幼兒大班識(shí)字游戲教案5篇

1/1幼兒大班識(shí)字游戲教案5篇老師在寫教案時(shí)，肯定都保持著思維清楚，教案在撰寫的過(guò)程中，老師確定要留意聯(lián)系實(shí)際，下面是范文社我為您共享的幼兒大班識(shí)字嬉戲教案5篇，感謝您的參閱。

幼兒大班識(shí)字嬉戲教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在探究操作中感學(xué)問(wèn)字的奧妙，并初步熟悉這三個(gè)字，豐富幼兒的語(yǔ)言詞匯

2、通過(guò)

嬉戲

擴(kuò)大幼兒的識(shí)字量，

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師教材用具

2、識(shí)字卡片圖畫，生字識(shí)字卡，幾，用，魚(yú)。

3、幼兒每組一份字

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀看，

2、出示“幾”的圖畫，讓幼兒觀看，

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上有幾只動(dòng)物，從而引出“幾”字，

4、請(qǐng)幼兒用完整的一句話說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容，

4、老師出示字

“幾”并教幼兒念讀，（學(xué)習(xí)“用，魚(yú)”教法同上）幼兒觀看這三個(gè)字，讓幼兒充分發(fā)揮想象，將字形象化老師帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶，

嬉戲部分：

1、由老師說(shuō)字音，幼兒快速舉起相應(yīng)字卡，

2、老師舉起字卡，幼兒快速讀出字寶寶，

3、老師留意照看個(gè)別幼兒，

4、把字寶寶送回家，（即把字寶寶送到相應(yīng)的圖片身邊）

5、老師最終帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)在家也利用嬉戲的形勢(shì)在生活中熟悉并觀看識(shí)字的樂(lè)趣，

2、啟發(fā)幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)，

3、鼓舞幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)心力量較差的幼兒能用完整的語(yǔ)句說(shuō)出圖片的內(nèi)容。

幼兒大班識(shí)字嬉戲教案篇2

嬉戲目的：

新教材識(shí)字任務(wù)較重，遺忘率高。本嬉戲中多次復(fù)現(xiàn)生字，使同學(xué)在玩中記，從而達(dá)到鞏固生字的目的。

嬉戲場(chǎng)景：

此嬉戲是針對(duì)語(yǔ)文啟蒙、幼小連接、學(xué)校一班級(jí)同學(xué)的，需要掌握好課堂紀(jì)律，在老師的協(xié)作下完成嬉戲。

嬉戲時(shí)間：

建議在課后進(jìn)行。

嬉戲難度：較高適合班級(jí)：低班級(jí)、幼小連接、語(yǔ)文啟蒙

適用于低班級(jí)每課的生字教學(xué)。

嬉戲預(yù)備：

老師預(yù)備識(shí)字尋寶圖；識(shí)字考級(jí)證書(shū)；紅黃藍(lán)等彩色筆；讓同學(xué)把生字卡片做成自己寵愛(ài)的外形。

嬉戲人數(shù)：全班嬉戲過(guò)程：

嬉戲1："字寶寶”是我的好伴侶學(xué)完每一課，讓同學(xué)把本課生字做成卡片，可設(shè)計(jì)成自己喜愛(ài)的外形，如：樹(shù)葉形、水果形、心形等。其次天讓同學(xué)帶到學(xué)校來(lái)，同學(xué)間相互認(rèn)讀，比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間相互激勵(lì)、相互關(guān)心的作用。依據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固尤為重要。

嬉戲2：識(shí)字紅黃藍(lán)涂色嬉戲

依據(jù)同學(xué)熟識(shí)和喜愛(ài)的數(shù)碼珍寶迷宮嬉戲圖，將全部單元的課文序號(hào)隱蔽在一張嬉戲圖中，制成識(shí)字紅黃藍(lán)涂色嬉戲圖。嬉戲規(guī)章：每當(dāng)同學(xué)把握了一課的生字，便可以給課題涂色，同學(xué)把握生字的'時(shí)間不同，涂的顏色也不同：生字學(xué)完后其次天就過(guò)關(guān)的涂紅色，第三天過(guò)關(guān)的涂黃色，以后通過(guò)的涂藍(lán)色。假如沒(méi)有學(xué)習(xí)生字之前就熟悉了課文中的生字，可以涂金色。

嬉戲3：我是識(shí)字大王

每一單元學(xué)完后，進(jìn)行一次測(cè)查，并頒發(fā)識(shí)字考級(jí)證書(shū)。證書(shū)鮮紅色，跟名片一樣大，通過(guò)考級(jí)之后填寫上同學(xué)的名字，下面還有老師的親筆簽名。提前完成識(shí)字任務(wù)的同學(xué)可以獲得“識(shí)字超級(jí)證書(shū)"，并當(dāng)選為“識(shí)字大王”。

幼兒大班識(shí)字嬉戲教案篇3

目標(biāo)：

1、背誦兒歌《蹺蹺板》。

2、認(rèn)字：高、低。讀詞：蹺蹺板、瞇瞇笑。

3、熟悉標(biāo)點(diǎn)：省略號(hào)（……）

4、通過(guò)嬉戲復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和生字。（走，跑，跳，青蛙，小兔，花貓，山羊，小魚(yú)，蘿卜，蟲(chóng)子，青草，青菜，黃瓜，茄子。

預(yù)備：

1、兒歌掛圖，配樂(lè)磁帶。

2、字卡。

3、老師可依據(jù)嬉戲預(yù)備本節(jié)課所需教具。

4、參考教具：老師用硬紙板涂色制作（蹺蹺板）玩具。兩個(gè)小孩紙偶（表情歡樂(lè)）。字卡，字卡掛件。繪有各種蔬菜的黑板一面。

5、蹺蹺板圖片背面寫字蹺蹺板。小孩頭像（表情瞇瞇笑）背面寫字瞇瞇笑。高和低的圖片。（背面寫生字）

過(guò)程：

一、木偶表演兒歌內(nèi)容。

老師導(dǎo)語(yǔ)：我昨天玩了一個(gè)特別有意思的玩具可我不知道它叫什么名字？"小伴侶你們能告知老師這是什么？"（出示蹺蹺板玩具幼兒叫出名字）老師同時(shí)出示翹翹板的字卡讓幼兒認(rèn)讀。你們知道它怎么玩嗎？（幼兒自由發(fā)言）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌的大意。

老師："我請(qǐng)來(lái)了兩位小寶寶來(lái)玩蹺蹺板，他們還編了一個(gè)好聽(tīng)的兒歌。老師放兒歌磁帶〈蹺蹺板〉。（老師用手中教具依據(jù)兒歌內(nèi)容用紙偶表演兒歌。）

二、認(rèn)讀生詞：蹺蹺板，瞇瞇笑。學(xué)習(xí)生字：高、低。

老師：小伴侶你們想玩嬉戲嗎？要想玩這個(gè)嬉戲必需學(xué)會(huì)幾個(gè)動(dòng)作。老師說(shuō)幼兒做動(dòng)作。（老師說(shuō)；蹺蹺板——幼兒做玩蹺蹺板動(dòng)作。瞇瞇笑——幼兒做笑的表情。低——幼兒蹲下。高——幼兒站起來(lái)。）通過(guò)老師說(shuō)的詞或字，過(guò)渡到老師出示圖片幼兒做動(dòng)作，再到老師說(shuō)字或詞出示生字卡片，最終老師直接出示字卡幼兒做動(dòng)作。

三、幼兒看掛圖找出所學(xué)的生字，朗讀兒歌。

老師：這首兒歌是小伴侶在玩的時(shí)候?qū)懗鰜?lái)的，我們看看這首兒歌里有我們熟悉的字嗎？（老師出示兒歌掛圖）老師一邊帶讀兒歌一邊逐句出示字條讓幼兒認(rèn)讀。幼兒再次觀賞兒歌，老師依據(jù)兒歌磁帶播放速度手指兒歌掛圖上的生字。幼兒看兒歌掛圖簡(jiǎn)潔講講圖片內(nèi)容，老師提問(wèn)：這是什么符號(hào)？代表什么意思？（幼兒隨便回答）。

老師總結(jié)：還有許多你高我低的過(guò)程，還有許多你對(duì)我笑，我對(duì)你笑的過(guò)程用六個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)表示省略，這個(gè)符號(hào)叫《省略號(hào)》。老師：這么多字寶寶，我們上識(shí)字課常常見(jiàn)面，這些穿紅衣服的字寶寶都是我們的老伴侶，我們跟它們打個(gè)招呼吧。大家齊讀一遍。（幼兒找出兒歌中熟悉的生字）請(qǐng)它們?nèi)バ菹⒁幌?，讓我們?lái)熟悉一些新伴侶。老師說(shuō)兒歌，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演兒歌?；蛴變赫f(shuō)兒歌老師表演（幼兒能經(jīng)老師提示完整說(shuō)兒歌內(nèi)容。）在幼兒都熟識(shí)了生字后一邊看著掛圖念一邊表演。

四、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)及生字。

老師：呦！我聽(tīng)見(jiàn)有聲音在說(shuō)話呢！原來(lái)是一些好伴侶，它們也想和小伴侶們一起做嬉戲呢！我們能一起叫出它們的名字嗎？（復(fù)習(xí)詞語(yǔ)青蛙，小兔，花貓，山羊，小魚(yú)，蘿卜，蟲(chóng)子，青草）

嬉戲：《小動(dòng)物最愛(ài)吃什么》請(qǐng)幼兒在百寶箱中自由選取小動(dòng)物，讓大家看看自己拿的是什么小動(dòng)物字卡。然后老師扮演動(dòng)物園的管理員，幼兒扮演各種動(dòng)物。

交待嬉戲規(guī)章：一個(gè)小動(dòng)物只許找一種食物的字卡。老師：“小動(dòng)物們，你們餓了吧？趕快出來(lái)找吃的吧！”音樂(lè)起，幼兒開(kāi)頭找自己喜愛(ài)吃的食物的字卡，找到后回到自己的座位。然后按找到食物的先后挨次，舉起字卡說(shuō)給大家聽(tīng)。比如：“我是花貓，花貓愛(ài)吃小魚(yú)”。老師：大家都找到了自己喜愛(ài)吃的食物而且都吃的飽飽的！下面我們就來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)這樣運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)物到老師身邊來(lái)。（出示跑，跳，走等字卡，幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)）老師問(wèn)小兔，你有什么事嗎？哦，原來(lái)是你家有客人來(lái)，兔媽媽讓你去買一些菜。你想請(qǐng)小伴侶幫忙嗎？現(xiàn)在我們一起到菜場(chǎng)看看有些什么菜好嗎？”

1.出示畫有蔬菜的黑板，引導(dǎo)幼兒逐一熟悉蔬菜：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇

2.出示字卡和蔬菜一一對(duì)應(yīng)，讓幼兒逐一認(rèn)讀。

3、買菜嬉戲

“這些菜都很有養(yǎng)分，小伴侶愛(ài)不愛(ài)吃？我們幫小兔子把這些菜都買回去吧。但是，賣菜的阿姨有個(gè)要求，每人只能買一種“菜”（字卡），而且要說(shuō)清晰你要買什么菜。如：我要買青菜、我要買黃瓜……”（幼兒分組進(jìn)行）

幼兒到貨架前隨便買“菜”（字卡），老師留意幼兒的發(fā)音。

嬉戲：炒小菜

1.老師：“小伴侶都幫小兔子買到菜了。告知大家誰(shuí)買了青菜？”有青菜字卡的幼兒把字卡舉起來(lái)，其他類推，待全部蔬菜點(diǎn)完后，老師說(shuō)：“現(xiàn)在，我們來(lái)當(dāng)小廚師，幫小兔子燒菜好嗎？”

2、老師說(shuō)：什么菜到鍋里來(lái)，手里有這種菜（字卡）的小伴侶可以上來(lái)。老師依次和手持“青菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼兒做炒菜的嬉戲：“炒青菜、炒青菜，青菜快到鍋里來(lái)?！笔殖帧扒嗖恕笨ㄆ挠變阂黄鹕蟻?lái)，邊仿照炒菜邊說(shuō)：“炒青菜，炒青菜，炒了一盤嫩青菜?！崩蠋熈粢獠榭疵看斡變荷蟻?lái)時(shí)手里的字卡是否對(duì)。

幼兒大班識(shí)字嬉戲教案篇4

一、目標(biāo)

1、在情景活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。

2、啟發(fā)幼兒初步發(fā)覺(jué)漢字的規(guī)律，知道有“木”偏旁的字許多都與木有關(guān)。

3、培育幼兒識(shí)字的愛(ài)好，提高認(rèn)讀力量。

二、預(yù)備

各種實(shí)物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡

三、過(guò)程

(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”

1、帶領(lǐng)幼兒參觀小熊的家，看看它家有哪些家具?

2、出示字卡，讓幼兒看一會(huì)兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))

3、幼兒認(rèn)讀，老師把字和家具一一對(duì)應(yīng)。

4、請(qǐng)小伴侶幫小熊移動(dòng)家具，老師打亂字卡，請(qǐng)小伴侶將字和家具一一對(duì)應(yīng)。(幼兒操作)

(二)初步發(fā)覺(jué)“床、櫥、柜、桌、椅”的規(guī)律

1、幼兒觀看：你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，這些字有一個(gè)共同的小隱秘，誰(shuí)能找出來(lái)?(都有一個(gè)木字)

2、幼兒回答后，請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)

3、為什么這些字都帶有一個(gè)“木”字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個(gè)“木”字)。

(三)理解“木”字

1、木是從哪里來(lái)的?(出示字卡及木頭的圖片)

2、出示“樹(shù)”字，樹(shù)里有沒(méi)有藏“木”字?(由于木頭是從樹(shù)上砍下來(lái)的。)

(四)遷移運(yùn)用

1、幼兒說(shuō)說(shuō)有“木”字的漢字。

2、引導(dǎo)幼兒想出各種樹(shù)名，幼兒說(shuō)一個(gè)，老師在黑板上寫一個(gè)，然后看看“木”字在哪里?(桃樹(shù)、李樹(shù)、蘋果樹(shù)、檸檬樹(shù)、梨樹(shù)、柿子樹(shù)、梧桐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)……)

幼兒大班識(shí)字嬉戲教案篇5

嬉戲適用范圍：

本嬉戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語(yǔ)等等，本嬉戲的道具簡(jiǎn)潔，情境化的設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加的熱忱，教學(xué)效果明顯。

嬉戲目標(biāo)：

1、主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)及勝利的喜悅。

2、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。

3、進(jìn)展幼兒的觀看比較力量。

嬉戲預(yù)備：

嬉戲場(chǎng)地可支配在教室前、后的走道上。老師預(yù)備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長(zhǎng)繩用以設(shè)置嬉戲情境，長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來(lái)作石頭，上面粘上生字或詞語(yǔ)卡片。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會(huì)比較麻煩，所以我們可以采納最簡(jiǎn)潔的道具來(lái)達(dá)到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來(lái)代替，一張紙代表一塊石頭，預(yù)備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。

嬉戲操作過(guò)程：

導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)把握了很多學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過(guò)學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個(gè)組能夠順當(dāng)?shù)竭_(dá)成功的彼岸。

生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來(lái)過(guò)河?！?/p>

1、給全班分為若干個(gè)四人小組，選出組長(zhǎng)，并由小伴侶自行設(shè)計(jì)命名，如：飛毛腿小隊(duì)、可樂(lè)小隊(duì)等等，便以增加小組間合作競(jìng)賽的氛圍。

2、先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行嬉戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個(gè)小伙伴根據(jù)先后挨次依次“過(guò)河”。一人嬉戲時(shí)，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、嬉戲時(shí)，一位小伴侶只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。

5、若讀精確?????，全班小伴侶：“對(duì)對(duì)