《巨人的花園》教師教學(xué)反思及不足001

1/1《巨人的花園》教師教學(xué)反思及不足《巨人的花園》老師教學(xué)反思及不足篇1

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

開課，我以巨人花園從春天到冬天，從巨人砌墻前后的景色變化，以精致的FLASH生動地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，引導(dǎo)同學(xué)走進童話的世界，大大的激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，為下文學(xué)習(xí)鋪下了堅決的情感基石。

二、品出童話語言的魅力

在教學(xué)中，我特別注意同學(xué)的"讀'。通過多種形式、循序漸進的零距離讀，體驗語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價值。使同學(xué)進入童話的意境，引領(lǐng)孩子觀賞童話語言的魅力。特殊是"設(shè)疑導(dǎo)思，理解課文'部分，我抓住文本的重點句，以點帶面，輻射全篇，引導(dǎo)同學(xué)在默讀思索中品嘗語言，在想象畫面中感受形象，這樣，領(lǐng)悟寓意也就顯得水到渠成。

如，在教學(xué)巨人的三次斥責(zé)時態(tài)度的兇狠時，我讓同學(xué)自由讀，接著指名讀，想象讀，同桌相互演讀，再個別讀，最終全班站起來演讀，讀出巨人斥責(zé)孩子的語氣，我讓同學(xué)明春來冬去的緣由。

三、放飛想象，感悟童話的內(nèi)涵

這節(jié)課，我注意挖掘文本想象因素，讓同學(xué)綻開想象的翅膀，通過想象進入到童話美麗的意境中，使之感同身受。同學(xué)的思維、情感在老師的啟發(fā)、點撥和自己反復(fù)的朗讀、品嘗中漸漸清楚、豐富，內(nèi)心的體驗與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。這樣，領(lǐng)悟寓意也就顯得水到渠成了。我是從以下三地方引導(dǎo)同學(xué)想象：

1、讓同學(xué)想象巨人在砌墻時會說些什么話?從而深化體會巨人的冷酷和任性。

2、從小男孩的眼神中可以看出他想對巨人說些什么呢?讓同學(xué)明白巨人態(tài)度發(fā)生變化的緣由。

3、墻倒之后小孩子與巨人的幸福生活是什么樣子的呢?讓同學(xué)領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。

四、擴展課文，共享才智

在課的結(jié)束部分，讓同學(xué)用最簡潔的語言向全班同學(xué)推舉自己讀過的一篇童話故事，并說出自己從中學(xué)到了的道理。這不但使學(xué)習(xí)清楚的體會到一個好的童話給人們傳達的深刻寓意，也大大的擴充了同學(xué)對童話的熟悉領(lǐng)域。在同學(xué)興致勃勃的情感基礎(chǔ)上，我為他們獻上我校的"走進童話世界'專題網(wǎng)站，為他們供應(yīng)大量的童話資源，使同學(xué)的迫切需求變成了現(xiàn)實。

《巨人的花園》老師教學(xué)反思及不足篇2

《巨人的花園》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園四周筑起了圍墻，不讓孩子進入花園。但是，從今花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進去，園里立即有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪掩蓋了。后來，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立即拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂園，巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起共享的歡樂才是真正的歡樂。

通過自己的教學(xué)實踐，課后做了深刻的反思，覺得有以下幾點做的較好：

1、本文的顯著特點是運用對比的方法綻開故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對比的特點，在教學(xué)時，我以"對比'為主線，采納一系列的對比來進行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象對比，巨人前后的態(tài)度對比，拆墻前后的對比，循序漸進，步步進入，最終理解重點句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。

2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話，讓孩子反復(fù)地讀來體會巨人當(dāng)時的心情，讓孩子通過讀，自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來的后果，同時感受到巨人開頭時的態(tài)度。

3、重點段落的教學(xué)，我本著讓同學(xué)多接觸文本的原則，在詳細的語境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時，讓同學(xué)通過讀，感受到花園的.變化，同時對"對比'的寫作方法有了初步的了解，為后面以"對比'為主線綻開教學(xué)打下良好的鋪墊。

4、文中多處讓同學(xué)綻開想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會是什么樣的？巨人趕走孩子時，可能會怎樣想，小男孩兒注視著巨人可能會對巨人說些什么等。既培育了同學(xué)想象力量，又加深同學(xué)對課文內(nèi)容的理解。

5、本冊教材的教學(xué)建議提出要讓同學(xué)"積累語言，向課外延長'。因此，在本課教學(xué)我設(shè)計了"讓同學(xué)背誦描寫花園變化的句子'這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)多積累語言。課外拓展練習(xí)，我又讓同學(xué)想象，后來巨人的花園會是什么樣子的，讓同學(xué)小組互說，培育了同學(xué)語言表達力量，課下又布置了寫話練筆，由課內(nèi)延長到課外，達到了積累語言來應(yīng)用的目標(biāo)。

除了上述幾點做的較好，還有以下幾方面需要改進：

1、在朗讀感悟巨人趕走孩子的句子時，除了讓同學(xué)想象巨人的想法，還可以讓同學(xué)想象巨人當(dāng)時的表情會是什么樣的，還應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合巨人的言行對他所斥責(zé)的對象純凈、可愛的孩子們所千萬的損害來理解、體會。緊緊抓住"四處逃散'、"紛紛逃跑'等詞，從多方面來感受巨人的冷酷，為后面的提示中心打下基礎(chǔ)。

2、本課教學(xué)我只留意引導(dǎo)同學(xué)明白"歡樂要與大家共享'的道理，忽視了一處對同學(xué)的啟示：巨人在文中基本上是充當(dāng)反面角色，但在文章的結(jié)尾都給了他改過自新的機會，課文讓孩子明白共享的歡樂外，還給了孩子另一個道理，那就是"知錯就改，善莫大焉'。讓孩子在今后自己的生活中留意這些東西，成為真正的人。

3、本課教學(xué)我以對比為主線，讓同學(xué)了解了對比這種表達手法，最終一處對比