《叫醒耳朵學(xué)會傾聽》（教學(xué)設(shè)計(jì)）通用版心理健康三年級上冊

叫醒耳朵，學(xué)會傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)概覽教學(xué)目標(biāo)：意識到傾聽對人際交往的重要性；認(rèn)識到傾聽的類型及其特點(diǎn)；學(xué)習(xí)傾聽的技巧和方法；提高傾聽能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識傾聽的類型及其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)傾聽的技巧和方法。教學(xué)難點(diǎn)：提高傾聽能力和表達(dá)能力。教學(xué)具體安排：導(dǎo)入：扮演耳朵的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傾聽和表達(dá)的重要性。理論學(xué)習(xí)：講解傾聽的類型、技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并注意使用。練習(xí)和反饋：開展傾聽和表達(dá)的小練習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受，并給予適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)并鞏固學(xué)生所學(xué)的傾聽技巧和方法。教學(xué)時間：2課時。詳細(xì)教案第一步：導(dǎo)入課前準(zhǔn)備：黑板、彩筆、PPT；卡片、標(biāo)簽紙、貼紙、小玩具等。導(dǎo)入過程：向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)；準(zhǔn)備一些小卡片或標(biāo)簽紙，每種卡片或標(biāo)簽紙上寫上不同的話題，例如“我的家庭”、“我的興趣愛好”、“我最喜歡的食物”等等；讓每個學(xué)生隨機(jī)抽取一張卡片或標(biāo)簽紙，然后按照自己的卡片或標(biāo)簽紙，雙方分別細(xì)心聆聽對方的介紹，然后互相交換反饋；引導(dǎo)學(xué)生們回顧這個小游戲，并簡單介紹一下自己在聆聽時的感受。第二步：理論學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：PPT、黑板、彩筆；音頻、視頻資源（如果需要）。學(xué)習(xí)過程：向?qū)W生講解什么是傾聽，以及傾聽對人際交往的重要性；講解傾聽的類型，包括“主動傾聽”、“非主動傾聽”、“有效傾聽”、“無效傾聽”等等；講解傾聽的技巧和方法，例如關(guān)注言外之意、使用肢體語言交流、積極提問等等；可以使用音頻、視頻資源進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。第三步：練習(xí)和反饋課前準(zhǔn)備：黑板、彩筆、PPT；練習(xí)題、小游戲、情景模擬等。練習(xí)過程：開展小練習(xí)，例如“情景模擬”，讓學(xué)生扮演兩個角色：一個是傾聽者、一個是“發(fā)言者”，兩者交換扮演的身份，互相練習(xí)傾聽和表達(dá)；反饋和指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)，提供適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)，并給予積極的評價和鼓勵。第四步：總結(jié)歸納課前準(zhǔn)備：PPT、黑板、彩筆；筆記本、電腦等寫作工具?？偨Y(jié)過程：向?qū)W生總結(jié)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并進(jìn)行梳理和歸納；讓學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)的傾聽技巧和方法，撰寫一篇短文，描述一次有效的傾聽經(jīng)歷，形成學(xué)習(xí)筆記，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和總結(jié)能力。教學(xué)反思本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)傾聽的類型、技巧和方法，提高傾聽能力和表達(dá)能力，通過小游戲、情景模擬等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，形成互動性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課堂氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際應(yīng)用能力的提高。但是在實(shí)際教學(xué)中，需要注意幾個方面：立足實(shí)際：教學(xué)中需要注意傾聽技巧和方法的實(shí)際效果，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，避免機(jī)械地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃；加強(qiáng)反饋：要注重針對學(xué)生的不同表現(xiàn)，及時給予肯定和指導(dǎo)性的反饋，促進(jìn)教學(xué)效果的提高；確保有效性：要把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和分析，保證教學(xué)效果的有效實(shí)施。綜上所述，本教學(xué)設(shè)計(jì)符合《心理健康》人群需求，注重