2023年《旅游中的數(shù)學(xué)》教學(xué)反思

2023年《旅游中的數(shù)學(xué)》教學(xué)反思《旅游中的數(shù)學(xué)》教學(xué)反思1

旅游中的數(shù)學(xué)”是一堂綜合實踐活動課。反思這節(jié)課，使我相識到在課堂教學(xué)中，只要我們著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生通過自己已有的閱歷來構(gòu)建新學(xué)問，那么，數(shù)學(xué)課堂將會變得更精彩并富有活力。

1、在本節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好的生活情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。比如：由學(xué)生自己來充當(dāng)服務(wù)員，介紹菜單，讓學(xué)生發(fā)覺現(xiàn)實情境中的基本信息，也就是以往課堂中所說的條件。這樣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是味同嚼蠟、重復(fù)再現(xiàn)，而是讓每個學(xué)生都融入到了詳細的.情境中。

通過學(xué)生的發(fā)覺溝通，讓學(xué)生體驗到應(yīng)用小數(shù)大小比較的學(xué)問能正確描述生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的價值所在；同時也激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱，使學(xué)生自覺地參加到學(xué)習(xí)活動中去。

2、本節(jié)課我努力體現(xiàn)新課標(biāo)精神，注意培育學(xué)生的估算實力與計算實力，從生活中取材，充分運用多媒體，有效地解決教學(xué)重點和難點，使學(xué)生將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去。

3、本節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖，體現(xiàn)了課改精神。

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3、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我相識到學(xué)生的差異，敬重學(xué)生的差異，還留意到對學(xué)生的激勵性的`評價，實現(xiàn)評價方式的多樣化。比如：在課的最終，設(shè)計讓學(xué)

生自己總結(jié)收獲和感受這個活動，有利于學(xué)問的梳理，也便于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活親密聯(lián)系起來，更重要的一點就是給學(xué)生一個評價他人和自我評價的機會，有利于學(xué)生形成自我反思的好習(xí)慣。

4、建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛不行缺少的前提條件，和諧關(guān)系的基礎(chǔ)是相互信任。在課的起先，我通過展示自己空間旅游時的一些相片，以及和學(xué)生的談話溝通，創(chuàng)設(shè)與實際生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱，在輕松愉悅的氣氛中讓學(xué)生自覺地參加到學(xué)習(xí)活動中去。

本節(jié)課，課前我對教材進行了細心的探討和梳理，對教材可以說是打算充分。但為了使課堂更加生活化，把人數(shù)有40人改成了60人，增加了人數(shù)，就增加了學(xué)生計算的難度。而且對學(xué)生的生活閱歷過于高估?？傊?，由于自己對學(xué)生估計不到位，所以使得課堂環(huán)節(jié)不夠完整，時間支配沒有做到合理化和最優(yōu)化，有待于自我反思和在今后的課堂中改正。

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反思這節(jié)課，使我相識到課堂教學(xué)中，只要我們著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生通過自己已有的閱歷來建構(gòu)新學(xué)問，數(shù)學(xué)課堂就會精彩并有活力。

1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生愛好。

在這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好的生活情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。如；由學(xué)生充當(dāng)服務(wù)員，介紹菜單，讓學(xué)生發(fā)覺現(xiàn)實情境中的基本信息，使數(shù)學(xué)不再是味同嚼蠟，而是讓每個學(xué)生都融入詳細的情境中。通過學(xué)生的配菜，體驗小數(shù)加減法的應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的價值所在，同時也激發(fā)了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱，使學(xué)生自覺地參加到活動中去。

2、本節(jié)課我努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，注意培育學(xué)生的`估計實力和計算實力，從生活中取材，有效地解決重點和難點，使學(xué)生將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中。

3、這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖，但反思整個教學(xué)活動的過程，也有不足之處：在設(shè)計租車方案時，注意列式表達，而忽視了列表格解決問題的策略。

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這節(jié)課，使我相識到在課堂教學(xué)中，只要我們著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生通過自己已有的閱歷來構(gòu)建新學(xué)問，那么，數(shù)學(xué)課堂將會變得更精彩并富有活力。

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

在這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好的生活情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。比如：讓學(xué)生發(fā)覺現(xiàn)實情境中的基本信息，也就是以往課堂中所說的條件。這樣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是味同嚼蠟、重復(fù)再現(xiàn)，而是讓每個學(xué)生都融入到了詳細的情境中。通過學(xué)生的發(fā)覺溝通，讓學(xué)生體驗到應(yīng)用小數(shù)大小比較的學(xué)問能正確描述生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的價值所在；同時也激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱，使學(xué)生自覺地參加到學(xué)習(xí)活動中去。

2.拓展空間，為每個學(xué)生供應(yīng)應(yīng)用實踐的機會

在合理點菜這個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生供應(yīng)了一個展示自我的機會，因此，學(xué)生爭先恐后地想為老師點菜，還說出了一些理由，比如：因為哪些有養(yǎng)分，還有哪些是老師喜愛吃的，還有的理由是哪些菜便宜一些等等，使學(xué)生置身于真實的問題情境之中，體會到數(shù)學(xué)是生活的須要。當(dāng)學(xué)生解決了為老師點菜的問題后，再提出“當(dāng)你一家來吃飯時，怎樣點菜最合理呢？”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際狀況來思索，事實上也是讓學(xué)生經(jīng)驗一個由簡潔到困難的思索問題，然后合理做出決策的過程，拓展學(xué)生的思維空間。

3.關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我相識到學(xué)生的差異，敬重學(xué)生的差異，還留意到對學(xué)生的激勵性的評價，實現(xiàn)評價方式的'多樣化。比如：在課的最終，設(shè)計讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和感受這個活動，有利于學(xué)問的梳理，也便于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活親密聯(lián)系起來，更重要的一點就是給學(xué)生一個評價他人和自我評價的機會，有利于學(xué)生形成自我反思的好習(xí)慣。我認(rèn)為，差異不僅僅是教化的基礎(chǔ)，也是每一個學(xué)生健康發(fā)展的前提，只要我們能給每個學(xué)生一個展示自我和反思自我的機會，我信任每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都會得到不同的發(fā)展。

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觀看了這節(jié)視頻課后，你的初步感受是什么？有哪些值得借鑒的做法？請列舉你在課堂教學(xué)中你是如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的？寫一篇不少于500字的小論文。

觀看了本節(jié)課的視頻后，我覺得老師能把一節(jié)練習(xí)課上得如此的栩栩如生，真的很不簡單，可見老師對教材做了很深化的分析和創(chuàng)新的。本節(jié)課并沒有死板的換算練習(xí)，而是從頭到尾體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生在詳細的情境中對人民幣有了更深圳一步的相識，不僅僅是換算，而且還包括體會了不同的湊錢法，這一點是很重要的，發(fā)散了學(xué)生的思維。

其實，我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂中，到處體現(xiàn)出與實際生活相關(guān)的信息。比如，例如，在教學(xué)“面積的相識”這一學(xué)問時，假如完全局限于講授法，學(xué)生對“面積”這一抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問就很難理解。反之，在課堂教學(xué)中，假如老師能引導(dǎo)學(xué)生動手摸一摸教室內(nèi)現(xiàn)有的物體，如：桌面、課本的封面文具盒的表面等，這樣一來，學(xué)生對“面積”的理解就顯得直觀化、生活化了。同時要求學(xué)生在動手摸一摸后再讓學(xué)生視察并思索桌面與課本的`封面在大小上有何不同？哪怕是學(xué)困生，我想他們也簡單看出桌面與課本的封面在大小上的區(qū)分是：桌面大，課本的封面小。最終再讓學(xué)生談一談，在實際生活中，大家還能說出誰和誰相比哪些面大？哪些面小的例子嗎？在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生既能主動參加，又能使所學(xué)學(xué)問與生活實際緊密結(jié)合起來，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問直觀詳細化、生活化，老師和學(xué)生又何樂而不為呢？

再比如就四年級教學(xué)“統(tǒng)計”教學(xué)的實例來說吧。教學(xué)中，課本中設(shè)計的是先用一個簡潔的統(tǒng)計表告知學(xué)生泰山、華山等幾大名山的高度，然后讓學(xué)生依據(jù)簡潔的統(tǒng)計表繪制單式條形統(tǒng)計圖，最終再在次基礎(chǔ)上讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制學(xué)問。我想，課本中的設(shè)計告知我們老師的也只是方法而已，并不是要求老師肯定要根據(jù)課本上的例子去教學(xué)。針對不同地區(qū)的學(xué)生，針對不同學(xué)問閱歷基礎(chǔ)的學(xué)生，老師完全可以用不同的教學(xué)例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同一個目標(biāo)。在教學(xué)中，我就沒有完全照搬課本上的例子，我采納的方法是，先讓各小組長匯報出各小組人數(shù)，老師用簡潔的統(tǒng)計表板書匯報的結(jié)果，然后讓學(xué)生動手畫一畫，繪制出四年級（1）班各小組人數(shù)統(tǒng)計圖，由于學(xué)生統(tǒng)計的學(xué)問就是班級各小組的實際人數(shù)，學(xué)生參加愛好比較濃，完成速度也很快。在此基礎(chǔ)上，我進一步讓各小組長匯報出各小組男女、生人數(shù)，同樣用簡潔的統(tǒng)計表板書匯報的結(jié)果，然后提出問題，假如我們要能從統(tǒng)計圖中也能干脆看出我們班各小組男女、生人數(shù)，同學(xué)們還能繪制出新的統(tǒng)計圖嗎？這樣一來，學(xué)生在新奇、想嘗試、有自信的氛圍中，很自然的有獨立完成的，也有與四周的同學(xué)共同探討完成的，而且完成的效果都很好，最終在老師的引導(dǎo)下，通過全體學(xué)生的相互指正，共同歸納大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)駕馭了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制學(xué)問，而且當(dāng)我再次回到課本上讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)題時，學(xué)生的正確率同樣很高。這應(yīng)當(dāng)就是課堂教學(xué)中讓數(shù)學(xué)學(xué)問回來學(xué)生生活、回到學(xué)生的身邊的作用吧！

總之，數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活。在實際生活中運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問，處理實際問題是小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要“從學(xué)生已有的生活閱歷動身”，“使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解”。數(shù)學(xué)學(xué)問的生活化，就是通過將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實際的數(shù)學(xué)學(xué)問還原，取之于學(xué)生生活實踐并具有肯定真實意義的數(shù)學(xué)問題，以此來溝通“數(shù)學(xué)與實際生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。創(chuàng)建性地發(fā)揮老師的主觀能動性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活，從而培育學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力和素養(yǎng)，是我們不斷實踐和探究的主題。

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這節(jié)課主要是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。同時，我還注意培育學(xué)生的自主探究實力和估算實力以及小組合作的實力。在教學(xué)設(shè)計上學(xué)生動手操作比較多，學(xué)問都是通過學(xué)生悟出來的，教學(xué)效果不錯，學(xué)生的激情比較高。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在教學(xué)活動中，兒童假如不具有他自己真實的活動，教化就不能勝利。

本節(jié)課我留意從學(xué)生熟識的生活情境動身，孩子們都愛旅游，因此我用學(xué)生們喜愛的旅游引入，全程圍繞旅游提出問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好與動機，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動，讓每一名學(xué)生都主動投入到活動中去，讓學(xué)生感受不到為了回答問題而回答，而是為了自己，為了班級這個集體的實際問題在想方法。讓學(xué)生回來自然，回來生活，在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中我還補充了一個小環(huán)節(jié)買門票，這一活動在學(xué)生的實際活動中效果特別好，又一次調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。讓孩子成為學(xué)生活動的主子，教學(xué)活動面對全體，全員動手參加，貫穿始終?！安煌娜嗽跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面對全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能勝利。這節(jié)課是面對全體學(xué)生的教學(xué)活動，學(xué)生參加面廣，達到了百分之百動手參加，在全員參加中通過視察、思索、領(lǐng)悟、理解，共同為解決旅游中可能發(fā)生的事務(wù)出謀劃策。在教學(xué)中，我圍繞租車、買門票、就餐幾大環(huán)節(jié)綻開，環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。

在就餐環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺學(xué)生很注意養(yǎng)分的搭配，但沒有考慮到節(jié)儉，我沒有立刻否定學(xué)生的看法，打消學(xué)生自主選擇的權(quán)利，而是因勢利導(dǎo)教化學(xué)生父母掙錢很辛苦要懂得節(jié)儉，學(xué)生自覺降低了標(biāo)準(zhǔn)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生可塑性強的.特點。在教學(xué)中，我還將平安教化，思想品德教化等都包含在本節(jié)數(shù)學(xué)課中。這些細小的地方都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，到處為了學(xué)生。

總之，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖，體現(xiàn)了課改的精神。但是，反思整個教學(xué)活動的過程，這節(jié)課也有不足之處：由于自己設(shè)計不夠完整精密，所以出現(xiàn)了一點小毛病。由這一點，我得到啟示，作為一個老師，必需不斷探討教材，探討學(xué)生，更要探討學(xué)習(xí)過程，擅長思索，找到教學(xué)的切入點，加強課堂的駕馭實力。

本節(jié)課我努力體現(xiàn)新課標(biāo)精神，注意培育學(xué)生的估計實力和測量實力，從生活中取材，充分運用多媒體，有效的解決教學(xué)重點和難點，使學(xué)生將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去。

《旅游中的數(shù)學(xué)》教學(xué)反思7

《旅游中的數(shù)學(xué)》是一節(jié)專題性的綜合實踐活動課，本課我結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生發(fā)覺旅游中的數(shù)學(xué)問題，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，到處須要用數(shù)學(xué)，并在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從而培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問計算、分析、解決問題的實力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育學(xué)生的合作意識和實踐實力。培育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和酷愛大自然的情感。

1．在實踐活動中學(xué)會合作。

這節(jié)課，我實行同桌合作的形式。在實踐操作中，以同桌活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學(xué)生之間相互合作。不但為學(xué)生的實踐活動創(chuàng)設(shè)了有利的條件，還為生與生之間的多向溝通供應(yīng)了便利。在教學(xué)過程中，我留意主動引導(dǎo)和激發(fā)綻開探討，相互溝通，以個人為單位，匯報探討結(jié)果。讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)會合作，很好地培育了學(xué)生的參加意識、合作意識和競爭意識。以學(xué)生為本，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。激勵學(xué)生獨立思索、合作探究解決問題，讓學(xué)生在