如何對英語課堂教學(xué)中的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)

精品文檔-下載后可編輯如何對英語課堂教學(xué)中的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要通過評價(jià)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。課堂評價(jià)是教育中的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的重要保障。課堂評價(jià)就是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生聽課狀態(tài)、課堂表現(xiàn)等方面作出的評價(jià)。它是師生之間知識的溝通與反饋和師生間情感交流與互動(dòng)的重要手段；對激發(fā)學(xué)生興趣、開啟學(xué)生積極思維以及培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維等方面有著重要的作用；是素質(zhì)教育主體性原則――以學(xué)生為主體的原則、發(fā)展性原則和滲透性原則的具體體現(xiàn)。

一、評價(jià)要及時(shí)

在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生在課堂上的反應(yīng)或表現(xiàn)應(yīng)給予及時(shí)、明確、有效的評價(jià)，而且要抓好時(shí)機(jī)，也就是說教師要善于作“及時(shí)雨”式的評價(jià)。在學(xué)生最需要的時(shí)候進(jìn)行，“雨”要下得及時(shí)，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山。如：當(dāng)一個(gè)學(xué)生盡其所能回解答了一個(gè)問題時(shí)，老師就應(yīng)當(dāng)堂表揚(yáng)他，即使是很小的進(jìn)步，老師都應(yīng)當(dāng)給予肯定、贊揚(yáng)，這樣對增強(qiáng)學(xué)生答題的積極性和自信心非常有益。而對于回答不出或回答錯(cuò)誤的學(xué)生，也應(yīng)該及時(shí)對他們說聲：“Itdoesn’tmatter.”“Iamsureyouwilldobetternexttime.”“Tryitagain.”“Wouldyouliketothinkitover?”“Iamexpectingyoutobebetter...”等來消除他們的自卑和恐懼心理，給他們足夠的寬慰信任和期待，使他們重拾自信。

二、評價(jià)要鼓勵(lì)

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”而教育家蘇霍姆林斯基也說過，“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者、研究者，而在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。因此，在課堂上，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；要不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)；要讓每一個(gè)學(xué)生樹立自信；要多用鼓勵(lì)性和肯定的語言。如：“Welldone！”“Verygood！”“Youdidagoodjob！”“Excellent！”“Goodjob！”“Prettygood！”“Iamgladtohearthat！”“Fantastic！”等。這樣會給學(xué)生帶來成功的喜悅，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與的信心。

三、評價(jià)要中肯

許多人認(rèn)為要把學(xué)生往好的方面評價(jià)：不好要說成好，不好也硬要找到好的方面，大肆表揚(yáng)、鼓勵(lì)。誠然，這種積極評價(jià)是必不可少的，但殊不知，一味的表揚(yáng)會使學(xué)生對自己沒有清醒的和全面的認(rèn)識，會讓他造成自我感覺太好、自信過頭，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自棄的局面，反而不利于他們進(jìn)一步的成長。我們必須意識到激勵(lì)不等于表揚(yáng)，批評也是一種激勵(lì)，無原則的表揚(yáng)只會適得其反。當(dāng)然要注意的是，批評時(shí)不能打擊學(xué)生的積極性和自信心，要委婉地否定，有時(shí)還要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)、不同情況不同對待。因此，教師評價(jià)學(xué)生要中肯、不隨意，要慎之又慎，要心平氣和，因?yàn)橹锌系募m錯(cuò)或激勵(lì)的評價(jià)猶如溫暖的春風(fēng)吹拂著學(xué)生的心田，讓學(xué)生有信心、有勇氣，從而使學(xué)生能正確地評價(jià)自己。

四、評價(jià)要多樣

在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不僅要運(yùn)用有聲的語言，還要充分運(yùn)用表情、手勢等無聲的體態(tài)語，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽或準(zhǔn)確發(fā)音時(shí)，我用贊許的目光望著學(xué)生，滿懷鼓勵(lì)地說：“Verygood！”“Perfect！”等；當(dāng)學(xué)生按要求出色地完成任務(wù)或大方地表演時(shí)，翹起拇指贊嘆地說：“Excellent！”“Wonderful！”等。這時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生立刻感到一種成就感，內(nèi)心無比自豪，從而增強(qiáng)了自信心，更增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然，學(xué)生也會有回答錯(cuò)誤、膽怯害羞的時(shí)候。這時(shí)，我用和藹的微笑、親切的話語說“Don’tworry！”“Thinkitoverandtryagain.”等。這樣，學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性不僅不會受到傷害，反而得到了最大限度的保護(hù)。學(xué)生能以更加高漲的情緒、更加積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，從而取得更大的進(jìn)步、更好的成績。

五、評價(jià)要具體

教師在評價(jià)一個(gè)學(xué)生時(shí)，要讓這個(gè)學(xué)生知道老師在評價(jià)他什么。這樣，這個(gè)學(xué)生才能感到自己確實(shí)應(yīng)該得到表揚(yáng)，自己是因?yàn)槟硞€(gè)方面進(jìn)步或突出了，才得到了老師的表揚(yáng)；或者自己哪一方面還存在問題，還需努力。比如：“今天你的作業(yè)寫得非常好！其中這個(gè)句子寫得很地道！”“你這次的測驗(yàn)比上次進(jìn)步了很多！”這對其他學(xué)生也是一種示范。在課堂上，我們不能總是習(xí)慣于一味地為學(xué)生叫好，一堂課下來“你真棒”、“真了不起”、“不錯(cuò)”不絕于耳。然而學(xué)生固然需要鼓勵(lì)，但不需要這種不求實(shí)際的“廉價(jià)表揚(yáng)”，表揚(yáng)要具體。如：好，好在哪？