幼兒大班教學音樂教案《化蝶》

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活動目標

1、賞識《化蝶》，感覺樂曲優(yōu)美抒懷的旋律。

2、在感覺過程中分辨樂句，模擬蝴蝶飛以及停止時的動作

造型。

3、英勇創(chuàng)編蝴蝶飛飛舞作，心情歡喜地與伙伴交往。

4、熟習、感覺歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。

5、讓幼兒感覺歌曲快樂的節(jié)奏。

活動準備

課件、蝴蝶、花朵頭飾若干

活動過程

(一)激趣引題，啟動感情。

謎語導入，師講話：今日老師請來了一位客人，是誰呢?(集體猜謎語)。給大家一個欣喜喔。

大家真聰慧，本來這個謎語說的就是漂亮的蝴蝶。)看(點擊電腦動畫)漂亮的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的

曲子。讓我們一同來聽一聽。

(二)初步賞識，動畫聯(lián)合。

聽完曲子后發(fā)問：聽這首《化蝶》，你感覺到了什么?(幼兒自由表述)

講話：這是一首特別優(yōu)美，抒懷的樂曲。我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在干什么?(邀請個別幼兒表達)

師講話：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢?

(播放電腦動畫)

師生講話：你感覺到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論，表達自己的感覺)

(三)動作表達，分辨樂句。

師設問：我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一同用動作來

表示。

(播放音樂，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。)

師講話：我們聽出來了，這首樂曲共有四個樂句，那除了用方才的方法，還能夠用什么動作來表示已經(jīng)是一個逗留的地方呢?(幼兒研究、試一試)

依據(jù)個別幼兒的介紹，帶領大家邊聽音樂邊用相應的動作表示出來。

師：小朋友想的方法可真多，把掌聲送給你。

師生講話：為何大家用的動作，到樂句末都是慢慢的，或是停下來的動作?(幼兒自由討論，認識樂句句末用停止動作表示較為合適。)

(四)感悟音樂，創(chuàng)編動作。

師講話：蝴蝶仙子說，它要建立一個舞蹈隊，專門表演《化蝶》這個舞蹈，誰愿意參加?集體創(chuàng)編蝴蝶飛飛舞作，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。

老師：我請××小朋友來表演一下，他在每一句結束的時候就用一個特別優(yōu)美的造型來表示。(個別幼兒示范，擺出靜止造型動作)

點擊電腦，師講話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

供給盆花(自制紙花)，邀請四名幼兒表演。師講話：讓我們看看，誰會被蝴蝶仙子選中呢?(依據(jù)大部分幼兒的評判，為表演的幼兒佩戴紅、藍標牌)

師講話：慶祝被選中的小朋友，沒有選上的小朋友也別灰心，連續(xù)努力哦。

(五)飾演角色，充分表現(xiàn)。

出示蝴蝶，花朵頭飾，師講話：看，蝴蝶仙子送來了什么?

要求幼兒兩兩相對找好朋友，分派角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動作。

師觀察幼兒表現(xiàn)，看法介入表演，提示“蝴蝶”與“花朵”的眼光溝通。

在快樂的游戲中結束活動。

講課反省

因為幼兒園的音樂教育對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，

無論是賞識活動，還是歌唱活動，韻律活動，器樂活動，對幼兒

來說都意味著不一樣樣樣層次的學習。經(jīng)過多種組織形式，雙主體互動

模式，使幼兒能充分感覺樂曲，在此基礎上獲取情緒體驗，惹起聯(lián)想一想象并試一試用動作來表達自己的感覺，來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒懷的旋律，來學會分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn)，從而調(diào)換幼兒的踴躍性，主動性和創(chuàng)辦性，使他們能“學中有玩，玩中有學”心情快樂地投入到整個活動中。

好奇是幼兒學習的重要契機。而謎語式的導入方式針對大班幼兒來說，擁有必定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能惹起幼兒的好奇心。為此，活動一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，經(jīng)過體溫激發(fā)幼兒參加活動的興趣，經(jīng)過生動形象的電腦動畫啟迪幼兒的感情。從而使幼兒自覺自在，自但是然地投入到活動中。

幼兒是天生的藝術家，音樂的歡喜的語言，對幼兒有較大的傳染力。他們在賞識音樂的時候，會激烈地需要用動作來表達自己的感情。動作與音樂的聯(lián)合一方面增添了音樂賞識活動的興趣性，動靜聯(lián)合;另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的構造特色，自由發(fā)揮，互通訊息，這類開放性的形式給幼兒的自我表達供給了豐富的廣闊天地。

教師創(chuàng)辦了一個輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采納雙主體湖動模式，只需不影響伙伴，幼兒能夠用各樣動作，跟著音樂旋律開釋表演激情，而教師素來飽含熱忱，不停發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并賞賜激勵，讓幼兒獲取成功感。

最后環(huán)節(jié)中優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾，幼兒想象著自己是一只漂亮的