guò)程。四、作業(yè)布置：五、板書(shū)設(shè)計(jì)：我與社會(huì)1、我們的社會(huì)生活絢麗多彩一、感受社會(huì)生活2、置身社會(huì)之中，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富1、個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，社會(huì)關(guān)系構(gòu)成了人類(lèi)賴于存在的社會(huì)二、我們都是社會(huì)的一員2、在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份教學(xué)后記：第二課時(shí)在社會(huì)中成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1、樹(shù)立積極的社會(huì)態(tài)度，學(xué)會(huì)善待社會(huì)，善待他人。2、關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。3、掌握個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)的關(guān)系，了解親社會(huì)行為的好處。4、通過(guò)討論交流學(xué)習(xí)，了解親社會(huì)行為的好處5、學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)青少年的親社會(huì)行為，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)：親社會(huì)行為的好處如何培養(yǎng)青少年的親社會(huì)行為教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)的關(guān)系如何培養(yǎng)青少年的親社會(huì)行為學(xué)法： 小組討論合作探究 教法： 講授法探究法教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課 閱讀名言談感受：人在社會(huì)中的生活，受著社會(huì)的制約。他的道路，是由他所處的社會(huì)環(huán)境，他所屬的社會(huì)地位，他與社會(huì)的各種聯(lián)系決定的?！仙崛祟?lèi)是天生社會(huì)性動(dòng)物?！獊喞锸慷嗟氯酥挥蝎I(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義?！獝?ài)因斯坦二、自學(xué)導(dǎo)讀展示自學(xué)問(wèn)題：個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)的關(guān)系親社會(huì)行為的好處如何培養(yǎng)青少年的親社會(huì)行為三、講授新課（一）在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)觀點(diǎn)一：人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程相關(guān)鏈接：社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化成為社會(huì)人的過(guò)程。在社會(huì)生活中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，并從中獲得會(huì)經(jīng)驗(yàn)形成社會(huì)認(rèn)可的思維和行為方式成為合格的社會(huì)成員。請(qǐng)聽(tīng)題：你是怎樣社會(huì)化的？插入圖片：父母—學(xué)會(huì)感恩于關(guān)愛(ài)；同伴—增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作；還有一個(gè)人對(duì)你們社會(huì)化起著重要作用，以我為代表的老師，豐富知識(shí)與技能；提高表達(dá)能力；社會(huì)關(guān)愛(ài)，懂的傳遞愛(ài)心。總結(jié)觀點(diǎn)：通過(guò)父母的撫育、與同伴的交往、老師的教誨、社會(huì)的關(guān)愛(ài)，我們的知識(shí)技能不斷豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高，規(guī)則意識(shí)不斷增強(qiáng)，價(jià)值觀念日漸養(yǎng)成。我們逐步成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。觀點(diǎn)二：我們的衣食住行學(xué)習(xí)和娛樂(lè)都與社會(huì)的方方面面發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系人的生存和發(fā)展也離不開(kāi)社會(huì)，我們每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。插入衣食住行圖片：它們從哪來(lái)？插入學(xué)習(xí)用具圖片：它們從哪來(lái)？總結(jié)一下：個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)的關(guān)系？1、人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程2、我們的衣食住行學(xué)習(xí)和娛樂(lè)都與社會(huì)的方方面面發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系3、人的生存和發(fā)展也離不開(kāi)社會(huì)，我們每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。探究：你能想象一下脫離社會(huì)是什么樣子的么？1996年7月29日，40歲的意大利洞穴專(zhuān)家毛里奇蒙、培爾獨(dú)自住進(jìn)一個(gè)地下溶洞，開(kāi)始了名為“先鋒地下實(shí)驗(yàn)室”的活生活，一年中，蒙培爾在設(shè)備優(yōu)越起居舒適卻封閉的環(huán)境中吸了380盒香煙，看了一百部錄像片，在健身車(chē)上騎了1600多公里，一年以后剛走出溶洞時(shí)，他臉色蒼白，情緒低落，盡管他渴望熱鬧，渴望與人相處，但已經(jīng)喪失了交際能力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的康復(fù)訓(xùn)練后，蒙培爾告訴記者在洞穴里呆了一年才知道人只有與人在一起的時(shí)候才能享受到作為一個(gè)人的全部快樂(lè)。人類(lèi)社會(huì)這么好我們是不也應(yīng)該有所表示？（二）養(yǎng)成親社會(huì)行為闡述定義：親社會(huì)行為親社會(huì)行為又叫利社會(huì)行為，是指符合社會(huì)希望并對(duì)行為者本身無(wú)明顯好處，而行為者卻自覺(jué)自愿給行為的受體帶來(lái)利益的一類(lèi)行為。一般親社會(huì)行為可以分為利他行為和助人行為。簡(jiǎn)單闡述并記?。簾o(wú)私的利他行為知識(shí)拓展：親社會(huì)行為的表現(xiàn)：幫助、分享、合作、安慰、捐贈(zèng)、同情、關(guān)心、謙讓、互助、、、提出問(wèn)題：青少年為什么要親社會(huì)？答案：青少年處于走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該樹(shù)立積極的生活態(tài)度，關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)養(yǎng)成親社會(huì)行為。有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，形成正確的價(jià)值觀念，獲得他人和社會(huì)的接納和認(rèn)可。身邊榜樣：王鋒——三闖火海救人英雄三闖火海救人、現(xiàn)場(chǎng)20余人在他的呼喊和施救下全部安全脫離險(xiǎn)境，而他本人卻被嚴(yán)重?zé)齻?，燒傷總面積達(dá)98%……河南省南陽(yáng)市方城縣青年王鋒火海救人的英雄事跡經(jīng)過(guò)全國(guó)多家媒體報(bào)道傳遍大江南北，感動(dòng)著整個(gè)中國(guó)，牽動(dòng)著社會(huì)各界人士和群眾的心小組討論：不親社會(huì)的后果活動(dòng)四：提出問(wèn)題如何培養(yǎng)親社會(huì)行為？小調(diào)查：最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)新聞你了解多少？最近發(fā)生的國(guó)際新聞你了解多少？親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成我們要主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，積極投身于社會(huì)實(shí)踐。插入兩幅實(shí)踐圖片：觀察下面兩幅圖有什么特點(diǎn)？人多,不可避免的要與人交往在社會(huì)生活中，我們要遵守社會(huì)規(guī)則和習(xí)俗，熱心幫助他人想他人之所想，急他人之所急。提出問(wèn)題：為什么非要我參與社會(huì)實(shí)踐？如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？參與社會(huì)的過(guò)程，繼續(xù)體驗(yàn)社會(huì)生活的過(guò)程也是在實(shí)踐中發(fā)展和成就自己的過(guò)程。我們只有主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，積極融入社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 三、課堂小結(jié) 本課主要講述個(gè)