三年級上冊心理健康教育教學設計-我能堅持 全國通用

三年級上冊心理健康教育教學設計-我能堅持一、教學目標1.了解“我能堅持”的重要性和意義，培養(yǎng)學生堅持的心理品質；2.通過探索“我能堅持”的途徑和方法，訓練學生形成自我管理和調節(jié)的能力；3.增強學生的自信心和自尊心，提高他們的學習成績和綜合素質；4.鍛煉學生的身體素質，增強學生的身體健康。二、教學內容1.了解“我能堅持”的重要性和意義通過畫圖等形式讓學生討論“堅持”的內涵和意義；示范“堅持”可以帶來的好處，例如學好一門課程、贏得家長和教師的認可、獲得成就感等。2.探索“我能堅持”的途徑和方法群體討論，交流經驗和想法，探索改變不良習慣或行為的方法；介紹一些促進堅持的方法，例如每日堅持寫日記等；通過游戲、競賽等方式，鍛煉學生的毅力，提高堅持的能力。3.培養(yǎng)學生形成自我管理和調節(jié)的能力介紹“自我管理”的概念，讓學生認識到自我管理的必要性和重要性；通過倒計時、獎勵等方式形成良好的行為習慣；引導學生學會“調節(jié)情緒”的方式，并且理解不能隨意放棄的后果。4.鍛煉學生的身體素質結合體育活動，讓學生鍛煉身體，提高身體素質，并加強“堅持”的意識；教會學生如何堅持鍛煉，例如配合家長安排好時間、通過小游戲等方式增加鍛煉的趣味性。三、教學方法以學生為主體，采用多樣化的教學方法和手段，例如討論、體驗、游戲、實踐等；班會和集體活動結合開展，培養(yǎng)同學間相互支持的精神，并且增強課外鍛煉的堅持性。四、教學材料學生手冊：內含“堅持”和“心理健康”知識點；相關故事的電影或書籍等。五、教學評價采用研究性學習和情景課堂教學，發(fā)揮學生的主體作用和創(chuàng)新意識；將學生的評價過程融入到教學過程中，采用多元評價方式，如手工制作、情景表演等；及時反饋學生的表現(xiàn)，班會或家長會等途徑，鼓勵學生繼續(xù)堅持，并糾正不足。六、教學步驟導入課程主持人介紹“我能堅持”和課程的目的，教師簡單介紹堅持的內涵和目的，并且通過畫板介紹日常生活中堅持的例子。深入討論通過組織四至六人的小組討論，搜集他們自己的堅持經驗，討論各種堅持的內涵和技能，并且畫下產生的“堅持”詞云。形成個人堅持計劃讓學生提出自己的堅持計劃，帶上日歷記錄，引導學生解決實際問題?？偨Y課堂評價課堂效果，回顧、總結課程內容和學習成果；并依據(jù)上一節(jié)課學習的“堅持”的實際情況，對學生成果進行評價。七、教學提示教師需要及時關注學生的學習情況和心理狀況，引導他們建立積極的心態(tài)和正確的價值觀；設置不同難度的任務，讓學生慢慢適應高強度的活動，同時也可以通過游戲和競賽調節(jié)他們的緊繃與放松；學