加強說理的邏輯性分析課件

加強說理的邏輯性加強說理的邏輯性

記敘文以事感人，說明文以知授人，議論文以理服人。議論文是以邏輯為基石、以說服讀者接受觀點或采取行動為寫作意圖的文章。

目的：說服讀者接受觀點或采取行動。

基礎：以邏輯為基石。記敘文以事感人，說明文以知授人，議論高考滿分作文《穩(wěn)中求勝》結構提綱1、提出總論點：為人沉穩(wěn)，才能穩(wěn)中求勝。

2、設立分論點①沉穩(wěn)從志向而來②沉穩(wěn)從磨難而來③沉穩(wěn)從無欲而來3、總結全文：讓我們擁有一顆大山一樣的沉穩(wěn)之心，在漫漫的人生旅途中也變化出不同的色彩來。高考滿分作文《穩(wěn)中求勝》結構提綱1、提出總論點：為人沉穩(wěn)，才學界對無層次結構的批評福建師大孫紹振教授曾有這樣的批評：“好像議論文就是先有一個論點，然后鋪開三個例子，四個故事，五個名言，最后得出結論，證明論點。”

把隨意一篇滿分作文的某兩個中間段對調位置，讀起來居然還是“通順”的——因為缺乏邏輯，所以無所謂層次、無所謂結構。學界對無層次結構的批評福建師大孫紹振教授曾有

單層論證。即在同一個層面上，對論點進行論證，而不是多角度多層次漸次展開論證，文章往往缺乏縱深感。

寫議論文的通病是什么？單層論證。即在同一個層面上，對論點進行論證，而不是多角《遵道守德，恪守“慎獨”》結構提綱是什么為什么怎么樣

發(fā)號召（總結全文）一個人在沒有外在監(jiān)督而獨處的情況下，嚴于律己，遵道守德，恪守“慎獨”是十分必要的。①“慎獨”是自我完善的必修課。②“慎獨”還是道德品質的“試金石”

③“慎獨”更是社會生活的“凈化器”。①慎獨”離不開嚴格要求自己。②“慎獨”也離不開自我反省。就讓我們用“慎獨”警示自己，鞭策自己，坦蕩為人，踏實做事，做一個道德高尚的人，使我們的社會更加文明，更加和諧。《遵道守德，恪守“慎獨”》結構提綱是什么為什么怎么樣發(fā)號高考作文評卷組長提建議

2.議論文訓練首先是思維訓練、思路訓練，寫議論文實則考查考生的思維能力；其次才是語言與素材的要求。作文教學時，可多模仿一些優(yōu)秀范文，寫思路提綱。

1.“議論文不是論點文，也不是論據文，而是論證文，議論文就要看論者如何論證。論點是靠論證‘辯’出來‘逼’出來的。議論文要深入，就要有議論的層次性?！弊h論文是“講理”的，“講理”要一步步，一層層。沒有層次感的論證是無效論證，是“蠻不講理”論證，是不以理服人的觀點強加。高考作文評卷組長提建議2.議論文訓練首先是思維訓練構筑層次的方法之一：步驟層進法

議論文一般按“提出問題——分析問題——解決問題”（即“是什么——為什么——怎么樣”）的步驟來寫作，環(huán)環(huán)相扣，這是一種最基本的層進關系。它的特點是各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。構筑層次的方法之一：步驟層進法議論文一般按“提出議論文整體行文邏輯結構——遞進式結構（一）引論：是議論文的開頭部分。主要任務是提出問題，一般包括：1、引述材料；2、提出論點。這一部分回答的是“是什么”的問題。議論文整體行文邏輯結構——遞進式結構（一）引論：議論文整體行文邏輯結構——遞進式結構（二）本論：是議論文的主體部分。主要任務是分析問題。一般包括：根據中心論點精選典型恰當?shù)恼摀ㄊ吕?、道理論據等），運用最有效的論證方法（事例論證、引用論證、正反對比論證、比喻論證等）方法來證明文章觀點。這一部分回答的是“為什么”的問題。議論文整體行文邏輯結構——遞進式結構（二）本論：議論文整體行文邏輯結構——遞進式結構（三）結論：結論：主要任務是解決問題。一般包括：1、提出解決問題的具體方法；推測可能產生的積極意義；2、以精短的語言呼吁（或引起反思）收結全文.結論要呼應全篇,使文章首尾圓合.這部分回答的是“怎么辦”的問題.

議論文整體行文邏輯結構——遞進式結構（三）結論：《會舍棄》的結構布局及論證思路第1段用自然現(xiàn)象起興，引起讀者聯(lián)想。第3段現(xiàn)實生活是復雜的，而我們的承受力有限。第4段舍棄應該舍去的，你便是智者；舍棄不該舍去的，

你就是愚夫。第5段正確的舍棄需要高尚風格。第7段排比句段

，總結全文。第8段再點文題。第2段提出觀點：對那些不該擁有的東西，我們應該舍棄。是什么為什么怎么樣合第6段正確的舍棄還需要勇氣、決心和果敢?！稌釛墶返慕Y構布局及論證思路第1段用自然現(xiàn)象起興，引起2014年福建卷：閱讀下面的材料，根據要求作文。有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，而另一些人想到的卻是棧道橋梁。上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想?請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選，立意自定，標題自擬；(3)不要脫離材料內容及含意的范圍；(4)不得抄襲，不得套作。2014年福建卷：《巉巖何足懼》的結構布局及論證思路第1段簡引并簡析材料第3段為什么勇攀巉巖？瓶頸期，有人站出來發(fā)聲誰站出來發(fā)聲？知識界，但集體失聲那怎么辦呢？我們應做先行者第4段

為什么需要先行者？

粉碎峭壁的阻擋第5段

怎樣才能擔起重任？第6段緊扣論題，回扣材料，總結全文。第2段什么是空谷？種種困難，從而提出觀點“勇攀巉巖”是什么為什么怎么樣合心懷信念發(fā)現(xiàn)問題人格獨立層層追問，逼近真相《巉巖何足懼》的結構布局及論證思路第1段簡引并簡析材料第●支撐議論文寫作的三大要素：

學養(yǎng)、邏輯與價值加強說理的邏輯性分析課件

學養(yǎng)層面：文章內容豐富，視野開闊，見解獨到。有讀書，有視野，有思想，有素養(yǎng)。

做法：分門別類地積累素材，做好閱讀筆記；將素材轉化為寫作題材。

學養(yǎng)層面：文章內容豐富，視野開闊，見邏輯層面：論題一以貫之；分析說理得當，議論透徹嚴密，有清晰完整逐層深入的邏輯層次。

做法：從思維訓練的層面特別是辯證思維、批判性思維的層面進行思維拓展與延伸，努力建立合理的邏輯鏈。

邏輯層面：論題一以貫之；分析說理得價值：議論文要表達思想，解決現(xiàn)實問題，沒有正確的價值指引，即使在邏輯上沒有問題，但是在境界上卻是低下的。正確的價值引領，特別是基于現(xiàn)實批判的價值關懷，是議論文教學的價值指向、歸依。

做法：培養(yǎng)關注身邊世界的習慣，作文能夠指向、思考現(xiàn)實的情感價值，有獨特的思維方式和批判激情的思想價值等。

價值：議論文要表達思想，解決現(xiàn)實問作業(yè)：閱讀下面一則材料，根據要求作文。

在西伯利亞雪原上有一種動物叫白貂，白貂十分愛惜自己的一身純白、漂亮的毛，在任何情況下都不愿意玷污。于是獵人們抓住白貂的這