浙江省杭州市閑林職業(yè)高級中學介紹、教學情況、教學質量、就業(yè)情況

循自然，盡其才杭州市閑林職業(yè)高級中學（2022）年教育質量報告二〇二二年十二月 11.1學校概況 11.2主要成果 1 22.1黨建引領 22.2立德樹人 32.3就業(yè)質量 52.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 62.5技能大賽 6 123.1專業(yè)建設質量 123.2課程建設質量 123.3教學方法改革 143.4教材建設質量 153.5數(shù)字化教學資源建設 153.6師資隊伍建設 153.7校企雙元育人 234學生國際化素養(yǎng)質量 25 255.1服務行業(yè)企業(yè) 255.2服務地方發(fā)展 265.3服務鄉(xiāng)村振興 265.4服務地方社區(qū) 265.5具有地域特色的服務 265.6具有本校特色的服務 27 276.1國家政策落實 276.2地方政策落實 276.3學校治理 276.4質量保證體系建設 286.5經(jīng)費投入 28 29挑戰(zhàn)1：探索一條職業(yè)教育的“升學之道” 29挑戰(zhàn)2：現(xiàn)有辦學空間配套的“擴容升級” 29挑戰(zhàn)3：新職業(yè)、新技能人才“培養(yǎng)方式” 29挑戰(zhàn)4：區(qū)級以上名優(yōu)教師的“培育路徑” 30 31表1中等職業(yè)教育質量數(shù)據(jù)表 31表2中等職業(yè)教育滿意度調查表 331杭州市閑林職業(yè)高級中學（原閑林中學）創(chuàng)辦于1968年，位于美麗的徑山南麓、西溪濕地之畔，毗鄰杭州未來科技城（海創(chuàng)園）和阿里巴巴淘寶城。1984年9月，原閑林中學與縣婦聯(lián)聯(lián)辦首屆幼兒教師專業(yè)職高班。1992年9月，學校更名為“余杭縣閑林職業(yè)高級學校注冊資本達13691.85萬元，占地面積67585.21平方米，校舍建筑面積41881.43平方米，生均占地面積33.43平方米，生均校舍建筑面積為20.71平方米。建有教學樓2幢，實訓樓1幢，行政樓1幢，學生宿舍樓4幢，體藝樓1幢，小劇場1座，四層師生餐廳1幢，環(huán)境優(yōu)雅、布局合理、設施完善。目前，學校擁有教育服務、現(xiàn)代制造、數(shù)字文創(chuàng)、園林藝術4大專業(yè)集群，全日制在校國模范教師1人，全國優(yōu)秀班主任1人，浙江省名師培養(yǎng)對象1人，浙江青年工匠培養(yǎng)對象1人，浙江省最美班主任1人，杭州市C類人才1人，D、E類人才近40人。秉承“循自然，盡其才”的教育理念，構建了以“閑文化”為核心的特色文化體系，打造了“人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”的濃厚氛圍。2021學年，學校先后獲評全國“職業(yè)院校服務全民終生學習”項目第一批實驗校、浙江省健康促進學校（銀牌）、浙江省數(shù)字家長學校、浙江省中小學信息技術提升工程2.0示范校、杭州市手球示范校、杭州市教育系統(tǒng)先進工會組織、杭州市綠色學校、杭州市示范教科室、杭州市職業(yè)教育服務亞運優(yōu)秀案例、杭州市清廉學校優(yōu)秀黨建案例、余杭區(qū)“清廉學?！笔痉缎５?。目前，學校擁有教育服務、現(xiàn)代制造、園林藝術、數(shù)字文創(chuàng)四大專業(yè)集群。其中，幼兒保育專業(yè)（學前教育）已為社會累計培養(yǎng)輸送優(yōu)秀人才4000余名，全區(qū)83%以上的幼兒園園長畢業(yè)于我校，學校成為名副其實培養(yǎng)幼兒教師、幼兒園園長以及優(yōu)秀保育員的搖籃?！叭?科教育”教學成果榮獲杭州市教學成果一等獎、浙江省教育教學成果二等獎，且成功入選浙江省職業(yè)教育改革發(fā)展典型案例庫，為中職幼兒保育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新貢獻了“杭州方案”，被《中國教育報》《中國網(wǎng)》《光明網(wǎng)》《學習強國》等媒體競相報道。電梯專業(yè)擁有杭州地區(qū)最大、設備最全的電梯實訓中心，“學習島”教學成果榮獲杭州市教學成果二等獎且入選中央電化職業(yè)院校信息化建設與應用成果案例（杭州市唯一入選案例）。網(wǎng)絡安防專業(yè)與浙江警官職業(yè)學院、大華股份有限公司開展的“中高企”五年一貫制辦學，是全省中職學校中的第一家。隨著學校綜合辦學實力與日俱增，服務區(qū)域經(jīng)濟社會的能力顯著增強，良好的辦學效應得到了全體師生、家長及社會各界的普遍贊譽。聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)執(zhí)行機構、浙江省教育廳、省內知名高校、杭州市統(tǒng)戰(zhàn)部、杭州市教育局等領導先后來校調研，對學校先進的辦學理念、國際化的視野，現(xiàn)代化的實踐路徑、模式、方法及已取得的成果、特色等予以高度肯定。2學生發(fā)展質量全面貫徹區(qū)“黨建+品牌”建設要求，充分發(fā)揮黨的政治核心作用，促推學校黨組織在“育人”工作中發(fā)揮把方向、管大局、重行動“紅色引擎”作用。黨建工作規(guī)劃切實可行，思路清晰、任務明確。精心組織“黨員教師進社區(qū)”、“百名黨員教師進千家”、“黨員教師進寢室”三進系列活動，有序開展“崗位，我對你負責”爭先創(chuàng)優(yōu)活動，細化推進“全員育人”工作等。黨員教師以“立足崗位，多做貢獻”為宗旨，人人亮身份，主動踐承諾，在教育教學等各項管理與服務過程中充分發(fā)揮先鋒模范作用。2021年，積極打造“三色潤心”（紅色引領、古色傳承、綠色發(fā)展）黨建工作品牌，成功創(chuàng)建杭州市第三批“清廉學?！笔痉饵c、清廉杭州建設優(yōu)秀實踐案例。（1）“紅色引領”——用紅色理念武裝頭腦，夯清廉辦學之基。一是傳承紅色精神。成立黨風廉政建設工作小組，制定《黨風廉政建設工作手冊》，出臺黨風廉政評比方案，通過教學滲透、專題講座、社會實踐等傳承紅色精神。二是重溫紅色記憶。邀請黨史專家、資深老黨員等進行專題講座，讓紅色在閑職師生頭腦記憶中永不褪色。三是履行紅色使命。開展黨員教師“亮身份、受監(jiān)督、守承諾”活動，發(fā)揮率先垂范作用。楊春寶、郎建鋒等多名3黨員在社區(qū)疫情防控中得到多級媒體報道；黨員教師孫英俊不僅被抽調到杭州亞組委工作，還被亞組委評為優(yōu)秀工作者；黨員教師朱周周更是被評為浙江省最美中職教師、全國模范班主任。（2）“古色傳承”——用傳統(tǒng)文化潤澤心靈，鑄清廉辦學之魂。一是守正出新。開設塔基山書院、塔基山大講堂，努力培育新時代工匠精神，為師生架起傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的橋梁。二是薪火相傳。利用校史館和校史展長廊，組建黨員宣講團，事先講好學校發(fā)展故事，弘揚閑職人的奮進精神；挖掘優(yōu)秀畢業(yè)生教育資源，促成畢業(yè)校友牽手黨員教師，共建雙師雙導課堂；一個是畢業(yè)黨員校友牽手在校生，生生相攜，共鑄過硬技能。從而實現(xiàn)文化的傳承、技能的傳承、精神的傳承。（3）“綠色發(fā)展”——用綠色行動擘畫夢想，錘清廉辦學之實。一是文化重塑。推進“三雅·四美·五藝＋”素養(yǎng)課程，培育以“德賢”、“技嫻”、“能銜”、“心閑”為內核的“閑文化”?！吨袊逃龍蟆穼W?！拔逅嚕彼仞B(yǎng)課程改革進行了全版報道。二是群鷹飛翔。推進“群鷹飛翔”計劃，黨員領銜1項目、組建1支“鷹”隊伍、形成1成果，促成全國第一個幼兒動商教育研究室在我校掛牌成立，原創(chuàng)歌曲《追夢百年》、非遺舞蹈《競水行》、古風民謠項目等登上強國。三是全員育人。每位黨員教師結對1個班級、2個寢室，3個學生、4次自習輔導、家訪5名學生，全方位參與育人過程。美·五藝+”核心素養(yǎng)培育目標，創(chuàng)新學生核心素養(yǎng)培育體系，打造文化育人、管理育人、服務育人及實踐育人“四育”窗口。制定并實行學生核心素養(yǎng)實施方案，在全校所有專業(yè)穩(wěn)步推進“三雅·四美·五藝+”綜合素養(yǎng)提升課程、“古風名謠”經(jīng)典課程、“北大青鳥”產(chǎn)教融合課程、“采扎非遺文化傳承”課程、“動商（手球）”特色課程等，有效提升全體學生綜合素養(yǎng)。深化全員、全程、全方位育人，開展“家校社”協(xié)同育人新機制探究實踐，構建社會、家庭、學校立體式德育工作網(wǎng)絡，建好用好杭州市數(shù)字家長學校平臺，拓寬路徑，豐富樣式，創(chuàng)新策略，聯(lián)合聯(lián)動，扎實推進學生核心素養(yǎng)提升工程。德育工作品牌，成功創(chuàng)建省數(shù)字家長學校。（1）活動育人。圍繞二十大，以主題班會、文藝匯演、業(yè)余團校、業(yè)余黨校等形式讓4學生了解二十大，引導學生具有正確的政治方向，堅持社會主義核心價值觀，在思想上樹立四個自信，立志聽黨話、跟黨走、為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而努力奮斗。以學生的軍訓活動為主線，通過與區(qū)人武部聯(lián)合開展學生國防教育座談會，增強學生的國防意識，加強愛國主義教育，樹立參軍報效祖國的信念。以區(qū)紅十字會的心肺復蘇比賽為點，開展學生的系列生命教育活動，在活動中強化對生命的熱愛。以志愿者活動為陣地，開展各類愛心幫困、敬老助殘活動，讓學生走出去，尋找紅色根脈，聽紅色故事，培養(yǎng)學生對英雄的崇敬之情，讓他們懂得美好生活的來之不易，激起好好學習，爭做有用之才的信心。以社團為依托，全面開展學生的興趣愛好培養(yǎng)。（2）和風細雨，幸福在手。我校學生心理成長指導中心在“和風細雨，幸福在手”工作理念的引領下，以常規(guī)工作和特色活動為抓手，積極開展校園心理健康工作。本年度，根據(jù)省市區(qū)校心理健康工作要求，我校積極組建“家校社醫(yī)”多方聯(lián)動工作組織，與杭州市第七人民醫(yī)院、丹心心理工作室、閑林街道衛(wèi)生服務中心等機構建立合作關系；在區(qū)心理指導中心和市德育大組的積極推動下，心理健康校園課堂的推進也在進行中。除了常規(guī)課的開展，超星空中課堂、送課進班、微課推送等不斷豐富著校園心理課形式；關注校園心理高危人群，以“多線+動態(tài)”排查為手段，篩查校園心理高危一、二、三類學生群體，并做好一對一面談和個別跟蹤輔導工作；延續(xù)傳統(tǒng)，積極開展心理活動。截至2022年，已開展16屆心理活動月（周全員參與、影響覆蓋周邊；關注教師心理提升，每學年積極推薦教師參加浙江省心理ABC資格證的培訓，目前全校45周歲以下教師全員C證，持有心理B證8人，心理（3）體藝雙馨。學校對于學生的體育、藝術教育十分重視，每天開展不少于一小時的陽光體育活動，通過五藝+課程，將體育、藝術融合在一起，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，2022年學校積極參加上級部門組織的各類體育、藝術競賽，成績突出。在2022年余杭區(qū)第二十二屆藝術節(jié)比賽中，榮獲六個一等獎、四個二等獎、五個三等獎，學校也榮獲團體優(yōu)秀組織獎。在2022年余杭區(qū)體育比賽中，乒乓球比賽團體二等獎；男子、女子足球比賽雙冠軍，目前正代表余杭區(qū)參加杭州市的足球賽；男子籃球比賽第二名、女子籃球比賽第三名；田徑比賽團體第四名；健美操比賽團體第二名；游泳比賽團體第一名；排球比賽男子第二名、女子第四名；另外學校的手球隊榮獲青少年手球比賽U18組杭州市一等獎，暑期參加國賽，榮獲二等獎，其中有一位學生被評為國家一級運動員，有五位學生被評為國家二級運動員。5案例1：家·校共育“數(shù)字家長學?！?022年，學校在創(chuàng)建“數(shù)字家長學?！边^程中，與釘釘合作，在學校釘釘平臺開辟數(shù)字家長學校專欄，提供指導家長開展家庭教育針對性視頻與相關在線講座，根據(jù)職業(yè)教育特色，除共性教育外，學校在后臺開辟符合職業(yè)教育特性的專題指導視頻，家長注冊率達到100%，校平均學習積分達到308.4分，參與人數(shù)超過83%，為構建家校合作提供了有效渠道，推進學校治理數(shù)字化，同時學校也被評為省數(shù)字家長學校。根據(jù)企業(yè)用人標準制訂學生評價模式，以學生能力培育為核心，突出對學生的技能考核。學校健全教學診斷制度和多元評價主體的核心素養(yǎng)評價系統(tǒng)，分學科和專業(yè)建有“教學檢測試題庫”和“智能作業(yè)測評系統(tǒng)”，加強對教學過程及終端的考核。在教學評價中，聚焦建構知識、提升技能、培育素養(yǎng)三個維度，以個人、小組、教師為評價主體，制定評價指標，完成課前、課中、課后學生成長過程評價體系構建。依據(jù)“線上線下”不同教學特征，制定“雙向評價量表”，調動和發(fā)揮包括任課教師、學生、家長、各科教師、社會人士等多方評6價職能，充分激發(fā)學生課堂參與度及教學效能。學校還定期發(fā)布年度質量報告，通過問卷、訪談、調研等多形式向行業(yè)、企業(yè)、家長、社會各界廣泛收集學校在辦學、教學等方面的評價與反饋，為學校的高質量發(fā)展和學生專業(yè)成長提供依據(jù)和保障。以“文明風采”等競賽活動為契機，與學校一年一度技能節(jié)緊密結合，不斷探索完善大賽全員參與機制，將大賽內容、標準全域覆蓋教學過程，確保學生人人練習、個個參與，形成“年年有比賽，生生有項目，層層有選拔”的競賽機制。在各專業(yè)各年級開展形式多樣、內容豐富的競賽活動，提高“文明風采”競賽活動和師生技能競賽在學校的參與普及率，同時借鑒大賽技術標準和高職考試要求，逐步構建實訓、競賽、抽測一體的專業(yè)技能模塊考核評價體系。以賽促教、以賽促學，使各類各項競賽活動成為學校提升教學質量的推動力。2021學年我校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲獎如表1所示：序號項目名稱參賽學生指導教師（參賽教師）等級頒發(fā)單位12021年杭州市中等職業(yè)學校師生職業(yè)能力大賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)新設計）于昊男柯瑞省、章鴻蕓杭州市一等獎2021.11杭州市教22021年杭州市中等職業(yè)學校師生職業(yè)能力大賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)新設計）郭啟晨王恩裴、李碧荷杭州市二等獎2021.11杭州市教32021年杭州市中等職業(yè)學校師生職業(yè)能力大賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)業(yè)計劃書）余俊巖、黃詩穎沈秋琦王恩裴、張璇梓杭州市二等獎2021.11杭州市教42022年浙江省中等職業(yè)學校職業(yè)能力大賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽項（創(chuàng)新設計）郭啟晨王恩裴、柯瑞省浙江省二等獎2022.07浙江省中等職業(yè)學校職業(yè)能力大賽組委會2021學年，我校學生分別在“西泠天元杯”首屆全國青少年書畫大賽中獲1個二等獎、712個二等獎、三等獎（高中段最好成績）；在中國中學生手球錦標賽中獲得二等獎；在世界無人機大賽中獲得二等獎1次、三等獎1次，具體信息如表2所示：表22021學年學生各類競賽成績匯總表比賽項目名稱級別等第2021年市中職師生職業(yè)能力大賽幼兒保育專業(yè)才藝比賽杭州市一等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽幼兒保育專業(yè)才藝比賽杭州市二等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽幼兒保育專業(yè)才藝比賽杭州市二等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽工藝美術賽項杭州市二等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽工藝美術賽項杭州市二等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽工藝美術賽項杭州市二等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽工藝美術賽項杭州市二等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽工藝美術賽項杭州市二等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽工藝美術賽項杭州市二等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽工藝美術賽項杭州市三等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽工藝美術賽項杭州市三等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽園林技術賽項杭州市三等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽園林技術賽項杭州市三等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽園林技術賽項杭州市三等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽園林技術賽項杭州市三等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽園林技術賽項杭州市三等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽園林技術賽項杭州市三等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽園林技術賽項杭州市三等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽園林技術賽項杭州市三等獎2022年“迎亞運”杭州市中小學生科技型電子競技FPV杭州市第一名2022年“迎亞運”杭州市中小學生科技型電子競技FPV杭州市第三名2022年“迎亞運”杭州市中小學生科技型電子競技FPV杭州市第四名2022年“迎亞運”杭州市中小學生科技型電子競技FPV杭州市第五名2022年“迎亞運”杭州市中小學生科技型電子競技FPV杭州市第六名2021年世界無人機大賽“無人機特種偵察投放”賽項二等獎2021年世界無人機大賽“無人機特種偵察投放”賽項三等獎2022年省中等職業(yè)學校職業(yè)能力大賽“電梯維修保養(yǎng)”浙江省三等獎2022年省中等職業(yè)學校職業(yè)能力大賽“電路裝調與應用”浙江省三等獎2022全國職業(yè)院校技能大賽中職組電子電路裝調與應用三等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)新設計）賽項杭州市一等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)新設計）賽項杭州市二等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)新設計）賽項杭州市二等獎2021年市中職師生職業(yè)能力大賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)新設計）賽項浙江省二等獎第十六屆浙江省少年文學之星征文比賽杭州市三等獎杭州市“中國夢·資助情”學生資助征文比賽杭州市一等獎杭州市“中國夢·資助情”學生資助征文比賽浙江省一等獎浙江省第六屆“夢想杯”學生征文比賽浙江省三等獎第十九屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽三等獎第十六屆浙江省少年文學之星征文比賽浙江省優(yōu)秀獎第十六屆浙江省少年文學之星征文比賽浙江省優(yōu)秀獎8第十九屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽一等獎第十九屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽一等獎第十九屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽二等獎第十九屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽二等獎第十九屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽二等獎第十九屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽三等獎第十六屆浙江省少年文學之星征文比賽浙江省二等獎第十六屆浙江省少年文學之星征文比賽浙江省三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)一等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)一等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)一等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)一等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)一等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)一等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)一等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)一等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎92021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)一等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)一等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)一等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)一等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)一等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)二等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎2021年余杭區(qū)高中學生“奮進杯”學業(yè)能力提升活動余杭區(qū)三等獎余杭區(qū)第二十二屆中小學生藝術節(jié)音樂類聲樂比賽余杭區(qū)一等獎余杭區(qū)第二十二屆中小學生藝術節(jié)音樂類舞蹈比賽余杭區(qū)一等獎余杭區(qū)第二十二屆中小學生藝術節(jié)音樂類器樂比賽余杭區(qū)一等獎余杭區(qū)第二十二屆中小學生藝術節(jié)音樂類曲藝、戲劇比賽余杭區(qū)二等獎余杭區(qū)第二十二屆中小學生藝術節(jié)音樂類合唱比賽余杭區(qū)二等獎余杭區(qū)第二十二屆中小學生藝術節(jié)美術類海報設計余杭區(qū)二等獎余杭區(qū)第二十二屆中小學生藝術節(jié)美術類書法余杭區(qū)一等獎余杭區(qū)第二十二屆中小學生藝術節(jié)美術類書法余杭區(qū)二等獎余杭區(qū)第二十二屆中小學生藝術節(jié)美術類篆刻余杭區(qū)一等獎余杭區(qū)第二十二屆中小學生藝術節(jié)美術類篆刻余杭區(qū)三等獎余杭區(qū)第二十二屆中小學生藝術節(jié)美術類攝影余杭區(qū)二等獎余杭區(qū)第二十二屆中小學生藝術節(jié)美術類攝影余杭區(qū)三等獎余杭區(qū)第二十二屆中小學生藝術節(jié)美術類工藝（個人）余杭區(qū)一等獎余杭區(qū)第二十二屆中小學生藝術節(jié)美術類工藝（個人）余杭區(qū)三等獎余杭區(qū)第二十二屆中小學生藝術節(jié)美術類工藝（集體）余杭區(qū)三等獎余杭區(qū)第二十二屆中小學生藝術節(jié)美術類動漫余杭區(qū)三等獎余杭區(qū)中小學生足球比賽余杭區(qū)第一名余杭區(qū)中小學生足球比賽余杭區(qū)第一名余杭區(qū)中小學生田徑運動會余杭區(qū)第二名余杭區(qū)中小學生排球比賽余杭區(qū)第一名余杭區(qū)中小學生排球比賽余杭區(qū)第四名余杭區(qū)中小學生籃球比賽余杭區(qū)第二名余杭區(qū)中小學生籃球比賽余杭區(qū)第四名余杭區(qū)中小學生健美操比賽余杭區(qū)第二名余杭區(qū)中小學生乒乓球比賽余杭區(qū)第二名余杭區(qū)中小學生游泳比賽余杭區(qū)第一名杭州市手球競標賽杭州市第一名全國中學生手球競標賽二等獎2022年浙江省中職“多彩課堂”評比活動浙江省一等獎2022年杭州市中職“多彩課堂”評比活動杭州市一等獎2022年杭州市中職“多彩課堂”評比活動杭州市二等獎2022年杭州市中職“多彩課堂”評比活動杭州市二等獎2021年市中職師生職業(yè)能力競賽電子電路裝調與應用賽項杭州市二等獎2022年市中職師生職業(yè)能力競賽電子電路裝調與應用賽項杭州市二等獎2023年杭州市中等職業(yè)學校師生職業(yè)能力競賽Python賽項杭州市二等獎2021年杭州市中等職業(yè)學校師生職業(yè)能力競賽教師技能（團體）杭州市三等獎2021年市中等職業(yè)學校師生職業(yè)能力競賽教師技能（團體）杭州市三等獎2021年市中學校師生職業(yè)能力競賽幼兒園主題活動設計與闡述杭州市三等獎2021年杭州市中等職業(yè)學校師生職業(yè)能力競賽幼兒園主題活動設計與闡述杭州市三等獎2021年杭州市中等職業(yè)學校師生職業(yè)能力競賽幼兒園主題活動設計與闡述杭州市三等獎2021年杭州市中等職業(yè)學校師生職業(yè)能力競賽杭州市工藝美術技能賽杭州市三等獎2021年杭州市中等職業(yè)學校師生職業(yè)能力競賽英語職業(yè)能力技能大賽（教師組）杭州市三等獎2022年浙江省中等職業(yè)學校教師教學信息化說課大賽（創(chuàng)新杯）德育（心理）比賽浙江省一等獎2022年浙江省中等職業(yè)學校教師信息化教學設計和說課大賽幼兒保育專業(yè)浙江省二等獎2022年浙江省中職教師信息化教學設計和說課大賽計算機專業(yè)浙江省三等獎2022年杭州市中等職業(yè)學校教師教學信息化說課大賽（創(chuàng)新杯）德育（心理）比賽杭州市一等獎2022年杭州市中等職業(yè)學校教師信息化教學設計和說課大賽幼兒保育專業(yè)杭州市一等獎2022年杭州市中等職業(yè)學校教師信息化教學設計和說課大賽幼兒保育專業(yè)杭州市二等獎2022年杭州市中等職業(yè)學校教師信息化教學設計和說課大賽英語專杭州市三等獎業(yè)2022年杭州市中等職業(yè)學校教師信息化教學設計和說課大賽語文學科杭州市二等獎2022年杭州市中等職業(yè)學校教師信息化教學設計和說課大賽計算機專業(yè)杭州市二等獎2022年杭州市中等職業(yè)學校教師信息化教學設計和說課大賽園林技術專業(yè)杭州市二等獎杭州市中等職業(yè)學校高職模擬試卷命題能力評比杭州市三等獎杭州市中等職業(yè)學校高職模擬試卷命題能力評比杭州市三等獎杭州市中等職業(yè)學校高職模擬試卷命題能力評比杭州市三等獎余杭區(qū)學校數(shù)字化管理應用場景評比余杭區(qū)一等獎余杭區(qū)“國鼎杯”書法大賽余杭區(qū)一等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)一等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)二等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)三等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)一等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)二等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)二等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)三等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)三等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)三等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)優(yōu)勝獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)優(yōu)勝獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)優(yōu)勝獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)二等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)一等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)二等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)二等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)二等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)三等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)三等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)優(yōu)勝獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)優(yōu)勝獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)優(yōu)勝獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)二等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)三等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)三等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)一等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)二等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)三等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)一等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)二等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)三等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)一等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)二等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)三等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)一等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)二等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)二等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)三等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)三等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)優(yōu)勝獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)優(yōu)勝獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)優(yōu)勝獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)一等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)二等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)三等獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)優(yōu)勝獎2022年度余杭區(qū)小學教師及綜合學科教師理論測評活動余杭區(qū)三等獎3教育教學質量學校立足現(xiàn)代教育理念，修訂完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。課程設置體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求，專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力緊密對應。以“典型工作任務→學習領域課程→學習情境”為主線，深入企業(yè)調研，根據(jù)崗位需求，重組課程結構。以典型工作任務或工作項目作為課程內容，校企合作開發(fā)適合一體化教學的核心項目課程，建設突出職業(yè)技能培養(yǎng)工作過程的系統(tǒng)化課程體系。以工作項目為軸心整合課程內容形成課程單元，并與職業(yè)能力相對應，課程內容由基礎知識、專業(yè)技能和擴展知識組成，形成了“以核心技能培養(yǎng)為專業(yè)課程改革宗旨，以核心課程開發(fā)為專業(yè)教材建設主體，以教學項目設計為專業(yè)教學改革重點”的浙江省中等職業(yè)教育課程改革新思路。課程設置體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求，專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力緊密對應。以“典型工作任務→學習領域課程→學習情境”為主線，深入企業(yè)調研，根據(jù)崗位需求，重組課程結構。以典型工作任務或工作項目作為課程內容，校企合作開發(fā)適合一體化教學的核心項目課程，建設突出職業(yè)技能培養(yǎng)工作過程的系統(tǒng)化課程體系。以工作項目為軸心整合課程內容形成課程單元，并與職業(yè)能力相對應，課程內容由基礎知識、專業(yè)技能和擴展知識組成，形成了“以核心技能培養(yǎng)為專業(yè)課程改革宗旨，以核心課程開發(fā)為專業(yè)教材建設主體，以教學項目設計為專業(yè)教學改革重點”的浙江省中等職業(yè)教育課程改革新思路。以“校企院”三方合力打造的“電梯維修保養(yǎng)”項目獲批教育部第三批1+X試點鑒定站。同時，借助杭州市閑林職高數(shù)字化教務系統(tǒng)和超星平臺，將各專業(yè)課程的仿真課件、電子教案、試題庫等教學資源入庫上網(wǎng)的建設工作，實現(xiàn)教學資源共享。依托名師工作室和合作企業(yè)共建了20個數(shù)字資源庫，參與開發(fā)了1個國家級慕課課程（語文）和1個省培課程（書法并在之江匯平臺上建有100余個網(wǎng)絡課程（微課訪問量達10余萬人次?！吨袊逃龍蟆芬浴度巳私钥沙刹湃巳吮M展其才——杭州市閑林職業(yè)高級中學發(fā)展“五藝+”素養(yǎng)課程》為題進行了整版報道；《全科畫像·能力進階·課園融合：中職幼兒保育人才培養(yǎng)創(chuàng)新》在浙江省職業(yè)教育教學成果評比中榮獲二等獎?！队變簞由探逃坛獭穼Ｖ鴱浹a了國內幼兒動商教育研究的學術空白，引領幼兒教育人才培養(yǎng)方向。2021學年，秉承“循自然，盡其才”的教育理念，以課程改革為抓手，大力發(fā)展“五藝+”素養(yǎng)課程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成了人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面，成為杭州市職教改革的一面旗幟，社會美譽度不斷提高。學校結合杭州市清廉學校的創(chuàng)建要求，通過學科融合、教材融合、活動融合、價值融合、方法融合等不同路徑，開發(fā)了一系列“五藝+素養(yǎng)課程”，其“五藝+”主要指泡好一壺茶、寫好一手字、唱好一首歌、跳好一支舞、講好一個故事、玩好一類球、下好一盤棋……積極推進教學模式改革，不斷優(yōu)化行動導向、理實一體、項目教學、工學交替等多種工學結合的教學模式，突出培養(yǎng)學生的綜合能力和素質。把職業(yè)資格標準融入課程，大力推行“雙證制”，提高學生的就業(yè)能力。學校攜手區(qū)域內知名企業(yè)、高校，共建“三方”協(xié)同實訓基地，實現(xiàn)教學環(huán)境崗位化，已初步構建了“情境仿真、項目驅動、做學結合、線上線下混合”的教學新生態(tài)。學校全面推進專業(yè)課教學理實一體化改革，專業(yè)課教學由原來的“專業(yè)理論課+實踐操作課”轉變?yōu)槔韺嵰惑w課，邊做邊學，學做結合，有效達成“做中有學習、學中有思考、思中有引導”的學習目標。作為杭州市“中職杭派教法培育基地學校”，獨創(chuàng)富有閑職特色的“全科教學”和“學習島”教學模式。2021學年，學校立足動態(tài)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案調整模式，以校本教材建設為抓手，豐富與完善教材體系。其中，“幼兒動商教育研究院”立足幼兒保育專業(yè)未來崗位能力開發(fā)了《幼兒動商教育教程》，彌補了國內幼兒教育人才培養(yǎng)教材的空白。學校充分利用現(xiàn)代信息化技術手段，加快推進智慧校園建設，努力消除信息孤島，將智能化技術貫穿于學校人才培養(yǎng)與管理服務當中，提升學校管理效能和水平、帶動新興、優(yōu)化教育資源、推動課堂教學模式改革。推進過程中，以基礎網(wǎng)絡、云計算和物聯(lián)網(wǎng)為核心，以提升有線和無線網(wǎng)絡服務能力，以“云平臺＋云安全＋超融合”為架構，依托大數(shù)據(jù)加快構建學校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集、分析、應用與反饋機制，充分利用數(shù)據(jù)挖掘技術實現(xiàn)學校內部質量實時監(jiān)控、分析和預警，及時診斷與改進。以園林專業(yè)實訓基地為試驗田全面推行智能云端控制，挖掘余杭區(qū)、杭州市非遺傳承技藝，充分發(fā)揮學校在彩扎、綢塑等非遺項目的前期基礎，結合龍舟、茶藝等非遺元素，依托學?，F(xiàn)有非遺公共空間，建設文創(chuàng)中心和數(shù)智化學習中心。與城西科技大走廊標桿企業(yè)合作，發(fā)揮杭州阿里巴巴數(shù)字化企業(yè)優(yōu)勢，建設數(shù)智學習云空間。通過搭建數(shù)字化學習平臺、管理平臺等方式，整合數(shù)字化學習資源、打破學習空間和時間的束縛，積極探索數(shù)字通識課程，培育學生的數(shù)據(jù)意識，積極融入?yún)^(qū)域數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展，強力推進開放式、智能化教學綜合區(qū)建建立健全師德師風建設長效機制，通過完善師德考核機制、抓實教職工師德教育、開展“師德標兵年度人物”評選和先進教師表彰等系列活動，引導廣大教師自覺踐行社會主義核心價值觀。積極打造“四有”教師隊伍，通過教學常規(guī)檢查、教職工大會、黨紀教育一刻鐘、師德主題教育培訓活動等，加強對教師教育教學行為管理。簽訂廉潔從教承諾書和安全崗位責任承諾書，開展警示教育。嚴格師德考核機制，建立學校、教師、家長、學生四位一體的師德師風建設監(jiān)督網(wǎng)絡，為教師年度考核、績效考評、職務評聘與晉升等提供依據(jù)。2021學年，學校在余杭區(qū)發(fā)展性督導考核中，獲得區(qū)優(yōu)秀級（高中段共2所，另一所為普高）。根據(jù)教師個人特長制定教師專業(yè)成長規(guī)劃，實行目標引領，導航教師專業(yè)發(fā)展。根據(jù)教師成長階段特點和學校名師團隊力量，構建“新教師入職研訓、青年教師技能研訓、專業(yè)骨干教師研訓及名師培養(yǎng)對象研訓”四個校本研訓層次。學校立足各專業(yè)集群發(fā)展特點，基于“分享式課堂教學改革”的成果，圍繞領鷹（首席教師）、精鷹（個性化教師）、藍鷹（骨干教師）、雛鷹（青年教師）和飛鷹（兼職教師）推動“群鷹飛翔”工程，以教師年齡成長線和事業(yè)發(fā)展線為梯度，推進教師隊伍梯隊建設，實現(xiàn)“群鷹飛翔”，打造了一支“名師引領，雙師支撐，專兼結合，特色鮮明”的高素質教師隊伍。注重科研治校、科研興校，立足區(qū)優(yōu)秀校本研修項目，通過優(yōu)化與整合，打造了獨具特色的《“主題式”五環(huán)研修，賦能教師專業(yè)發(fā)展》校本研修閑職模式。并以打造特色教研訓一體化校本培訓模式為目標，構建“分層、分批、分項”教師培養(yǎng)機制，打造名優(yōu)教師梯隊，搭建市級以上名師、特級及正高級講師培養(yǎng)平臺。以“杭派教學法”基地校為藍本，聯(lián)手華東師大、杭師大、浙師大、浙工大等國內知名高校，賦能復合型名優(yōu)師資成長，打造協(xié)同式發(fā)展“新高地”。同時，積極構建“‘五藝+’素養(yǎng)課程開發(fā)類共同體”“教學創(chuàng)新類共同體”“技術研發(fā)類共同體”三個共同體，打造了融合型教學研究平臺，形成“單科融滲—多科協(xié)同—項目統(tǒng)整—全科展示”的教研方式，有效促進廣大教師的教研水平。學校形成了與辦學規(guī)模、專業(yè)發(fā)展和高技能人才培養(yǎng)相適應的教師隊伍，擁有一支名師引領、雙師支撐、專兼結合、特色鮮明的高素質師資隊伍。目前，學校有全國模范教師1人、全國中小學優(yōu)秀班主任1人、浙江省師德楷模1人、杭州市優(yōu)秀校長1人、浙派名師培養(yǎng)對象1人、浙江青年工匠培養(yǎng)對象1人、浙江省最美班主任1人、杭州市C類人才1人，D、E類人才近40人，杭州市優(yōu)秀教師1人、杭州市中職名師1人、杭州市優(yōu)秀教育工作者1人、杭州市教壇新秀12人、杭州市黃炎培優(yōu)秀理論獎2人、杭州市新銳教師4人、余杭表22021學年教師科研成果一覽表姓名論文題目獲獎等第孫英俊俞冬君谷亨利歐陽中香高歡（執(zhí)筆）中職學前教育專業(yè)《幼兒園動商教育》校本教材開發(fā)與實踐三等獎（綜合性成果）韓雪芳、王立志基于“5W2H分析法”中職電子產(chǎn)品的創(chuàng)新設計策略研究余杭區(qū)第27屆優(yōu)秀科研成果一等獎（小課題成果）齊云飛侯旻如PDCA循環(huán)管理法：“小先生”現(xiàn)代學徒制課程管理的校本探索余杭區(qū)第27屆優(yōu)秀科研成果一等獎（論文類）包胡凌泰、齊云飛課園融合.生涯進階：中職幼兒保育專業(yè)全科人才培養(yǎng)路徑設計與實踐余杭區(qū)第27屆優(yōu)秀科研成果三等獎（論文類）汪杭芳選.寫.講.演：中職學校校本“故事”德育的構建與實踐余杭區(qū)第27屆優(yōu)秀科研成果三等獎（論文類）明其道·精其技·利其器·踐其行余杭區(qū)第27屆專題一等獎齊云飛以情境為載體，設計典型任務——略談在中職開展情境任務型寫作的策略余杭區(qū)第27屆專題二等獎主講+助學：中職信息技術教學雙師課堂模式的創(chuàng)新余杭區(qū)第27屆專題三等獎汪杭芳“四化”構建：中職電梯實訓指導書設計與實踐余杭區(qū)第27屆專題三等獎胡慧珍“一區(qū)?三庫”：中職幼兒保育專業(yè)鋼琴數(shù)字化教學的實踐創(chuàng)新余杭區(qū)第27屆專題三等獎齊云飛（執(zhí)筆）、季婷、王利平“全科教育”：中職幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)路徑設計與實踐2021年浙江省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀教科研成果二等獎齊云飛、陳云、魏伊莉（執(zhí)筆）張乃兵、李夢怡基于“PDCA”循環(huán)的現(xiàn)代學徒制課程質量保證的校本探索2021年浙江省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀教科研成果二等獎齊云飛立足情境·用“問”作答·四層躍進余杭區(qū)第26屆專題二等獎、2021年杭州市教育科研一等獎李碧荷選·仿·摳·享·演——中職學前教育專業(yè)高職考試自選舞蹈項目“五步教學法”的實踐與研究余杭區(qū)第26屆專題二等獎丁衛(wèi)東、齊云飛職成大腦：職成教共享賦能新探索2021年杭州市教育科研三等獎廖曉麗、何業(yè)、陳云、孫英俊、王姣積極心理學視角下干預中職生不良同伴關系的實踐研究余杭區(qū)第26屆優(yōu)秀教科研成果二等獎、2021年杭州市教育科研優(yōu)秀成果三等獎羅利娟、谷亨利、朱斌斌中職學前專業(yè)《體智能游戲設計與組織》校本教材的開發(fā)與實踐余杭區(qū)第26屆優(yōu)秀教科研成果二等獎、2021年杭州市教育科研優(yōu)秀成果三等獎齊云飛、魏伊莉、王海燕、李夢怡、周婷后疫情背景下中職“四維四精”校本研訓范式的設計與實踐余杭區(qū)第26屆優(yōu)秀教科研成果三等獎、2021年杭州市教育科研優(yōu)秀成果三等獎朱周周、葉挺、李安興（執(zhí)筆）、李發(fā)順、齊云飛、魏伊莉依托名師工作室創(chuàng)建的中職教師培養(yǎng)的實踐與研究2021年杭州市教育科研優(yōu)秀成果一等獎王立志、施凱宇分類·整合·創(chuàng)新——中職電類演示實驗“3+1課后延續(xù)教學”策略研究余杭區(qū)第26屆優(yōu)秀教科研成果二等獎、2021年杭州市教育科研優(yōu)秀成果三等獎梁麗艷六環(huán)六導：中職頂崗實習學生管理有效性提高的途徑與策略研究余杭區(qū)第26屆優(yōu)秀教科研成果二等獎朱周周中職學生感恩教育的實踐與研究余杭區(qū)第26屆優(yōu)秀教科研成果三等獎筆）、朱丹“卷入式”：教師團隊培育模式的實踐創(chuàng)新2021年杭州市職業(yè)教育改革發(fā)展典型案例二等獎柯瑞省、章鴻蕓、齊云飛、何業(yè)、汪杭芳“數(shù)智島”：電梯專業(yè)數(shù)字化智慧實訓新模式2021年杭州市職業(yè)教育改革發(fā)展典型案例二等獎胡慧珍一專區(qū)·三方式·四大策略：AI技術診治中職鋼琴教學痛點2021年杭州市職業(yè)教育改革發(fā)展典型案例三等獎齊云飛職語文情境任務式寫作應對策略2021區(qū)學會論文一等獎李夢怡一“境”到底：語境角度下中職文言文教學新路徑2021區(qū)學會論文二等獎魏伊莉校園生存手冊——中職生整本書閱讀教學路徑的設計與實踐2021區(qū)學會論文二等獎賀艷梅舞臺劇·故事劇·主題?。汉诵乃仞B(yǎng)視角下“三劇教學法”在中職英語課堂教學中的實踐研究2021區(qū)學會論文二等獎諸再娣樂由心生：中職視唱練耳課程中如何提升學生音準能力的2021區(qū)學會論文三等獎王恩裴中職電子專業(yè)“三階六步”教學方法的實踐探究——以《調光臺燈典型故障的檢修》為例2021區(qū)學會論文三等獎汪杭芳基于校企院合作下“電梯實訓課”教學策略的重構2021區(qū)學會論文三等獎雙師型課堂教學模式在中職信息技術教學中的應用探究2021區(qū)學會論文三等獎中職語文小說教學問題反思與“可教2021區(qū)學會論文三等獎張瑜芬為例2021區(qū)學會論文三等獎劉麗鄉(xiāng)村振興背景下的農(nóng)村中職學校人才培養(yǎng)模式初探2021區(qū)學會論文三等獎林月秋核心素養(yǎng)視角下提升中職生英語課堂表現(xiàn)能力的實踐探索2021區(qū)學會論文三等獎周丹“5F思維”在中職班主任教育評價中的應用探究2021區(qū)學會論文三等獎丁衛(wèi)東、季婷、孫英俊、齊云飛（執(zhí)筆）、胡慧珍、王利平《全科畫像能力進階課園融合：中職幼兒保育人才培養(yǎng)創(chuàng)新》浙2021年省教學成果二等獎表32021學年教師各類課題立項匯總表項目名稱立項種類主持人三劇教學法核心素養(yǎng)視角下創(chuàng)新中職英語課堂的實踐與研究余杭區(qū)規(guī)劃課題（教學研究類）賀艷梅在中職不同專業(yè)背景下體育課教學設計策略與實踐研究余杭區(qū)規(guī)劃課題（教學研究類）俞冬君三色潤心“黨建+課程思政”育人模式的研究與實踐余杭區(qū)規(guī)劃課題（教學研究類）包胡凌泰特色跑操：中職體育思政教育路徑的設計與實踐余杭區(qū)小課題（德育）谷亨利一區(qū)三庫：中職幼兒保育專業(yè)數(shù)字化鋼琴教學的實踐與研究（2)余杭區(qū)小課題（課程教學）胡慧珍“地毯式”積累本：基于深度學習的中職高三語文復習的載體研究余杭區(qū)小課題（課程教學）李夢怡參與·實踐：中職幼兒保育專業(yè)兒歌彈唱教學新策略余杭區(qū)小課題（課程教學）孫昊專創(chuàng)融合：新時代中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑與策略研究余杭區(qū)小課題（課程教學）王恩裴中職電子基本電路安裝與調試“1+1+4遞進式教學”的策略研究余杭區(qū)小課題（課程教學）施凱宇1+2+3：中職電梯實訓指導書“四化”模式的構建與實踐余杭區(qū)小課題（課程教學）汪杭芳“三探三套”式高三電類專業(yè)理論課精準復習策略實踐與研究余杭區(qū)小課題（課程教學）梁麗艷塔式教育：中職學校單親家庭子女的青春健康教育工作初探余杭區(qū)小課題（心理健康）廖曉麗中職學?！伴e德育”實施路徑研究杭州市綜合職成教趙瑤珍景觀促學產(chǎn)教融通生態(tài)賦能——三維育人下的園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考與實踐杭州市綜合職成教季婷中職幼保專業(yè)鋼琴數(shù)字化教學“一區(qū)·三庫”建設與實踐杭州市教師小課題胡慧珍生利主義視閾下中職兒歌彈唱能力提升的實踐研究杭州市陶行知研究會2022年度重點課題孫昊批判思維：中職計算機專業(yè)學生工匠精神培養(yǎng)的路徑探究——以微課教學為例杭州市陶行知研究會2022年度重點課題王慧基于12345推進模式中的中職青春健康教育主題班會研究與實踐杭州市陶行知研究課題會2022年度重點汪杭芳“六大解放”思想視閾下中職青春健康教育主題班會研究與實踐杭州市陶行知研究會2022年度一般課題朱周周基于教學合一理論中產(chǎn)教融合項目化路徑研究2022年度浙江省中華職業(yè)教育科研項目包胡凌泰基于生活即教育下體育課教學設計策略與實踐研究2022年度浙江省中華職業(yè)教育科研項目俞冬君工匠精神下視閾中職學前兒歌彈唱實踐能力提升策略2022年度浙江省中華職業(yè)教育科研項目孫昊基于空中學習看臺開展中職生創(chuàng)業(yè)指導與實踐研究2022年度浙江省中華職業(yè)教育科研項目柯瑞省行為設計：“未來課堂”視角下教師成長路徑研究2021年度浙江省教師教育規(guī)劃課題齊云飛中職學前教育專業(yè)幼兒動商教育校本教材開發(fā)與實踐中國職業(yè)技術教育學會2021年度重點課題孫英俊的構建與實踐研究2021年浙江省學生資助調研課題谷亨利“未來課堂”視角下黃炎培職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展行為設計與研究實踐第一屆黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題齊云飛手腦并用，雙手萬能育人理念下學前教育專業(yè)動商教育校本教材開發(fā)與實踐第一屆黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題孫英俊案例3：“種子”孵化·項目實施·整校推進——提升工程2.0獲得浙江省信息化示范點通過“整校方案研制—啟動儀式—線上900分鐘學習—杭師大送教—余杭區(qū)2.0展示（暨東西部協(xié)作）全網(wǎng)直播—中期檢查—典型案例撰寫—提交案例—梳理提交總結”等一系列活動，最終學校提升工程2.0獲得浙江省信息化示范點（杭州市唯一中職學校獲此殊榮）。借助已有數(shù)字資源庫，通過微課程開發(fā)等項目，提升信息技術應用能力和素養(yǎng)；借助信息化平臺培養(yǎng)大批創(chuàng)新型教師，5人獲市榮譽、9人獲區(qū)榮譽?！胺N子教師”引領、教學關鍵項目推進、整校教師卷入的新范式，相關媒體報道有國家級1篇、省級1篇、市級2篇、校級5篇。2022年3月31日，數(shù)智賦能，學校與四川省廣元縣蒼溪縣職業(yè)高級中學東西部協(xié)作同屏互學活動，“光明教育家”雜志社點擊量33.1萬次。2022年5月17日，杭州市教科研學術節(jié)暨長三角職業(yè)教育教師發(fā)展論壇在我校舉行，人民教師網(wǎng)、中國教育新聞網(wǎng)、杭州新聞網(wǎng)等12家各大媒體紛紛報道，輻射深遠。圖14學校承辦長三角職業(yè)教育教師發(fā)展論壇/rmtzcg/xwy/wzxw/202205/在原有教育服務、現(xiàn)代制造、園林藝術三大專業(yè)集群基礎上，增加數(shù)字文創(chuàng)專業(yè)集群。依托與杭州科技職業(yè)學院和寧波幼兒師范?？茖W校的五年制合作辦學歷史傳統(tǒng)，提升中高職5年一貫制培養(yǎng)質量；與閑林衛(wèi)生院等地方醫(yī)療、護理機構合作，進一步擴大護理專業(yè)規(guī)模，為打造民生熱點專業(yè)奠定基礎；圍繞五年制人才培養(yǎng)，深化與湖州職業(yè)技術學院的合作，做精電子信息應用專業(yè)建設；聚焦信息技術最新進展，進一步聯(lián)合浙江警官職業(yè)學院、大華股份有限公司做強、做特網(wǎng)絡安防專業(yè)，探索數(shù)字信息技術專業(yè)；發(fā)揮語言類學科、計算機基礎學科優(yōu)勢，聯(lián)合未來科技城電商企業(yè)，探索跨境電商新專業(yè)；與麗水職業(yè)技術學院開展五年一貫制園林專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎上，探索并深化與浙江廣廈建設職業(yè)技術大學的合作，探索“3+2+2”中高本育人新模式；與浙江警官學院、浙江藝術職業(yè)學院、浙江特殊職業(yè)學院等積極合作共探長學制一體化育人機制；與浙江工業(yè)大學職業(yè)教育學院打造附屬中職學校（全省首家）；與北大青鳥教育集團合作，開設“青鳥班”培育“數(shù)智人才”。作為浙江省現(xiàn)代學徒制試點單位，學校始終圍繞“校企合作、雙元育人”這一核心指向，按“學生+學徒→準員工→員工”人才培養(yǎng)思路與流程科學制定現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案，以“專業(yè)辦學影響力、學生就業(yè)競爭力、協(xié)會服務品牌力”融合提升為出發(fā)點，積極推進工學結合，共筑“校、生、協(xié)、企”四方共贏局面。根據(jù)企業(yè)用人標準制訂學生評價模式，以學生能力為核心，突出對學生的技能考核。在教學評價中，聚焦建構知識、提升技能、培育素養(yǎng)三個維度，以個人、小組、教師為評價主體，制定評價指標，完成課前、課中、課后學生成長過程評價體系構建。依據(jù)“線上線下”不同教學特征，制定“雙向評價量表”，調動和發(fā)揮包括任課教師、學生、家長、各科教師、社會人士等多方評價職能，充分激發(fā)學生課堂參與。案例4：“中·高·企”三位一體產(chǎn)教融合模式實踐立足“如何實現(xiàn)人盡其才”與“如何滿足服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的兩個根本性問題的有效破解，攜手浙江警官職業(yè)學院與浙江大華技術股份有限公司在網(wǎng)絡安防系統(tǒng)安裝與維護專業(yè)踐行“中·高·企”三位一體產(chǎn)教融合模式。將“職業(yè)體驗——工學交替——現(xiàn)代學徒——五年一貫”貫穿于學生整個的學習過程，三方從中職起始階段共同制定人才培養(yǎng)方案，通過參觀學習，考察體驗，讓學生感受企業(yè)文化，認知工匠精神；以訂單班或冠名班的形式，在整個中高職一體化過程中，通過階段式崗位培訓，篩選式精英培訓，讓學生成為“文憑在手、技能拿手、入職上手”的符合現(xiàn)代企業(yè)需要的高技能人才，從而實現(xiàn)“中·高·企”的無縫對接，走出一條“升學有路、就業(yè)有望”的可持續(xù)發(fā)展道路。圖16包胡凌泰校長全國論壇主旨報告圖17全國安防職業(yè)教育聯(lián)盟2022年度會員大會暨產(chǎn)教融合新發(fā)展研討會圖18浙江大華技術股份有限公司校企戰(zhàn)略協(xié)作簽約儀式圖19校領導班子赴浙江警官職業(yè)學院進行合作交流圖20網(wǎng)絡安防專業(yè)學生參觀浙江大華技術股份有限公司4學生國際化素養(yǎng)質量積極探索教育國際化，開展“國際理解教育進課堂”活動，組織開發(fā)國際理解教育校本課程，開設國際理解教育主題選修課。推進“國際理解教育進社團”活動，將國際理解教育貫穿于學生活動中。通過多種途徑注重培養(yǎng)學生的國際化視野、跨文化意識和國際交流能力。學校不定期選派骨干教師赴海外研修，通過實地考察及課程學習，吸收世界先進教育理念和育人模式精髓，融合國際元素建設專業(yè)課程。鼓勵教師參加國際學術交流會議，拓寬教師國際化視野，提升教師專業(yè)能力與水平。5服務貢獻質量學校園林技術專業(yè)的“大綠園”示范教學實訓車間及青少年職業(yè)體驗中心，成為融教學、實訓、研究與觀賞服務于一體的綜合體驗地；與浙江省徑山茶手工炒制技藝非遺傳承人周方林簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，打造徑山茶手工炒制技藝的非遺傳承基地；與杭州徑山綠神茶業(yè)有限公司等10多家企業(yè)開展合作，密切產(chǎn)教融合，在新冠疫情防控背景下，茶藝專業(yè)在教學中有機植入網(wǎng)上直播、網(wǎng)絡銷售等相關課程，有序實施送教服務等，幫助茶農(nóng)推廣產(chǎn)品，提升產(chǎn)業(yè)價值。學校以“老年教育賦能提質”項目為主要抓手，聯(lián)合聯(lián)動，融合融通，聚焦重點領域，服務重點人群，利用專業(yè)與基地的師資和設備，服務地方發(fā)展。學校以“職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興”項目為主要抓手，堅持服務農(nóng)村，不斷拓展培訓空間，適應各類培訓對象需求，切實開展好新業(yè)態(tài)從業(yè)人員技能培訓、在職人員繼續(xù)教育、新市民素質提升培訓、全民數(shù)字技能培訓等系列工作，積極參與街道精品村建設，協(xié)力構建校－企-村合作助農(nóng)計劃，服務美麗鄉(xiāng)村建設。2021年9月，掛牌余杭區(qū)社區(qū)學院，承擔起全區(qū)社區(qū)教育、成人教育業(yè)務引領職責，拓展了辦學新路徑與輻射力。2021年，學校成為全國“職業(yè)院校服務全民終生學習”項目第一批實驗校。學校牽頭成立了首個余杭組團職成教區(qū)域聯(lián)盟及杭州市閑林職業(yè)高級中學教育集團，形成了“區(qū)域協(xié)作、雙元互動、校企互融、共贏互利”的中職特色辦學模式。職成教區(qū)域聯(lián)盟以“借力、借臺、借智”三借方式，聯(lián)合區(qū)域成校，挖掘傳統(tǒng)與地方特色，職成融通，共建共享。閑林職高教育集團圍繞學校專業(yè)特色，與35家重點合作型企業(yè)開展緊密合作，資源集聚，共同發(fā)展。2021學年，學校與四川省廣元縣蒼溪縣職業(yè)高級中學開展了“東西部”協(xié)作同屏互學活動，“光明教育家”雜志社對其進行了報道，網(wǎng)上讀者點擊量33.1萬次。學校成功承辦了長三角職業(yè)教育教師發(fā)展論壇，信息化教學與論壇深度融合，人民教師網(wǎng)、中國教育新聞網(wǎng)、杭州新聞網(wǎng)等12家各大媒體紛紛報道，輻射深遠。2021學年，立足幼兒保育專業(yè)以幼兒動商教育（幼兒手球）為抓手，開展了系列幼兒園幼兒動商師資培訓活動。浙江教育信息網(wǎng)以18期專欄形式對學校幼兒動商教育成果加以報道，手球特色課程改革成為杭州市職業(yè)教育服務亞運優(yōu)秀案例。同時，立足浙江省電子電工實訓基地優(yōu)勢，面向社會開展了電工等技能培訓。6政策落實質量職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質勞動者、技術技能人才的重要途徑。2021學年，學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，堅持以人民為中心發(fā)展思想，落實立德樹人根本任務，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展新型社會主義建設者和接班人為目標，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的職業(yè)教育。深入開展《中華人民共和國職業(yè)教育法（2022年修訂）》學習活動，依照《中華人民共和國教師法》開展各項教育教學工作。教育是人才引領、創(chuàng)新發(fā)展的關鍵支撐，更是共同富裕示范先行的題中之義。2021學年，學校依據(jù)國家、省、市“教育現(xiàn)代化2035行動”《杭州市教育改革發(fā)展“十四五”規(guī)劃》及《余杭區(qū)“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》有序推進各項工作。學校全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，堅持三全育人、五育融通，努力培養(yǎng)德藝雙修、技能精進的高素質人才；圍繞“質量立校、特色興校、品牌強校”的發(fā)展方略，以“循自然盡其才”為辦學理念，主動對接余杭區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新態(tài)勢、新需求，堅持產(chǎn)教融合，密切校企合作，聚力構建學歷教育、技能提升、社會培訓、生產(chǎn)科研相結合的現(xiàn)代職業(yè)教育模式。秉承“守正出新、知行合一”的校訓，以“品清、行正、志雅、心善”為校風，以“潤澤、包容”為教風，以“精思、篤行”為學風，以教風帶學風促校風，致力打造“文化引領、創(chuàng)新發(fā)展、服務經(jīng)濟”的高品質現(xiàn)代化特色職業(yè)學校。從“共治、善治、法治”三個層面，全面構建“依法辦學、自主管理、